2024年初中數(shù)學教學工作總結(jié)標準范文（二篇）

第5頁共5頁2024年初中數(shù)學教學工作總結(jié)標準范文一、教學過程中，我們采用牙簽棒構(gòu)建正方形的游戲，創(chuàng)造學習情境，引導學生分組按指示操作。學生需探討以下問題：1、根據(jù)圖形構(gòu)建正方形；2、探索正方形數(shù)量與牙簽數(shù)量的關(guān)聯(lián)；3、用數(shù)學表達式表示n個正方形所需的牙簽數(shù)；4、展示成果并進行組間交流。教師應鼓勵學生積極參與討論、交流和評價，同時確?；顒拥倪M行不占用過多時間。在學生的研究過程中，強調(diào)使用字母表示數(shù)的簡潔性和普遍性，通過對比文字描述和圖形表示，讓學生體驗其優(yōu)越性。我們指出，盡管學生得出的不同式子如4+3（n-1）、2n+（n+1）、4n-（n-1）等，最終都可以簡化為1+3n，為未來的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。這樣的開放式教學，使學生在有意義的活動中親身參與、獨立探索、合作交流，逐步構(gòu)建數(shù)學知識、提升數(shù)學能力和創(chuàng)新意識。例如，在第四章，我們通過學生收集圖標、制作立體紙盒，展示其多樣的展開圖，再進行交流總結(jié)；第五章采用游戲?qū)嶒炇浇虒W等，都體現(xiàn)了學生自主學習和合作交流的新理念。二、教師的角色應從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者和共同研究者。為了讓學生在課堂上發(fā)揮主體作用，我們需要精心設(shè)計適合學生展示的課程內(nèi)容。因此，本人深入研究教材，為集體備課和學習材料的制作做好充分準備。對于新教材，我特別關(guān)注新舊教材的對比，理解新教材的新要求和新趨勢，同時注意不同版本教材在新知識引入、內(nèi)容和練習編排上的差異與聯(lián)系，力求使學習材料更貼近學生的發(fā)展需求。在第二章“有理數(shù)的運算”中，我們年級組經(jīng)過深入討論，抓住“訓練學生運算技能”這一核心，對全章內(nèi)容進行了整合，實踐證明這種方法比課本更有效。然而，不足之處在于對正負數(shù)定義的處理過于簡化，沒有突出引入負數(shù)的必要性或作用，特別是沒有充分利用溫度計等實例來突出負數(shù)表示低于0的數(shù)且負得越多數(shù)值越小，這是導致后續(xù)有理數(shù)比較時學生錯誤較多的主要原因。三、尊重學生的個體差異，面向全體學生，確?！叭巳藢W有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。為此，教師需要及時了解和尊重學生的個體差異，接納差異，并在問題設(shè)置、教學過程和練習設(shè)計中體現(xiàn)這一理念。例如，在七年級第二學期，學完“一元一次方程的應用”后，我們要求學生編寫實際應用題并進行交流評價，這樣既讓能力較強的學生得到充分的發(fā)揮，也讓理解能力稍弱的學生有機會根據(jù)自身情況選擇合適的學習內(nèi)容。同時，對于數(shù)學基礎(chǔ)較弱的學生，我們的個別輔導還有待加強，需要提供更具針對性的指導。四、在課堂教學中，我們注重精講巧練，確保課堂上的批改和輔導，并及時反饋。然而，由于學生人數(shù)較多，新學生的數(shù)學水平參差不齊，個性化的輔導仍有待改進。此外，學生參與度還可以提高，特別是在小組討論和新知識的交流等合作學習中，未來我們計劃適當增加此類活動。七年級學生的學習方法較為單一，我們計劃加強學法指導。五、我們逐步轉(zhuǎn)變以成績單一評價學生學習狀況的傳統(tǒng)方式，實施多元化的評價手段。關(guān)注學生對知識和技能的理解與掌握，以及他們在學習過程中的情感態(tài)度發(fā)展。同時，關(guān)注學生的學習結(jié)果，以及他們在學習過程中的變化與發(fā)展。例如，對于課堂上活潑好動、自控能力較弱的學生，我們會在反復教育的基礎(chǔ)上，發(fā)掘他們的閃光點，給予及時的表揚和激勵，增強他們的自信心。對于基礎(chǔ)較弱、接受能力差的學生，我們會在教學中特別強調(diào)，同時加強課外輔導，讓他們體驗到學習成功的喜悅。在新的教學改革中，教師面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。因此，我們需要在教學實踐中不斷總結(jié)和反思，以適應教學形勢的發(fā)展。2024年初中數(shù)學教學工作總結(jié)標準范文（二）本初中數(shù)學組在堅守教學常規(guī)的同時，亦積極創(chuàng)新教學方法。我們強化了教學工作的各個環(huán)節(jié)管理，依據(jù)學校工作計劃及本組特點，經(jīng)過全組教師的深入討論，明確了工作目標和具體規(guī)劃。我們堅持每周進行教案審查，當面指出并共同研究解決發(fā)現(xiàn)的問題；每兩周進行一次作業(yè)檢查，確保教學質(zhì)量。在保持教師各自教學特色和風格的基礎(chǔ)上，我們積極規(guī)范教案書寫和課堂教學行為。我們定期開展教研活動，注重相互聽課和備課研究，確保每次活動有主題、有內(nèi)容、有組織人及執(zhí)行人，并保留詳細的記錄。教研活動中，老教師無私傳授經(jīng)驗，新教師虛心學習，全組教師聽課次數(shù)均達標。我們鼓勵實干精神，如中年教師古志勇、李志建、劉理燕，以及年輕教師范莉、熊小林的積極好學。全體教師均致力于研究新形勢下的教育教學工作，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，增強團結(jié)協(xié)作，真抓實干。在課堂上，我們注重落實素質(zhì)教育，時刻關(guān)注學生的學習指導，本學期的重點為學習方法的指導，如聽課、做作業(yè)和復習的技巧。我們引導學生積極參與教學活動，為他們提供自主參與的時間和空間，強調(diào)以人為本、關(guān)愛學生的教學理念。同時，我們精選習題，認真批改作業(yè)，及時反饋矯正，并根據(jù)學生特點進行分層教學，以培優(yōu)補差。初一注重學習習慣的養(yǎng)成，初二強化基礎(chǔ)教學，初三則多角度訓練思維品質(zhì)，提高解題能力。每周教研活動均經(jīng)過精心準備，確保內(nèi)容、時間、教師明確。我們多次組織學習教育理論和學科教學經(jīng)驗，充實教師的現(xiàn)代教育理論和學科知識。對于新教師熊小林，我們認真安排合格課，并耐心指導其參加青年教師賽課活動；對中年教師的示范課，我們嚴格把關(guān)，確保每節(jié)公開課均經(jīng)過充分備課。課后，全組教師均進行認真評課，以事不對人為原則，對有研究性和爭議性的問題暢所欲言，以此促進教師之間的相互學習和成長。在教研教改工作方面，我們每位教師均注重自我提高，不斷反思與總結(jié)，形成濃厚的教研風氣。我們組織學習了數(shù)學新課程標準的變化及最新教