2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第2章 第3節(jié) 第2課時 溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性教案 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性教案新人教版選修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第2章第3節(jié)第2課時，新人教版選修3。主要涉及溶解性、手性以及無機含氧酸分子的酸性方面的知識。具體內(nèi)容包括：

1.溶解性的概念和影響因素，如溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)、溫度、壓力等。

2.手性的定義和特點，以及手性分子的對稱性和不對稱性。

3.無機含氧酸分子的酸性及其與酸性強弱的相關(guān)因素，如氧化數(shù)、分子結(jié)構(gòu)等。教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)溶解性、手性以及無機含氧酸分子的酸性，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和研究欲望，使其能夠運用科學(xué)的方法進行觀察、實驗和分析。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。使學(xué)生能夠理解和運用溶解性、手性以及無機含氧酸分子的酸性的相關(guān)知識，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高其邏輯思維和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)溶解性、手性以及無機含氧酸分子的酸性，使學(xué)生能夠認識到化學(xué)知識在解決實際問題和推動社會進步中的重要性，增強其對科學(xué)的熱愛和責(zé)任感。

4.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生能夠?qū)⑷芙庑?、手性以及無機含氧酸分子的酸性的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)，提高其綜合運用知識的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）溶解性的概念和影響因素：本節(jié)課重點讓學(xué)生理解溶解性的定義，以及影響溶解性的因素，如溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)、溫度、壓力等。例如，學(xué)生需要掌握相似相溶原理，了解極性分子和非極性分子的溶解性規(guī)律。

（2）手性的定義和特點：本節(jié)課重點讓學(xué)生理解手性的概念，以及手性分子的對稱性和不對稱性。例如，學(xué)生需要掌握手性碳原子的判斷方法，以及手性分子的表示方法。

（3）無機含氧酸分子的酸性及其與酸性強弱的相關(guān)因素：本節(jié)課重點讓學(xué)生理解無機含氧酸分子的酸性及其與酸性強弱的相關(guān)因素，如氧化數(shù)、分子結(jié)構(gòu)等。例如，學(xué)生需要掌握氧化數(shù)的概念，以及氧化數(shù)與酸性強弱的關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

（1）手性分子的判斷：學(xué)生難以理解手性分子的概念和判斷方法，教師需要通過實物模型、動畫演示等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握手性分子的判斷方法。

（2）溶解性的規(guī)律及其應(yīng)用：學(xué)生難以掌握溶解性的規(guī)律及其在實際問題中的應(yīng)用，教師需要通過實驗演示、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用溶解性的規(guī)律解決實際問題。

（3）無機含氧酸分子的酸性分析：學(xué)生難以理解無機含氧酸分子的酸性及其與酸性強弱的相關(guān)因素，教師需要通過結(jié)構(gòu)分析、氧化數(shù)計算等教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握無機含氧酸分子的酸性分析方法。

（4）酸性強弱與結(jié)構(gòu)的關(guān)系：學(xué)生難以理解酸性強弱與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，教師需要通過結(jié)構(gòu)分析、實例比較等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握酸性強弱與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如溶解性規(guī)律的圖示、手性分子的結(jié)構(gòu)模型、無機含氧酸分子的結(jié)構(gòu)示意圖等，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握相關(guān)知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如燒杯、試管、滴定管等實驗器材，以及相關(guān)試劑，如不同溶劑、手性分子化合物、含氧酸鹽等，以便學(xué)生能夠通過實驗直觀地觀察和理解溶解性、手性以及無機含氧酸分子的酸性的相關(guān)知識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺、顯微鏡等設(shè)備，以便于學(xué)生進行小組討論和實驗操作。此外，還需要確保教室內(nèi)的通風(fēng)良好，以保證實驗的安全進行。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，同時方便學(xué)生觀看和記錄。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：準備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)知識庫、學(xué)術(shù)期刊論文等，以便于學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)和個人探究。

7.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，以便于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，幫助教師改進教學(xué)方法和教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一些日常生活中的溶解現(xiàn)象，如鹽水溶解糖果、酒精溶解碘等，引導(dǎo)學(xué)生思考溶解性的概念和影響因素，進而引出本節(jié)課的主題——溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性。

2.溶解性、手性概念講解（10分鐘）

目標：幫助學(xué)生理解溶解性和手性的基本概念。

過程：教師通過PPT展示溶解性規(guī)律的圖示和手性分子的結(jié)構(gòu)模型，講解溶解性的定義、影響因素以及手性的判斷方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

3.無機含氧酸分子的酸性分析（20分鐘）

目標：幫助學(xué)生理解無機含氧酸分子的酸性及其與酸性強弱的相關(guān)因素。

過程：教師通過結(jié)構(gòu)分析、實例比較等教學(xué)方法，講解無機含氧酸分子的酸性及其與酸性強弱的相關(guān)因素，如氧化數(shù)、分子結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：教師布置一道關(guān)于溶解性、手性或無機含氧酸分子酸性的實際問題，讓學(xué)生分組討論并給出解決方案。學(xué)生通過討論、交流，共同解決問題，提高合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。

過程：各小組分別展示討論成果，教師對學(xué)生的展示進行點評，給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解和掌握相關(guān)知識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要知識點。

過程：教師對本節(jié)課的溶解性、手性、無機含氧酸分子的酸性等知識點進行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識。知識點梳理1.溶解性：

-溶解性的定義：溶質(zhì)在溶劑中均勻分散形成溶液的能力。

-影響溶解性的因素：

-溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)：極性相似的溶質(zhì)和溶劑易溶解。

-溫度：一般情況下，溫度升高，溶解性增加。

-壓力：氣體的溶解性隨壓力的增加而增加。

-溶解性規(guī)律：相似相溶原理，極性分子易溶于極性溶劑，非極性分子易溶于非極性溶劑。

2.手性：

-手性的定義：分子或離子不能與其鏡像分子或離子重疊的性質(zhì)。

-手性碳原子的判斷：四個不同基團連接在一個碳原子上時，該碳原子為手性碳原子。

-手性分子的表示：使用手性碳原子的符號“*”表示。

3.無機含氧酸分子的酸性：

-酸性的定義：分子或離子釋放質(zhì)子（H?）的能力。

-氧化數(shù)的概念：元素在化合物中的電荷狀態(tài)。

-酸性強弱與氧化數(shù)的關(guān)系：氧化數(shù)越高，酸性越強。

-酸性強弱與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：含有更多氧原子的含氧酸分子，酸性通常較強。

4.實驗操作技能：

-實驗操作的注意事項：安全操作，正確使用實驗器材，遵循實驗步驟。

-實驗現(xiàn)象的觀察和記錄：準確觀察實驗現(xiàn)象，詳細記錄實驗結(jié)果。

-實驗結(jié)果的分析與解釋：根據(jù)實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出合理結(jié)論。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在今天的課堂上，我盡力讓學(xué)生們更好地理解和掌握溶解性、手性以及無機含氧酸分子的酸性這些比較抽象的概念。我注意到，通過展示日常生活中的溶解現(xiàn)象，學(xué)生們對溶解性有了更直觀的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)他們在理解手性分子和無機含氧酸分子的酸性方面還存在一些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地使用實際案例和實驗來幫助學(xué)生們理解和應(yīng)用這些概念。

此外，我覺得課堂上的小組討論環(huán)節(jié)很成功。學(xué)生們在討論中積極發(fā)表自己的觀點，并提出了一些有趣的見解。這讓我看到他們在合作和解決問題方面的潛力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中過于依賴同伴，自己的思考不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵每個學(xué)生獨立思考和表達自己的觀點。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，我認為今天的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們在課堂上積極參與，對溶解性和手性的概念有了基本的理解。他們在無機含氧酸分子的酸性方面的理解還有待提高，但我相信通過今后的學(xué)習(xí)和實驗，他們能夠更好地掌握這些知識。

在今天的教學(xué)中，我深刻體會到，化學(xué)知識與生活實際密切相關(guān)，通過聯(lián)系實際現(xiàn)象和實驗，可以讓學(xué)生們更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識。同時，我也意識到，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和表達能力，鼓勵他們積極發(fā)表自己的見解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.更多地使用實驗和實際案例來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們通過親身體驗和觀察來理解和應(yīng)用化學(xué)知識。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵每個學(xué)生獨立思考和表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

3.對于理解有困難的學(xué)生，給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地進行教學(xué)，幫助學(xué)生們更好地理解和掌握化學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上整體表現(xiàn)積極，大多數(shù)學(xué)生能夠認真聽講、主動提問。對于溶解性和手性的概念，學(xué)生們通過實例和圖片的輔助理解得較好。但在討論無機含氧酸分子的酸性時，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難，需要進一步的引導(dǎo)和解釋。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論中都能積極發(fā)表自己的觀點，并能結(jié)合實例進行說明。通過小組合作，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，提高了他們的解決問題能力。在成果展示中，學(xué)生們清晰地闡述了他們的思考過程和解決方案，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生在溶解性和手性方面的知識掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題。然而，在無機含氧酸分子的酸性方面，部分學(xué)生仍存在理解上的不足，需要在今后的教學(xué)中加強引導(dǎo)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生們普遍反映，通過實例和實驗，他們對溶解性和手性的概念有了更直觀的理解。他們也認為小組討論環(huán)節(jié)有助于提高他們的合作能力和解決問題的能力。同時，學(xué)生們也提出，希望能夠在今后的教學(xué)中增加更多實驗操作的機會，以增強他們對化學(xué)知識的實踐應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認為學(xué)生們整體表現(xiàn)積極，對溶解性和手性的概念有了較好的理解。然而，在無機含氧酸分子的酸性方面，部分學(xué)生仍需加強引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將更多地運用實驗和實際案例，幫助學(xué)生們理解和應(yīng)用這一部分的知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生們在小組討論中積極表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。板書設(shè)計1.溶解性：

-定義：溶質(zhì)在溶劑中均勻分散形成溶液的能力。

-影響因素：

-溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)

-溫度

-壓力

-溶解性規(guī)律：相似相溶原理，極性分子易溶于極性溶劑，非極性分子易溶于非極性溶劑

2.手性：

-定義：分子或離子不能與其鏡像分子或離子重疊的性質(zhì)。

-手性碳原子的判斷：四個不同基團連接在一個碳原子上時，該碳原子為手性碳原子。

-手性分子的表示：使用手性碳原子的符號“*”表示。

3.無機含氧酸分子的酸性：

-定義：分子或離子釋放質(zhì)子（H?）的能力。

-氧化數(shù)：元素在化合物中的電荷狀態(tài)。

-酸性強弱與氧化數(shù)的關(guān)系：氧化數(shù)越高，酸性越強。

-酸性強弱與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：含有更多氧原子的含氧酸分子，酸性通常較強。

板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，同時具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課后作業(yè)1.解釋什么是溶解性，并舉例說明哪些物質(zhì)在水中溶解性好，哪些物質(zhì)在水中溶解性差。

2.請描述手性分子的特點，并給出一個手性分子的例子。

3.分析下列無機含氧酸分子的酸性，并說明原因：HClO_4、H_2SO_4、H_3PO_4。

4.設(shè)計一個實驗，驗證不同溶劑對同一種溶質(zhì)溶解性的影響。

5.解釋為什么手性分子在自然界中存在，并給出一個實例。

題目詳解與答案：

1.溶解性是指溶質(zhì)在溶劑中均勻分散形成溶液的能力。例如，食鹽（NaC