Unit 3 Fascinating Parks Reading and Thinking 教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksReadingandThinking教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教材分析本課為2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊Unit3FascinatingParksReadingandThinking。本單元主題圍繞公園的迷人之處，通過閱讀和思考活動，引導學生了解不同公園的特色和魅力。文本內(nèi)容包括介紹黃石國家公園、約塞米蒂國家公園和亞馬遜雨林等，旨在培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的欣賞能力，同時提高學生的閱讀理解和思維能力。

本單元的閱讀材料豐富多樣，包括敘述性文本、說明性文本和議論文本，旨在讓學生通過閱讀不同類型的文本，掌握相應的閱讀策略。同時，單元中的思考部分設計了各種任務，如回答問題、填表、討論等，幫助學生更好地理解和欣賞公園的自然美景，提高學生的思維能力。

教學目標：

1.能夠理解課文內(nèi)容，把握不同公園的特色和魅力。

2.能夠運用閱讀策略，閱讀并理解不同類型的文本。

3.能夠通過思考和討論，提高自己的思維能力和欣賞自然美景的能力。

教學重點和難點：

重點：理解課文內(nèi)容，掌握閱讀策略，提高閱讀理解能力。

難點：欣賞不同公園的自然美景，提高自己的思維能力和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，通過閱讀和理解不同類型的文本，提高學生的英語聽說讀寫能力。在文化意識方面，學生通過學習關于公園的文本，了解和欣賞不同文化的自然美景，提高自己的跨文化交際能力。在思維品質(zhì)方面，學生通過回答問題、討論和填表等任務，提高自己的分析、推理和判斷能力。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習策略和自主學習能力。通過本課的學習，學生將能夠更好地理解和欣賞自然美景，提高自己的英語學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握不同公園的特色和魅力。

2.能夠運用閱讀策略，閱讀并理解不同類型的文本。

3.能夠通過思考和討論，提高自己的思維能力和欣賞自然美景的能力。

難點：

1.欣賞不同公園的自然美景，提高自己的思維能力和欣賞能力。

2.運用適當?shù)拈喿x策略，理解并分析不同類型的文本。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過引導學生預習、課堂討論和課后作業(yè)等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，把握不同公園的特色和魅力。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過分組討論、教師引導和示范等方式，幫助學生欣賞不同公園的自然美景，提高自己的思維能力和欣賞能力。同時，可以提供閱讀策略的指導，如略讀、尋讀等，幫助學生理解并分析不同類型的文本。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、筆記本電腦、白板、教學卡片等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學材料和作業(yè)，以及進行互動討論。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、電子圖書館、相關視頻資料、在線字典等，用于擴展學生的學習資源和提升學習效果。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答、思維導圖、互動游戲等，用于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"FascinatingParks"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是國家公園嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于國家公園的圖片或視頻片段，讓學生初步感受國家公園的魅力或特點。

簡短介紹國家公園的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：讓學生通過閱讀理解文章，了解國家公園的特色和魅力。

過程：

讓學生閱讀課文，理解文章的主要內(nèi)容和觀點。

引導學生關注文章中的關鍵信息和細節(jié)，提高他們的閱讀理解能力。

3.思考與討論（20分鐘）

目標：通過思考和討論，讓學生深入了解國家公園的特性和重要性。

過程：

讓學生思考國家公園的特點和對人們的影響，鼓勵他們分享自己的觀點和感受。

組織學生進行小組討論，討論國家公園的保護和利用問題，并提出解決方案。

引導學生思考這些討論對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

4.案例分析（10分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解國家公園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的國家公園案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解國家公園的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與國家公園相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對國家公園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)國家公園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括國家公園的基本概念、特點、案例分析等。

強調(diào)國家公園在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于國家公園的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《世界自然遺產(chǎn)：黃石國家公園》（介紹黃石國家公園的自然景觀、野生動物和地質(zhì)特征）

-《約塞米蒂國家公園：自然與文化的融合》（探討約塞米蒂國家公園的自然美景和歷史文化遺產(chǎn)）

-《亞馬遜雨林：生命的奇跡》（介紹亞馬遜雨林的生物多樣性、保護狀況和人類影響）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一篇拓展閱讀材料，進行深入閱讀和理解，并結合課文內(nèi)容進行對比分析。

-鼓勵學生進行課后自主探究，例如：研究其他國家的國家公園或自然保護區(qū)，了解其特色和保護措施；調(diào)查本地區(qū)的自然環(huán)境問題，思考如何保護和利用自然資源；研究國家公園對當?shù)亟?jīng)濟和社會的影響，探討可持續(xù)發(fā)展的途徑。

-學生可以結合自己的興趣和特長，通過寫作、繪畫、攝影等方式，表達自己對自然美景的欣賞和保護意識。

-鼓勵學生參與相關的社區(qū)活動或志愿者工作，親身感受自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)如下：

-閱讀拓展材料：讓學生選擇一篇拓展閱讀材料，進行深入閱讀和理解，并結合課文內(nèi)容進行對比分析。

-個人研究項目：鼓勵學生選擇一個與國家公園或自然環(huán)境相關的主題，進行個人研究。要求學生收集相關信息、分析數(shù)據(jù)、提出觀點，并撰寫一篇研究報告。

-創(chuàng)作活動：讓學生結合自己的興趣和特長，通過寫作、繪畫、攝影等方式，表達自己對自然美景的欣賞和保護意識。

-實踐參與：鼓勵學生參與相關的社區(qū)活動或志愿者工作，親身感受自然環(huán)境的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋措施如下：

-個性化批改：對學生的作業(yè)進行詳細批改，注意學生的個體差異，針對不同學生提出不同的改進建議。

-面批講解：對于學生作業(yè)中的共性問題，可以安排時間進行面批講解，幫助學生理解和改正錯誤。

-作業(yè)講評：定期進行作業(yè)講評，總結學生作業(yè)中的亮點和存在的問題，并提供改進的策略和方法。

-鼓勵與激勵：對學生的努力和進步給予積極的評價和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。重點題型整理1.信息匹配題：要求學生將課文中的相關信息進行匹配，例如：將課文中的不同國家公園與其特色和魅力相對應。

答案：黃石國家公園-地熱景觀和野生動物；約塞米蒂國家公園-壯觀的山峰和瀑布；亞馬遜雨林-豐富的生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)。

2.細節(jié)理解題：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，回答關于國家公園的具體信息，例如：黃石國家公園位于哪個國家？

答案：黃石國家公園位于美國。

3.推理判斷題：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行推理判斷，例如：國家公園對當?shù)亟?jīng)濟和社會有哪些影響？

答案：國家公園對當?shù)亟?jīng)濟和社會有積極的影響，例如提供就業(yè)機會、促進旅游業(yè)發(fā)展、增強環(huán)境保護意識等。

4.觀點闡述題：要求學生根據(jù)課文內(nèi)容，表達自己對國家公園的看法和觀點，例如：你認為國家公園的保護和利用應該是什么平衡的？

答案：我認為國家公園的保護和利用應該平衡，既要保護自然環(huán)境，又要合理利用資源，確?？沙掷m(xù)發(fā)展。

5.信息整合題：要求學生將課文中的信息進行整合和概括，例如：總結課文中所提到的國家公園的共同特點。

答案：課文中所提到的國家公園的共同特點是都具有獨特的自然景觀和豐富的生物多樣性，同時也是重要的自然保護區(qū)和旅游勝地。板書設計1.課文標題：FascinatingParks

2.課文主題：介紹不同國家公園的特色和魅力

3.課文結構：引言-閱讀理解-思考與討論-案例分析-拓展延伸

4.課文重點：國家公園的自然景觀、生物多樣性、保護措施

5.課文難點：理解國家公園的保護和利用平衡

6.思考問題：國家公園對當?shù)亟?jīng)濟和社會的影響？

7.保護措施：合理利用資源，確?？沙掷m(xù)發(fā)展

8.總結：國家公園的美麗和重要性，鼓勵學生探索和保護自然環(huán)境教學反思與總結教學反思：

在教學方法上，我采用了啟發(fā)式教學，通過提問和展示圖片等手段，激發(fā)學生的興趣和探索欲望。在小組討論中，我鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和感受。在案例分析中，我引導學生深入思考國家公園的保護和利用問題，并提出解決方案。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和思考能力都有所提高。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過布置拓展閱讀材料和課后作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習和探究。同時，我及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

在課堂管理上，我注重營造一個積極、互動、平等的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。同時，我注意控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有機會參與和表達自己的觀點。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生對不同國家公園的特色和魅力有了更深入的了解，同時也提高了他們的閱讀理解和思維能力。學生在小組討論中積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的解決方案，展示了他們的合作能力和解決問題的能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在案例分析中，部分學生對國家公園的保護和利用問題缺乏深入的思考和理解。此外，