教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類(lèi)模擬1

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文分類(lèi)模擬1單項(xiàng)選擇題1.

在某校高一(8)班同學(xué)慶祝中秋聯(lián)歡會(huì)上，主持人不小心將春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的幾副對(duì)聯(lián)弄亂了。請(qǐng)你幫他按照節(jié)日先后整理好對(duì)聯(lián)，下列順序排列正確的一項(xiàng)是_（江南博哥）_____。

①窗含明月十分圓②冰心潔玉大夫詩(shī)③迎新春前程似錦

④賀佳節(jié)事業(yè)輝煌⑤地得清秋一半好⑥芳草美人屈子賦A.③④⑥②⑤①B.④③②⑥①⑤C.⑥②⑤①③③D.①②③④⑤⑥正確答案：A[考點(diǎn)]古代漢語(yǔ)

[解析]本題應(yīng)考慮春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)順序及節(jié)日特點(diǎn)，詞性與平仄。根據(jù)對(duì)聯(lián)內(nèi)容可知，①“明月十分圓”與⑤“清秋”是中秋聯(lián)；②“大夫詩(shī)”與⑥“屈子賦”是端午聯(lián)：③“迎新春”與④“賀佳節(jié)”是春節(jié)聯(lián)。再根據(jù)對(duì)聯(lián)上下句尾字要符合仄起平收的特點(diǎn)，排列兩句的句序即可。故本題選A。

2.

講授海明威《老人與海》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，下列不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.把握小說(shuō)主要內(nèi)容，梳理復(fù)雜曲折的故事情節(jié)B.細(xì)讀人物的內(nèi)心獨(dú)白，分析小說(shuō)主人公的硬漢形象C.分析和揣摩本文的哲理和象征意味D.探究海明威的創(chuàng)作風(fēng)格和《老人與海》的深刻內(nèi)涵正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)設(shè)計(jì)概述

[解析]A項(xiàng)，“復(fù)雜曲折的故事情節(jié)”錯(cuò)誤。海明威的小說(shuō)情節(jié)不蔓不枝，《老人與?！返那楣?jié)主要圍繞桑迪亞哥與大馬林魚(yú)的搏斗以及由此引來(lái)的與鯊魚(yú)的搏斗而展開(kāi)，可謂簡(jiǎn)單而集中。B、C、D項(xiàng)都可作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。故本題選A。

3.

學(xué)習(xí)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”專(zhuān)題時(shí)，教師舉例說(shuō)明成語(yǔ)使用的注意事項(xiàng)。下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.這位同學(xué)的演講，妙語(yǔ)連珠，巧言令色，贏得熱烈的掌聲B.劉蘭芝和焦仲卿夫妻恩愛(ài)，雖然因婆媳關(guān)系不好被休回家，但她不會(huì)因此就琵琶別抱C.陜西剪紙粗獷樸實(shí)，同江南細(xì)致工整的風(fēng)格相比，真是半斤八兩，各有特色D.這幅畫(huà)雖然較有新意，但是色調(diào)太暗，大家看了，都不贊一詞正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，巧言令色：形容花言巧語(yǔ)，虛偽討好。貶義詞。語(yǔ)境是對(duì)這位同學(xué)的演講進(jìn)行贊揚(yáng)。此處褒貶誤用。B項(xiàng)，琵琶別抱：比喻婦女改嫁。此處使用恰當(dāng)。C項(xiàng)，半斤八兩：比喻不分上下，多作貶義。此處褒貶誤用。D項(xiàng)，不贊一詞：指文章寫(xiě)得好，不能再添一句話。而句子要表達(dá)的是大家都沒(méi)有夸贊這幅畫(huà)。此處望文生義。故本題選B。

4.

閱讀《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)實(shí)錄片段，按要求答題。

師：小說(shuō)情節(jié)一般由“開(kāi)端、發(fā)展、高潮”三部分組成。那么，本文中哪是開(kāi)端?哪是發(fā)展?哪是高潮?同學(xué)們交流一下。

生：我們交流的結(jié)果是：“滄州遇故”是引子；“故人提醒”“接管草料場(chǎng)”“市井買(mǎi)酒”“夜宿古廟”“隔門(mén)聽(tīng)計(jì)”是發(fā)展：“怒殺仇人”是高潮。

師：不錯(cuò)。有不同意見(jiàn)嗎?

生：有一點(diǎn)不同。我們認(rèn)為“隔門(mén)聽(tīng)計(jì)”和“怒殺仇人”都屬于高潮部分。

師：我同意合在一起?！案糸T(mén)聽(tīng)計(jì)”與“怒殺仇人”聯(lián)系十分緊密，合在一起好。同學(xué)們同意嗎?(生：同意)小說(shuō)情節(jié)的“明線”我們梳理出來(lái)了。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按照這條明線，梳理出小說(shuō)的“暗線”來(lái)?？梢越涣?。

生：我們是這樣梳理的：“酒店約人”是開(kāi)端，“共商陰謀”“調(diào)包草料場(chǎng)”“點(diǎn)火栽贓”是發(fā)展，“得意忘形”“罪有應(yīng)得”是高潮。

師：很棒!特別是“調(diào)包”一詞概括得很精彩。第一個(gè)任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄片段的相關(guān)分析，正確的是______。A.教學(xué)思路符合小說(shuō)的文體特征，利于學(xué)生整體把握B.學(xué)生的交流活動(dòng)不受教師指導(dǎo)，利于學(xué)生自由發(fā)揮C.教師沒(méi)有做好良好的課堂預(yù)設(shè)，任由學(xué)生暢所欲言D.教師的課堂組織過(guò)于凌亂散漫，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)正確答案：A[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A項(xiàng)，小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)之一是梳理故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，把握行文線索。在學(xué)生對(duì)文本有了整體把握之后，才能走進(jìn)文本深入探討。此項(xiàng)分析正確。B項(xiàng)，學(xué)生的交流活動(dòng)是在教師引導(dǎo)和組織下進(jìn)行的，如讓學(xué)生帶著問(wèn)題梳理情節(jié)、線索，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生回答等。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。C項(xiàng)，教師沒(méi)有被學(xué)生的回答牽著走，而是因勢(shì)利導(dǎo)，把正確的答案呈現(xiàn)給學(xué)生。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。D項(xiàng)，學(xué)生的課堂活動(dòng)是有組織、有秩序的，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了引導(dǎo)者和組織者的角色，順利達(dá)成了梳理情節(jié)脈絡(luò)的教學(xué)目標(biāo)。此項(xiàng)分析錯(cuò)誤。故本題選A。

5.

研讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”與“中國(guó)革命傳統(tǒng)專(zhuān)題研討”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，下列闡釋不正確的是______。A.將中國(guó)革命傳統(tǒng)作品的研習(xí)與專(zhuān)題研討引入高中教材，是落實(shí)語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一特性的體現(xiàn)B.中國(guó)革命傳統(tǒng)作品的研習(xí)與專(zhuān)題研討是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中“繼承和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展”的重要內(nèi)容C.中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)與專(zhuān)題研討是人文性特色鮮明的學(xué)習(xí)任務(wù)群，同時(shí)又是實(shí)踐性、針對(duì)性較強(qiáng)的活動(dòng)性課程D.中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)與專(zhuān)題研討對(duì)于高中生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)研究性學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用正確答案：B[解析]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群指出：本任務(wù)群旨在閱讀和研討語(yǔ)言典范、論辯深刻、時(shí)代精神突出的革命傳統(tǒng)作品，深入體會(huì)革命志士以及廣大群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格；學(xué)習(xí)在社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革過(guò)程中涌現(xiàn)的英雄模范事跡，感受其無(wú)私無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神，體會(huì)社會(huì)主義建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)、辛勤勞動(dòng)、不斷創(chuàng)造的高尚品質(zhì)；進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力；陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品專(zhuān)題研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群指出：本任務(wù)群在“中國(guó)革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上，選擇反映中國(guó)革命傳統(tǒng)的代表性作品，設(shè)置相關(guān)研究專(zhuān)題進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，旨在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)革命、建設(shè)和改革的歷程，加深對(duì)中國(guó)革命傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感，進(jìn)一步提升研究性學(xué)習(xí)的能力。由此可知B項(xiàng)，“是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中‘繼承和弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展’的重要內(nèi)容”表述錯(cuò)誤，應(yīng)該是“繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化”的重要內(nèi)容。故本題選B。

6.

文言文復(fù)習(xí)課上，教師建議學(xué)生自主歸納常見(jiàn)文言虛詞“焉”的用法，下列語(yǔ)句中的“焉”用作代詞的是______。A.盤(pán)盤(pán)焉，困困焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落(杜牧《阿房宮賦》)B.故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉(柳宗元《捕蛇者說(shuō)》)C.至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉(蘇洵《六國(guó)論》)D.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉(韓愈《師說(shuō)》)正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，“焉”語(yǔ)氣詞，形容詞、副詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”。本句大意：(樓閣依山而筑)盤(pán)旋，屈曲，像蜂房，像水渦，矗立著不知有幾千萬(wàn)座。B項(xiàng)，“焉”代詞，代指《捕蛇者說(shuō)》這篇文章。本句大意：所以我寫(xiě)了這篇文章，以期待那些朝廷派遣考察民情的人得到它。C項(xiàng)，“焉”語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了/啊/嗎/呢”。本句大意：等到燕太子丹用(派)荊軻(刺秦王)作為(對(duì)付秦國(guó)的)策略，(這)才招致了(滅亡的)禍患啊。D項(xiàng)，“焉”語(yǔ)氣詞，表停頓，相當(dāng)于“也”的用法，可不譯。本句大意：不明白句讀，不能解決疑惑，有的從師(不知句讀的要從師)，有的不從師(有疑問(wèn)解不開(kāi)的卻不從師)。故本題選B。

7.

閱讀《雨霖鈴》教學(xué)實(shí)錄片段，按要求答題。

師：上闋有哪些意象?

生：寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨、蘭舟、煙波、暮靄。

師：這些意象是凄涼的還是使人心情愉悅的?

生(齊)：凄涼的。

師：好，現(xiàn)在大家以小組為單位交流討論一下，根據(jù)老師剛才提示的關(guān)鍵詞語(yǔ)，為上闋取一個(gè)標(biāo)題。

(學(xué)生以小組為單位合作交流)

生1：我們小組取的標(biāo)題是“難舍難分”。

生2：我們小組取的標(biāo)題是“秋意濃，情更濃”。

生3：我們小組取的標(biāo)題是“長(zhǎng)亭送別”。

生4：我們小組取的標(biāo)題是“寒蟬·柳永·留戀”。

師：大家取的標(biāo)題都很棒。既有景，又有情有意，生動(dòng)具體。

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄片段的相關(guān)分析，不正確的是______。A.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住意象，總結(jié)詞作意境氛圍B.學(xué)生分組合作交流編寫(xiě)標(biāo)題，構(gòu)建詞作文本圖像C.在把握詞作意境畫(huà)面的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)D.尊重了學(xué)生獨(dú)立思考的權(quán)利，培養(yǎng)合作探究能力正確答案：C[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A項(xiàng)，分析正確。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)把握詞作主要意象，感受詞作意境氛圍，能對(duì)本詞形成整體感知。B項(xiàng)，分析正確。教師請(qǐng)學(xué)生為詞的上闋編寫(xiě)標(biāo)題，既加深了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，也能提高對(duì)詩(shī)詞鑒賞的審美情趣和概括能力。C項(xiàng)，分析錯(cuò)誤，教師的行為并沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。D項(xiàng)，教師沒(méi)有直接講授上闋內(nèi)容，而是先讓學(xué)生通過(guò)取標(biāo)題的方式達(dá)到對(duì)上闋內(nèi)容的深入理解和把握，以小組合作交流的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。故本題選C。

8.

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》提出“全面把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)”。下列理解不正確的是______。A.要分開(kāi)設(shè)計(jì)教學(xué)和評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程分開(kāi)進(jìn)行B.要結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)要點(diǎn)，細(xì)化評(píng)價(jià)的目標(biāo)和內(nèi)容C.注意為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具，以支持學(xué)生有效地學(xué)習(xí)D.要關(guān)注不同學(xué)習(xí)階段，不同學(xué)習(xí)任務(wù)群在評(píng)價(jià)上的相互銜接與配合正確答案：A[解析]教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分。任何一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)過(guò)程與方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)四個(gè)部分，這四個(gè)部分相互依存，相互影響?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》強(qiáng)調(diào)“評(píng)價(jià)的過(guò)程即學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程”。教師應(yīng)把評(píng)價(jià)嵌入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使其作為完整的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的組成部分，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、反饋和激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。故本題選A。

9.

某中學(xué)文學(xué)社準(zhǔn)備出一期以某位人物為主題的校報(bào)。以下是這期校報(bào)的欄目名：

①瑤草春深佩服香②靈均憔悴寄離騷

③舍生取義留天問(wèn)④九歌有遺編⑤投祭楚江湄

下列語(yǔ)句也可作為這期校報(bào)的欄目名的一項(xiàng)是______。A.花巷日夜繪市井B.眾人皆醉我獨(dú)醒C.臣心一意向南指D.下得戰(zhàn)馬詠大江正確答案：B[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]根據(jù)題干中的各欄目名“香草”“靈均”“天問(wèn)”等，可知主題人物是屈原。B項(xiàng)，體現(xiàn)了屈原不同流合污的高尚節(jié)操符合題意。A項(xiàng)，根據(jù)“市井”可知寫(xiě)柳永；C項(xiàng)，根據(jù)“臣心”“向南”可以聯(lián)想到文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”，可知寫(xiě)文天祥；D項(xiàng)，根據(jù)“戰(zhàn)馬”可以聯(lián)想“馬作的盧飛快”，“詠大江”可以聯(lián)想“不盡長(zhǎng)江滾滾流”，可知寫(xiě)辛棄疾。故本題選B。

10.

文言文復(fù)習(xí)課上，教師建議學(xué)生自主歸納常見(jiàn)文言虛詞“而”的用法，下列語(yǔ)句中的“而”表示承接關(guān)系的是______。A.吾嘗跛而望矣，不如登高之博見(jiàn)也(《荀子·勸學(xué)》)B.人非生而知之者，孰能無(wú)惑(韓愈《師說(shuō)》)C.縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉(杜牧《阿房官賦》)D.某所，而母立于茲(歸有光《項(xiàng)脊軒志》)正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，“而”連詞，表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心語(yǔ)，可不譯。本句大意：我曾經(jīng)踮起腳遠(yuǎn)望，卻不如登到高處看得廣闊。B項(xiàng)，“而”連詞，表承接關(guān)系，可譯為“就”“接著”，或不譯。本句大意：人不是一生下來(lái)就懂得知識(shí)和道理，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑?C項(xiàng)，“而”連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來(lái)，用來(lái)，為了”，或不譯。本句大意：宮妃們久久地站著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地探視，盼望著皇帝來(lái)臨。D項(xiàng)，“而”通“爾”，人稱(chēng)代詞，譯為“你的”。本句大意：祖母不止一次地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)地方，你母親曾經(jīng)站在這里?！惫时绢}選B。

11.

教師組織學(xué)生為自己最喜歡的文人撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)，下列對(duì)聯(lián)與文人相配的是______。A.鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去；美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛——蘇軾B.千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人——謝靈運(yùn)C.何處招魂，香草還生三戶(hù)地；當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心——屈原D.楊柳岸，才子詞人，自是白衣卿相；煙花巷，市井貧民，忍把浮名淺酌——秦觀正確答案：C[考點(diǎn)]古代漢語(yǔ)

[解析]A項(xiàng)，此對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是辛棄疾。辛棄疾曾給皇帝寫(xiě)過(guò)《美芹十論》，“繼東坡”也指辛棄疾繼承蘇軾的豪放詞。B項(xiàng)，此對(duì)聯(lián)指的是李白?！芭钊R文章建安骨”出自李白的作品《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》；“青蓮居士謫仙人”出自李白的作品《答湖州迦葉司馬問(wèn)白是何人》，且李白號(hào)青蓮居士，賀知章稱(chēng)其為“謫仙人”。C項(xiàng)，此對(duì)聯(lián)指的是屈原?！墩谢辍泛汀毒鸥琛范际乔淖髌罚谄鋭?chuàng)作的楚辭體詩(shī)歌中開(kāi)創(chuàng)了“香草美人”的手法。D項(xiàng)，此對(duì)聯(lián)指的是柳永。此聯(lián)化用柳永《鶴沖天·黃金榜上》中“才子詞人，自是白衣卿相”“煙花巷陌，依約丹青屏障”“忍把浮名，換了淺斟低唱”。其中“楊柳岸”化用柳永的詞作《雨霖鈴》中“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?。故本題選C。

12.

在“語(yǔ)言文字運(yùn)用”的課外實(shí)踐活動(dòng)中，教師安排學(xué)生分小組為各行業(yè)撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)，下列對(duì)聯(lián)與行業(yè)不搭配的是______。A.勝友常臨可修食譜；高朋雅會(huì)任選山珍(餐館飯店用聯(lián))B.杏壇吐故風(fēng)送濟(jì)濟(jì)人才釋褐得雋；絳帳納新云集莘莘學(xué)子游泮采芹(醫(yī)院用聯(lián))C.水陸舟車(chē)四通八達(dá)；城鄉(xiāng)客貨紛至沓來(lái)(交通運(yùn)輸業(yè)用聯(lián))D.技術(shù)革新多種多樣別開(kāi)生面；潛力挖掘一點(diǎn)一滴各顯神通(工礦企業(yè)用聯(lián))正確答案：B[考點(diǎn)]古代漢語(yǔ)

[解析]B項(xiàng)，從“杏壇”“濟(jì)濟(jì)人才”“莘莘學(xué)子”可知是學(xué)校用聯(lián)，不適合醫(yī)院。故本題選B。

13.

教師安排學(xué)生以小組為單位，總結(jié)古代詩(shī)文中的文化常識(shí)，全班分享交流，下列總結(jié)正確的是______。A.“癸丑”指永和九年，古人常用天干、地支相配，用以紀(jì)年(《蘭亭集序》)B.“庠序”指古代學(xué)校，商(殷)代叫庠，周代叫序(《寡人之于國(guó)也》)C.“弱冠”指15歲，古代以15歲為弱年，行冠禮，為成年人(《滕王閣序》)D.“既望”指過(guò)了望日之后，指農(nóng)歷初一(《赤壁賦》)正確答案：A[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]B項(xiàng)，“庠”“序”表述相反，古代學(xué)校，商(殷)代叫序，周代叫庠。C項(xiàng)，“弱冠”指20歲，古代以20歲為弱年，行冠禮，為成年人。D項(xiàng)，“望”即望日，指陰歷農(nóng)歷十五，“既望”指過(guò)了望日之后，指農(nóng)歷十六日。農(nóng)歷每月初一叫“朔日”。故本題選A。

14.

開(kāi)設(shè)外國(guó)名著導(dǎo)讀課，講授莫泊桑的《我的叔叔于勒》時(shí)，教師向?qū)W生推薦莫泊桑的其他作品，下列不適合的是______。A.《漂亮朋友》B.《項(xiàng)鏈》C.《麥琪的禮物》D.《羊脂球》正確答案：C[考點(diǎn)]外國(guó)文學(xué)

[解析]C項(xiàng)，《麥琪的禮物》是美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的作品，講述了一對(duì)窮困的年輕夫婦忍痛割?lèi)?ài)互贈(zèng)圣誕禮物的故事，反映了美國(guó)下層人民生活的艱難，贊美了主人公善良的心地和純真愛(ài)情。歐·亨利與契訶夫、莫泊桑并列世界三大短篇小說(shuō)巨匠。A、B、D三項(xiàng)都是莫泊桑的作品。故本題選C。

15.

語(yǔ)文教研組研讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平”的相關(guān)內(nèi)容，下列闡釋不正確的一項(xiàng)______。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以本學(xué)科核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫(huà)B.水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求C.水平三是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高校考試招生錄取的依據(jù)D.水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高校或用人單位參考正確答案：C[解析]《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的“學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評(píng)價(jià)的關(guān)系”指出：水平一和水平二是必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平三和水平四是選擇性必修課程學(xué)習(xí)的要求，水平五是選修課程學(xué)習(xí)的要求。水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)，水平四是高?？荚囌猩浫〉囊罁?jù)，水平五則是為對(duì)語(yǔ)文課程更有興趣的學(xué)生所設(shè)的較高要求，修習(xí)情況可供高校或用人單位參考。A、B、D三項(xiàng)均正確。C項(xiàng)中“水平三是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“水平二是語(yǔ)文學(xué)科高中學(xué)業(yè)水平考試的依據(jù)”。故本題選C。

16.

古詩(shī)詞鑒賞課后，教師要求學(xué)生搜集整理我國(guó)古代經(jīng)典中的樂(lè)府詩(shī)，下列不適合的是______。A.《飲酒》B.《木蘭詩(shī)》C.《孔雀東南飛》D.《十五從軍征》正確答案：A[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《飲酒》是陶淵明創(chuàng)作的五言組詩(shī)，不屬于樂(lè)府詩(shī)。該組詩(shī)借酒為題，以飽含憂(yōu)憤的筆觸，表達(dá)了作者對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)生活的感想和看法，抒寫(xiě)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)田園生活的喜愛(ài)，充分表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂(lè)道的生活情趣。B項(xiàng)，《木蘭詩(shī)》是一首樂(lè)府詩(shī)，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿做官，只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國(guó)的熱情和英勇無(wú)畏的精神。C項(xiàng)，《孔雀東南飛》是一首樂(lè)府詩(shī)，也是中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離并雙雙自殺的故事，控訴了封建禮教的殘酷無(wú)情，歌頌了焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神。D項(xiàng)，《十五從軍征》是一首樂(lè)府詩(shī)。此詩(shī)描繪了一位在外征戰(zhàn)的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場(chǎng)景，暴露了古代社會(huì)不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和對(duì)人性的損害。故本題選A。

17.

下面是一位教師講授《記念劉和珍君》后的教學(xué)反思片段，閱讀后回答問(wèn)題。

在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，我始終滲透著這樣的思想：學(xué)生是課堂的主體，為體現(xiàn)其主人翁的地位，應(yīng)該在課堂內(nèi)給他們充分的時(shí)間去思考、去討論、去交流，并且通過(guò)組內(nèi)探究、同桌商議的不同形式，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂之中，讓每個(gè)學(xué)生暢所欲言，表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、想法。與此同時(shí)要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上把動(dòng)口與動(dòng)手有機(jī)結(jié)合，多角度訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能與綜合素養(yǎng)。

以下對(duì)這個(gè)教學(xué)反思的評(píng)析錯(cuò)誤的一項(xiàng)______。A.這位教師在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B.這位教師很好地貫徹了新的教學(xué)理念——學(xué)生是課堂的主體C.這位教師在課堂上讓學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的做法不值得提倡，因?yàn)榻處煵攀钦n堂的主體，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D.這位教師真正做到了對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)正確答案：C[解析]新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神。C項(xiàng)表述有誤。故本題選C。

18.

教研組準(zhǔn)備開(kāi)展小說(shuō)專(zhuān)題教學(xué)，圍繞“女性的聲音”，選擇閱讀篇目，下列作品適合選用的是______。A.《子夜》B.《少年維特之煩惱》C.《長(zhǎng)恨歌》D.《紅與黑》正確答案：C[考點(diǎn)]文學(xué)綜合

[解析]A項(xiàng)，《子夜》是茅盾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。這是一部描寫(xiě)中國(guó)近代民族工業(yè)資本的社會(huì)命運(yùn)的悲劇。作品以30年代初的上海為背景，主要寫(xiě)了工業(yè)資本家吳蓀甫奮斗、發(fā)達(dá)、失敗的悲劇。不符合題干“女性的聲音”這一要求。B項(xiàng)，《少年維特之煩惱》是德國(guó)作家歌德創(chuàng)作的書(shū)信體小說(shuō)。小說(shuō)描寫(xiě)了主人公維特與綠蒂的愛(ài)情悲劇，維特是18世紀(jì)德國(guó)進(jìn)步知識(shí)青年的形象，他的煩惱，充分體現(xiàn)了“自由、平等、博愛(ài)”的啟蒙思想與黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的尖銳矛盾。不符合題干“女性的聲音”這一要求。C項(xiàng)，《長(zhǎng)恨歌》是王安憶創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)表現(xiàn)了主人公王琦瑤40年的情與愛(ài)、傷感與痛苦、絕望與希望。王琦瑤雖然是小說(shuō)的中心和主體，但是又不僅是一個(gè)單純的個(gè)人，而是一種文化符號(hào)、一種象征。她既是一種精神方式和生活方式的象征，又似乎是上海和歷史的某種象征。符合題干“女性的聲音”這一要求。D項(xiàng)，《紅與黑》是法國(guó)作家司湯達(dá)創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。主人公叫于連。作品通過(guò)三個(gè)典型環(huán)境中個(gè)人奮斗的悲劇過(guò)程，揭露了復(fù)辟時(shí)期大革命的深刻影響，資產(chǎn)階級(jí)的壓迫、平民的反抗、貴族和社會(huì)的腐敗統(tǒng)治等時(shí)代特征。不符合題干“女性的聲音”這一要求。故本題選C。

19.

某版本教材設(shè)置了“探索與發(fā)現(xiàn)”主題單元，選編了屠呦呦《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》、加來(lái)道雄《一名物理學(xué)家的教育歷程》、梁思成《中國(guó)建筑的特征》、林庚《說(shuō)“木葉”》，該單元所屬的學(xué)習(xí)任務(wù)群是______。A.語(yǔ)言積累、梳理與探究B.思辨性閱讀與表達(dá)C.當(dāng)代文化參與D.實(shí)用性閱讀與交流正確答案：D[解析]本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本單元的選文反映了自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域中的探索及發(fā)現(xiàn)。本單元主要學(xué)習(xí)知識(shí)性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路；分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解。故本題選D。

20.

“成語(yǔ)運(yùn)用”專(zhuān)題課上，教師提供例句要求學(xué)生辨析。下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.沒(méi)有“明心見(jiàn)性”的理性，不具備“知人論世”的能力，自然不能有如林先生這樣光風(fēng)霽月的胸懷。B.國(guó)家體操隊(duì)的幾位小將在世界錦標(biāo)賽上表現(xiàn)出色，被譽(yù)為中國(guó)體操的明日黃花。C.實(shí)施“階梯電價(jià)”本應(yīng)是大快人心的改革之舉，但調(diào)查表明，不是所有的受訪者都支持這項(xiàng)改革，這值得決策者深思。D.離開(kāi)濱海這座小城才一年，許多高樓大廈就雨后春筍般地冒了出來(lái)，給這座小城增添了不少現(xiàn)代都市的氣息。正確答案：A[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，光風(fēng)霽月：雨過(guò)天晴時(shí)風(fēng)清月明的景象，比喻開(kāi)闊的胸襟和坦白的心地，也比喻太平清明的政治局面。選項(xiàng)說(shuō)的是“林先生的胸懷”，符合題干語(yǔ)境。B項(xiàng)，明日黃花：原指重陽(yáng)節(jié)一過(guò)，賞菊的時(shí)令就過(guò)去了，菊花日漸枯萎，沒(méi)有什么好玩賞的了?，F(xiàn)比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。選項(xiàng)說(shuō)的是“表現(xiàn)出色的幾位體操小將”，不符合題干語(yǔ)境，屬于望文生義。C項(xiàng)，大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。選項(xiàng)說(shuō)的是“實(shí)施‘階梯電價(jià)’”，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。D項(xiàng)，雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快，比喻新事物大量出現(xiàn)。高樓大廈不算新生事物，不符合題干語(yǔ)境，屬于張冠李戴。故本題選A。

21.

學(xué)習(xí)完《故都的秋》這篇課文后，某教師在上作文課時(shí)，布置了一篇關(guān)于“秋”的作文，許多學(xué)生都顯出不愿意寫(xiě)的狀態(tài)，該教師靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)決定把這節(jié)作文課變成活動(dòng)體驗(yàn)課，讓學(xué)生賞秋、說(shuō)秋、寫(xiě)秋。然而在批改作文時(shí)，該教師發(fā)現(xiàn)這次寫(xiě)作取得了很好的效果。

對(duì)該教師教學(xué)的相關(guān)評(píng)價(jià)，不正確的是______。A.這堂語(yǔ)文課充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂是生成的，與預(yù)設(shè)無(wú)關(guān)B.體現(xiàn)了寫(xiě)作應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)C.體現(xiàn)了該教師重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣D.這堂語(yǔ)文課鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與寫(xiě)作能力正確答案：A[考點(diǎn)]寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]A項(xiàng)，“與預(yù)設(shè)無(wú)關(guān)”評(píng)價(jià)錯(cuò)誤。語(yǔ)文課堂是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。雖然該教師臨時(shí)決定把這節(jié)作文課變成活動(dòng)體驗(yàn)課，具有較多的生成性，但是仍鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，達(dá)成了該教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。故本題選A。

22.

某教研室集體研討統(tǒng)編高中語(yǔ)文教科書(shū)的編排特點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師合理使用教科書(shū)，下列歸納不正確的是______。A.重視語(yǔ)言實(shí)踐，以不同形式強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力B.讀書(shū)為本，重視課文的經(jīng)典性和時(shí)代性，提升選文品質(zhì)C.創(chuàng)新教材體系設(shè)計(jì)，以人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元D.堅(jiān)持立德樹(shù)人，整體規(guī)劃、有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育正確答案：C[解析]C項(xiàng)，統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材依據(jù)人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群雙線組織單元，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)新體系設(shè)計(jì)，整體構(gòu)建全套教材的框架體系。不是“人文主題和語(yǔ)文要素”，表述錯(cuò)誤。故本題選C。

23.

某教師設(shè)計(jì)了“感悟魯迅，走近魯迅”專(zhuān)題，為增強(qiáng)趣味性，教師引入孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，來(lái)使學(xué)生更好地領(lǐng)略魯迅的文學(xué)成就和大師風(fēng)采。學(xué)生在下面對(duì)聯(lián)的橫線處依次填寫(xiě)魯迅先生的作品名稱(chēng)和刊物名稱(chēng)，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是______。

踏______，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生______；

痛______，嘆而已，十月噩耗，萬(wàn)眾______。A.毀滅、彷徨、莽原、吶喊B.毀滅、吶喊、莽原、彷徨C.莽原、彷徨、毀滅、吶喊D.莽原、吶喊、毀滅、彷徨正確答案：D[考點(diǎn)]現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

[解析]題干對(duì)聯(lián)是悼念魯迅先生的挽聯(lián)，嵌入了魯迅先生的作品名稱(chēng)和主編的刊物名稱(chēng)，來(lái)贊美魯迅的成就和精神，悼念魯迅的逝世，考生始終圍繞內(nèi)容、情感和詞性搭配來(lái)解題。依據(jù)“踏”的意思，該選地點(diǎn)名詞，故選“莽原”；依據(jù)“熱風(fēng)奔流”，強(qiáng)調(diào)魯迅先生為革命而做的努力，故用“吶喊”體現(xiàn)主動(dòng)積極的行動(dòng)；依據(jù)“痛”和“嘆而已”，表示對(duì)魯迅逝世的沉痛哀悼，故選“毀滅”；依據(jù)“十月噩耗，萬(wàn)眾”表示人們驚聞魯迅逝世后的內(nèi)心情感，而“彷徨”可突出內(nèi)心的迷?？嗤矗蔬x“彷徨”。故本題選D。

24.

研讀《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中的“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，下列闡釋不正確的是______。A.中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典作品具有豐厚的文化積淀和人性?xún)?nèi)涵，具有豐富的闡釋空間B.除了閱讀作品之外，還需要閱讀“能引起人們關(guān)注”的“有一定影響”的評(píng)論C.本任務(wù)群鼓勵(lì)學(xué)生在教師幫助下嘗試完成詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等作品的創(chuàng)作D.關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)，是學(xué)生研習(xí)當(dāng)代文學(xué)作品和把握發(fā)展概貌的重要方式正確答案：C[解析]學(xué)生在必修階段已經(jīng)嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)文學(xué)作品，本任務(wù)群繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等作品的創(chuàng)作。所以C項(xiàng)中“在教師幫助下”表述錯(cuò)誤，應(yīng)是“學(xué)生獨(dú)立完成”。故本題選C。

25.

賞析《陳情表》時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文言文中的文化常識(shí)，下列不正確的是______。A.“孝廉”是漢代所設(shè)薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、品行方正的人。晉時(shí)仍保留此制B.“秀才”是漢代所設(shè)選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時(shí)仍保留此制，與科舉考試的“秀才”同C.“洗馬”即太子洗馬，太子的侍從官D.“皇天后土”指天地神明正確答案：B[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]B項(xiàng)，“與科舉考試的‘秀才’同”表述有誤?！蛾惽楸怼分小靶悴拧笔侵竿婆e優(yōu)秀人才，而科舉制的“秀才”是指院試的及第者，兩者不同。A、C、D項(xiàng)表述正確。故本題選B。

26.

文言文復(fù)習(xí)課上，教師要求學(xué)生梳理“定語(yǔ)后置”句式，下列語(yǔ)句符合要求的是______。A.居則曰：“不吾知也?！?《論語(yǔ)·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)B.管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)(杜牧《阿房宮賦》)C.至于怨誹之多，則固前知其如此也(王安石《答司馬諫議書(shū)》)D.江南金錫不為用，西蜀丹青不為采(李斯《諫逐客書(shū)》)正確答案：C[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A項(xiàng)，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序是“不知吾也”，本句大意：(你們)平時(shí)就常說(shuō)：“沒(méi)有人了解我呀?！盉項(xiàng)，狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)是“于市人之言語(yǔ)多”。本句大意：管弦的聲音嘈雜，比市民的言語(yǔ)還多。C項(xiàng)，定語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序是“至于多怨誹”。本句大意：至于那么多的怨恨和誹謗，那本來(lái)預(yù)料到它會(huì)這樣的。D項(xiàng)，被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)。本句大意：江南的金錫不會(huì)被(陛下)所用，西蜀的丹青也不會(huì)被作為彩飾。故本題選C。

27.

在“廣告修辭語(yǔ)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師指出恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法能夠提升語(yǔ)言品質(zhì)，增強(qiáng)廣告效果，下列廣告語(yǔ)中修辭手法與其他三項(xiàng)不同的是______。A.“劇”說(shuō)你要來(lái)(綜藝節(jié)目)B.美好生活“頭等”大事(美發(fā)店)C.“棗”想“核”你在一起(食品)D.步步為“贏”，“衣衣”不舍(服裝)正確答案：B[考點(diǎn)]閱讀

[解析]A、C、D項(xiàng)屬于諧音雙關(guān)，B項(xiàng)，屬于語(yǔ)義雙關(guān)。故本題選B。

28.

閱讀《羅密歐與朱麗葉》教學(xué)實(shí)錄片段，按照要求答題。

師：同學(xué)們，通過(guò)閱讀與交流，我們看到了羅密歐與朱麗葉對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與堅(jiān)貞，他們?yōu)閻?ài)情而生，為愛(ài)情而死。羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)名字也成了忠貞愛(ài)情的象征。其實(shí)，在中外文學(xué)史上還有很多這樣感人的愛(ài)情故事，你還能舉出幾個(gè)例子嗎?

生1：梁山伯與祝英臺(tái)的故事，最后雙雙化蝶，很浪漫。

生2：電影《泰坦尼克號(hào)》中男女主角的愛(ài)情故事。

生3:《白蛇傳》中白素貞和許仙的愛(ài)情故事。

生4:《孔雀東南飛》中焦仲卿、劉蘭芝的愛(ài)情故事。

生5:《紅樓夢(mèng)》中寶玉和黛玉的愛(ài)情故事。

師：大家的思維非?；钴S，舉了這么多鮮活的例子，這些愛(ài)情故事讓我們體會(huì)到生活的幸福，主人公堅(jiān)忍執(zhí)著的精神鼓舞著人們?nèi)プ非蠛蛣?chuàng)造更加美好的未來(lái)，祝愿大家都擁有幸福的生活。今天的課就上到這里。

對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄片段分析正確的是______。A.對(duì)課文內(nèi)容的拓展角度相對(duì)單一，內(nèi)容浮于表面B.引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，學(xué)生體驗(yàn)深刻，思維活躍C.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其獲得豐富的閱讀體驗(yàn)D.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)的思考領(lǐng)悟正確答案：B[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]A項(xiàng)，錯(cuò)誤。教師引導(dǎo)學(xué)生舉出中外文學(xué)史上的愛(ài)情故事，較為豐富，并不單一。C項(xiàng)，錯(cuò)誤。學(xué)生舉出的例子沒(méi)有生活實(shí)際中的，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。D項(xiàng)，錯(cuò)誤?！耙龑?dǎo)學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)的思考領(lǐng)悟”沒(méi)有體現(xiàn)。故本題選B。

29.

閱讀論文《審題立意——材料作文的第一步》的片段，按要求答題。

在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生需要做好寫(xiě)作角度的選擇工作，這是學(xué)生完成材料作文的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀作文材料之后，在選擇角度方面要充分把握好材料中的核心思想，然后結(jié)合自己的寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)而確立一個(gè)最佳的寫(xiě)作角度，以防止寫(xiě)作中出現(xiàn)偏題的情況，為獲得較高的作文分?jǐn)?shù)打好基礎(chǔ)。如學(xué)生在處理作文材料中關(guān)于“千里馬”和“老黃牛”之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的材料時(shí)，不能僅僅局限于材料中所提出的事物——馬，而是能夠通過(guò)“馬”有效遷移至人，以這樣的寫(xiě)作角度完成作文的審題立意。教師講解作文內(nèi)容過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生，能夠在審題立意時(shí)確立最佳的角度完成作文。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是______。A.學(xué)生能夠讀懂材料必然能獲得較高的作文分?jǐn)?shù)B.高中作文教學(xué)的目標(biāo)主要是發(fā)掘?qū)W生的寫(xiě)作潛能C.審好題，立好意對(duì)材料作文的意義重大D.審題立意應(yīng)該以材料為創(chuàng)作源泉，不合適發(fā)揮太多的想象正確答案：C[考點(diǎn)]寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]A項(xiàng)表述太過(guò)絕對(duì)，高分作文不僅跟審題立意有關(guān)，也跟作文的結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法有關(guān)。高中作文的教學(xué)目標(biāo)主要包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考等，B項(xiàng)表述太過(guò)片面。寫(xiě)作就是要分析材料，確立觀點(diǎn)，寫(xiě)作的過(guò)程中可以發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容，因此D項(xiàng)表述有誤。故本題選C。

30.

某版本教材設(shè)置邏輯思維訓(xùn)練單元，編排了“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”“運(yùn)用有效的推理形式”“采用合理的論證方法”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，下列對(duì)編寫(xiě)意圖的理解不正確的是______。A.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)辨析邏輯錯(cuò)誤進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理B.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確合理的邏輯方法來(lái)構(gòu)建并完善論證C.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基于事實(shí)進(jìn)行推理，由已知探尋未知D.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神正確答案：D[解析]邏輯思維訓(xùn)練單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)一些基本的邏輯方法，學(xué)習(xí)辨析邏輯錯(cuò)誤，進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理，并運(yùn)用邏輯方法來(lái)構(gòu)建并完善論證。經(jīng)過(guò)這樣的“邏輯之旅”，學(xué)生能更清晰地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言與邏輯的關(guān)系，發(fā)展邏輯思維，滋養(yǎng)理性精神，提升思維品質(zhì)。D項(xiàng)“滋養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神”表述不當(dāng)。故本題選D。

31.

閱讀某教師教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》后的教學(xué)反思片段，按照要求答題。

小說(shuō)教學(xué)的重要目標(biāo)，就是教會(huì)學(xué)生閱讀小說(shuō)。這里的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是要明確閱讀態(tài)度。小說(shuō)是文學(xué)作品，它反映著人與現(xiàn)實(shí)之間的一種審美關(guān)系，我們必須以審美的態(tài)度來(lái)鑒賞小說(shuō)所寫(xiě)到的人和事，不能把小說(shuō)里的人和事作“傳記”或“新聞報(bào)道”式的分析；二是要教給學(xué)生讀小說(shuō)的方法。傳授閱讀方法，正是葉圣陶先生所講的“教是為了不教”思想的體現(xiàn)。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生“閱讀”知識(shí)，幫助學(xué)生“實(shí)踐”知識(shí)。有人稱(chēng)這種知識(shí)為“策略性知識(shí)”“程序性知識(shí)”或者叫“實(shí)踐性知識(shí)”。這樣的知識(shí)是“管用”的知識(shí)，是幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的知識(shí)。在小說(shuō)教學(xué)中，“自主探究”學(xué)習(xí)就是積累這樣的知識(shí)的途徑。

對(duì)上述教學(xué)反思的相關(guān)分析，不恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.課堂教學(xué)應(yīng)靈活選用合適的教學(xué)方法B.課堂教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)能力C.小說(shuō)教學(xué)也要重視審美教育，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的導(dǎo)向D.教師沒(méi)有引導(dǎo)，并不影響學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)正確答案：D[解析]D項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者和引導(dǎo)者角色。教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生明確方向，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和運(yùn)用，同樣離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。故本題選D。

32.

閱讀某教師教學(xué)敘事的片段，按要求答題。

由于班級(jí)學(xué)生閱讀量少，寫(xiě)作水平也不高，尤其是對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，所以我選擇了電影作為切入點(diǎn)。電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，包含文學(xué)、美術(shù)、攝影等多個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生能從中找到興趣點(diǎn)，容易獲得成功的喜悅。我將專(zhuān)題確定為“科幻電影欣賞及評(píng)論寫(xiě)作”，期待達(dá)成兩個(gè)目標(biāo)：第一，借助網(wǎng)絡(luò)閱讀資料。學(xué)習(xí)欣賞電影的基本方法，在閱讀與觀賞中聚焦欣賞點(diǎn)；第二，針對(duì)某一部或幾部電影，選擇一個(gè)方面寫(xiě)出影評(píng)，可以寫(xiě)電影的主觀感受，也可以評(píng)論電影的優(yōu)劣。

對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.教師選擇專(zhuān)題內(nèi)容的依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.整體教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出“跨媒介學(xué)習(xí)”的特色C.專(zhuān)題設(shè)置的目的是提升學(xué)生的電影欣賞水平D.學(xué)習(xí)目標(biāo)中滲透著“讀寫(xiě)結(jié)合”的教學(xué)理念正確答案：C[考點(diǎn)]寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)

[解析]由上述教學(xué)片段可知，專(zhuān)題設(shè)置的目的在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，而非“提升學(xué)生的電影欣賞水平”，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。故本題選C。

33.

設(shè)計(jì)“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”專(zhuān)題教學(xué)方案時(shí)，教師想帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些典型的當(dāng)代名家名篇，大體了解當(dāng)代文學(xué)的概貌。下列作品不適合選用的是______。A.汪曾祺《受戒》B.孫犁《荷花淀》C.賈平凹《臘月·正月》D.張承志《北方的河》正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

[解析]中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，一般以1949年為界，1949年以前稱(chēng)為現(xiàn)代文學(xué)，1949年之后稱(chēng)為當(dāng)代文學(xué)。A項(xiàng)，汪曾祺，中國(guó)當(dāng)代作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。《受戒》是汪曾祺創(chuàng)作的短篇小說(shuō)，發(fā)表于《北京文學(xué)》1980年第10期。屬于當(dāng)代文學(xué)范疇。B項(xiàng)，孫犁，現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)家、散文家，被譽(yù)為“荷花淀派”創(chuàng)始人。1944年赴延安，在魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)和工作，發(fā)表了著名的《荷花淀》《蘆花蕩》等短篇小說(shuō)。《荷花淀》創(chuàng)作于1945年，屬于現(xiàn)代文學(xué)范疇。C項(xiàng)，賈平凹，中國(guó)當(dāng)代作家，其代表作品《臘月·正月》，北京十月文藝出版社于1985年出版。屬于當(dāng)代文學(xué)范疇。D項(xiàng)，張承志，中國(guó)當(dāng)代最具影響力的作家之一，代表作品中篇小說(shuō)《北方的河》原載于《十月》1984年第一期。屬于當(dāng)代文學(xué)范疇。故本題選B。

34.

名著閱讀課后，教師推薦神怪小說(shuō)集供學(xué)生課外閱讀，下列作品適合的是______。A.劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》B.干寶《搜神記》C.邯鄲淳《笑林》D.張岱《陶庵夢(mèng)憶》正確答案：B[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《世說(shuō)新語(yǔ)》是志人小說(shuō)集，記載了自漢魏至東晉士族階層名人的趣聞逸事。所記雖是片言數(shù)語(yǔ)，但內(nèi)容非常豐富，廣泛地反映了這一時(shí)期士族階層的生活方式、精神面貌及其清談放誕的風(fēng)氣?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》不屬于神怪類(lèi)小說(shuō)。B項(xiàng)，《搜神記》是東晉時(shí)期“志怪”小說(shuō)的代表作，是我國(guó)最早的神話小說(shuō)。主旨即“發(fā)明神道之不誣”，是儒家思想、方術(shù)、巫術(shù)和道教迷信的大雜燴，但也保存了不少優(yōu)秀的民間傳說(shuō)和故事。代表篇目有《三王墓》(干將莫邪的故事)、《董永》《韓憑妻》《宋定伯捉鬼》等?！端焉裼洝穼儆谏窆诸?lèi)小說(shuō)。C項(xiàng)，《笑林》是古笑話集，屬于志人小說(shuō)，所記都是俳諧的故事，是我國(guó)古代最早的笑話專(zhuān)書(shū)?！缎α帧凡粚儆谏窆诸?lèi)小說(shuō)。D項(xiàng)，《陶庵夢(mèng)憶》是記述關(guān)于明末散文家張岱所親身經(jīng)歷過(guò)的雜事的著作，它詳細(xì)描述了明代江浙地區(qū)的社會(huì)生活，如茶樓酒肆、說(shuō)書(shū)演戲、斗雞養(yǎng)鳥(niǎo)、放燈迎神以及山水風(fēng)景、工藝書(shū)畫(huà)等等。其中不乏對(duì)貴族子弟閑情逸致、浪漫生活的描寫(xiě)，但更多的是對(duì)社會(huì)生活和風(fēng)俗人情的反映?！短这謮?mèng)憶》不屬于神怪類(lèi)小說(shuō)。故本題選B。

35.

閱讀下面的寫(xiě)作教學(xué)課堂實(shí)錄片段，按要求答題。

師：巧克力的甜和其他糖果的甜有何不同?巧克力的味道會(huì)讓你聯(lián)想起什么?假如讓“巧克力”成為一個(gè)意象，你覺(jué)得可以在什么樣的場(chǎng)景中運(yùn)用?

生1：巧克力的甜帶有一種苦澀，但苦過(guò)了之后，就有一種回味，一種綿長(zhǎng)的回味。

師：哦，開(kāi)始品味出感覺(jué)來(lái)了。

生2：小時(shí)候，阿姨從城里來(lái)看我，帶來(lái)一盒巧克力，看著它精致的包裝，我一直都舍不得吃，這樣的回憶總讓人感到溫暖。

師：小小的一盒巧克力，都沉淀著美好的回憶。

生3：我總覺(jué)得巧克力象征著一種高貴，倒不是因?yàn)樗膬r(jià)格有點(diǎn)高，而是它的氣質(zhì)不一樣，像貴族。

師：這種感想充滿(mǎn)了思辨色彩。

生4：巧克力剛?cè)胱鞎r(shí)，它的融化像春天里最后的那場(chǎng)雪，讓人眷戀。那種甜蜜里帶著一種惆悵，叫人難以忘懷。我以前吃巧克力的時(shí)候，總喜歡讓它化得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，那種舌尖上的回味，總好像帶有一種無(wú)限留戀的感覺(jué)。我特別喜歡這種感覺(jué)，似乎讓你重新發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界。(學(xué)生鼓掌)

師：多么精彩的發(fā)言!這樣的發(fā)言也讓我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)世界。

對(duì)上述課堂實(shí)錄分析不正確的是______。A.學(xué)生在教師引領(lǐng)下感受、聯(lián)想，表達(dá)了真實(shí)情境下的真實(shí)感悟B.教師沒(méi)有在學(xué)生的發(fā)言之間建立聯(lián)系，不利于學(xué)生觀點(diǎn)的交融C.學(xué)生發(fā)言未按照教師提供的思路，教師評(píng)價(jià)沒(méi)有發(fā)揮糾偏作用D.高中作文教學(xué)要著力于培養(yǎng)思辨能力，感悟能力不是教學(xué)重點(diǎn)正確答案：D[考點(diǎn)]教學(xué)實(shí)施

[解析]D項(xiàng)，“感悟能力不是教學(xué)重點(diǎn)”錯(cuò)誤，高中學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)其感悟能力。故本題選D。

36.

閱讀《聲聲慢》的教學(xué)反思片段，按要求答題。

這堂課的成功之處在于師生在對(duì)話教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)。教師授課緊扣文本，啟發(fā)誘導(dǎo)，循循善誘；學(xué)生鑒賞詩(shī)詞，由疏通大意到推敲語(yǔ)言，由品味意境到體悟情感，再到感懷心緒，循序漸進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了自由讀、小組賽讀等多樣的朗讀方式，組織了小組討論、同桌交流等合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)問(wèn)題逐個(gè)擊破，我則適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正體會(huì)到了李清照因國(guó)破家亡、天涯淪落而產(chǎn)生的孤寂落寞、悲涼凄苦的愁緒。這堂課也有缺憾。教師未能在詩(shī)詞鑒賞方法上及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，未能在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同織一張“網(wǎng)”，使之通過(guò)一首詩(shī)的學(xué)習(xí)鑒賞，初步掌握詩(shī)詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學(xué)鑒賞能力。

對(duì)上述教學(xué)反思的相關(guān)理解與分析，不正確的是______。A.由于古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在著很大的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，需先疏通大意，才能夠更好地了解古詩(shī)詞B.學(xué)生通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)中運(yùn)用豐富的感情朗讀詩(shī)句，能夠更加深刻地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵C.在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，為了不出現(xiàn)理解偏差，教師應(yīng)即時(shí)予以評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，必要時(shí)可以打斷D.意境是古詩(shī)詞的靈魂，學(xué)生只有更好地理解了古詩(shī)詞的意境，才能夠了解作者要想表達(dá)的情感正確答案：C[解析]C項(xiàng)，“即時(shí)予以評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥，必要時(shí)可以打斷”說(shuō)法錯(cuò)誤?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》指出：尊重學(xué)生的主體地位，評(píng)價(jià)要注重展示學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，教師不可隨意打斷學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，盡情地表達(dá)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。故本題選C。

37.

“成語(yǔ)運(yùn)用”專(zhuān)題課上，教師提供例句要求學(xué)生辨析。下列語(yǔ)句中成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖莀_____。A.在國(guó)內(nèi)外深刻變化，特別是國(guó)際大宗農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格走低的背景下，繼續(xù)實(shí)施國(guó)家收儲(chǔ)政策是曲突徙薪，反而會(huì)導(dǎo)致市場(chǎng)機(jī)制失靈。B.“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐”是很多人耳熟能詳?shù)囊痪湮鞣街V語(yǔ)，但現(xiàn)實(shí)中許多人屢屢掉進(jìn)了所謂“免費(fèi)”的陷阱中。C.雖剛?cè)氪?，但天氣晴朗，無(wú)風(fēng)的原野異常溫煦。在這舒適的環(huán)境中，他如沐春風(fēng)，心曠神怡。D.他出身于書(shū)香門(mén)第，從小飽讀詩(shī)書(shū)，待人溫和親切，加之他容貌英俊，風(fēng)度翩翩，如同司馬青衫，給人一種溫文爾雅的感覺(jué)。正確答案：B[考點(diǎn)]現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

[解析]A項(xiàng)，曲突徙薪：比喻事先采取措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生。選項(xiàng)說(shuō)的是“繼續(xù)實(shí)施國(guó)家收儲(chǔ)政策”，不符合題干語(yǔ)境，屬于望文生義。B項(xiàng)，耳熟能詳：聽(tīng)的次數(shù)多了，熟悉得能詳盡地說(shuō)出來(lái)。選項(xiàng)說(shuō)的是“西方諺語(yǔ)”，符合題干語(yǔ)境。C項(xiàng)，如沐春風(fēng)：好像置身于和暖的春風(fēng)里，形容受到良師的教誨、熏陶。選項(xiàng)說(shuō)的是“舒適的環(huán)境”，不符合題干語(yǔ)境，屬于望文生義。D項(xiàng)，司馬青衫：司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。選項(xiàng)說(shuō)的是人物外形，不符合題干語(yǔ)境，屬于望文生義。故本題選B。

38.

文言文學(xué)習(xí)過(guò)后，教師要求學(xué)生課后梳理古代文人借山水美景來(lái)抒發(fā)人生感悟的名篇，下列不適合的是______。A.蘇軾《赤壁賦》B.陶淵明《桃花源記》C.范仲淹《岳陽(yáng)樓記》D.歐陽(yáng)修《醉翁亭記》正確答案：B[考點(diǎn)]古代文學(xué)

[解析]A項(xiàng)，《赤壁賦》記敘了作者與朋友月夜泛舟游赤壁的所見(jiàn)所感，以作者的主觀感受為線索，通過(guò)主客問(wèn)答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒暢，到懷古傷今的悲咽，再到精神解脫的達(dá)觀。屬于借山水美景來(lái)抒發(fā)人生感悟的名篇。B項(xiàng)，《桃花源記》是一篇記事散文，文章以武陵漁人行蹤為線索，像小