突破教學(xué)難點(diǎn)人教版離騷教案解讀

突破教學(xué)難點(diǎn)人教版離騷教案解讀一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版語文教材《離騷》一詩。主要內(nèi)容涵蓋了詩的背景介紹、詩句解析、文學(xué)特色分析等方面。具體包括：詩人的生平背景，詩中所表現(xiàn)出的理想與現(xiàn)實(shí)沖突，詩中運(yùn)用的象征手法及其意義，以及詩的韻律和語言特色等。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能理解《離騷》一詩的背景，了解詩人的生活經(jīng)歷及其對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。2.學(xué)生能領(lǐng)會(huì)詩中所表現(xiàn)出的理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，理解詩人對(duì)理想的執(zhí)著追求。3.學(xué)生能分析詩中的象征手法，理解其深層意義。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：《離騷》一詩的象征手法的理解和詩的深層意義的解讀。2.教學(xué)重點(diǎn)：詩人的生活背景和詩的韻律語言特色。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.引入：通過多媒體展示屈原的生平圖片和相關(guān)歷史背景，引起學(xué)生對(duì)詩人的興趣。2.講解：教師詳細(xì)講解詩人的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。3.解析：教師對(duì)詩的每一句進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的字面意義。4.分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的象征手法，解讀其深層意義。5.練習(xí)：學(xué)生對(duì)詩進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試解讀詩的意義。6.討論：學(xué)生分組討論，分享自己的理解和解讀。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要包括詩的《離騷》，詩人的生活背景，詩中的主要象征手法及其意義，詩的韻律和語言特色等內(nèi)容。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩人的生活背景，解讀詩中的象征手法，并寫一篇短文，闡述自己的理解。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了詩的意義和解讀方法。同時(shí)，教師還可以拓展延伸，介紹一些與《離騷》相關(guān)的文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)《離騷》這首詩是中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作，其內(nèi)容豐富，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，對(duì)于現(xiàn)代的中學(xué)生來說，要理解和欣賞這首詩，存在一定的難度。因此，在教學(xué)過程中，需要明確教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。1.教學(xué)難點(diǎn)：詩中的象征手法的理解和詩的深層意義的解讀。《離騷》一詩中運(yùn)用了大量的象征手法，如“美人”象征理想，“眾女”象征世俗的誘惑，“車輛”象征政治的追求等。這些象征手法的運(yùn)用，增加了詩歌的理解難度。同時(shí)，詩歌的深層意義也需要學(xué)生去挖掘和理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：詩人的生活背景和詩的韻律語言特色。了解詩人的生活背景，有助于學(xué)生更好地理解詩歌。屈原生活在戰(zhàn)國時(shí)期，這是一個(gè)諸侯割據(jù)，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的時(shí)代，屈原的忠貞愛國，和他的理想主義，都是他創(chuàng)作《離騷》的背景。詩的韻律語言特色也是教學(xué)的重點(diǎn)，如“兮”字的運(yùn)用，詩的節(jié)奏和韻律等。二、教學(xué)過程1.引入：通過多媒體展示屈原的生平圖片和相關(guān)歷史背景，引起學(xué)生對(duì)詩人的興趣。屈原的生平是理解《離騷》的背景，通過展示他的生平圖片和歷史背景，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩人的興趣，也為后面的詩歌理解打下基礎(chǔ)。2.講解：教師詳細(xì)講解詩人的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。屈原生活在戰(zhàn)國時(shí)期，他忠誠于楚國，希望改革政治，振興國家。但是，他的理想主義和忠誠并沒有得到楚王的認(rèn)可，反遭貶謫，流放他鄉(xiāng)。這種理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，是《離騷》創(chuàng)作的背景。3.解析：教師對(duì)詩的每一句進(jìn)行詳細(xì)解析，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的字面意義。例如，“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降?！边@一段是詩人的自述身世，說明他的高貴出身和顯赫家世。教師可以詳細(xì)講解這段文字的字面意義，幫助學(xué)生理解。4.分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的象征手法，解讀其深層意義。詩中的象征手法是教學(xué)難點(diǎn)，教師可以通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析詩中的象征意義。例如，“眾女”象征世俗的誘惑，“車輛”象征政治的追求等。5.練習(xí)：學(xué)生對(duì)詩進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，嘗試解讀詩的意義。通過前面的講解和分析，學(xué)生已經(jīng)對(duì)詩有了深入的理解，這時(shí)，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試解讀詩的意義。6.討論：學(xué)生分組討論，分享自己的理解和解讀。學(xué)生分組討論，可以促進(jìn)他們之間的交流，也可以從他人的解讀中得到啟發(fā)，加深對(duì)詩歌的理解。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合詩人的生活背景，解讀詩中的象征手法，并寫一篇短文，闡述自己的理解。作業(yè)的設(shè)計(jì)，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生需要結(jié)合詩人的生活背景，解讀詩中的象征手法，并寫一篇短文，闡述自己的理解。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解《離騷》的過程中，教師應(yīng)該使用生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于詩中的重要句子和象征手法，可以使用強(qiáng)調(diào)的語調(diào)，以突出其重要性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，講解詩人的生活背景可以占用一定的時(shí)間，解析詩的每一句也應(yīng)該有足夠的時(shí)間。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂。例如，在講解詩中的象征手法時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這里的象征手法是什么意思？”通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思考，加深他們對(duì)詩歌的理解。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示屈原的生平圖片和相關(guān)歷史背景，營造一個(gè)生動(dòng)的情景，引起學(xué)生對(duì)詩人的興趣。這樣，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)詩歌的理解也會(huì)更加深入。教案反思在課后，教師應(yīng)該對(duì)教案進(jìn)行反思，思考是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了詩的意義和解讀方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該反思教學(xué)過程中的不足之處，如是否有講解不清楚的地方，是否有時(shí)間分配不合理的地方等。通過反思，教師可以對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。