力學單位制、牛頓第三定律教學設計 人教版

力學單位制、牛頓第三定律教學設計人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）力學單位制、牛頓第三定律教學設計人教版課程基本信息1.課程名稱：力學單位制、牛頓第三定律

2.教學年級和班級：八年級，1班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和物理思維。通過學習力學單位制，使學生掌握單位制的概念和基本單位，提高學生的科學素養(yǎng)和實驗能力。通過學習牛頓第三定律，使學生理解作用力與反作用力的關系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。同時，通過實例分析，使學生能夠將理論知識應用于實際生活中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習力學單位制和牛頓第三定律之前，學生應該已經(jīng)學習了基本的數(shù)學知識，如代數(shù)和幾何，能夠理解和運用數(shù)學表達式。此外，學生應該對力的概念有一定的了解，例如力的作用效果、力的計量單位等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對物理學科的興趣普遍較高，尤其是實驗和實踐操作部分。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠理解和分析物理現(xiàn)象。在學習風格上，學生偏好通過直觀的實驗和實例來理解抽象的理論知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習力學單位制時，學生可能會對不同單位之間的換算和運用感到困惑。此外，理解牛頓第三定律中作用力與反作用力的概念以及它們在實際情境中的運用可能會對學生構成挑戰(zhàn)。學生可能需要較多的實例和實際操作來加深對這兩個概念的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版》物理教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

-圖片和圖表：收集與力學單位制和牛頓第三定律相關的圖片和圖表，如力的單位換算表、牛頓第三定律的示意圖等。

-視頻資源：準備相關的教學視頻，如實驗演示視頻、動畫演示等，以便更直觀地展示力學單位制的運用和牛頓第三定律的原理。

3.實驗器材：

-彈簧測力計：用于測量力的大小，進行力的單位換算練習。

-平衡尺：用于演示力的平衡，理解作用力與反作用力的關系。

-相關實驗材料：如小車、滑輪組等，用于設計實驗來驗證牛頓第三定律。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室布置成多個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的實驗器材和參考資料，方便學生進行小組討論和實踐操作。

-實驗操作臺：設置專門的實驗操作區(qū)域，確保實驗空間的寬敞和安全，方便學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備多媒體投影儀、白板、粉筆等教學工具，以便進行PPT演示和板書教學內容。

6.教學指導資料：準備教師指導手冊和相關教學參考資料，以便進行教學設計和實施。

7.安全注意事項：確保實驗操作的安全，提供必要的安全裝備，如安全眼鏡、防護墊等，并進行實驗安全教育。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《力學單位制、牛頓第三定律》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要測量力的大小或者理解力的作用與反作用的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索力學單位制和牛頓第三定律的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解力學單位制和牛頓第三定律的基本概念。力學單位制是物理學中用于度量力的大小和能量的一種單位制度。牛頓第三定律則闡述了作用力與反作用力的關系，即任何兩個相互作用的物體，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了力學單位制和牛頓第三定律在實際中的應用，以及它們如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調力學單位制和牛頓第三定律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與力學單位制、牛頓第三定律相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示力學單位制和牛頓第三定律的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“力學單位制、牛頓第三定律在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了力學單位制和牛頓第三定律的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這兩個概念的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.掌握力學單位制的基本概念和換算關系，能夠運用力學單位制進行力的度量和計算。

2.理解牛頓第三定律的基本原理，能夠解釋實際情境中的作用力與反作用力現(xiàn)象。

3.提高科學探究能力，通過實驗操作和小組討論，培養(yǎng)觀察、實驗、分析和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)物理思維，通過學習力學單位制和牛頓第三定律，學會運用物理原理分析和解釋現(xiàn)象。

5.增強實踐能力，通過實踐活動和實例分析，將理論知識應用于實際生活中，提高解決實際問題的能力。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新意識，通過小組討論和實驗操作，鼓勵學生提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

7.提高團隊合作能力，通過分組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的合作意識、溝通能力和團隊協(xié)作能力。

8.增強自主學習能力，通過自主學習和小組討論，培養(yǎng)學生的學習興趣、學習習慣和學習方法。課后作業(yè)1.題目：請用簡潔的語言描述力學單位制的基本單位及其換算關系。

答案：力學單位制的基本單位包括米（m）、千克（kg）和秒（s）。力的單位是牛頓（N），1牛頓等于1千克·米/秒2。

2.題目：請舉例說明如何在實際情境中運用牛頓第三定律。

答案：例如，當一個人站在地面上時，他的重力（作用力）向下作用于地面，而地面對他的支持力（反作用力）向上作用于他，使他能夠站立。

3.題目：請簡述力學單位制在物理實驗中的應用。

答案：力學單位制在物理實驗中用于測量和計算力的大小，例如使用彈簧測力計來測量物體受到的力，并利用力學單位制進行力的度量和計算。

4.題目：請解釋為什么說牛頓第三定律揭示了作用力與反作用力的關系。

答案：牛頓第三定律揭示了作用力與反作用力的關系，即任何兩個相互作用的物體，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反。這表明力的作用是相互的，且兩個力互為因果關系。

5.題目：請設計一個實驗來驗證牛頓第三定律。

答案：可以進行以下實驗：讓兩個同學相互握住雙手，然后快速拉扯對方，雙方會感受到相等大小、方向相反的力，從而驗證牛頓第三定律。教學反思與改進在教授《力學單位制、牛頓第三定律》這一章節(jié)后，我進行了認真的教學反思，考慮了教學效果以及學生們的學習情況，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，并制定了相應的改進措施。

首先，我注意到在導入新課時，提出的問題引發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于生活中的力學現(xiàn)象的關聯(lián)性理解不足。因此，我計劃在未來的教學中，引入更多生活中的實例，讓學生能夠更直觀地理解力學單位制和牛頓第三定律的實際應用，提高學生們的學習興趣。

其次，在講授理論部分時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于力學單位制的換算關系和牛頓第三定律的邏輯關系理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組討論和實驗操作，讓學生們在實踐中學習和理解這些概念，提高他們的理解和應用能力。

此外，我在實踐活動環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生們在實驗操作中積極性