山東省菏澤市2023-2024學(xué)年度下學(xué)期高二期末考試語文試題及參考答案

高二語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

佛教落戶敦煌后，興起了開窟造像的風(fēng)潮。據(jù)武周圣歷元年（公元698年）《大周李君

莫高窟佛龕碑》載，前秦建元二年（公元366年）莫高窟開始創(chuàng)建。此后歷代都開鑿了許多

洞窟，隋唐時更是大盛。而石窟的創(chuàng)作手段，主要有塑像和壁畫。通過塑像和壁畫塑造佛陀

及菩薩、弟子等形象，深入淺出地闡明佛教義理。飛天作為佛教中的一個重要形象，因其廣

闊的創(chuàng)作空間，被畫師們廣泛采用，以各種美妙姿態(tài)出現(xiàn)在洞窟的藻井環(huán)周，人字坡兩側(cè)，

平棋四角，龕頂、龕壁、龕楣、背光及龕兩側(cè)，以及環(huán)窟四壁上端，飛舞在各種經(jīng)變畫、故

事畫、說法圖中，將敦煌石窟裝飾得異常絢爛。

中國飛天造型的一個很重要的發(fā)展，那就是強(qiáng)調(diào)了音樂性和舞蹈性。印度的飛天持樂器

的形象非常少，但伎樂飛天在敦煌石窟已成為主體;原來印度飛天的動態(tài)都出自印度的舞蹈，

而中國的飛天，從舞姿、服飾等特點(diǎn)看，則是受到當(dāng)時中國社會舞蹈的影響?？梢?，飛天從

印度經(jīng)過西域傳到中國內(nèi)地，在經(jīng)過一千多年的衍變和發(fā)展后，日漸完美，形成了中國化的

造型。敦煌飛天根據(jù)造型衍變、時代特征以及技法特點(diǎn)等可以劃分為早、中、盛、晚四個時

期。

早期為北涼、北魏、西魏時期的飛天。此時為敦煌飛天的模仿萌發(fā)期。北涼時期飛天的

造型，雖具粗、重、厚、簡單的特征，但卻古樸雅拙，憨厚可愛。從西域傳來的凹凸法、迭

染之法久經(jīng)歲月的變化，形成一種特別的“小字臉”，人們驚奇地得到一種特別的氣勢之美。

北魏王朝在平城（今山西大同）開鑿了云岡石窟，其工匠來自印度、敦煌、南朝，窟中就出

現(xiàn)了印度飛天與中國南朝飛天共舞于一窟的現(xiàn)象，南朝風(fēng)格的飛天臉型和體形較為削瘦，褒

博帶，臨風(fēng)飛揚(yáng)，頗有動感，后自中原傳入敦煌。

中期為北周、隋的飛天。此時的敦煌飛天處于轉(zhuǎn)型創(chuàng)意期。特別是隋代飛天，創(chuàng)作生動，

形象豐富而充滿活力。飛天被描繪成為嫵媚娟秀的少女、貴婦，女性特征明顯，而且隨著社

會的開放，形成了袒胸露背、赤足、豐腴健美的形象。這種世俗化的轉(zhuǎn)變，使敦煌石窟成為

具有時代風(fēng)尚的畫廊。

盛期為初盛唐、中晚唐、五代的飛天。此時為敦煌飛天的定型期，也是興旺期。唐代社

會開放，對飛天的審美觀進(jìn)一步發(fā)展，其基本形象是菩薩裝，女性體型，特別是盛唐時期受

到宮廷舞蹈和仕女畫的影響。畫師借助這個題材，用多種手段來進(jìn)行創(chuàng)造，表現(xiàn)女性柔軟的

曲線，在升騰、伸屈、俯仰、翻騰的動態(tài)中體現(xiàn)人的形體美。畫工技巧熟練，造型比例適度，

突出表現(xiàn)天人的氣質(zhì)，即所謂的“氣韻生動”。

晚期為宋、西夏、元時期的飛天。此時的敦煌飛天處于程式化階段，為衰落期。宋代壁

畫題材與唐后期基本雷同，缺乏唐代那種創(chuàng)新氣勢。西夏時期經(jīng)變畫減少，壁畫題材主要是

千佛、說法圖等，飛天畫得很少，唯有窟頂四周畫有身著菩薩盛裝的飛天，手持樂器演奏和

散花，有些身材明顯增大。伎樂飛天手中的各式樂器，在音樂史研究上有極高的學(xué)術(shù)價值。

由于受到中原繪畫的影響，這一時期注重用線塑造形象，畫功精細(xì)，設(shè)色淺淡，基調(diào)為青綠

色。

（摘編自鄭汝中《飛翔的精靈》）

材料二：

習(xí)近平總書記指出：“歷史文化遺產(chǎn)是祖先留給我們的，我們一定要完整交給后人?！?/p>

目前，敦煌研究院正在致力于推動我國石窟、壁畫和土遺址等重要文物資源的基礎(chǔ)研究、應(yīng)

用研究和技術(shù)研發(fā)，面向全球匯聚與吸引文化遺產(chǎn)保護(hù)頂尖人才，解決文化遺產(chǎn)保護(hù)前沿領(lǐng)

域的重大科學(xué)問題，服務(wù)支撐國家文化戰(zhàn)略。要持續(xù)開展文物保護(hù)重大科研項(xiàng)目，穩(wěn)步提升

文物科技保護(hù)基礎(chǔ)研究水平，加快敦煌石窟及院屬六處石窟的數(shù)字化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的

活化利用與多元化的創(chuàng)新性發(fā)展。

以敦煌石窟和藏經(jīng)洞出土文物等為主要內(nèi)容的敦煌文化，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和文化

內(nèi)涵，是研究我國古代歷史文化的珍貴史料。要持續(xù)推進(jìn)敦煌學(xué)各學(xué)科的研究，真正形成具

有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的考古學(xué)，引領(lǐng)國內(nèi)石窟寺考古工作。

在千余年的漫長歲月中，敦煌積累留存了豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。習(xí)近平總書

記多次指出，要把凝結(jié)著中華民族傳統(tǒng)文化的文物保護(hù)好、管理好，同時加強(qiáng)研究和利用，

讓歷史說話，讓文物說話；要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊

大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來。近年來，敦煌研究院深入挖掘展示敦煌藝術(shù)

及其研究成果，在國內(nèi)外不斷推出不同形式的敦煌藝術(shù)展覽，以人們喜聞樂見的形式講好敦

煌故事。

敦煌作為中國通向西域的重要門戶，古代中國文明同來自古印度、古希臘、古波斯等不

同國家和地區(qū)的思想、宗教、藝術(shù)、文化在這里匯聚交融。中華文明以海納百川、開放包容

的廣闊胸襟，不斷吸收借鑒域外優(yōu)秀文明成果，造就了獨(dú)具特色的敦煌文化和絲路精神。

（摘編自敦煌研究院《窿續(xù)守護(hù)，讓千年文化瑰寶璀璨依舊》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.敦煌石窟的創(chuàng)作手段主要有塑像和壁畫，這些塑像和壁畫以各種美妙姿態(tài)出現(xiàn)在敦煌

洞窟的多個位置。

B.敦煌飛天經(jīng)歷了從模仿、創(chuàng)新、定型到衰落的過程，其中，唐、五代為定型期，宋以

后逐漸衰落。

C.為解決文化遺產(chǎn)保護(hù)前沿領(lǐng)域的重大科學(xué)問題，敦煌研究院面向世界吸納文化遺產(chǎn)

保護(hù)頂尖人才。

D.敦煌文化遺產(chǎn)豐富多彩，彌足珍貴，是我國古代歷史文化研究的珍貴史料，具有重

要的研究價值。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.飛天來自印度，經(jīng)過長期衍變發(fā)展，增加了中國音樂、舞蹈元素，形成了中國化造型。

B.隋朝時期飛天轉(zhuǎn)型走向世俗化，女性特征明顯，體現(xiàn)出當(dāng)時的社會風(fēng)尚。

C.敦煌研究院通過實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源的活化利用，形成了具有中國特色的考古學(xué)。

D.敦煌文化是中華文明在不斷吸收借鑒域外優(yōu)秀文明成果的過程中產(chǎn)生的。

3.下列選項(xiàng)不屬于材料二中“講好敦煌故事”的一項(xiàng)是（3分）（）

A.推進(jìn)考古調(diào)查與發(fā)掘，做好敦煌石窟考古研究工作。

B.借助敦煌國際文化博覽會等展會平臺，承辦各類藝術(shù)展覽。

C.與“一帶一路”共建國家文博機(jī)構(gòu)開展廣泛交流合作。

D.上線基于全球區(qū)塊鏈的“數(shù)字敦煌?開放素材庫”。

4.從材料一看，研究敦煌石窟中的飛天形象有哪些重要意義？（4分）

5.兩則材料在內(nèi)容上既有相同之處，又各有側(cè)重，請簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

去燈影

張煒

那個村莊離林子至少有十里路，當(dāng)年卻是一片野地，可見那時候多么荒涼啊。學(xué)校離村

子不遠(yuǎn)，我和壯壯以前見過?，F(xiàn)在還能記得高高的門樓上有兩個不認(rèn)識的字：燈影。

除了我和壯壯，一路上三個大人都是喜氣洋洋的。老爺爺毫不在乎我和壯壯的心情，說：

“有老師管住他們，咱們就省心了。"媽媽小聲答應(yīng)著。外祖母沒說話，我知道她心里舍不

得我。她高興的樣子是裝出來的，到了晚上一個人時肯定會抹眼淚。

三個大人叮囑我和壯壯一會兒，就要離開了。外祖母咕噥：“這么小就一個人睡在外面，

孩子啊……大口吃飯，天黑就睡，回家我要看見大胖孩兒!”我咬著嘴唇不吭一聲，在心里

給自己鼓勁兒：我什么都不怕，我也不是好惹的。

一個白生生的女老師扎了一根長辮子，鼻尖上掛著幾顆汗粒，拉住我的手按住書上一個

字符："你說‘啊‘！"我說：“啊!”比柳鶯的聲音還小。老師對媽媽說：“他害怕。不要

緊，習(xí)慣了就好。"我最恨別人說我害怕。

我們每天都要學(xué)拼音。老師讓人看著課本，然后用一根木條敲打黑板，嘴里“鵝鵝鵝”

地叫。女老師搽了香粉，大辮子又粗又長。她叫一個同學(xué)起立，讀黑板上的拼音。我的心怦

怦跳。其實(shí)我對這些奇形怪狀的字母并不害怕，只看幾眼就把它們當(dāng)成了不同的鳥：鶴鶉、

小黃雀、畫眉和百靈。不過老師一叫我的名字，那些小鳥全嚇飛了。我鼻子里發(fā)出了“吭吭”

聲，臉憋得通紅。同學(xué)們大笑。老師說什么我聽不清。我坐下后有人還在笑。

對我來說，上課可是糟透了。好不容易熬到了星期天，我恨不得一下就飛回那個茅屋。

我終于回家了。我埋怨外祖母：你平時只教我識字，就沒有教一個拼音!她說：“當(dāng)年不時

興拼音，字就是字?！?/p>

我去林子里大聲喊著拼音，一個個字母滑溜溜地躥出來。我馬上明白，自己變得笨嘴笨

舌的，就因?yàn)殡x開了林子!想想看，一只鳥，它本來在林子里過得好好的，突然被人送到了

燈影，那還會有什么好事？

夜里我拱在外祖母的懷里說：“我不回?zé)粲傲?。”她拍打，安慰著：“還記得那只老呆

寶嗎?它在我們家過得不錯，可最后還是要回到群里。"我知道自己天生就是一只離群的雁，

現(xiàn)在要跟一群大雁飛回北方了。

大約在燈影里待了兩個星期之后,老師漸漸有了吃驚的發(fā)現(xiàn):我是全班識字最多的一個!

她驚訝地看著我，兩只眼睛離得稍近。我笑了。她說：“笑了。適應(yīng)了。”

老師在黑板上寫字，字的一旁是拼音。我一下高興了，這些字我全都認(rèn)得。我還認(rèn)得比

這多十倍的字。我根本不需要聽老師講，對這些字早就熟悉了。整整一個秋天和冬天，我都

沒有好好聽課。煩人的是老師總要時不時地把我從座位上叫起來，眉開眼笑地看著我，因?yàn)?/p>

我是識字最多的，她對全班炫耀自己的一件寶貝似的：“來，你讀讀這一段……”我讀了，

聲音照例很小。她說：“不怕，大聲！大聲！”

再次回家，我最得意的是這次歸來的新收獲：逮到了一只“癡大眼”！這是一種鳥兒,

眼睛大大的，黃綠兩色，翅膀是紫藍(lán)色的，一對爪子是就豆紅。說它癡，是指它大大咧咧，

不像麻雀那么小心眼兒，一逮到總是氣鼓鼓的連飯都不吃。它開始的時候驚慌，和它說說話、

拉拉家常，也就不再亂竄了。如果喂它一點(diǎn)小蟲，它很快就會安靜下來。外祖母說這是一種

“鸚鳥”，“我們這兒有許多鸚鳥。”外祖母認(rèn)識的鳥兒真多。

我把鳥兒裝在那個有小孔的木盒中，上課時就放在桌洞里。無論外面多么熱鬧，它都不

吭一聲。我伸手撫摸它滑滑的羽毛，像沒事人一樣抬頭聽課。黑板上寫滿了字，我大多認(rèn)識，

三兩天里才能遇到一個生字。上學(xué)不過是這么回事：大家一起坐著，喊“啊我鵝”。小鳥在

下邊偷偷啄我的手指，我笑了。

“你笑什么？”老師大聲問。我站起，重復(fù)了一遍黑板上的字。老師說：“坐下！”她

的眼睛掃了一下教室，有些嚴(yán)厲，”注意力要集中！”

她的話剛剛落地，一件可怕的事發(fā)生了：我的鳥從桌子下?lián)淅饫怙w了出來！原來我急急

站起時沒有關(guān)好木盒……它在屋里旋轉(zhuǎn)，在木梁上停了一瞬，然后又沖向講臺。我喊叫，伸

出手，想讓它聽話?？墒撬荏@了，說什么、做什么全都沒用。

好幾個同學(xué)跳起來捉鳥，老師也參加進(jìn)來。鳥兒太機(jī)靈了，毫不費(fèi)力地躲人，貼著屋梁

飛。屋里亂成了一團(tuán)。老師命令打開所有窗戶，把鳥兒轟出去！窗戶全開，大家喊，跺腳,

鳥兒總算飛走了。大家失望地看著窗外，好不容易安靜下來。

老師踱到我的桌前。所有目光全投到我這兒。

我的心咚咚地跳，牙齒突然脹得發(fā)疼。我說：“我……”老師問：“你怎么了？"我無

法回答。我心里明白，這兒不是林子，在這兒放飛一只鳥兒真是犯了大錯?；蛟S還遠(yuǎn)不止一

個大錯。老師聲音不太大，說：“你給我等著?！?/p>

我等著，再也無心聽課。下課了，從上午到下午，我一直都在等著。我對壯壯說：“完

了?！眽褖岩蔡嫖覔?dān)心，說：“如果你被開除了，我也回林子?！蔽蚁嘈潘麜?。宿舍里的

一個同學(xué)說：“聽說連校長都知道了。"我更害怕了。

我繼續(xù)等著。兩天后，老師來到了宿舍。這兒沒有其他人。她看著低頭不語的我，說：”

我們燈影從來沒發(fā)生過這樣的事！”我的嘴唇動著，那句話終于沒有吐出來。我想說的是:

“我要離開燈影……”

她說：“告訴我，再也不犯這樣的大錯了！”

“再也不犯了?！?/p>

“大聲些！”

我大聲喊道：“再也不犯了！”

老師喘了一口粗氣，可能原諒了我。

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.女老師辮子又粗又長，搽了香粉，在“我”眼里，她是一個愛打扮的老師，讓“我”

產(chǎn)生親切感。

B.“我恨不得一下就飛回那個茅屋”，運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)出“我”的歸家心切及對學(xué)校

生活的不適應(yīng)。

C.鸚鳥從木盒子里出人意料地飛了出來，導(dǎo)致課堂一片混亂，老師和同學(xué)們對“我”很

失望。

D.“可能原諒了我”中的“可能”寫出“我”當(dāng)時忐忑的心態(tài)，老師原諒了“我”，“我”

也原諒了自己。

7.文中多次出現(xiàn)“鳥”，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.初到燈影，“我”讀“啊”時“比柳鶯的聲音還小”，這句話意在表現(xiàn)“我”的害怕

心理。

B.老師一叫“我”名字，“那些小鳥全嚇飛了”，形象地寫出“我”被突然點(diǎn)名時的緊

張害怕。

C.“一只鳥，它本來在林子里過得好好的”，以鳥作比，意在表現(xiàn)自己對鳥的喜愛之情。

D.文中對“癡大眼”描寫生動細(xì)膩，濃墨重彩，為下文寫“我”偷偷將鳥帶進(jìn)教室做鋪

墊。

8.文中畫線的句子中說“我要離開燈影……”，你認(rèn)為這是“我”的真實(shí)想法嗎?請簡

要說明理由。（4分）

9.張煒說：“我一直在尋找一種更永恒更重要的支持，比如……舊式鄉(xiāng)情的溫暖?！闭?/p>

談?wù)劇芭f式鄉(xiāng)情的溫暖”在文本中的體現(xiàn)。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大夫見而欲奪之，屈平不與。因讒之曰：

“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，日以為‘非我莫能為‘也。"王怒而疏

屈平。

長子頃襄王立，以其弟子蘭為令尹。楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不反也。屈平既嫉之，

雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反

覆之，二篇之中三致志焉。然終無可奈何，故不可以反。卒以此見懷王之終不悟也。人君無

愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐；然亡國破家相隨屬，而圣君治國累世

而不見者，其所謂忠者不忠，而所謂賢者不賢也。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外

欺于張儀，疏屈平而信上官大夫、令尹子蘭，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，為天下笑。

此不知人之禍也。...

令尹子蘭聞之，大怒，卒使上官大夫短屈原于頃襄王，頃襄王怒而遷之。

（節(jié)選自《史記?屈原列傳》）

材料二：

忠佞不并立。立人之廷者，說不必憂，譏不可避，而必為國除蠡賊以安社稷，斯國之衛(wèi)

也。雖然，食其祿不避其難，居其職不委其責(zé)，去而隱，屏而在外，則亦終遠(yuǎn)小人而不與為

緣爾，非取于必勝以自快也。所惡于佞者，惡其病國而已不可浣也，非與為仇維而必欲得位

以與勝也。汲黯之惡張湯，允矣。君任之以諷議，則攻擊之無余，以報君之知。既無言責(zé)，

而出守外郡，則抑效忠于淮陽而臣道以盡。復(fù)固請為中郎，補(bǔ)過拾遺，以冀與湯爭榮辱，何

為者邪?引國家之公是公非為一己之私恨，干求持權(quán)，以幾必勝?；蛟唬呵哦煌挵?/p>

之怨①，非乎?日：屈原，楚之宗臣也，張儀、靳尚之用，楚國危亡之界也，而黯豈其倫哉?

妹婢然屬李息以攻排而必快其志氣矜焉耳非君子之道也。

（選自王夫之《讀通鑒論》，有刪減）

【注】①蕭艾之怨：指對品質(zhì)惡劣的人的怨恨。出自《楚辭?離騷》：“何昔日之芳草

兮，今直為此蕭艾也!”蕭艾，艾蒿，臭草，常用來比喻品質(zhì)不好的人。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂

黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

婢薛然A屬李息B以攻排C而必快D其志E氣矜焉耳F非君子之G道也。

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.而，表示順承，與《過秦論》“贏糧而景從”的“而”用法不同。

B.治，治理得好，與《陳情表》“伏惟圣朝以孝治天下”的“治”意思不同。

C.安，使……安定，使動用法，與《種樹郭橐駝傳》“又何以蕃吾生而安吾性耶”的“安”

用法相同。

D.榮辱，榮與辱，此處偏指“榮”，與《蘭亭集序》“靜躁不同”的“靜躁”用法相同。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.司馬遷認(rèn)為，楚懷王一度重用屈原，卻對他始信終棄，聽到上官大夫?qū)η淖嬔裕?/p>

先是疏遠(yuǎn)，最終放逐了他。

B.司馬遷認(rèn)為，楚懷王被張儀、鄭袖等迷惑欺騙，以致國家受損，自己也客死秦國，為

人恥笑，是他不辨忠奸的結(jié)果。

C.王夫之認(rèn)為，忠臣和奸臣勢不兩立，忠臣應(yīng)該不憂讒避譏，要替國家鏟除奸賊，保衛(wèi)

國家，做國家的忠實(shí)衛(wèi)士。

D.王夫之認(rèn)為，汲黯憎惡張湯與其斗爭是可以的；但不該離職后仍想方設(shè)法操控權(quán)力，

打壓張湯，逞強(qiáng)爭勝。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉。（4分）

（2）君任之以諷議，則攻擊之無余，以報君之知。（4分）

14.王夫之認(rèn)為“黯豈其倫哉”，意思是說汲黯不能與屈原相提并論。請結(jié)合材料簡要

概括其原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詩，完成15?16題。

和陳州田舍人留別（其四）

（宋）王禹傅

淮陽冰綻柳條新，風(fēng)物暄妍土俗淳。

捧詔暫辭雙闕路，勸農(nóng)深入四郊春。

茶煙靜拂聽琴鶴，谷雨輕籠鋤麥人。

贏得褰帷①恣吟興，落花飛絮滿車茵。

【注】①褰?。合崎_車輛上的帷帳，典出《后漢書?賈瓊傳》，意思是官員要體察民情。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)寫初春凍冰融化，柳發(fā)新枝，風(fēng)物和暖，景象宜人，嶄露出一派生機(jī)。

B.頷聯(lián)點(diǎn)明自己此行的目的，奉命離開朝廷，前往陳州，深入鄉(xiāng)里督促春耕。

C.頸聯(lián)上句和陸游《臨安春雨初霽》頸聯(lián)營造的意境、抒發(fā)的情感異曲同工。

D.全詩以自然景色和農(nóng)耕生活為背景，展現(xiàn)了春天的美好與詩人閑適的心情。

16.詩歌末句意境優(yōu)美，情感濃郁，請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝用比喻說明種樹要保持樹木天性的兩句是“

"，這一比喻也適用于育人。

（2）很多人喜歡去錢塘觀潮，站在一望無際的錢塘江邊，看到?jīng)坝康牟砥鹧┌椎?/p>

浪花，人們不禁會想起柳永《望海潮》中兩句：“，"。

（3）唐宋詩中，有些詩句同時使用天、江、月三種意象，勾畫出闊大的境界，如

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18?19題。

由于每個物種都有按照幾何級數(shù)過度繁殖的趨向，而且各個物種中變異了的后代，可以

通過其習(xí)性及構(gòu)造的多樣化去占據(jù)自然條件下多種多樣的生活場所，以滿足數(shù)量不斷增加的

需要，所以自然選擇的結(jié)果就更傾向于保存物種中那些最為歧異的后代。這樣，在長期連續(xù)

的變異過程中，同一物種的不同變種間細(xì)微的特征差異趨于增大，并成為同一屬內(nèi)不同物種

間較大的特征差異。新的改良變種必將替代舊的、少有改良的中間變種，并使其①絕滅；這

樣，物種在很大程度上就成為確定的、界限分明的自然群體了。每一綱中凡是屬于較大種群

中的優(yōu)勢物種，它更能產(chǎn)生新的優(yōu)勢類型，其②結(jié)果必然是每一個大的種群在規(guī)模上更趨于

增大，同時性狀分異也就更大。由于地球上的生存空間有限，不可能允許所有的種群都擴(kuò)大

規(guī)模，其③結(jié)果就是優(yōu)勢類型在競爭中打敗了較不占優(yōu)勢的類型。這使大類群在規(guī)模上不斷

擴(kuò)大，性狀分異更趨明顯，并不可避免地導(dǎo)致大量物種的絕滅；這就可以解釋為什么僅有極

少數(shù)大綱在競爭中自始至終占據(jù)著優(yōu)勢，而其④中所有的生物類型都可以排列成許多大小不

一的次一級生物群。用特創(chuàng)論的觀點(diǎn)完全不能解釋為什么在自然系統(tǒng)下所有的生物都可以劃

歸大小不等的類群這一重大事實(shí)。

18.請根據(jù)文意，寫出文中四個加點(diǎn)的“其”字所指代的內(nèi)容。每處不超過20個字。（4

分）

19.請使用一個并列復(fù)句概括本段的內(nèi)容，不超過60個字。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用U（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

塞罕壩的成就眾所周知，然而，兒童文學(xué)作家、《童年樹》作者保冬妮看到了塞罕壩人

的艱辛:第一代塞罕壩人平均壽命不高，他們的子女多數(shù)沒有進(jìn)城，而是選擇成為“林二代”。

①“林二代”與“童年樹”同齡且相伴成長，②長大后他們大多接力父母，③成了“童年樹”

的培育者、守護(hù)者。④“童年樹”作為一條貫穿全文的題眼，⑤展現(xiàn)了世界最大的這片人工

林在童年期經(jīng)歷的艱辛與困苦，⑥更彰顯了兩代塞罕壩人“還祖宗賬、留子孫糧”的偉大奉

獻(xiàn)精神。

六十一甲子，樹木更樹人。塞罕壩人走的是一條保護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持綠色發(fā)展，持之以恒推

進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，以綠水青山換取金山銀山的發(fā)展道路。塞罕壩人創(chuàng)造了荒原披綠裝、沙地

變林海的奇跡，寫就了A,其中所凝結(jié)的塞罕壩精神匯入中國共產(chǎn)黨人的精神譜系

之中。幾代塞罕壩人日復(fù)一日、年復(fù)一年，一鍬一鎬、一坑一苗，像養(yǎng)育孩子一樣辛勤植樹，

像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)塞罕壩，B對待那片林海。

得益于作者獨(dú)特的故事構(gòu)架和對兒童心理的深入研究，整個故事讀來如初春冰面破裂后

自然流淌的溪流，有崩裂、破碎、撞擊感，更有僵而復(fù)暖、潺潺潑潑的活力，還有咕嚕咕嚕、

嘩啦嘩啦的可愛聲響。

20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流

暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）

21.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密，每處不超過10個字。（4分）

22.最后一段畫橫線的句子運(yùn)用比喻手法形象地寫出了閱讀體驗(yàn)，請仿照畫線句的表達(dá)

特點(diǎn)，另寫一個比喻句，表現(xiàn)自己讀書的美好體驗(yàn)。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

葉圣陶說，修改文章“其實(shí)就是修改思想，要把它想得更正確，更完美”。其實(shí)，不僅

修改文章是這樣，人的成長也是同樣的道理。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息；不少于800字。

參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.（3分）A（“這些塑像和壁畫”錯誤，從原文看，“以各種美妙姿態(tài)出現(xiàn)在敦煌洞

窟的多個位置”的是壁畫中的飛天）

2.（3分）C（“形成了”錯誤）

3.（3分）A

4.（4分）

（1）研究了解歷史上的中外文化交流；

（2）研究并學(xué)習(xí)古代的繪畫藝術(shù)；

（3）了解不同歷史時代審美風(fēng)尚的演變；

（4）為音樂史的研究提供素材。

（每點(diǎn)1分，意思對即可）

5.（6分）

（1）相同：都強(qiáng)調(diào)了敦煌文化遺產(chǎn)的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

（2）側(cè)重：

①材料一側(cè)重論述飛天形象的演變過程和不同歷史時期的藝術(shù)風(fēng)格。

②材料二側(cè)重論述敦煌文化遺產(chǎn)的保護(hù)、研究和傳承，及其在國際交流中的現(xiàn)實(shí)意義。

（相同點(diǎn)2分，側(cè)重點(diǎn)4分；意思對即可）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

6.（3分）B（A"讓’我'產(chǎn)生親切感”錯；C"對'我'很失望"錯；D"‘我'也原

諒了自己”錯）

7.（3分）C（“意在表現(xiàn)自己對鳥的喜愛之情”錯，此處意在表現(xiàn)自己對無拘無束的自

由的追求）

8.（4分）

示例一：不是。

①我剛到學(xué)校有些害怕，但已慢慢適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活；

②我認(rèn)識很多字，得到老師的肯定和喜歡；

③外祖母告訴我，人像大雁一樣，總要離開家走向遠(yuǎn)方；

④這是我知道自己犯了大錯，一定會受到懲罰的無奈選擇。

（每點(diǎn)1分，意思對即可）

不例二：是。

①我剛到學(xué)校有些害怕，還沒有完全適應(yīng)學(xué)校生活；

②學(xué)習(xí)過程中，受到同學(xué)們嘲笑，我內(nèi)心受挫；

③前文寫過我向外祖母表達(dá)不想回學(xué)校的想法；

④認(rèn)為自己犯的錯會受到嚴(yán)厲的懲罰，因此想主動離開。

（每點(diǎn)1分，意思對即可）

9.（6分）

①親情帶給的溫暖。外祖母對我關(guān)愛、安慰和鼓勵；

②友情帶給的溫暖。壯壯和我一起上學(xué)，當(dāng)我犯錯時，安慰我要一起回林子；

③老師帶給的溫暖。老師對我的每次進(jìn)步感到高興，對我的錯誤寬容對待；

④鄉(xiāng)野生活帶給的溫暖。我在林子里自由自在，林中的鳥也帶給我生活的樂趣。

（每點(diǎn)2分，答出其中3點(diǎn)即可）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.（3分）CEF

11.（3分）D（“靜躁”，意思是“靜與動”，不是偏義復(fù)詞）

12.（3分）A（“最終怒而逐之”錯誤，從文中看，最終怒而放逐了屈原的是楚頃襄

王）

13.（8分）

（1）（4分）屈原思念君王、振興國家而想要使楚國回歸富強(qiáng)局面的意愿，在一篇作

品中再三表達(dá)出來。

（“存君興國”“反覆”“三致志”，各1分；句意通順，1分）

（2）（4分）皇帝委任他負(fù)責(zé)勸諫議論，（他）就不遺余力地攻擊奸佞，來報答皇帝

的知遇之恩。

（“任”“無余”“報”，各1分；句意通順，1分）

14.（3分）

（1）身份、職責(zé)不同：屈原是楚國宗室重臣，汲黯只是諷議大臣。

（2）面對的形勢不同：屈原面對的是關(guān)乎國家危亡的大事，而汲黯則不是。

（3）動機(jī)不同：屈原對張儀、靳尚的怨恨在于存君興國，而汲黯在一定程度上屬于斗

氣逞強(qiáng)。

（每點(diǎn)1分，意思對即可）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.（3分）C（“異曲同工”錯誤。本詩寫的是內(nèi)心的喜悅，暗示的是對國家太平盛世

的贊美；陸詩寫的是自己日中無聊，暗示的是內(nèi)心的郁悶和惆悵）

16.（6分）末句寫落花和飛絮輕盈飄灑，營造出春意盎然的氛圍，表達(dá)出詩人對春天

自然景色的喜愛；又以“落花、飛絮”照應(yīng)題目“留別”，表達(dá)出與田舍人的惜別之情，也

暗含著自己對此次勸農(nóng)之行的滿意。（意思對即可）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分）

（1）其蔚也若子其置也若棄

（2）怒濤卷霜雪天塹無涯

（3）示例：

①落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明（黃庭堅(jiān)《登快閣》）

②江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪（張若虛《春江花月夜》）

③野曠天低樹江清月近人（孟浩然《宿建德江》）

（每句1分，句中出現(xiàn)一個錯別字，或多字、少字等，該句均不得分