以《祝?！窞槔治龃我宋锏淖饔?教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

以《祝?！窞槔治龃我宋锏淖饔媒虒W設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）以《祝?！窞槔治龃我宋锏淖饔媒虒W設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：以《祝福》為例分析次要人物的作用

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，第五周星期二上午第三節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊《祝福》一文，重點分析文章中次要人物的作用。通過講解與討論，使學生理解并掌握次要人物在文學作品中的重要性，提高他們對文學作品的鑒賞能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關，注重實用性，符合高中一年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.理解與分析：通過分析《祝?！分写我宋锏男蜗笈c作用，提升學生對文學作品的深度理解與分析能力。

2.思維與發(fā)展：培養(yǎng)學生運用批判性思維，從多角度審視人物關系及主題意義，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化與傳承：讓學生感悟魯迅作品中的人文精神，認識中國傳統(tǒng)社會的倫理道德，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

4.表達與交流：通過課堂討論，提高學生的語言表達能力，學會傾聽、尊重他人觀點，培養(yǎng)良好的交流素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握《祝?！分写我宋锏男愿裉攸c及其對主要人物的影響。

-分析次要人物在推動情節(jié)發(fā)展、揭示主題等方面的作用。

-舉例說明魯迅如何通過次要人物塑造來加深對社會現(xiàn)實的批判。

-引導學生通過文本細讀，理解魯迅作品中的人物刻畫技巧。

2.教學難點：

-學生對于次要人物在文中作用的深入理解，尤其是如何通過這些人物反映出社會背景和主題思想。

-學生在分析人物關系時，可能難以把握魯迅獨特的敘事手法和深層次的象征意義。

-指導學生如何將批判性思維運用到文本分析中，特別是在評價魯迅筆下的次要人物時。

-對于如何通過討論和寫作來表達自己對人物作用的分析，學生可能存在表達不清或邏輯不嚴密的問題。

舉例說明：

在教學過程中，以魯鎮(zhèn)的其他人物為例，如祥林嫂的哥哥、四叔等，分析這些人物的具體描寫如何反映出封建社會的倫理觀念和人際關系。難點在于學生需要理解這些描寫不僅僅是為了填充情節(jié)，而是具有深層次的社會批判意義。重點則是讓學生學會如何從這些細節(jié)中提煉出作者的創(chuàng)作意圖和社會寓意。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過精講《祝福》中次要人物的特點和作用，引導學生深入理解文本。

-討論法：組織學生分組討論，分析次要人物對情節(jié)和主題的貢獻，激發(fā)學生的思考和探究。

-案例分析法：選取具體人物案例，讓學生通過實例分析，掌握人物分析的方法和技巧。

2.教學手段：

-多媒體教學：利用PPT展示人物關系圖、重點段落，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

-網(wǎng)絡資源：利用電子課本和在線資源，提供更多背景資料，拓展學生視野。

-互動軟件：運用課堂互動軟件，進行小組討論和投票，提高學生的參與度和課堂互動性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，提供《祝?！吩摹㈩A習PPT和思考問題，要求學生閱讀文本，思考次要人物的作用。

設計預習問題：圍繞《祝?！分械拇我宋?，設計問題如“祥林嫂的哥哥在故事中起到了什么作用？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能提前了解課程內(nèi)容。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀《祝?！吩模醪嚼斫獯我宋锏奶攸c和作用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的快速共享和預習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

使學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述魯迅創(chuàng)作《祝?！返谋尘?，引起學生對文本的興趣。

講解知識點：詳細講解次要人物的作用，如社會背景的反映、主題思想的深化等。

組織課堂活動：分組討論次要人物的具體作用，進行角色扮演，加深理解。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答或集體討論。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對知識點進行消化吸收。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的看法，與他人交流。

提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學和老師共同探討。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授次要人物作用的相關知識。

實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：培養(yǎng)學生在團隊中的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對次要人物作用的理解，掌握分析人物的方法。

通過實踐活動，提高學生的文本分析能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫分析《祝?！分心骋淮我宋镒饔玫男≌撐?。

提供拓展資源：推薦相關評論文章、魯迅作品選集等，供學生深入研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體改進建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：結(jié)合課堂所學，認真完成小論文，鞏固知識。

拓展學習：閱讀拓展資源，提升對魯迅作品的理解和鑒賞能力。

反思總結(jié)：對照作業(yè)反饋，反思學習過程，制定改進計劃。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)寫作能力。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，不斷提升自我。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作和分析能力。

拓寬知識視野，加深對魯迅及其作品的理解。

通過反思，促進學生的自我成長和學術(shù)進步。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅《祝?！芳跋嚓P評論文章：通過閱讀不同學者對《祝?！返脑u論，幫助學生從多角度理解文本，特別是次要人物的作用。

-魯迅其他短篇小說集：推薦學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以了解魯迅文學創(chuàng)作的特點及其對社會現(xiàn)實的深刻反映。

-近現(xiàn)代文學作品選讀：選擇一些與魯迅同時代或相近時期的文學作品，讓學生對比分析不同作家在人物塑造和社會批判方面的異同。

-中國封建社會背景資料：提供關于封建社會的背景資料，包括倫理道德、社會結(jié)構(gòu)等，幫助學生更好地理解小說中的社會環(huán)境。

2.拓展建議：

-深入閱讀魯迅的《祝?！罚P注文中的細節(jié)描寫，思考次要人物對整個故事的影響。

-閱讀魯迅其他短篇小說，分析其作品中人物形象的共同特征，以及魯迅如何通過這些人物傳達自己的思想。

-對比閱讀近現(xiàn)代文學作品，探索不同作家在反映社會現(xiàn)實方面的手法和風格，以及他們各自的主題傾向。

-研究中國封建社會的背景資料，結(jié)合小說內(nèi)容，分析魯迅如何通過人物塑造來批判封建社會的某些方面。

-嘗試撰寫評論文章，表達自己對《祝福》中次要人物作用的理解和分析，以及這些人物在當代社會的意義。

-參與學?；蛏鐓^(qū)的文學社團活動，與同學分享閱讀心得，開展文學創(chuàng)作和討論，提升文學素養(yǎng)。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生更深入地理解《祝福》這一文學作品，同時拓寬他們的文學視野，提高批判性思維和文學鑒賞能力。通過這些學習活動，學生不僅能夠掌握課程內(nèi)容，還能夠?qū)⑺鶎W知識應用到更廣泛的文學和社會領域。典型例題講解1.分析《祝?！分小跋榱稚┑母绺纭边@一次要人物在故事中的具體作用。

答案：祥林嫂的哥哥在故事中扮演了重要的角色。他代表了封建社會中的男性權(quán)威，通過強迫祥林嫂嫁給賀老六，體現(xiàn)了封建倫理對女性的壓迫。他的出現(xiàn)推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也加深了祥林嫂悲劇命運的描寫。

2.魯迅在《祝?！分惺侨绾瓮ㄟ^“四叔”這一人物來揭示社會現(xiàn)實的？

答案：四叔代表了封建社會中的知識分子形象。他表面上斯文有禮，實際上自私冷漠，對祥林嫂的悲慘遭遇視而不見。通過四叔的形象，魯迅批判了封建禮教對人性的扭曲和知識分子的虛偽。

3.請結(jié)合《祝?！分械木唧w描寫，分析“大伯”這一人物的性格特點及其在故事中的作用。

答案：大伯是祥林嫂的丈夫，他的粗魯、自私和殘忍性格，直接導致了祥林嫂的悲劇。大伯的形象反映了封建社會中底層男性的形象，也揭示了封建婚姻對女性的壓迫。

4.請談談《祝福》中“阿Q”這一人物對主題思想的貢獻。

答案：阿Q是《祝?！分械囊粋€配角，但他的形象具有典型意義。阿Q的自私、狹隘、自卑和虛榮，代表了封建社會中底層人民的精神狀態(tài)。他的存在加深了小說對封建社會現(xiàn)實的批判，也揭示了人性的弱點。

5.請結(jié)合《祝?！分械木唧w描寫，分析“祥林嫂”這一人物的性格特點及其在故事中的作用。

答案：祥林嫂是《祝福》中的主要人物，她的命運貫穿整個故事。祥林嫂的善良、樸實和堅韌，展現(xiàn)了封建社會中底層女性的形象。她的悲劇命運反映了封建倫理對女性的壓迫，也揭示了人性的悲劇。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，包括對次要人物作用的分析、討論過程中的合作與交流，以及最終展示的成果質(zhì)量。

3.隨堂測