2024年四年級英語上冊 Module 2 Unit 2 What are you doing教案 外研版（三起）

2024年四年級英語上冊Module2Unit2Whatareyoudoing教案外研版（三起）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學四年級英語上冊Module2Unit2《Whatareyoudoing》

2.教學年級和班級：四年級英語一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型，如"Whatareyoudoing?","I'mwatchingTV."等，并能夠運用這些詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解和理解不同人在不同時間做的事情可能不同，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質：通過小組活動、角色扮演等教學活動，學生能夠發(fā)展觀察、思考、解決問題的能力，提高思維品質。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習等學習方式，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，如預測、概括、歸納等，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括"watchingTV","readingabook","eatingbreakfast"等，學生需要能夠正確拼寫、理解和運用這些詞匯。

2.句型結構：學生需要掌握并能夠運用句型"Whatareyoudoing?"進行詢問和回答。

難點：

1.動詞短語的運用：學生可能對動詞短語的構成和運用感到困難，如"watchingTV"和"eatingbreakfast"。

2.詢問和回答的語法結構：學生需要理解并能夠正確使用一般現(xiàn)在進行時態(tài)，以及如何用"Whatareyoudoing?"進行詢問和回答。

解決辦法：

1.通過多媒體展示、實物演示等教學手段，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。

2.創(chuàng)設情境，如角色扮演、小組活動等，讓學生在實際語境中運用動詞短語和句型。

3.使用例句和練習題，讓學生反復練習和鞏固動詞短語和句型的用法。

4.分步驟教授語法結構，讓學生逐步理解和掌握一般現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。教學方法與策略1.教學方法：

-情境教學法：通過創(chuàng)建日常生活的情境，如家庭、學校等場景，讓學生在真實的環(huán)境中學習和使用英語。

-任務型教學法：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能。

-交際式教學法：通過師生互動、生生互動，激發(fā)學生的語言表達欲望，提高學生的語言交際能力。

2.教學活動設計：

-開場活動：利用歌曲或簡單的熱身活動，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

-新課導入：通過展示圖片、實物或視頻，引出本節(jié)課的主題和關鍵詞匯。

-小組活動：將學生分成小組，讓他們根據給定的情境，用所學句型進行對話練習。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，運用所學詞匯和句型進行交流。

-總結環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，檢查學生對本節(jié)課內容的理解和掌握情況。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示本節(jié)課的關鍵詞匯、句型和場景，幫助學生直觀地學習和理解。

-視頻：選取與本節(jié)課主題相關的視頻，為學生提供真實語境，增強學習體驗。

-在線工具：利用在線工具，如語音識別軟件、在線翻譯等，幫助學生糾正發(fā)音，提高學習效果。

-實物道具：準備與本節(jié)課主題相關的實物道具，如玩具、圖片等，讓學生在實際操作中學習和運用英語。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Whatareyoudoing》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過正在做某事的情況？”例如，你可能會看到你的朋友在看電視，而你正在讀書。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索正在做某事的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念。一般現(xiàn)在進行時態(tài)是用來描述此刻正在進行的動作或狀態(tài)。它通常由“be動詞+動詞ing形式”構成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了正在做某事在實際中的應用，以及它如何幫助我們描述此刻的動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調動詞短語的運用和一般現(xiàn)在進行時態(tài)的構成。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與正在做某事相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。這個角色扮演將演示一般現(xiàn)在進行時態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現(xiàn)在進行時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了動詞短語的基本概念、一般現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對正在做某事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握并熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如"Whatareyoudoing?"和"I'mwatchingTV."等，提高他們的聽、說、讀、寫能力。

2.文化意識：學生將了解到不同人在不同時間做的事情可能不同，培養(yǎng)他們的文化意識，使他們更加理解和尊重他人的生活方式。

3.思維品質：通過小組活動、角色扮演等教學活動，學生的觀察、思考、解決問題的能力將得到鍛煉和提升，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習策略：學生將能夠運用自主學習、合作學習等學習方式，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高學習效率和自主學習能力。

5.情感態(tài)度：學生對英語學習的興趣和熱情將得到進一步激發(fā)，他們將對英語產生更積極的情感態(tài)度，愿意主動參與到英語學習中。

6.合作精神：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的團隊合作能力和溝通協(xié)商能力將得到鍛煉，培養(yǎng)他們的集體榮譽感和合作精神。

7.應用能力：學生將能夠將在課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中，提高他們的實際應用能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我在課堂上創(chuàng)設了不同的生活情境，讓學生在真實的環(huán)境中學習和使用英語，這有助于提高他們的語言能力。

2.任務型教學：我設計了一系列的任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能，這有助于培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中注意力不集中，這影響了學習效果。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演時對自己的發(fā)音不自信，這影響了他們的口語表達。

（三）改進措施

1.教學管理：為了提高課堂管理效果，我會加強對學生的監(jiān)督和引導，確保他們在小組活動中能夠積極參與。

2.教學方法：針對學生發(fā)音不自信的問題，我會增加一些發(fā)音練習，如跟讀、模仿等，幫助他們提高發(fā)音準確性。

3.我還會鼓勵學生在課堂上多開口說英語，增強他們的自信心。同時，我會定期組織一些口語比賽或活動，激發(fā)學生的學習興趣。

4.我會關注學生的學習進度，根據他們的實際情況調整教學內容和難度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

5.我會加強對學生的個別輔導，幫助他們解決學習中的問題，提高他們的學習效果。

6.我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地指導他們的學習。

7.我會參加一些教學培訓和研討會，不斷學習和借鑒先進的教育理念和教學方法，提高自己的教育教學水平。板書設計①主題：Whatareyoudoing?

②關鍵詞匯：watchingTV,readingabook,eatingbreakfast,playinggames等

③句型結構：Whatareyoudoing?I'mwatchingTV./I'mreadingabook./I'meatingbreakfast./I'mplayinggames.

④語法點：一般現(xiàn)在進行時態(tài)（be動詞+動詞ing形式）

⑤情境圖片：與主題相關的圖片，如一個人在看電視，一個人在讀書等

⑥藝術性：可以使用不同顏色的粉筆，勾畫出重點知識點，增加板書的吸引力。

⑦趣味性：可以添加一些小圖標或符號，如電視、書本等，使板書更加生動有趣。

⑧布局：板書應有序、清晰，重點知識點應放在顯眼位置，便于學生觀察和記憶。

⑨互動性：在板書過程中，可以邀請學生上臺展示他們的板書設計，增強他們的參與感和成就感。重點題型整理題型1：根據句型“Whatareyoudoing?”和給定的動詞短語，完成對話。

例題：

A:Whatareyoudoing?

B:________________________

答案：I'mplayingbasketball.

題型2：根據句型“Whatareyoudoing?”和給定的情境，選擇正確的動詞短語填空。

例題：

A:Whatareyoudoing?

B:________________________

答案：I'mcleaningmyroom.

題型3：根據句型“Whatareyoudoing?”和給定的動詞短語，完成句子。

例題：

A:Whatareyoudoing?

B:________________________

答案：I'mcookingdinner.

題型4：根據句型“Whatareyoudoing?”和給定的情境，用一般現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

例題：