學(xué)前心理學(xué) 習(xí)題及答案 王麗麗

課后習(xí)題參考答案第一章 學(xué)前心理學(xué)概述一、名詞解釋 心理學(xué):心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。0~6、發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。。習(xí)得的反射人與高等動(dòng)物為了適應(yīng)復(fù)雜多變的客觀環(huán)。二、選擇題 11.C 2.B 3.B 4.C 5.C 6.B 7.B 8.A1三、簡答題 課習(xí)人的心理實(shí)質(zhì)是什么? 后習(xí)參答:(1)腦是心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。 參答①腦是心理產(chǎn)生的器官。 考答②心理是人腦的機(jī)能。 案心理是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。①客觀現(xiàn)實(shí)是心理產(chǎn)生的源泉。②心理是對客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。人的心理是在實(shí)踐中發(fā)生和發(fā)展起來的。制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素有哪些?答:(1)生物因素。①遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是學(xué)前兒童心理發(fā)展的自然前提。遺傳素質(zhì)為學(xué)前兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)個(gè)別差異提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。②生理成熟。環(huán)境因素。①環(huán)境使學(xué)前兒童心理發(fā)展可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。②環(huán)境制約學(xué)前兒童心理發(fā)展的水平和方向。學(xué)前兒童自身因素。①學(xué)前兒童自身心理因素影響學(xué)前兒童心理的發(fā)生和發(fā)展。②學(xué)前兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動(dòng)學(xué)前兒童心理發(fā)展的根本原因。請列舉幾個(gè)常用的研究學(xué)前兒童心理的方法。答:(1)觀察法。實(shí)驗(yàn)法。調(diào)查法。測驗(yàn)法。作品分析法。請聯(lián)系實(shí)際談一談學(xué)習(xí)、研究學(xué)前心理學(xué)的意義。答:(1)有助于認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。有助于確立科學(xué)合理的學(xué)前兒童發(fā)展觀、教育觀。有助于更好地開展學(xué)前教育工作和學(xué)前教育研究。五、案例分析題 :學(xué) 參考答案:前理心 (1)華生的觀點(diǎn)過分夸大后天的環(huán)境和教育對兒童心理發(fā)展的影響,忽視了先天遺傳對兒童理學(xué) 心理發(fā)展的影響。2略。2第二章 學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要特征一、名詞解釋 年齡特征:同一年齡階段人所表現(xiàn)出來的典型的、普遍的特征叫年齡特征。。。兒童心理某個(gè)方面發(fā)展速度最為迅速的時(shí)期。二、選擇題 1.D 2.C 3.A 4.A 5.A 6.B三、簡答題 兒童身體發(fā)育中,動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些?答:①從整體動(dòng)作向局部、準(zhǔn)確、專門化的動(dòng)作發(fā)展。②。③。④。⑤從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。嬰兒動(dòng)作發(fā)展的方向越來越受心理和意識(shí)的支配。簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。答:(1)高速度性。連續(xù)性與階段性。不均衡性。①同一學(xué)前兒童心理發(fā)展不同階段的速度不均衡。②同一學(xué)前兒童心理發(fā)展各個(gè)方面的速度不均衡。③不同學(xué)前兒童心理發(fā)展速度的不均衡。簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。答:(1)從簡單到復(fù)雜。①從不齊全到齊全。②從籠統(tǒng)到分化。3從具體到抽象。3從被動(dòng)到主動(dòng)。①從無意到有意。 課習(xí)②從主要受生理制約到自己主動(dòng)調(diào)控。 后習(xí)考參從凌亂到成體系。 題考參四、案例分析題 案C參考答案:好問、好學(xué);抽象邏輯思維開始萌芽;開始掌握認(rèn)知方法;個(gè)性初具雛形。第三章 學(xué)前兒童的注意一、名詞解釋 。。。二、選擇題 1.A 2.C 3.C 4.B 5.C 6.C 7.C 8.A三、簡答題 無意注意產(chǎn)生的條件有哪些?答:(1)刺激本身的特點(diǎn),即客觀條件。①刺激物的強(qiáng)度。②刺激物間的對比關(guān)系。③刺激物的運(yùn)動(dòng)變化。④刺激物的新異性。(2)人們本身的狀態(tài),也即主觀條件。這些條件主要指人對事物的需要、興趣態(tài)度以及個(gè)人的情緒狀態(tài)。引起和保持有意注意的條件有哪些?1。(2)間接興趣的培養(yǎng)。學(xué) (3)用堅(jiān)強(qiáng)的意志和干擾做斗爭。心前 (4)合理地組織活動(dòng)。心學(xué)理 3.學(xué)前兒童注意發(fā)展的特點(diǎn)有哪些?學(xué)4答:(1)無意注意率先發(fā)展并占優(yōu)勢。4(2)有意注意初步發(fā)展。學(xué)前兒童注意分散的原因有哪些?1)無關(guān)刺激過多。疲勞。目的或要求不明確。不善于轉(zhuǎn)移注意。無意注意和有意注意沒有并用。如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的注意?答:(1)培養(yǎng)學(xué)前兒童廣泛的興趣。。。在游戲中訓(xùn)練學(xué)前兒童的注意力。四、案例分析題 參考答案:直觀。新奇的事物吸引了學(xué)前兒童的無意注意,使得他們注意分散,難以將注意力集中在張老師的講解上。第四章 學(xué)前兒童的感覺和知覺一、名詞解釋 。。觀察:觀察是有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程。二、選擇題 1.C 2.A 3.B 4.A 5.B 6.A 7.A 8.D 9.A 10.A三、簡答題 簡述感覺和知覺的關(guān)系。答:感覺和知覺是認(rèn)識(shí)過程的開端,也是認(rèn)識(shí)過程的初級(jí)階段,二者既有聯(lián)系又有區(qū)別。感覺和知覺的聯(lián)系:①感覺是知覺的基礎(chǔ)。②知覺是感覺的深入和發(fā)展。5感覺和知覺的區(qū)別:5①感覺反映事物的個(gè)別屬性,而知覺反映事物的整體特征。后②感覺需要單一的感覺器官參與,而知覺往往需要多種感官參與完成,并且知覺還包 課后題含其他的一些心理成分。 習(xí)題考簡述感覺和知覺的作用。 參考案答:(1)感覺和知覺是認(rèn)識(shí)的開端,是獲得知識(shí)的源泉。 答案(2)感覺和知覺是一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ),也是個(gè)體與環(huán)境保持平衡的保障。知覺有哪幾個(gè)特性?舉例分析知覺的每一個(gè)特性。答:(1)知覺的選擇性。知覺的整體性。知覺的理解性。知覺的恒常性。(舉例略)如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的觀察力?答:(1)明確觀察的目的和任務(wù)。激發(fā)觀察的興趣。教給幼兒觀察的方法。運(yùn)用多種感官觀察。四、案例分析題 參考答案:4、前后,但不能分辨左右方位。4這是由幼兒方位知覺的發(fā)展特點(diǎn)所決定的第五章 學(xué)前兒童的記憶一、名詞解釋 。。學(xué) 4.再現(xiàn):是指經(jīng)歷過的事物不在面前時(shí),能在頭腦中重新呈現(xiàn)其印象的過程,是記憶的最高心前 級(jí)表現(xiàn)。心理6學(xué) 二、選擇題 61.B 2.C 3.A 4.B 5.C 6.D 7.B 8.B 9.B 10.B 11.C 12.A三、簡答題 簡述記憶的品質(zhì)。答:(1)記憶的敏捷性。記憶的持久性。記憶的準(zhǔn)確性。記憶的準(zhǔn)備性。簡述學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢。答:(1)記憶保持的時(shí)間逐漸延長記憶提取的方式逐步發(fā)展記憶容量逐漸增加記憶內(nèi)容逐漸擴(kuò)大記憶的目的和意圖逐漸明確記憶策略逐步形成請聯(lián)系實(shí)際談一談如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的記憶能力。答:(1)幫助學(xué)前兒童明確識(shí)記目的,發(fā)展有意識(shí)記。。激發(fā)學(xué)前兒童的記憶主動(dòng)性和興趣。幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)運(yùn)用多種識(shí)記方法和策略,如:①歸類記憶法。②歌謠記憶法。③比較記憶法。④聯(lián)想記憶法。⑤整體記憶和部分記憶。四、案例分析題 參考答案:幼兒記憶存在以下特點(diǎn):無意識(shí)記占優(yōu)勢,有意識(shí)記逐漸發(fā)展。機(jī)械識(shí)記用得多,意識(shí)識(shí)記效果好。形象記憶占優(yōu)勢,語義記憶逐漸發(fā)展。記憶帶有偶發(fā)性,記憶不精確。記得快,忘得也快。第六章 學(xué)前兒童的想象7一、名詞解釋 7想象:想象是對人腦中已有表象進(jìn)行加工和改造,創(chuàng)造出新形象的心理過程。 課習(xí)。無意想象:無意想象是沒有預(yù)定目的和意圖,在外界某種刺激影響下,不需要意志努力, 后習(xí)。不由自主產(chǎn)生的想象 題參答有意想象:有意想象也稱隨意想象,是有預(yù)定目的,需要意志努力的,自覺地創(chuàng)造出新形 考答象的想象。 案示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。二、選擇題 1.B 2.A 3.B 4.C 5.D 6.D 7.C 8.A三、簡答題 學(xué)前兒童想象萌芽的表現(xiàn)有哪些?答:(1)記憶表象在新情景下的復(fù)活。簡單的相似聯(lián)想。沒有情節(jié)的組合。學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢是什么?答:一是想象從最初具有無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性。二是想象從具有單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性。三是想象從具有極大夸張性發(fā)展到具有合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。學(xué)前兒童無意想象的特點(diǎn)是什么?1)想象的目的不明確。想象的主題不穩(wěn)定。想象的內(nèi)容零散,不系統(tǒng)。想象的過程常受情緒和興趣的影響。滿足于想象的過程。學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是什么?答:(1)無意想象占主導(dǎo)地位,有意想象逐漸發(fā)展。以再造想象為主,創(chuàng)造想象開始發(fā)展。想象具有夸張性,容易混淆假想與現(xiàn)實(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力?答:(1)豐富學(xué)前兒童的表象,發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。前學(xué) (2)利用文學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)等,引導(dǎo)學(xué)前兒童想象。前理心 (3)開展各種游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)前兒童的想象力。理8學(xué) (4)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,增強(qiáng)學(xué)前兒童的想象力。8四、案例分析題 參考答案:幼兒的想象具有夸張性。幼兒常?？浯笫挛锏哪硞€(gè)部分、某種特征或使用夸張的語言。混淆假想與現(xiàn)實(shí)。想象與現(xiàn)實(shí)相混淆是指幼兒容易把想象的東西當(dāng)成現(xiàn)實(shí)的東西,將自己的想象看作真實(shí)的事,把自己強(qiáng)烈渴望得到的東西說成是已有的東西,把自己希望發(fā)生的事情當(dāng)作已經(jīng)發(fā)生的事情。教師和家長應(yīng)加以詢問,了解事實(shí)應(yīng)當(dāng)耐心地指導(dǎo)幼兒,幫助他們分清想象與現(xiàn)實(shí)。第七章 學(xué)前兒童的言語一、名詞解釋 言語:言語是個(gè)體借助語言傳遞信息、進(jìn)行交際的過程。。二、選擇題 1.B 2.C 3.B 4.C 5.A 6.C 7.C 8.D 9.B 10.C三、簡答題 言語的作用有哪些?答:(1)言語的符號(hào)固著功能。言語的概括功能。言語的交流功能。言語可以分為哪些種類?外部言語口頭言語:對話言語和獨(dú)白言語。答:言語

內(nèi)部言語。

書面言語。如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的言語能力?答:(1)創(chuàng)造良好的言語環(huán)境,為學(xué)前兒童提供交往的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)對學(xué)前兒童言語的訓(xùn)練。發(fā)揮成人言語規(guī)范的榜樣作用。四、案例分析題9參考答案:9造成口吃的原因有生理性的,主要是言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善,造成連續(xù)發(fā)音的困難。但更多習(xí)參的是心理因素,主要表現(xiàn):說話過于急躁、激動(dòng)和緊張,或急于表達(dá)自己的思想,容易出現(xiàn)語言課節(jié)奏的障礙;父母簡單、粗暴的處理方式加大了緊張程度;模仿口吃患者,最后不自覺地形成后習(xí)慣。 題習(xí)參答考案。答參考答案:出聲它既有外部言語說出聲音的特點(diǎn),又有內(nèi)部言語對自己說話的特點(diǎn)。幼兒出聲的自言自語也包含對別人說話的性質(zhì)。當(dāng)他們有與別人說話的要求,但又缺乏言語交往的實(shí)際可能性的時(shí)候,出聲的自言自語就會(huì)頻繁出現(xiàn)。從自言自語的形式來看,強(qiáng)強(qiáng)的自言自語屬于一種游戲言語。這種言語的特點(diǎn)是比較完整、。。第八章 學(xué)前兒童的思維一、名詞解釋 思維:思維是人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的、概括的反映。它借助語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn),是認(rèn)知活動(dòng)的高級(jí)形式。直觀形象和表象是通過對事物具體形象的概括形成的。、。。二、選擇題 學(xué) 1.D 2.C 3.D 4.B 5.B 6.C 7.D 8.B 9.C 10.B 11.C心前 12.B 13.C 14.B 15.B心理10學(xué) 三、簡答題 10簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢。1直覺?，F(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、。簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展的階段及一般特點(diǎn)。答:(1)學(xué)前早期兒童思維以直覺行動(dòng)思維為主。學(xué)前中期兒童思維以具體形象思維為主。學(xué)前晚期兒童思維開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。簡述學(xué)前兒童掌握概念的方式。答:學(xué)前兒童掌握概念的方式大致有以下兩種:通過實(shí)例獲得概念。通過語言理解獲得概念。如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的思維能力?答:(1)不斷豐富學(xué)前兒童的感性知識(shí)。幫助學(xué)前兒童豐富詞匯、正確理解和使用各種概念、發(fā)展語言。。在日常生活中,鼓勵(lì)學(xué)前兒童多想、多問,激發(fā)其求知欲,保護(hù)其好奇心。、。四、案例分析題 參考答案:抽象邏輯思維的形成就是從掌握概念開始的。從心理學(xué)看,概念是在概括的基礎(chǔ)上形成起來并用詞來標(biāo)志的。幼兒最初掌握的概念大多源自日常生活中經(jīng)常接觸的事物,給物體下定義多屬直指型。材料中,丁丁說我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物,列舉的是自己熟悉的動(dòng)物角色,體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。幼兒對概念的掌握,先掌握事物某些比較突出的特征,給物體下定義多屬列舉型。材料中,鵬鵬說動(dòng)物有的有腿,有的有翅膀,有的會(huì)跑,有的會(huì)飛,有的會(huì)在水里游……”即根據(jù)動(dòng)物的突出特征進(jìn)行的定義。11。、11。睿睿說“我覺得會(huì)自己動(dòng)的,會(huì)吃東西的,都是動(dòng)物”,是根據(jù)事物本質(zhì)進(jìn)行概括。 課習(xí)參考答案: 后習(xí)參小明父母的態(tài)度和行為是不對的。 題參答幼兒初期的思維還帶有較大的直覺行動(dòng)性。他們的思維離不開直接感知和行動(dòng),行動(dòng)的考目的性、計(jì)劃性很差。。小明案。答對小明父母的教育建議:①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律,正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征。②創(chuàng)設(shè)情境,豐富玩具和提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)。③循序漸進(jìn)提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求。④抓住合理時(shí)機(jī)培養(yǎng)小明的思維能力。第九章 學(xué)前兒童的情緒和情感一、名詞解釋 情緒、情感:情緒、情感是個(gè)體對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。心境:心境是一種比較微弱、平靜而持久的情感狀態(tài)。激情:激情是一種猛烈的、迅速爆發(fā)而時(shí)間短暫的情感狀態(tài)。。掌握知識(shí)和追求真理的需要是否得到滿足時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。藝術(shù)品以及人的道德行為的美學(xué)價(jià)值進(jìn)行評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。二、選擇題 學(xué)心前 1.C 2.D 3.C 4.D 5.A 6.B 7.A 8.D心理12學(xué) 三、簡答題 12簡述學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的一般趨勢。答:(1)社會(huì)化。①引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。②情緒、情感中社會(huì)性交往的成分不斷增加。③表情的社會(huì)化。豐富化和深刻化。①情緒、情感內(nèi)容的豐富性。②情緒、情感體驗(yàn)的深刻化。自我調(diào)節(jié)。①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒和情感從外顯到內(nèi)隱。簡述學(xué)前兒童情緒與情感的培養(yǎng)策略。答:(1)營造良好的情緒環(huán)境。①營造和諧的育人環(huán)境。②建立良好的親子情和師幼情。成人的情緒自控。采取積極的教育態(tài)度。①肯定鼓勵(lì)學(xué)前兒童的進(jìn)步。②耐心傾聽學(xué)前兒童說話。③正確運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。幫助學(xué)前兒童控制情緒。①轉(zhuǎn)移法。②冷卻法。③消退法。教會(huì)學(xué)前兒童調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。①反思法。②自我說服法。③想象法。四、案例分析題 參考答案:陽陽的表現(xiàn)反映出幼兒情緒有以下特點(diǎn):情緒的易沖動(dòng)性。情緒的不穩(wěn)定性。情緒的外露性。13參考答案:13首先陽陽奶奶的擔(dān)心是不必要的,因?yàn)楹⒆尤雸@時(shí)出現(xiàn)分離焦慮、哭鬧屬于正?，F(xiàn)象。教師需要做好正確引導(dǎo),具體措施如下: 課習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的情感。 后習(xí)參充分利用各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情感。 題參答控制好自己的情緒。 考答正確疏導(dǎo)幼兒的不良情緒: 案①轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。②冷卻法。當(dāng)幼兒的情緒十分激動(dòng)時(shí),可以采取暫時(shí)置之不理的辦法。③消退法。對幼兒的消極情緒可以采用條件反射消退法。第十章 學(xué)前兒童的意志一、名詞解釋 調(diào)節(jié)自己的行動(dòng),克服面臨的各種。。。二、選擇題 1.A 2.D 3.B 4.A 5.C 6.B三、簡答題 簡述意志的基本特征。答:(1)明確的目的。意識(shí)調(diào)節(jié)行動(dòng)?？朔щy。簡述意志與認(rèn)知情緒情感的關(guān)系。答:(1)意志與認(rèn)知的關(guān)系:。意志與情緒、情感的關(guān)系:意志能調(diào)節(jié)情緒、情感,情緒、情感影響意志行動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué) 3.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的意志?心前 答:(1)幫助學(xué)前兒童明確活動(dòng)的目的。心學(xué)理 (2)鼓勵(lì)學(xué)前兒童克服困難,增強(qiáng)自信心。學(xué)14。14為學(xué)前兒童提供良好的榜樣。注重對學(xué)前兒童進(jìn)行個(gè)別教育。四、探究題 略。第十一章 學(xué)前兒童的個(gè)性一、名詞解釋 具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)和品質(zhì)的獨(dú)特組合。氣質(zhì):氣質(zhì)俗稱“脾氣” “性情”,是指一個(gè)人所特有的、相對穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。能力都是通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來的。。二、選擇題 1.B 2.C 3.A 4.C 5.A 6.A三、簡答題 簡述學(xué)前兒童需要的特點(diǎn)與培養(yǎng)。答:(1)學(xué)前兒童需要的特點(diǎn):①學(xué)前兒童需要的結(jié)構(gòu)具有一定的系統(tǒng)性。②學(xué)前兒童的優(yōu)勢需要具有發(fā)展性。③學(xué)前兒童需要的發(fā)展具有不同步性。④學(xué)前兒童需要的發(fā)展具有集約性和擴(kuò)散性。⑤5歲是學(xué)前兒童需要發(fā)展的關(guān)鍵期。(2)學(xué)前兒童需要的培養(yǎng):①通過多種多樣的活動(dòng)滿足學(xué)前兒童的合理需要。②制止學(xué)前兒童不合理的需要,引導(dǎo)其正確發(fā)展。③通過多樣性的活動(dòng)促使學(xué)前兒童產(chǎn)生新的需要。簡述學(xué)前兒童興趣的特點(diǎn)與培養(yǎng)。答:(1)學(xué)前兒童興趣的特點(diǎn):15①興趣比較廣泛。15②興趣表現(xiàn)出個(gè)別差異和年齡差異。③直接興趣比重較大。 課習(xí)④興趣比較膚淺,容易變化。 后習(xí)參⑤興趣可能表現(xiàn)出不良的指向性。 題參答(2)學(xué)前兒童興趣的培養(yǎng): 考答①保護(hù)學(xué)前兒童的好奇心。 案②從實(shí)際出發(fā),感染、激發(fā)學(xué)前兒童的興趣。③創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,組織開展豐富多彩的活動(dòng)。如何針對不同氣質(zhì)類型的學(xué)前兒童開展教育?1)了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)。不要輕易對學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論。。簡述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。答:(1)各種能力顯現(xiàn)與發(fā)展。①操作能力最早表現(xiàn),并逐步發(fā)展。②語言能力發(fā)展迅速。③模仿能力隨著延遲模仿同時(shí)發(fā)展。④認(rèn)知能力迅速發(fā)展。⑤特殊能力有所表現(xiàn)。⑥創(chuàng)造能力萌芽。。智力發(fā)展迅速。學(xué)前兒童能力發(fā)展有差異。①能力類型有差異。②能力發(fā)展水平有差異。③能力表現(xiàn)早晚有差異。簡述加德納的多元智能理論。②數(shù)學(xué)邏輯智能③空間智能。④身體運(yùn)動(dòng)智能。⑤音樂智能。⑥人際智能。⑦自我認(rèn)知智能。⑧自然認(rèn)知智能。每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。學(xué) 個(gè)體的智能問題。心前 6.簡述學(xué)前兒童自我評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。心學(xué)理 答:(1)從依從性評價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評價(jià)。學(xué)16從評價(jià)具有強(qiáng)烈情緒色彩發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則評價(jià)。16自我評價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。學(xué)前兒童的自我評價(jià)受整體思維、認(rèn)知發(fā)展水平的影響很大,這突出表現(xiàn)在以下方面:一是學(xué)前兒童的自我評價(jià)一般比較籠統(tǒng),較多只從某個(gè)方面或局部對自己進(jìn)行評價(jià),以后漸向比較具體、細(xì)致的方向發(fā)展。二是學(xué)前兒童的自我評價(jià)最初往往較多局限于對外部行動(dòng)的評價(jià),之后逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價(jià)。三是學(xué)前兒童的自我評價(jià)從沒有論據(jù)發(fā)展到有論據(jù)。四、案例分析題 參考答案:幼兒自制力反映的是其對自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力。隨著年齡的增長,幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己