2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 核舟記教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11核舟記教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課《核舟記》。本課是一篇說(shuō)明文，通過(guò)介紹核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，展現(xiàn)了我國(guó)古代工匠的精湛技藝。文章采用托物言志的寫(xiě)作手法，將核舟比作一部微縮的《清明上河圖》，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：分析課文中的托物言志手法，體會(huì)文章所傳達(dá)的社會(huì)風(fēng)貌。

教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后作業(yè)。

1.課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生閱讀課文，了解核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，收集有關(guān)核舟的相關(guān)資料。

2.課堂講解：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，講解說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如詳略得當(dāng)、動(dòng)靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等。同時(shí)，教師通過(guò)講解課文中的托物言志手法，讓學(xué)生體會(huì)文章所傳達(dá)的社會(huì)風(fēng)貌。

3.課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于核舟的說(shuō)明文，要求運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作手法，體現(xiàn)托物言志的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代工匠的精湛技藝產(chǎn)生敬意，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明文的寫(xiě)作手法，如詳略得當(dāng)、動(dòng)靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從中提煉信息，歸納總結(jié)。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的托物言志手法，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《核舟記》的內(nèi)容，掌握核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

（2）掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如詳略得當(dāng)、動(dòng)靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等。

（3）體會(huì)課文中的托物言志手法，了解作者通過(guò)核舟表達(dá)的社會(huì)風(fēng)貌。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）托物言志手法的理解與應(yīng)用。

解釋：托物言志是一種通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)作者情感和思想的寫(xiě)作手法。在《核舟記》中，作者通過(guò)描寫(xiě)核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。學(xué)生需要理解這種手法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

（2）說(shuō)明文寫(xiě)作特點(diǎn)的掌握。

解釋：說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要任務(wù)的文體，要求清楚、準(zhǔn)確、有條理地說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生需要掌握說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)，如詳略得當(dāng)、動(dòng)靜結(jié)合、列數(shù)字、打比方等，并在寫(xiě)作實(shí)踐中運(yùn)用。

（3）從文本中提煉信息、歸納總結(jié)的能力。

解釋：學(xué)生需要學(xué)會(huì)從文本中提煉關(guān)鍵信息，對(duì)核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值等進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）采用講授法，教師講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

（2）運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

（3）采用案例研究法，分析課文中的托物言志手法，讓學(xué)生從具體案例中學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演核舟制作的工匠，通過(guò)表演展示核舟的制作過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手制作小型核舟模型，體驗(yàn)工匠的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“核舟拼圖”游戲，學(xué)生通過(guò)拼圖活動(dòng)加深對(duì)核舟結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的記憶。

3.教學(xué)媒體使用

（1）使用多媒體課件，展示核舟的圖片和視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解核舟的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程。

（2）利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找相關(guān)資料，為學(xué)生提供更多背景信息，拓寬視野。

（3）運(yùn)用互動(dòng)白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道核舟是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于核舟的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹核舟的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核舟基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核舟的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解核舟的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹核舟的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.核舟案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解核舟的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的核舟案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解核舟的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用核舟解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論核舟的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與核舟相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)核舟的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核舟的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括核舟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)核舟在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用核舟。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于核舟的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文本資料：《核舟記》原文及其它古代工藝品的描述文本。

（2）圖像資料：核舟的圖片、視頻以及其它古代工藝品的圖片和視頻。

（3）專家講座：關(guān)于古代工藝品制作技術(shù)的專家講座視頻。

（4）互動(dòng)工具：互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬博物館參觀、3D模型打印體驗(yàn)等。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生結(jié)合文本資料，深入了解核舟的制作工藝和歷史背景。

（2）觀察圖像資料，分析核舟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力。

（3）觀看專家講座，學(xué)習(xí)古代工藝品制作技術(shù)，感受工匠精神。

（4）利用互動(dòng)工具，虛擬參觀博物館，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代工藝品的直觀認(rèn)識(shí)。

（5）組織實(shí)地考察，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或傳統(tǒng)工藝品制作工坊，親身體驗(yàn)古代工藝品的制作過(guò)程。

（6）開(kāi)展跨學(xué)科研究，結(jié)合歷史、藝術(shù)、科技等學(xué)科，全面了解核舟及其它古代工藝品的文化內(nèi)涵。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，開(kāi)展以古代工藝品為主題的繪畫(huà)、寫(xiě)作、攝影等創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（8）開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，邀請(qǐng)專家或工匠來(lái)校進(jìn)行講座和示范，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和心得，拓寬學(xué)生的視野。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文《核舟記》的內(nèi)容，繪制一張核舟的詳細(xì)結(jié)構(gòu)圖，并在圖中標(biāo)注各部分名稱和功能。

（2）要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于核舟制作工藝的短文，內(nèi)容需包括核舟的歷史背景、制作過(guò)程、技藝特點(diǎn)等。

（3）選取一個(gè)古代工藝品，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或?qū)嵉乜疾欤钊肓私馄渲谱鞴に嚭臀幕瘍?nèi)涵，并撰寫(xiě)一篇介紹性文章。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古代工藝品在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，并結(jié)合實(shí)際情況提出一些保護(hù)與傳承的建議。

2.作業(yè)反饋

（1）在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)核舟結(jié)構(gòu)名稱和功能的掌握情況，以及文章結(jié)構(gòu)的合理性和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

（2）在評(píng)價(jià)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于古代工藝品的短文時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的歷史背景、制作工藝和文化內(nèi)涵，以及文章的條理性和表達(dá)能力。

（3）針對(duì)學(xué)生小組討論的作業(yè)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、問(wèn)題分析能力和解決方案的合理性。

（4）及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足之處，并給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷探索和實(shí)踐。以下是我在教學(xué)《核舟記》時(shí)的幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排

在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)講解課文中的托物言志手法，讓學(xué)生體會(huì)作者通過(guò)核舟表達(dá)的社會(huì)風(fēng)貌。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我力求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握核心知識(shí)。

2.教學(xué)方法的運(yùn)用

在本節(jié)課中，我采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在講解核舟的制作過(guò)程時(shí)，我運(yùn)用了圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

3.教學(xué)資源的拓展

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我提供了豐富的教學(xué)資源，如文本資料、圖像資料、專家講座等。同時(shí)，我建議學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提高他們的研究能力和創(chuàng)新能力。

4.作業(yè)布置與反饋

在作業(yè)布置方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和寫(xiě)作能力，布置了繪制核舟結(jié)構(gòu)圖、撰寫(xiě)短文等作業(yè)。在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.課堂氛圍的營(yíng)造

在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)小組討論和課堂展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《核舟記》中核舟的制作過(guò)程。

答案：核舟的制作過(guò)程包括選材、設(shè)計(jì)、雕刻、磨光等步驟。首先，工匠會(huì)選擇一塊質(zhì)地優(yōu)良的核木；其次，根據(jù)核舟的形狀和大小進(jìn)行設(shè)計(jì)；然后，用刀具雕刻出核舟的輪廓和細(xì)節(jié)；最后，用砂紙磨光核舟，使其光滑細(xì)膩。

例題2：請(qǐng)分析《核舟記》中核舟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：核舟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括對(duì)稱、緊湊、實(shí)用和美觀。核舟的整體造型是對(duì)稱的，給人以平衡和諧的美感。核舟內(nèi)部空間緊湊，充分利用了核木的空間。核舟的功能實(shí)用，可以作為擺件或玩具。核舟的外觀美觀，雕刻精細(xì)，展示了工匠的技藝。

例題3：請(qǐng)說(shuō)明《核舟記》中作者運(yùn)用了哪些托物言志手法。

答案：作者在《核舟記》中運(yùn)用了對(duì)比、比喻、象征等托物言志手法。通過(guò)對(duì)比核舟的微小與《清明上河圖》的宏大，展示了核舟的精巧與神奇。用比喻將核舟比作一部微縮的《清明上河圖》，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。用象征手法，將核舟視為工匠精神的象征，表達(dá)了作者對(duì)工匠技藝的敬佩之情。

例題4：請(qǐng)結(jié)合《核舟記》的內(nèi)容，分析說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

答案：《核舟記》作為一篇說(shuō)明文，具有以下寫(xiě)作特點(diǎn)：首先，文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，便于讀者理解。其次，文章采用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，重點(diǎn)突出核舟的制作過(guò)程、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。再次，文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方等手法