第4課《古代詩歌四首-天凈沙.秋思》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《天凈沙-秋思》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：熟記“藤、涯”等字的字音，熟記“鴉”字的字形，掌握重點文言詞匯的含義。過程與方法：品味詩歌優(yōu)美的語言，熟讀并背誦詩歌。情感態(tài)度價值觀：感受詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重難點：重點：理解詩人的思鄉(xiāng)之情，背誦全文。難點：味詩歌優(yōu)美語言，從詞句中感受詩人的情感。教學(xué)過程導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們眼中秋天是一個怎樣的季節(jié)？也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的，那么在一個游子心中，秋天又是一個怎樣的季節(jié)呢？帶著這樣的疑問，我們一起來學(xué)習(xí)馬致遠的《天凈沙-秋思》。檢查預(yù)習(xí)：過渡：昨天已經(jīng)給大家布置了小任務(wù)，咱們先請一位同學(xué)介紹一下作者作品。馬致遠：號東籬，大都人，元代著名戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖合稱為“元曲四大家”,散曲中以《天凈沙-秋思》最為著名，被譽為“秋思之祖”、是元曲“絕唱”。文體知識：散曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，元曲分為雜劇和散曲，散曲又包括小令，《天凈沙-秋思》就是一首小令，天凈沙是曲牌名，秋思是題目。過渡：認識了作者，了解了散曲，接下來咱們一起走進文本。朗讀：首先請一位同學(xué)朗讀詩文，同學(xué)們要注意聽他的字音和停頓。教師強調(diào)重點字詞：枯藤（téng），天涯（yá），昏鴉（yā）下面老師來朗讀一遍古詩，同學(xué)們要聽清字音和停頓。接下來請同學(xué)們齊聲朗讀課文，加深印象。翻譯文本：過渡：通過幾遍朗讀，同學(xué)們在字音和停頓上已經(jīng)基本沒有什么問題了，那么接下來請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，試著翻譯文本、疏通文意。先請一位同學(xué)翻譯，其他同學(xué)做補充接著老師帶著同學(xué)們翻譯。明確：枯藤纏繞的老樹上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映著幾處人家，荒涼的古道上，在蕭瑟的秋風(fēng)中走著一匹瘦弱的老馬，夕陽已經(jīng)朝西方落下，悲傷到極點的人還遠在天涯。過渡：通過翻譯文本，疏通文意，相信大家已經(jīng)對文章有了了解，那么接下來咱們一起去分析文本。分析文本;這篇小令都描寫了哪些景物？這些景物有什么特點？，這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？景物：枯藤老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽。這些景物描繪出一種凄涼衰敗的畫面。那小橋、流水、人家也是凄涼衰敗的畫面嗎?明確：不是，小橋下潺潺的流水映著幾處人家，構(gòu)成了一幅溫馨和諧的畫面。小結(jié)：作者先看到枯藤老樹昏鴉這樣的凄涼衰敗畫面，又看到了小橋流水人家這樣溫馨和諧的畫面，而溫馨和諧的家屬于別人，自己卻只能在古老的道路上，迎著寒冷的西風(fēng)，騎著瘦弱的老馬前行，兩種不同的畫面進行對比，從而使凄涼的畫面更加凄涼。（接下來請同學(xué)們齊讀詩文前三句來感受一下凄涼衰敗的氣氛）面對如此衰敗凄涼的畫面，作者又寄托了怎樣的情感？明確：漂泊在外的游子的思鄉(xiāng)之情(在天涯)“斷腸人在天涯”可以看出斷腸人就是游子，就是作者自己。那么作者為什么會斷腸呢？明確：作者看到的是凄涼衰敗之景，而溫馨和諧的家屬于別人，作者自己只能在蒼涼的古道上迎著寒冷的西風(fēng)，騎著瘦馬前行，太陽下山了，迎接他的是漫漫長夜，在這樣的情景下，作者不由得肝腸寸斷，思鄉(xiāng)之情溢于言表。（接下來請同學(xué)們帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再次齊讀詩文）總結(jié)概括;有人說：品一壺清茶，讀一首好詩是人生的一大樂事，今天我們一起學(xué)習(xí)了《天凈沙-秋思》想必大家已經(jīng)感受到了生命的悲傷，希望大家在今后