2024年信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（2篇）

第3頁共3頁2024年信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版在二十一世紀(jì)的教育背景下，掌握英語和計(jì)算機(jī)技能對(duì)于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育已不可或缺，它不僅是塑造跨時(shí)代人才的實(shí)際需求，也是提升我們民族素質(zhì)的長遠(yuǎn)任務(wù)。以下是我對(duì)本學(xué)期計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的總結(jié)：一、情境教學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，而精心設(shè)計(jì)的情境導(dǎo)入能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)依據(jù)教材，創(chuàng)建以形象為主題、與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，以觸動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)成果。例如，在教授動(dòng)畫制作軟件時(shí)，我通過展示生動(dòng)的動(dòng)畫課件并加以解說，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，隨后引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)和探索動(dòng)畫制作軟件。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生從課程開始到自由操作都保持了高度的關(guān)注，對(duì)某些操作技能產(chǎn)生了探索的欲望，激發(fā)了他們的求知欲。二、強(qiáng)化師生互動(dòng)與合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)有效的師生互動(dòng)和學(xué)生間的交流合作，有助于梳理思路、激發(fā)創(chuàng)新思維、促進(jìn)自我反思和增進(jìn)同學(xué)間的友誼。在教授綜合實(shí)踐課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作交流，共同完成動(dòng)畫腳本的設(shè)計(jì)，使他們?cè)谟淇斓暮献鞣諊型瓿山虒W(xué)任務(wù)。三、培養(yǎng)閱讀教材的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力鑒于信息技術(shù)學(xué)科的特性，教師無法也不必對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳盡的講解，部分內(nèi)容可以通過簡(jiǎn)短的講解后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)和掌握；另一部分內(nèi)容則可以通過設(shè)定任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過閱讀教材、觀看教學(xué)視頻或上網(wǎng)查詢等方法自主探究。我們應(yīng)該充分信任學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的主體作用。在講解“文字遮罩”時(shí)，我要求學(xué)生先仔細(xì)閱讀教材，大部分學(xué)生在充分閱讀后都能理解相關(guān)知識(shí)，為實(shí)際操作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。四、以實(shí)踐操作為主，教師講解為輔教學(xué)中，我側(cè)重講解新知識(shí)、難點(diǎn)和操作要點(diǎn)，將大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生操作，并在操作過程中提供必要的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有充足的上機(jī)練習(xí)時(shí)間?；仡櫚雮€(gè)學(xué)期的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到未來需要在以下方面做出努力：(一)由于硬件條件的限制，無法實(shí)現(xiàn)一人一機(jī)，因此在教學(xué)中應(yīng)維持良好的課堂紀(jì)律，合理規(guī)劃每個(gè)學(xué)生的操作時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)。(二)學(xué)生對(duì)游戲有較大的興趣，我需要在教學(xué)中適度控制學(xué)生玩游戲的時(shí)間和游戲類型，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。(三)我還需要進(jìn)一步提升自己在相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，如增強(qiáng)電腦維護(hù)等技能。以上是我對(duì)教學(xué)工作的反思和展望，未來我將持續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，深入研究信息技術(shù)課程的教學(xué)方法，以更科學(xué)、更高效的方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。2024年信息技術(shù)教學(xué)工作總結(jié)經(jīng)典版（二）本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)至六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，以及學(xué)校機(jī)房的管理工作，通過一學(xué)期的努力，我按時(shí)并圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)與機(jī)房管理工作，主要總結(jié)如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，組織教學(xué)精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂吸引力，在信息技術(shù)教學(xué)過程中是非常重要的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，對(duì)于中小學(xué)生而言，那些概念、理論等太抽象，不易理解，教與學(xué)都有較大難度。因此，教師必須在課堂教學(xué)方面下大功夫，激發(fā)起學(xué)生的興趣。1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，也是能否抓住學(xué)生求知心理。將其順利帶入新的知識(shí)境界的重要環(huán)節(jié)。2、著力講清講活基本概念。一般采用以下三種方法解決這一問題。a、形象比喻。計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，有許多專業(yè)詞匯，對(duì)學(xué)生來說，不夠通俗，因此，學(xué)生會(huì)感到難以理解，難記憶，枯燥乏味。但若將這些概念與生活或其它學(xué)習(xí)科目聯(lián)系起來，用生動(dòng)形象的比喻來幫助學(xué)生建立概念，這樣不僅可以使抽象的電腦概念和復(fù)雜的理論生動(dòng)而形象化，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣。例如：在初一年級(jí)講"文件"與"文件夾"概念時(shí)，把建立"文件"比喻成往"練習(xí)本"寫內(nèi)容，把"文件"的命名比喻成給"練習(xí)本"寫名字，寫名字是為了管理文件的方便；把"文件夾"比喻成辦公桌上的文件盒，并且大文件盒內(nèi)裝小文件盒，把文件放在文件夾內(nèi)是為了管理多個(gè)文件的方便；把文件的"復(fù)制"比喻成"抄作業(yè)"，把文件的"移動(dòng)"比喻成搬家等等。由此引發(fā)，作深入講解。這樣，使學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容看得到，摸的著，用得上，提高了教學(xué)效果。b、講述故事。在五年級(jí)講計(jì)算機(jī)的病毒時(shí)，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事，名字叫"小毛學(xué)電腦"。其大意是：小毛在剛學(xué)電腦時(shí)，以為自己感染上了計(jì)算機(jī)病毒，害怕得不得了，后來他爸爸向他詳細(xì)講解了什么是計(jì)算機(jī)病毒的知識(shí)后，小毛才知道自己鬧出了笑話。在講故事的過程中，同學(xué)們興趣盎然，情緒高漲，不時(shí)發(fā)出開懷的笑聲，在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握了作學(xué)的知識(shí)。c、奇妙演示。今年學(xué)校多媒體教室的建成，為教學(xué)提供了良好的教學(xué)硬件環(huán)境。，由于機(jī)房現(xiàn)有設(shè)施的落后，對(duì)于多媒體的知識(shí)無從讓學(xué)生操作。為此在講課過程中我制作了一些輔助教學(xué)的小課件，讓學(xué)生通過聽、看、想等感官協(xié)調(diào)并用，發(fā)揮其形象思維，把那些難以理解的內(nèi)容以其形象的方式根置于學(xué)生的頭腦中。3、在課堂教學(xué)中注意靈活的語言藝術(shù)的應(yīng)用。漢語本身博大精深，語言豐富多彩，在不同的場(chǎng)合語言的作用能左右氣氛，詼諧幽默的語言能使緊張的氣氛變的輕松活潑，妙語連珠的話能使沉悶的空間頓顯活力；當(dāng)然想象比喻、生動(dòng)趣味的話更能使難解之處茅塞頓開。所以課堂中我逐漸的注意語言藝術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。在講解"計(jì)算機(jī)病毒"時(shí)，我就給學(xué)生講生活中有人曾經(jīng)問過我一個(gè)問題："計(jì)算機(jī)病毒會(huì)不會(huì)傳到我身上，我能用計(jì)算機(jī)嗎？"一講完這個(gè)，學(xué)生馬上就議論開了，計(jì)算機(jī)病毒雖然不能傳染給人，但對(duì)它同類的計(jì)算機(jī)則傳染很快--如同人的病毒性感冒一樣，這樣學(xué)生對(duì)病毒的認(rèn)識(shí)就有了質(zhì)的改變，效果自然好了。在講win95基本操作中的"菜單"時(shí)，我就講："這可不是飯店吃飯的菜單，但它們的確有共同之處，飯店吃飯的菜單可以用來點(diǎn)菜，稍等片刻你點(diǎn)的菜就由師傅燒好，服務(wù)員送到你的面前。如果你選程序中的菜單的某一項(xiàng)(菜名)時(shí)，就會(huì)由程序(師傅)為你完成特定的操作(燒菜)"。這樣學(xué)生以下子就能夠和飯店的"菜單"聯(lián)系起來，加深了理解。學(xué)生既有興趣，又容易掌握所講的內(nèi)容。4、與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的積累和豐富，我把他們引入到與語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等同步的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件上去。如讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上做算術(shù)題、打生字、組詞等，使他們感到用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)功課既容易又有趣。再如與美術(shù)老師配合，讓學(xué)生把美術(shù)作業(yè)帶入微機(jī)課堂。我要求同學(xué)們?cè)谟?jì)算機(jī)上用不同的畫法來完成美術(shù)作業(yè)。同學(xué)們看到自己的美術(shù)作品出現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上，興奮極了。二、鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)瞬息萬變的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求，只有不停地學(xué)習(xí)、充實(shí)自己才能很好的擔(dān)任信息技術(shù)教師這一職責(zé)。另外新的教學(xué)觀念的不斷涌現(xiàn)，促使教師必須更新教育理念，以適應(yīng)新形勢(shì)的要求。為此，我堅(jiān)持閱讀《學(xué)生計(jì)算機(jī)世界》、《中小學(xué)電腦報(bào)》、《教材教學(xué)教法》、《計(jì)算機(jī)教學(xué)》……等，掌握計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，了解信息技術(shù)教學(xué)的新動(dòng)向；繼續(xù)學(xué)習(xí)《中學(xué)教育學(xué)》、《中學(xué)心理學(xué)》等教育理論，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中，使自己的教學(xué)工作適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。同時(shí)，抽出時(shí)間去聽別的教師的課，在聽課中學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。三、做好歸納與小結(jié)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)得整體構(gòu)建水到渠成。學(xué)生的學(xué)習(xí)使一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)新知識(shí)時(shí)，往往是先從局部分散的學(xué)，最后才有一個(gè)整體的了解。信息技術(shù)課程課時(shí)少，內(nèi)容多，往往沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間，但不復(fù)習(xí)，學(xué)生腦子一盤散沙，所以本學(xué)期我在如何復(fù)習(xí)上下功夫。我主要采用了歸納式復(fù)習(xí)的方法。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況，在某一章節(jié)或全課程講授完畢后，通過對(duì)知識(shí)和操作步驟的歸納，讓學(xué)生把零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)起來，加強(qiáng)記憶與理解，從而能夠順利、熟練地完成操作，達(dá)到教學(xué)要求。如在講完"資源管理器"后，我總結(jié)出資源管理器內(nèi)"文件或文件夾"的五種常用操作：新建、重命名、刪除、復(fù)制、移動(dòng)；磁盤的兩種常用操作：格式化、整盤復(fù)制。講完多媒體作品的制作后我總結(jié)作品制作過程幾大步：1、確定主題；2、搜集資料；3、加工素材。輸入文字，插入圖片、視頻、聲音，設(shè)計(jì)美觀大方的版面；4、制作合理的動(dòng)畫效果；5、設(shè)置幻燈片的切換效果；6、設(shè)置合理的超級(jí)鏈接。這樣通過歸納總結(jié)，使學(xué)生不僅掌握各知識(shí)點(diǎn)的操作，也對(duì)知識(shí)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。四、學(xué)校微機(jī)管理學(xué)校計(jì)算機(jī)房已建立七年了，七年來機(jī)