2023八年級語文下冊 第三單元 11 核舟記教案 新人教版

2023八年級語文下冊第三單元11核舟記教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級語文下冊第三單元第11課《核舟記》。本課是一篇說明文，通過介紹核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值，展現(xiàn)了我國古代工匠的精湛技藝。文章采用托物言志的寫作手法，將核舟比作一部微縮的《清明上河圖》，形象生動地展現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握說明文的寫作特點，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，掌握說明文的寫作特點。

教學(xué)難點：分析課文中的托物言志手法，體會文章所傳達的社會風(fēng)貌。

教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后作業(yè)。

1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值，收集有關(guān)核舟的相關(guān)資料。

2.課堂講解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，講解說明文的寫作特點，如詳略得當(dāng)、動靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等。同時，教師通過講解課文中的托物言志手法，讓學(xué)生體會文章所傳達的社會風(fēng)貌。

3.課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于核舟的說明文，要求運用所學(xué)到的寫作手法，體現(xiàn)托物言志的特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生對我國古代工匠的精湛技藝產(chǎn)生敬意，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

2.語言運用：提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會運用說明文的寫作手法，如詳略得當(dāng)、動靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等，提高學(xué)生的寫作能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會從中提煉信息，歸納總結(jié)。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的托物言志手法，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《核舟記》的內(nèi)容，掌握核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值。

（2）掌握說明文的寫作特點，如詳略得當(dāng)、動靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等。

（3）體會課文中的托物言志手法，了解作者通過核舟表達的社會風(fēng)貌。

2.教學(xué)難點

（1）托物言志手法的理解與應(yīng)用。

解釋：托物言志是一種通過對物品的描寫來表達作者情感和思想的寫作手法。在《核舟記》中，作者通過描寫核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值，展現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。學(xué)生需要理解這種手法并學(xué)會運用。

（2）說明文寫作特點的掌握。

解釋：說明文是一種以說明為主要任務(wù)的文體，要求清楚、準(zhǔn)確、有條理地說明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生需要掌握說明文的寫作特點，如詳略得當(dāng)、動靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等，并在寫作實踐中運用。

（3）從文本中提煉信息、歸納總結(jié)的能力。

解釋：學(xué)生需要學(xué)會從文本中提煉關(guān)鍵信息，對核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值等進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）采用講授法，教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值。

（2）運用討論法，組織學(xué)生分組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感悟。

（3）采用案例研究法，分析課文中的托物言志手法，讓學(xué)生從具體案例中學(xué)習(xí)說明文的寫作技巧。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演核舟制作的工匠，通過表演展示核舟的制作過程，增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

（2）實驗：學(xué)生動手制作小型核舟模型，體驗工匠的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

（3）游戲：設(shè)計“核舟拼圖”游戲，學(xué)生通過拼圖活動加深對核舟結(jié)構(gòu)特點的記憶。

3.教學(xué)媒體使用

（1）使用多媒體課件，展示核舟的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解核舟的結(jié)構(gòu)和制作過程。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)資料，為學(xué)生提供更多背景信息，拓寬視野。

（3）運用互動白板，進行實時教學(xué)互動，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道核舟是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于核舟的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹核舟的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核舟基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核舟的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解核舟的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹核舟的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.核舟案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解核舟的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的核舟案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解核舟的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用核舟解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論核舟的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與核舟相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對核舟的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)核舟的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核舟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)核舟在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用核舟。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于核舟的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文本資料：《核舟記》原文及其它古代工藝品的描述文本。

（2）圖像資料：核舟的圖片、視頻以及其它古代工藝品的圖片和視頻。

（3）專家講座：關(guān)于古代工藝品制作技術(shù)的專家講座視頻。

（4）互動工具：互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬博物館參觀、3D模型打印體驗等。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生結(jié)合文本資料，深入了解核舟的制作工藝和歷史背景。

（2）觀察圖像資料，分析核舟的結(jié)構(gòu)特點，提高學(xué)生的審美能力。

（3）觀看專家講座，學(xué)習(xí)古代工藝品制作技術(shù)，感受工匠精神。

（4）利用互動工具，虛擬參觀博物館，增強學(xué)生對古代工藝品的直觀認識。

（5）組織實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或傳統(tǒng)工藝品制作工坊，親身體驗古代工藝品的制作過程。

（6）開展跨學(xué)科研究，結(jié)合歷史、藝術(shù)、科技等學(xué)科，全面了解核舟及其它古代工藝品的文化內(nèi)涵。

（7）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，開展以古代工藝品為主題的繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（8）開展學(xué)術(shù)交流，邀請專家或工匠來校進行講座和示范，分享他們的經(jīng)驗和心得，拓寬學(xué)生的視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學(xué)生根據(jù)課文《核舟記》的內(nèi)容，繪制一張核舟的詳細結(jié)構(gòu)圖，并在圖中標(biāo)注各部分名稱和功能。

（2）要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于核舟制作工藝的短文，內(nèi)容需包括核舟的歷史背景、制作過程、技藝特點等。

（3）選取一個古代工藝品，讓學(xué)生通過查閱資料或?qū)嵉乜疾欤钊肓私馄渲谱鞴に嚭臀幕瘍?nèi)涵，并撰寫一篇介紹性文章。

（4）組織學(xué)生進行小組討論，探討古代工藝品在現(xiàn)代社會中的價值和意義，并結(jié)合實際情況提出一些保護與傳承的建議。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對核舟結(jié)構(gòu)名稱和功能的掌握情況，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性和語言表達的準(zhǔn)確性。

（2）在評價學(xué)生撰寫關(guān)于古代工藝品的短文時，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵，以及文章的條理性和表達能力。

（3）針對學(xué)生小組討論的作業(yè)，注意評價學(xué)生的合作態(tài)度、問題分析能力和解決方案的合理性。

（4）及時給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足之處，并給出具體的改進建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（5）鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓其他同學(xué)進行評價和討論，從而提高學(xué)生的表達能力和批判性思維能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷探索和實踐。以下是我在教學(xué)《核舟記》時的幾點反思：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排

在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值。通過講解課文中的托物言志手法，讓學(xué)生體會作者通過核舟表達的社會風(fēng)貌。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我力求詳略得當(dāng)，重點突出，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握核心知識。

2.教學(xué)方法的運用

在本節(jié)課中，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講解核舟的制作過程時，我運用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

3.教學(xué)資源的拓展

為了拓寬學(xué)生的知識面，我提供了豐富的教學(xué)資源，如文本資料、圖像資料、專家講座等。同時，我建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學(xué)習(xí)，以提高他們的研究能力和創(chuàng)新能力。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和寫作能力，布置了繪制核舟結(jié)構(gòu)圖、撰寫短文等作業(yè)。在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我及時批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題，并提出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

5.課堂氛圍的營造

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重營造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，提問和發(fā)表自己的觀點。通過小組討論和課堂展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解例題1：請簡要概括《核舟記》中核舟的制作過程。

答案：核舟的制作過程包括選材、設(shè)計、雕刻、磨光等步驟。首先，工匠會選擇一塊質(zhì)地優(yōu)良的核木；其次，根據(jù)核舟的形狀和大小進行設(shè)計；然后，用刀具雕刻出核舟的輪廓和細節(jié)；最后，用砂紙磨光核舟，使其光滑細膩。

例題2：請分析《核舟記》中核舟的結(jié)構(gòu)特點。

答案：核舟的結(jié)構(gòu)特點包括對稱、緊湊、實用和美觀。核舟的整體造型是對稱的，給人以平衡和諧的美感。核舟內(nèi)部空間緊湊，充分利用了核木的空間。核舟的功能實用，可以作為擺件或玩具。核舟的外觀美觀，雕刻精細，展示了工匠的技藝。

例題3：請說明《核舟記》中作者運用了哪些托物言志手法。

答案：作者在《核舟記》中運用了對比、比喻、象征等托物言志手法。通過對比核舟的微小與《清明上河圖》的宏大，展示了核舟的精巧與神奇。用比喻將核舟比作一部微縮的《清明上河圖》，形象生動地展現(xiàn)了當(dāng)時的社會風(fēng)貌。用象征手法，將核舟視為工匠精神的象征，表達了作者對工匠技藝的敬佩之情。

例題4：請結(jié)合《核舟記》的內(nèi)容，分析說明文的寫作特點。

答案：《核舟記》作為一篇說明文，具有以下寫作特點：首先，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于讀者理解。其次，文章采用詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，重點突出核舟的制作過程、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)價值。再次，文章運用列數(shù)字、打比方等手法