淺論如何提高初中音樂課堂的教學(xué)效率

淺論如何提高初中音樂課堂的教學(xué)效率在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，我們的音樂課堂教學(xué)缺乏改革與創(chuàng)新的動力，教學(xué)方法單一，教學(xué)質(zhì)量低。灌輸性方式的講解注入；一句一句地口傳心授；只強調(diào)某些技能的訓(xùn)練，這些都很難提高音樂課堂教學(xué)實效。使音樂教學(xué)活動充滿生命活力，并真正被學(xué)生所喜愛，這是我們每一位從事音樂教育者所必需思考的和付之于終身實踐的課題。依據(jù)我校音樂教學(xué)的實際情況，談一談淺顯的看法。一、嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望在一堂課的組織教學(xué)中，特別要精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的電影那樣津津有味地參與其中。1．開頭要新穎對音樂感興趣是孩子們的共性，學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感。例如在教材中有許多作品，教師在教唱或欣賞之前，先把這部作品的背景故事作一些生動的描述，使學(xué)生對故事有所了解，從而加深了對作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。2．銜接要巧妙教學(xué)環(huán)節(jié)之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會流利順暢。教師仔細(xì)分析教材，找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。3．結(jié)尾要精彩一堂課的結(jié)尾，往往是課堂教學(xué)的“華彩樂段”，此時是學(xué)生注意力最集中、興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時刻，教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設(shè)計，可以在生動的故事中結(jié)尾，可以在聽教師范唱或聽錄音中結(jié)尾，也可以請演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱，甚至可以在師生對唱，學(xué)生邊歌邊舞中結(jié)尾。把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽小說連播，觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。二、因材施教。要注意學(xué)生的心理、生理特點，應(yīng)該多引導(dǎo)、鼓勵、表揚，應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法。初中生正處在變聲期，根據(jù)其特點，初一學(xué)段，我們設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容可以以唱歌為主，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的興趣；進(jìn)入初二學(xué)段時，變聲期比較集中，則以欣賞課和綜合課為主。除此之外，根據(jù)每班的實際情況，比如班風(fēng)、紀(jì)律、接受能力、整體水平、興趣愛好等對癥下藥，設(shè)計出更符合他們的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。三、為教學(xué)內(nèi)容探索合適的教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，也是音樂教學(xué)的基本任務(wù)。不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳方法，取得最佳教學(xué)效果。例如：學(xué)生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來許多困難。教師可引導(dǎo)學(xué)生利用手勢打節(jié)拍，并結(jié)合圖示的方法，這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用，同時，增加了對音樂形象的理解。除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動學(xué)生，采用提問、思考、討論等方式來進(jìn)行教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。三、積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)多媒體的運用能促使學(xué)生眼、耳、手、心等多種感官同時接受刺激，誘發(fā)并保持學(xué)習(xí)興趣，增強參與教學(xué)的主動性，給我們的音樂課堂增添美的色彩。例如,我們在課堂上無法展示很多具有民族性和傳統(tǒng)性的戲劇，如京劇、黃梅戲、京韻大鼓等等，多媒體就很好地發(fā)揮了輔助作用。無論是京味十足的演唱，有板有眼的表演，各種不同唱腔的比較還是各種生動形象的畫面，無不使學(xué)生感受到國粹藝術(shù)的華美，同時也激發(fā)了學(xué)生喜愛這些傳統(tǒng)戲劇的興趣。所以通過多媒體輔助音樂課堂，讓學(xué)生邊聽邊看，視覺和聽覺都得到了發(fā)揮和運用，所取得的效果也是非常明顯的。以唱歌為例，如《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂形象。在運用多媒體輔助教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意：1、多種媒體在教學(xué)中的優(yōu)化組合，要注重學(xué)生在應(yīng)用中的觀察、操作、實驗、探索、實踐等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，真正達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效率之目的。發(fā)揮教師的主導(dǎo)點撥，學(xué)生主體參與的作用，培養(yǎng)學(xué)生的全新意識和實踐能力。2、多媒體教學(xué)應(yīng)突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，豐富學(xué)習(xí)資源，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為高