教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)真題2017年下半年

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)真題2017年下半年一、單項(xiàng)選擇題在每小題列出四個(gè)備選項(xiàng)中選擇一個(gè)最佳答案。1.

Thesoundof"th"intheword"thin"is______（江南博哥）.A.Voiceless,dental,andfricativeB.Voiceless,dental,andaffricativeC.Voiced,dental,andfricativeD.Voiced,dental,andaffricative正確答案：A[解析]考查語(yǔ)音學(xué)的知識(shí)?！皌h”字母組合在單詞“thin”中發(fā)音/θ/，聲帶不振動(dòng)，即不帶聲的(voiceless)；另外，發(fā)/θ/音時(shí)舌頭要頂住牙齒，所以叫齒音(dental)；按照發(fā)音方式，它是空氣通過(guò)與牙齒摩擦發(fā)出的聲音，屬于摩擦音(fricative)。故答案選A項(xiàng)。

2.

Ofallthefollowingpairsofwords,______istheminimalpair.A.bootandboughtB.deepanddogC.eitherandneitherD.ghostandbest正確答案：A[解析]考查音系學(xué)中的最小對(duì)立體。最小對(duì)立體(minimalpair)指除了出現(xiàn)在同一位置上的一個(gè)音之外其余都相同的兩個(gè)語(yǔ)音組合。在音位分析中，只涉及一個(gè)音素差別的對(duì)立體叫做最小對(duì)立體。如pen[pen]和ben[ben]。選項(xiàng)中只有A項(xiàng)中兩個(gè)單詞的元音發(fā)音不同，前后兩個(gè)音都是爆破音/b/和/t/，故答案選A項(xiàng)。

3.

______canflyveryhighin______sky.A.Thebird;theB.Thebird;/C.Birds;theD.Birds;/正確答案：C[解析]考查冠詞。birds是泛指，所以前面不需要加the；inthesky是固定搭配，所以答案選C。

4.

Inmyopinion,sheiskindandpolite,soIputherrudenesstodaydownas______.A.ordinaryB.untimelyC.progressiveD.accidental正確答案：D[解析]考查形容詞辨析。句意：在我看來(lái)，她很善良，很有禮貌，所以我認(rèn)為她今天的粗魯行為是偶然的。ordinary普通的，平常的；untimely不合時(shí)宜地，過(guò)早地；progressive漸進(jìn)的，日漸增多的；accidental意外的，偶然的，選項(xiàng)D符合句意。

5.

Withspringapproaching,thepinkoftheappleblossomisbeginningto______.A.showB.growC.riseD.ascend正確答案：A[解析]考查動(dòng)詞辨析。句意：隨著春天的臨近，蘋果花的粉紅色開始顯現(xiàn)在枝頭。show顯現(xiàn)，出現(xiàn)；grow生長(zhǎng)，發(fā)展；rise上升，增強(qiáng)；ascend上升，登高，追溯。答案選A。

6.

Mr.Woods,Iamherejustineaseanythingoutoftheordinary______.A.happensB.happenC.wouldhappenD.willhappen正確答案：A[解析]考查狀語(yǔ)從句中incase的用法。句意：伍茲先生，我來(lái)這里只是為了以防任何不尋常情況的發(fā)生。提及將來(lái)可能出現(xiàn)的情況將成為某人做某事的理由用“incase”，從句中用一般現(xiàn)在時(shí)。另外，anything是不定代詞，作主語(yǔ)時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞通常用單數(shù)。incase還可以引導(dǎo)虛擬語(yǔ)氣，其形式通常為：“...incase+主語(yǔ)+should+動(dòng)詞原形”，其中should通常不省去。所以答案選A。

7.

IlookbackonthispleasantholidayinBeijingwith______pleasure.A.anythingbutB.allbutC.everythingbutD.nothingbut正確答案：D[解析]考查短語(yǔ)辨析。句意：我回憶在北京這愉快的假期，只有快樂(lè)。anythingbut根本不，決不；allbut幾乎，差一點(diǎn)；everythingbut除了；nothingbut只有，只不過(guò)，答案選D項(xiàng)。

8.

Tom,takethisbaggageandputit______youcanfindenoughspace.A.whichB.inwhichC.whereverD.whereas正確答案：C[解析]考查狀語(yǔ)從句。句意：湯姆，拿著這行李，把它放在任何一個(gè)你能找到足夠空間的地方。wherever表示“無(wú)論何地”，“不論何處”，作地點(diǎn)狀語(yǔ)，答案選C項(xiàng)。

9.

Whatisthemainrhetoricdeviceusedin"ThePentagonwasdividedontheairstrike."?A.SynecdocheB.MetonymyC.MetaphorD.Oxymoron正確答案：B[解析]考查修辭學(xué)。ThePentagon“五角大樓”用來(lái)借代“美國(guó)國(guó)防部”，指代在這座建筑里工作的人。metonymy(換喻、轉(zhuǎn)喻)，指用—個(gè)事物來(lái)取代另一個(gè)相關(guān)事物，這種修辭手法可以使語(yǔ)言更豐富、更生動(dòng)，也可以避免重復(fù)。synecdoche(提喻)通常指用事物本身的—部分來(lái)代替其他整體。比如以hands代persons，以wheels代car。metaphor(隱喻)是簡(jiǎn)縮了的明喻，是將某一事物的名稱用于另一事物，通過(guò)比較形成。oxymoron(矛盾修飾法)是把兩個(gè)意思相反、互相矛盾或互不協(xié)調(diào)的詞用在一起，以產(chǎn)生警句式的修辭效果。

10.

Whichinferenceinthebracketsofthefollowingsentencesisapresupposition?A.Edecaughtatrout.(Edecaughtafish.)B.Don'tsitonCarol'sbed.(Carolhasabed.)C.Thisblimpisoverthehouse.(Thehouseisundertheblimp.)D.Coffeewouldkeepmeawakeallnight.(Idon'twantcoffee.)正確答案：B[解析]考查語(yǔ)義學(xué)中的句義關(guān)系。presupposition(前提/預(yù)設(shè))通常被認(rèn)為是一種背景信息，也就是說(shuō)的話已經(jīng)包含了另外的判斷。比如“我可以借你的自行車嗎?”，說(shuō)這句話必須有一個(gè)前提，那就是“你有自行車”。所以從語(yǔ)義的角度來(lái)看，句子所包含的“前提/預(yù)設(shè)”和這個(gè)句子本身的意義有十分密切的關(guān)系。該題中B項(xiàng)“不要坐在卡羅爾的床上”的前提條件是“卡羅爾有床”，符合題干意思，故答案選B項(xiàng)。

11.

Whichofthefollowinginstructionsishelpfulindevelopingstudents'abilitytomakeinferences?A.Listentoastoryandwriteasummary.B.Listentoastoryandworkoutthewriter'sintention.C.Listentothestoryofaboyandthendrawapictureofhim.D.Listentoastoryandnotedownthespecificdateofanevent.正確答案：B[解析]考查聽力技能教學(xué)。在聽力技能教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)聽材料來(lái)分析和判斷作者意圖，即根據(jù)聽力材料中的已有信息推斷出未知信息，這可以訓(xùn)練學(xué)生的推斷能力。故答案選B項(xiàng)。

12.

Themostsuitablequestiontypetocheckstudents'comprehensionanddeveloptheircriticalthinkingis______.A.rhetoricalquestionB.referentialquestionC.closequestionD.displayquestion正確答案：B[解析]考查課堂提問(wèn)的類型。referentialquestions“參考性問(wèn)題”此類問(wèn)題一般沒有現(xiàn)成的答案，教師也沒有明確的答案，提問(wèn)的目的在于力求學(xué)生發(fā)散思維、尋求信息，一般包括推理、評(píng)價(jià)性的問(wèn)題和批判、創(chuàng)造性的問(wèn)題，最適合用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的理解程度，培養(yǎng)他們的批判性思考能力；rhetoricalquestions“反問(wèn)句”，句子表面是疑問(wèn)形式，但說(shuō)話者的態(tài)度和意見很明確，并不需要聽話者的回答；closequestions“封閉性問(wèn)題”，有固定答案且答案是唯一的，學(xué)生回答時(shí)借助再認(rèn)或再現(xiàn)，通常用于強(qiáng)化鞏固課堂；displayquestions“展示性問(wèn)題”，這種問(wèn)題的答案通常是唯一的，教師預(yù)先知道問(wèn)題的答案，提問(wèn)只是為了考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，學(xué)生作答時(shí)只需憑借表層理解、短時(shí)記憶，或是快速查找課文，便能找到答案，一般包括對(duì)是非、對(duì)錯(cuò)的選擇性問(wèn)題和事實(shí)、回憶性問(wèn)題。故答案選B項(xiàng)。

13.

Diagnostictestisoftenusedforthepurposeof______.A.findingoutwhatstudentsknowanddon'tknowB.measuringstudents'generalEnglishlanguageproficiencyC.knowingwhetherstudentshavetherightlanguageaptitudeD.checkingstudentswhetherhaveachievedtheteachingobjectives正確答案：A[解析]考查語(yǔ)言測(cè)試類型。診斷性測(cè)試一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過(guò)這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)，其成績(jī)一般不用來(lái)衡量和評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言水平。

14.

Whichofthefollowingactivitiesisoftenusedtodevelopstudents'speakingaccuracy?A.Identifyingandcorrectingoralmistakes.B.Actingoutthedialogueinthetext.C.Havingdiscussionsingroups.D.Describingpeopleinpairs.正確答案：A[解析]考查口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。口語(yǔ)糾錯(cuò)可以被用來(lái)提高學(xué)生的表述的準(zhǔn)確性，是關(guān)注準(zhǔn)確性的口語(yǔ)活動(dòng)。角色扮演、課堂分組討論、小組活動(dòng)都是關(guān)注流利性的口語(yǔ)活動(dòng)。故答案選A項(xiàng)。

15.

Ifateacherasksstudentstomaketheirownlearningplan,he/sheistryingtodevelopstudents'______.A.cognitivestrategyB.affectivestrategyC.communicativestrategyD.metcognitivestrategy正確答案：D[解析]考查學(xué)習(xí)策略。元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。所以本題選D。

16.

Ifateachertellsthestudentsthattheword"dog"mayimply"loyalty",he/sheisteachingthe______oftheword.A.denotativemeaningB.collectivemeaningC.conceptualmeaningD.connotativemeaning正確答案：D[解析]考查詞匯教學(xué)內(nèi)容。詞的意義一般分為詞匯意義和語(yǔ)法意義兩個(gè)方面，前者指詞所表達(dá)的意思，通常分為外延意義(denotativemeaning)和內(nèi)涵意義(connotativemeaning)；后者指詞與詞之間的相互關(guān)系，包括搭配近義詞、反義詞和下義詞。外延意義也叫概念意義(conceptualmeaning)或所指意義(referentialmeaning)，是詞匯的最基本意義，是語(yǔ)言符號(hào)所代表的事物的最基本特征的抽象概括，常視作是詞語(yǔ)在詞典中的定義或釋義；內(nèi)涵意義指詞的隱含意義或象征意義?！肮贰毕笳鳌爸艺\(chéng)”是隱含意義，答案選D項(xiàng)。

17.

Whichofthefollowingisthelaststepintheprocessofwritingessays?A.Editingthewritings.B.Writingtopicsentencesforparagraphs.C.Gatheringinformationandideasrelevanttothetopic.D.Organizingtheinformationandideasintoalogicalsequence.正確答案：A[解析]考查寫作教學(xué)過(guò)程。寫作一般包括寫前準(zhǔn)備、寫初稿、寫后編輯和校改等幾個(gè)步驟。準(zhǔn)備階段主要是尋找話題，明確主題，根據(jù)寫作目的收集與主題相關(guān)的信息，組織素材和規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，列出提綱；初稿階段包括起草文章．添加內(nèi)容；修改階段包括檢查所寫內(nèi)容，加工潤(rùn)色，同伴互改和小組評(píng)議等。故答案選A項(xiàng)。

18.

Themainpurposeofaskingquestionsaboutthetopicbeforelisteningisto______.A.meetstudents'expectationB.increasestudents'confidenceC.activatestudents'schemataD.providefeedbackontasks正確答案：C[解析]考查聽力教學(xué)活動(dòng)。在聽前階段，教師提出與話題相關(guān)的問(wèn)題可以激活學(xué)生頭腦中已有的關(guān)于聽力材料的圖式知識(shí)，激活有關(guān)聽力話題的背景信息。故答案選C項(xiàng)。

19.

Ifateacherasksstudentstofillintheblanksinapassagewith"that","which"or"whom",he/sheisleastlikelyfocusingongrammarat______.A.lexicallevelB.syntacticlevelC.discourselevelD.morphologicallevel正確答案：D[解析]考查語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容。lexicallevel詞匯層面；syntacticlevel句法層面；discourselevel語(yǔ)篇層面；morphologicallevel形態(tài)學(xué)層面。語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容不僅包括語(yǔ)言形式/結(jié)構(gòu)，還包括語(yǔ)意和語(yǔ)用。語(yǔ)言形式/結(jié)構(gòu)包括詞法、句法等；語(yǔ)意包括語(yǔ)法形式與結(jié)構(gòu)的意義；語(yǔ)用指語(yǔ)言在一定的語(yǔ)境、語(yǔ)篇中的表意功能。該教師讓學(xué)生選擇關(guān)系代詞“that”，“which”，“whom”填空，目的是讓學(xué)生掌握定語(yǔ)從句這項(xiàng)語(yǔ)法的形式、意義和運(yùn)用。形態(tài)學(xué)是研究詞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和構(gòu)詞規(guī)則的科學(xué)。故答案選D項(xiàng)。

20.

Ifateacherasksstudentstotalkabouttheirhobbiesingroups,he/sheistryingtoencourage______.A.peercorrectionB.peerfeedbackC.peerinteractionD.peerassessment正確答案：C[解析]考查小組活動(dòng)。peercorrection同伴糾錯(cuò)；peerfeedback同伴反饋；peerinteraction同伴交往；peerassessment同伴評(píng)價(jià)。教師讓學(xué)生分組談?wù)撍麄兊膼酆?，可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。故答案選C項(xiàng)。

Withhermagicalfirstnovel,GarciajoinsagrowingchorusoftalentedLatinowriterswhosevoicesaresuddenlyreachingafarwider,morediverseaudience.UnlikeLatinAmericanwriterssuchasColombia'sGabrielGarciaMarqueeofPeru'sMarioVargasLlosa--whosetranslatedworksbecamepopularhereinthe1970s—theseauthorsarewritinginEnglishanddrawingtheirthemesfromtwocultures.Theirstories,from"DreaminginCuban"toJuliaAlvarez's"HowtheGarciaGirlsLostTheirAccent"andVictorVillasenor's"RainofGold",offerinsightintothemixtureofeconomicopportunityanddiscriminationthatLatinosencounterintheUnitedStates."GarciaGirls"forexample,isthestoryoffoursistersweatheringtheirtransitionfromwealthyDominicanstoragtagimmigrants,"Wedidn'tfeelwehadthebeattheUnitedStateshadtooffer,"oneofthegirlssays,"Wehadonlysecond-handstuff,rentalhousesinoneredneckCatholicneighborhoodafteranother,clothesatRoundRobin,ablackandwhiteTVafflictedwithwavylines."Alvarez,aMiddleburyCollegeprofessorwhoemigratedfromSantoDomingowhenshewas10,saysbeinganimmigranthasgivenheraspecialvantagepoint:"Wetravelonthatborderbetweentwoworldsandwecanseebothpointsofview."

Withfewexceptions,suchasChicanowriterRudolfoAnaya,manyHispanic-Americanshavebeenwritinginvirtualobscurityforyears,nurturedonlybysmallpresseslikeHouston'sArtePublicoortheBilingualPressinTempe,Ariz.OnlywiththerecentsuccessofSandraCisneros's"WomanHolleringCreek"andOscarHijuelos'sprize-winningnovel,"TheMamboKingsPlaySongsofLove,"havemainstreampublishersbegunopeningdoortootherLatinos.JulieGrau,Cisneros'seditoratTurtleBay,says,"Editorsmaynowbelookingmorecarefullyatabookthatbeforetheywouldhavedeemedtooexoticforthegeneralreadership."

ButifVillasenor'sexperienceisanyindication,someeditorsarestillwary.In1989,PutnamgaveVillasenora75,000advanceforthehardcoverrightsto"RainofGold,"thecompellingsagaofhisfamily'smigrationfromMexicotoCalifornia.Buttheeditors,saysVillasenor,wantedmajorchanges:"Theyweregoingtodestroythebook.It'snonfiction;theywantedtopublishitasanovel.Andtheywantedtochangethetitleto'RioGrande,'whichsoundedlikesomeoldJohnWaynemovie."Afterayearofstrainedrelations,hemortgagedhishouse,borrowedhismother'slifesavingsandboughtbacktherightstothebookthathadtaken10yearstowrite.

Infrustration,VillasenorturnedtoArtePublico.Intheeightmonthssinceitsrelease,"RainofGold"hasdoneextremelywell,consideringitslimiteddistribution;20,000copieshavebeensold."Ifwewereamainstreampublisher,thisbookwouldhavebeenonTheNewYorkTimesbest-sellerlistforweeks,"saysArtePulico'sNicolasKanelos.Theauthormaystillhaveashot:hehassoldthepaperbackrightstoDell.Andhewasjustnamedakeynotespeaker(withMollyIvinsandNormanSchwarzkopf)fortheAmericanBooksellersAssociationconventioninMay.Longbeforetheygainedthissortofattention,however,Villasenor,CisnerosandotherLatinowriterswerequietlybuildingdevotedfollowings.Crossingthecountry,theyreadinlocalbookstores,librariesandschools.Theirstories,theyfound,appealnotonlytoLatinos—whoidentifywiththem,buttoasurprisingnumberofAnglos,whofindinthemarefreshinglydifferentperspectiveonAmericanlife.Still,thereareunusualpressuresonthesewrters.Cisnerosvividlyrecallstheangstshewentthroughinwritingthefinalshortstoriesfor"WomanHollering":"IwastraumatizedthatitwasgoingtobeoneofthefirstChicanobooks'outthere.'IfeltIhadthisresponsibilitytomycommunitytorepresentusinallourdiversity."21.

WhichofthefollowingistrueofGarciaasaLatinowriteraccordingtothepassage?A.Sheofferedinsightintotheconfrontationsbetweentwocultures.B.SheemigratedfromSantoDomingowhenshewas10yearsold.C.ShebecamepopularforhertranslatedworksinAmericainthe1970s.D.ShedescribedhertransitionfromwealthyDominicanstoragtagimmigrants.正確答案：A[解析]細(xì)節(jié)理解題。定位到第一段。根據(jù)第二句“UnlikeLatinAmericanwriterssuchas...whosetranslatedworksbecamepopularhereinthe1970s—theseauthorsarewritinginEnglishanddrawingtheirthemesfromtwocultures.”可知A項(xiàng)正確，C項(xiàng)不正確。根據(jù)最后一句“Alvarez,aMiddleburyCollegeprofessorwhoemigratedfromSantoDomingowhenshewas10...”可知B項(xiàng)不正確。根據(jù)“'GarciaGirls'forexample,isthestoryoffoursistersweatheringtheirtransitionfromwealthyDominicanstoragtagimmigrants”可知D項(xiàng)不正確。

22.

WhatadvantagedothenewgenerationLatinowritershaveoverLatinAmericanwritersaccordingtothepassage?A.Theformerareabletowriteintwodifferentlanguages.B.Theformercantranslatetheirworksintodifferentlanguages.C.Theformerareabletoexpressideasfromabi-culturalperspective.D.Theformercantravelfreelyacrosstheborderbetweentwocountries.正確答案：C[解析]細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段第二句“UnlikeLatinAmericanwriters...theseauthorsarewritinginEnglishanddrawingtheirthemesfromtwocultures.”及最后一句“...beinganimmigranthasgivenheraspecialvantagepoint:'Wetravelonthatborderbetweentwoworldsandwecanseebothpointsofview.'”可知C項(xiàng)正確。

23.

WhichofthefollowingistrueoftheLatinowritersaccordingtoParagraph2?A.Theirworksarefullofobscurities.B.Noneoftheirworkswonanovernightsuccess.C.Mostofthemremainedunknowntothepublicforyears.D.Theyhavegreatdifficultygettingtheirworkspublished.正確答案：C[解析]細(xì)節(jié)理解題。定位到第二段第一句“Withfewexceptions,suchasChicanowriterRudolfoAnaya，manyHispanic-Americanshavebeenwritinginvirtualobscurityforyears”,virtualobscurity是默默無(wú)聞、不出名的意思，與C項(xiàng)中的unknown意思相近，所以C項(xiàng)正確。A項(xiàng)是對(duì)obscurity的錯(cuò)誤理解；B項(xiàng)錯(cuò)誤，第二句提到“Onlywiththerecentsuccessof...”；D項(xiàng)在文章中沒有提到。

24.

WhatcanbedrawnfromVillasenor'sexperience?A.Someeditorsofmainstreampublishersarecritical.B.ManyLatinowritersweremostlyfavoredbysmallpresses.C."RainofGold"wasgoingtobeoneofthefirstChicanobooks.D."RainofGold"wasintendedtobepublishedasanovelbytheauthor.正確答案：A[解析]推理判斷題。定位到第三段第一句“ButifVillasenor'sexperienceisanyindication,someeditorsarestillwary.”wary的意思是“機(jī)警的，謹(jǐn)慎的”，與A項(xiàng)中critical的意思是對(duì)應(yīng)的。接下來(lái)是具體說(shuō)明“Buttheeditors...wantedmajorchanges:'Theyweregoingtodestroythebook.It'snonfiction;theywantedtopublishitasanovel.Andtheywantedtochangethetitleto'RioGrande,'...”，由此可以推斷出A項(xiàng)。B、C項(xiàng)文中沒有提到相關(guān)內(nèi)容。結(jié)合最后一句“Afterayearofstrainedrelations,he...boughtbacktherightstothebookthathadtaken10yearstowrite.”可知作者最終買回了這本書的版權(quán)，也就是說(shuō)作者并不同意出版商把它改編成小說(shuō)出版的做法，D項(xiàng)說(shuō)法不正確。

25.

WhatdidthenewgenerationLatinowritersdotogettheirworksknowntothepublic?A.Theyavoidedwritingthosetooexoticforreaders.B.Theyrevisedtheirworksasrequiredbypress.C.TheytranslatedtheirworksintoEnglish.D.Theyreadtheirbooksinpublicplaces.正確答案：D[解析]細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段中的“Crossingthecountry,theyreadinlocalbookstores,librariesandschools.”可知D項(xiàng)正確。

Scientistshavebeensurprisedathowdeeplyculture—thelanguagewespeak,thevaluesweabsorb—shapesthebrain,andarerethinkingfindingsderivedfromstudiesofWestemers.Totakeonerecentexample,aregionbehindtheforeheadcalledthemedialprefrontalcortexsupposedlyrepresentstheself:itisactivewhenwe("we"beingtheAmericansinthestudy)thinkofourownidentityandtraits.ButwithChinesevolunteers,theresultswerestrikinglydifferent.The"me"circuithummednotonlywhentheythoughtwhetheraparticularadjectivedescribedthemselves,butalsowhentheyconsideredwhetheritdescribedtheirmother.TheWesternersshowednosuchoverlapbetweenselfandmorn.Dependingwhetheronelivesinaculturethatviewstheselfasautonomousanduniqueorasconnectedtoandpartofalargerwhole,thisneuralcircuittakesonquitedifferentfunctions.

"Culturalneuroscience,"asthisnewfieldiscalled,isaboutdiscoveringsuchdifferences.Someofthefindings,aswiththe"me/mom"circuit,buttresslongstandingnotionsofculturaldifferences.Forinstance,itisaculturalclichéthatWesternersfocusonindividualobjectswhileEastAsianspayattentiontocontextandbackground(anothermanifestationoftheindividualism-collectivismsplit).Sureenough,whenshowncomplex,busyscenes,Asian-Americansandnon-Asian-Americansrecruiteddifferentbrainregions.TheAsiansshowedmoreactivityinareasthatprocessfigure-groundrelations—holisticcontext—whiletheAmericansshowedmoreactivityinregionsthatrecognizeobjects.

PsychologistNaliniAmbadyofTuftsfoundsomethingsimilarwhensheandcolleaguesshoweddrawingsofpeopleinasubmissivepose(headdown,shouldershunched)oradominantone(armscrossed,faceforward)toJapaneseandAmericans.Thebrain'sdopamine-fueledrewardcircuitbecamemostactiveatthesightofthestance-dominantforAmericans,submissiveforJapanese—thateachvolunteer'sculturemostvalues,theyreportedin2009.Thisraisesanobviouschicken-and-eggquestion,butthesmartmoneyisoncultureshapingthebrain,notviceversa.Culturalneurosciencewouldn'tbemakingwavesifitfoundneurobiologicalbasesonlyforwell-knownculturaldifferences.Itisalsouncoveringtheunexpected.Forinstance,a2006studyfoundthatnativeChinesespeakersuseadifferentregionofthebraintodosimplearithmetic(3+4)ordecidewhichnumberislargerthannativeEnglishspeakersdo,eventhoughbothuseArabicnumerals.TheChineseusethecircuitsthatprocessvisualandspatialinformationandplanmovements(thelattermayberelatedtotheuseoftheabacus).ButEnglishspeakersuselanguagecircuits.ItisasiftheWestconceivesnumbersasjustwords,buttheEastimbuesthemwithsymbolic,spatialfreight.(InsertclichéaboutAsianmathgeniuses.)"Onewouldthinkthatneuralprocessesinvolvingbasicmathematicalcomputationsareuniversal,"saysAmbady,butthey"seemtobeculture-specific."

Nottobetheskunkatthisparty,butIthinkit'simportanttoaskwhetherneurosciencerevealsanythingmorethanwealreadyknowfrom,say,anthropology.Forinstance,it'swellknownthatEastAsianculturesprizethecollectiveovertheindividual,andthatAmericansdotheopposite.Doesidentifyingbraincorrelatesofthosevaluesofferanyextrainsight?Afterall,it'snotasifanyonethoughtthosevaluesaretheresultofsomethingintheliver.

Ambadythinksculturalneurosciencedoesadvanceunderstanding.Taketheme/momfinding,which,sheargues,"atteststothestrengthoftheoverlapbetweenselfandpeopleclosetoyouincollectivisticculturesandtheseparationinindividualisticcultures.Itisimportanttopushtheanalysistothelevelofthebrain."Especiallywhenitshowshowfundamentalculturaldifferencesare—sofundamental,perhaps,that"universal"notionssuchashumanrights,democracy,andthelikemaybenosuchthing.26.

Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedphrase"makingwaves"inParagraph3?A.Drawingcriticism.B.Receivingsuspicion.C.Attractingattention.D.Causingdisagreement.正確答案：D[解析]詞義辨析題。由畫線詞定位至文章第三段“Culturalneurosciencewouldn'tbemakingwavesifitfoundneurobiologicalbasesonlyforwellknownculturaldifferences.”意思是如果發(fā)現(xiàn)神經(jīng)生物學(xué)僅以著名的文化差異為基礎(chǔ)，那么文化神經(jīng)科學(xué)并不會(huì)掀起風(fēng)波。makingwaves意為“造成轟動(dòng)，引起話題”，四個(gè)選項(xiàng)中D項(xiàng)Causingdisagreement“引起分歧”與其意思最接近。故選D。

27.

WhydoestheauthorcitethefindingsofpreviousstudiesinParagraph3?A.Tointroduceanewtopic.B.Toplaceatopicinalargercontext.C.Todiscussasolutiontoacertainproblem.D.Toprovideempiricaldatatoconfirmapriorbelief.正確答案：D[解析]推理判斷題。由第三段可知引用先前研究的結(jié)果是為了確認(rèn)之前的看法是對(duì)的。故選D。

28.

Whichofthefollowingcanbeinferredfromthepassage?A.Neuralprocessesarelikelytobeculturallyneutral.B.Thebrainisbelievedtobeinfluencedbydifferentcultures.C.WesternersfocusonindividualismwhileEastAsiansoncollectivism.D.Neurosciencerevealsnothingmorethanweknowfromanthropology.正確答案：B[解析]推理判斷題。文章首段第一句說(shuō)“Scientistshavebeensurprisedathowdeeplyculture...shapesthebrain”，結(jié)合下文講述的文化神經(jīng)科學(xué)的研究，可推出大腦(神經(jīng))受不同文化的影響，故選B。C項(xiàng)本身表述正確，但不是推斷出來(lái)的內(nèi)容，它可以從原文第二段第三句直接得出。

29.

Whichofthefollowingisasignificantbreakthroughachievedbyculturalneuroscienceaccordingtothepassage?A.Itprovesthatsomevaluesaredeeplyrootedinhumanliver.B.Itcorrelatesculturaldifferenceswithdifferentbrainactivities.C.Itsuggeststhatsomeuniversalconceptsaresharedacrosscultures.D.Itdisputesourusualunderstandingoffundamentalculturaldifferences.正確答案：B[解析]細(xì)節(jié)理解題。由第三段及所舉例子(中國(guó)人和說(shuō)英語(yǔ)的人在算數(shù)時(shí)大腦的不同思維方式)可知，文化神經(jīng)學(xué)的重大突破是它把文化差。異與大腦活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。故選B。

30.

Whichofthefollowingmaybestdescribetheauthor'sattitudetowardsuniversalculturalconceptsinthelastparagraph?A.Doubtful.B.Positive.C.Negative.D.Neutral.正確答案：B[解析]態(tài)度題。由最后一段尤其是最后一句中的“that'universal'notionssuchashumanrights，democracy,andthelikemaybenosuchthing”可知，作者對(duì)普遍的文化概念是持積極態(tài)度的。故選B。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共20分)1.

簡(jiǎn)述教學(xué)日志(TeachingJournal)的含義和三個(gè)作用，列出教學(xué)日志的三點(diǎn)注意事項(xiàng)。正確答案：教學(xué)日志的含義：教學(xué)日志是教師積極主動(dòng)地對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)中具有反思和研究?jī)r(jià)值的經(jīng)驗(yàn)所進(jìn)行的持續(xù)而真實(shí)的記錄和描寫，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行批判的理解和認(rèn)識(shí)，從而不斷更新觀念、增長(zhǎng)技能，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一種手段和方法，也是一種對(duì)教師個(gè)人認(rèn)識(shí)與思維的研究。

三個(gè)作用：(1)促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。一般的思考，往往因時(shí)間，大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶，具體、細(xì)致、形象的描述，形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí)，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時(shí)候，因?yàn)橐涔P，就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。同時(shí)，對(duì)寫下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考，因?yàn)閷懙孟鑼?shí)，思考也會(huì)趨于全面。

(2)促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)的深入。一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點(diǎn)的需求，在這種需求的驅(qū)動(dòng)下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升并且提高自己的理論水平。

(3)促成教師的經(jīng)驗(yàn)積累和提升。一般的思考，會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累起來(lái)，使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷懙姆e累作用，教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí)，寫下來(lái)的東西更方便與人交流，會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。

三點(diǎn)注意事項(xiàng)：①要注意親歷性。親歷性要求教學(xué)日志所描述的事件必須是自己親身經(jīng)歷的，而不是來(lái)自某一文獻(xiàn)或他人的傳說(shuō)，以保證教學(xué)日志的獨(dú)特性與原創(chuàng)性。

②要注意敘事性。教學(xué)日志是教育敘事研究的一種范式，它記述的是一個(gè)教學(xué)事件從發(fā)生發(fā)展到對(duì)結(jié)果進(jìn)行反思的過(guò)程。因此教學(xué)日志要以教學(xué)事件為載體。

③要注意啟示性。教學(xué)日志記錄教學(xué)事件不能只是關(guān)注事件本身，而應(yīng)注意教學(xué)事件所承載的思想。

④要注意典型性。教學(xué)日志記錄的應(yīng)當(dāng)是對(duì)自己和他人有思想啟迪的事件。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)各種教學(xué)事件進(jìn)行精心的選擇和甄別，選擇有價(jià)值的事件進(jìn)行記錄。

⑤要注意即時(shí)性。課后立即寫教學(xué)日志是較理想的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)還鮮活的存在大腦里，很多當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)和感受和情景還沒有遺忘。

三、教學(xué)情境分析題(本題共30分)下面是一位高中英語(yǔ)教師進(jìn)行詞匯教學(xué)的課堂板書。

結(jié)合圖示，回答下列三個(gè)問(wèn)題：1.

圖1和圖2體現(xiàn)出詞匯教學(xué)的哪兩種方式?正確答案：圖一體現(xiàn)了英語(yǔ)詞匯固定搭配教學(xué)方法。通過(guò)將左欄的形容詞與右欄的名詞組成詞塊進(jìn)行記憶，如將“ablack”與“car”進(jìn)行搭配組成“ablackcar”詞塊，更有利于學(xué)生記憶單詞的用法。圖二體現(xiàn)了英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的頭腦風(fēng)暴法。教師通過(guò)給出關(guān)鍵詞或某一主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)主題詞匯的聯(lián)想和提取，以達(dá)到詞匯記憶的目的。

2.

這兩種詞匯教學(xué)方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?正確答案：固定搭配詞匯教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)：

①避免了記憶鼓勵(lì)單詞難度大的問(wèn)題，搭配組成詞塊便于學(xué)生對(duì)單詞的記憶；

②利于學(xué)生達(dá)到運(yùn)用單詞的目的，提高學(xué)生對(duì)單詞的搭配能力。

該方法缺點(diǎn)：

①考慮到語(yǔ)言的負(fù)遷移現(xiàn)象，不能一律按照漢語(yǔ)意思進(jìn)行搭配，以免造成由文化差異帶來(lái)的對(duì)單詞的不正確運(yùn)用；

②只給出一組的詞語(yǔ)搭配容易造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)。

頭腦風(fēng)暴英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)：

①有利于激發(fā)學(xué)生的想象，激活思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于關(guān)鍵詞的思考。

②有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間相互合作相互啟發(fā)，把自己的想法告訴組員，與組員產(chǎn)生觀點(diǎn)上的碰撞。

該方法缺點(diǎn)：學(xué)生從記憶中提取單個(gè)單詞，并不能理解單詞運(yùn)用的方法，只能記住概念。

3.

這兩種教學(xué)方法遵循了詞匯教學(xué)的哪兩個(gè)原則?正確答案：這兩種教學(xué)方法遵循了詞}[教學(xué)的原則：

①運(yùn)用性原則：在教授單詞時(shí)，通過(guò)運(yùn)用性原則可以將孤立的單詞組成詞塊而在語(yǔ)言輸出時(shí)得以運(yùn)用，利于學(xué)生由詞成句，由句成篇，最終達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言的目的。②啟發(fā)性原則：詞匯教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)主動(dòng)參與啟發(fā)學(xué)生與所學(xué)單詞相關(guān)詞匯，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)詞匯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)根據(jù)提供的信息和語(yǔ)言素材設(shè)計(jì)教學(xué)方案，用英文作答。1.

設(shè)計(jì)任務(wù)：請(qǐng)閱讀下面學(xué)生信息和語(yǔ)言素材，設(shè)計(jì)20分鐘的英語(yǔ)寫作教學(xué)方案。教案沒有固定格式，但必須包含下列要點(diǎn)：

Teachingobjectives

Teachingcontents

Keyanddifficultpoints

Majorstepsandtimeallocation

Activitiesandevaluation

教學(xué)時(shí)間：20分鐘

學(xué)生概況：某城鎮(zhèn)普通中學(xué)高中一年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)40人，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)達(dá)到《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》五級(jí)水平。學(xué)生課堂參與積極性一般。

語(yǔ)言素材：

DearZhouKai,

Howareyou?WearedoingaclasssurveyandIhavetowriteemailstoallmypenfiendsinothercountries,

Ihopeyoudon'tmindansweringthesequestions:

1.Domostadultsmoke?

2.InmoststatesintheUS,itisnowagainstthelawtosmokeinpublicbuildings,suchasbanksandofflees,onpublictransportandinrestaurantsandcafes.IsitthesameinChina?

3.Isthegovernmentplanningtochangethelawaboutsmokinginpublic?

Hopeyoucananswermethethreequestions!

Bestwishes,

Paul.正確答案：

Teachingcontent:

TalkaboutthephenomenaonsmokinginChinaandwriteanemailtoreply.

Teachingobjectives:

(1)Knowledgeobjectives

Studentscanmasterthebasicstructureofanemailandknowhowtoreplytheemail.AndstudentscangetmoreinformationaboutthetopicofsmokingissuesinChina.

(2)Abilityobjectives

Studentscanimprovetheirwritingandspeakingabilitiesandtalkaboutthesmokingissuesindailylifefreely.

(3)Emotionalobjectives

Students'a