Unit 17 Travel around the world Lesson 3（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊

Unit17TravelaroundtheworldLesson3（教學設計）-2024-2025學年劍橋少兒英語一級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit17TravelaroundtheworldLesson3

2.教學年級和班級：劍橋少兒英語一級上冊，三年級

3.授課時間：2024-2025學年，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞Unit17的主題“環(huán)游世界”，結合課本內(nèi)容，讓學生通過聽力、口語、閱讀等實踐活動，掌握與旅游相關的詞匯和基本句型，了解世界各地的文化特色。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。教學內(nèi)容包括：復習上一課的詞匯和句型，引入新的旅游景點和相關信息，進行小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課聚焦培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。

1.語言能力：通過學習旅游主題詞匯和句型，提高學生聽說讀寫的綜合運用能力，使其能夠運用英語描述不同國家的特色景點。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維，使其能夠分析、比較世界各地的文化差異，形成自己的見解。

3.文化意識：借助課本內(nèi)容，引導學生了解世界各地的文化，增進對各國文化的尊重和理解，提升跨文化交際能力。

4.學習能力：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習和自主學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括著名旅游景點的名稱、描述性的形容詞等，如EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent等。

-句型：掌握使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述不同國家景點的句型，如"InFrance,wecanseetheEiffelTower.Itismagnificent."

-語法：理解和運用一般現(xiàn)在時態(tài)來談論事實和習慣性動作。

重點舉例：通過互動問答、角色扮演等活動，讓學生熟練運用上述詞匯和句型描述世界各地景點。

2.教學難點：

-詞匯運用：學生可能難以在實際語境中正確使用形容詞來描述景點，需要通過大量例句和實踐活動來加強。

-時態(tài)掌握：一般現(xiàn)在時態(tài)的用法對于學生來說可能是個難點，特別是區(qū)分描述事實和習慣性動作的用法。

-文化差異理解：學生可能對某些國家的文化背景不熟悉，難以在討論中深入表達。

難點突破：通過圖片展示、情景模擬、小組討論等方法，幫助學生理解詞匯的用法，結合具體例子講解一般現(xiàn)在時態(tài)的應用，并通過多媒體展示不同國家的文化特色，提高學生的理解和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、教學光盤、詞匯卡片、世界地圖。

-課程平臺：學校英語學習平臺、班級微信群（用于分享學習資料和互動）。

-信息化資源：電子課本、教學PPT、旅游景點圖片、相關視頻片段、在線聽力練習。

-教學手段：情景教學、分組合作、角色扮演、互動問答、聽力訓練、口語表達練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示世界地圖，提出問題：“Haveyouevertraveledtoanyothercountries?Whatisthemostinterestingplaceyouhavevisited?”引發(fā)學生對旅游話題的思考與興趣。

-學生分享自己的旅游經(jīng)歷，教師適時引導，過渡到本課主題“Travelaroundtheworld”。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，如EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent等，以及一般現(xiàn)在時態(tài)描述景點。

-通過PPT展示世界各地景點圖片，引導學生用新學的詞匯和句型進行描述。

-教師示范講解，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，并讓學生模仿跟讀。

3.鞏固練習（10分鐘）

-聽力練習：播放關于世界各地景點的聽力材料，學生完成相關練習，鞏固新學的詞匯和句型。

-口語表達：學生分組進行角色扮演，模擬旅游場景，運用新學的詞匯和句型進行對話。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生正確理解和運用新知識。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatcanyouseeinthispicture?Howwouldyoudescribeit?”，引導學生運用新學的詞匯和句型進行回答。

-學生展示環(huán)節(jié)：邀請部分學生上臺展示自己的口語表達能力，其他學生評價并給出建議。

-創(chuàng)設情境，讓學生結合所學知識進行互動問答，如：“Ifyouareatourguide,howwouldyouintroducetheGreatWalltoforeigntourists?”

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-小組討論：學生分組討論各自最想去的世界景點，用英語說明原因，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-思維品質(zhì)訓練：教師提出問題，如“Whydoyouthinkpeopleliketotravel?”，引導學生從不同角度分析，形成自己的見解。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要總結，強調(diào)教學重點和難點。

-布置作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己最想去的世界景點的短文，鞏固課堂所學。

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。同時，注重培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，使學生在掌握知識的同時，提升思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的核心詞匯和句型，如EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent等，以及一般現(xiàn)在時態(tài)描述不同國家的景點。

2.聽力和口語能力提升：通過聽力練習和口語表達練習，學生的聽力和口語能力得到了提高，能夠更好地理解并運用英語進行旅游話題的交流。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學生在討論和互動環(huán)節(jié)，學會了從不同角度分析問題，形成了自己對旅游文化的見解，提高了邏輯思維和批判性思維。

4.文化意識增強：通過學習世界各地景點的介紹，學生了解了不同國家的文化特色，增強了對各國文化的尊重和理解，提升了跨文化交際能力。

5.學習能力提高：學生在小組合作、自主學習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了合作學習和解決問題的能力，為終身學習奠定了基礎。

6.課堂參與度提高：豐富多樣的教學活動激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

7.課后作業(yè)完成質(zhì)量：學生能夠按照作業(yè)要求，用英語完成關于自己最想去的世界景點的短文，鞏固了課堂所學，提高了寫作能力。

8.整體語言運用能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在實際語境中靈活運用所學詞匯、句型和時態(tài)，描述和討論世界各地景點，提高了英語綜合運用能力。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如情境教學、分組合作、角色扮演等，旨在激發(fā)學生的學習興趣和參與度。從學生的反饋來看，這些方法在很大程度上提高了他們的學習積極性，使得課堂氛圍活躍。然而，我也注意到在教學方法運用上還存在一些不足，如部分學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握仍不夠熟練，需要我在今后的教學中進一步強化講解和練習。

在課堂管理方面，我努力關注每一個學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵?？傮w來說，學生在課堂上的表現(xiàn)值得肯定，但仍有個別學生參與度不高，我需要在課后找他們了解原因，并針對性地進行輔導。

本節(jié)課的教學效果方面，學生在詞匯、句型、聽力、口語等方面取得了明顯的進步。他們能夠運用所學知識描述世界各地景點，跨文化交際能力也得到了提升。情感態(tài)度方面，學生對旅游話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，對各國文化更加尊重和理解。

然而，教學中仍存在一些問題。例如，部分學生在口語表達時仍顯得緊張，發(fā)音和語法錯誤較多。針對這些問題，我計劃在今后的教學中增加更多的口語練習機會，鼓勵學生大膽開口，提高他們的自信心和表達能力。

改進措施和建議：

1.針對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握，設計更多有趣的練習，讓學生在實際語境中運用，以加深理解。

2.增加課堂互動，關注每一個學生的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高課堂參與度。

3.加強對學生的個別輔導，了解他們的學習需求和困難，針對性地給予指導。

4.布置多樣化的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學，提高寫作能力。

5.定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與旅游相關的英文文章，如國家地理雜志關于世界各地旅游景點的介紹。

-視頻資源：推薦學生觀看旅游紀錄片，如《走遍中國》、《寰宇地理》等，了解不同國家的風土人情。

-互動平臺：鼓勵學生參與學校英語學習平臺上的旅游話題討論，與同學分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。

2.拓展要求：

-自主學習：學生利用課后時間，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料或視頻資源，進行自主學習。

-指導與幫助：教師在課后提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生深入思考。

-分享與展示：鼓勵學生在下一節(jié)課前，準備簡短的口頭報告，分享自己的課后拓展成果，提高口語表達能力。

-寫作練習：要求學生結合課后拓展內(nèi)容，用英語寫一篇關于自己最感興趣的旅游景點的短文，提升寫作能力。作業(yè)布置與反饋-寫作作業(yè)：要求學生用英語寫一篇關于自己最想去的世界景點的短文，描述該景點的特點，并說明為什么想去那里。

-口語作業(yè)：要求學生準備一個簡短的口頭報告，分享自己的課后拓展成果，如觀看的紀錄片或閱讀的文章。

-聽力作業(yè)：提供一段關于世界各地景點的聽力材料，要求學生聽后回答相關問題，鞏固聽力理解能力。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師在收到作業(yè)后，及時進行批改，指出學生的語法、拼寫、句型運用等方面的問題。

-反饋指導：針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進建議，幫助學生提高英語運用能力。

-個性化指導：針對不同學生的特點，提供個性化的反饋和指導，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，改進不足之處。

-課堂展示：鼓勵學生將自己的寫作和口語作業(yè)在課堂上展示，增強自信，提高表達能力。

-家長溝通：將學生的作業(yè)情況與家長進行溝通，讓家長了解孩子的學習進展，共同促進孩子的學習進步。板書設計①重點知識點：

-旅游景點詞匯：EiffelTower、GreatWall、breathtaking、magnificent

-一般現(xiàn)在時態(tài)描述景點：InFrance,wecanseetheEiffelTower.Itismagnificent.

-文化差異：介紹不同國家的文化特色和風土人情

②詞、句重點：

-核心詞匯：用不同顏色標注詞匯，突出重點，如“breathtaking”用藍色，“magnificent”用紅色。

-句型結構：用箭頭和框線標出一般現(xiàn)在時態(tài)的句