2024年小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案全冊(cè)教案川教版

教師備課本年級(jí)四年級(jí)一班學(xué)科信息技術(shù)教師曰期：9月1曰——1月

四年級(jí)信息技術(shù)上期教學(xué)計(jì)劃一、基本狀況分析：文字處理是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一種重要領(lǐng)域，本期重要以WORD為教學(xué)軟件。通過(guò)用拼音輸入中文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以理解文字處理軟件的基本功能，會(huì)向文檔中輸入中文、輸入詞組、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等措施。運(yùn)用這些知識(shí)和技能處理某些簡(jiǎn)樸的生活和學(xué)習(xí)的有關(guān)事物的能力。本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和發(fā)明精神有利的原則進(jìn)行本期教學(xué)。同步，對(duì)電腦繪畫學(xué)的教學(xué)以描繪漂亮的大自然進(jìn)行拼裝圖形，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)了觀測(cè)、思索、聯(lián)想和大膽操作，可以獲取自已想得到的東西，體現(xiàn)了自已的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)用拼音錄入中文，學(xué)習(xí)美化文字，學(xué)會(huì)文章的高級(jí)排版，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。2、深入學(xué)習(xí)畫圖軟件，學(xué)會(huì)給圖畫添加文字標(biāo)題和顏色，進(jìn)行拼裝圖形等措施，創(chuàng)作新圖畫，讓圖畫五彩繽紛3、深入學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)，會(huì)用工具畫組合圖形，保留自已的作品。4、培育學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)措施及形式：1、根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、時(shí)間以及例題的難易程度等進(jìn)行合適的調(diào)整。2、為適合小學(xué)生的認(rèn)知能力和心理、生理特點(diǎn)，教學(xué)措施采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法。（1）從學(xué)生的角度是圍繞一種教學(xué)目的，讓學(xué)生理解有關(guān)的知識(shí)和操作措施，可以上機(jī)操作完畢對(duì)應(yīng)的任務(wù)，并很快就能看到自已的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅可以讓學(xué)生在完畢任務(wù)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和才能，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同步可以使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，伴伴隨他們的是一次又一次的成功與自信，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和積極性。這種“享有成功的教育”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有利。（2）從教師的角度說(shuō)：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)措施，符合探究式教學(xué)模式，合用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。教師注意讓學(xué)生明確任務(wù)，掌握有關(guān)的知識(shí)和操作措施，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手、勤用實(shí)踐，勇于探索。3、許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也可以由學(xué)生上機(jī)實(shí)踐來(lái)獲取。教材中設(shè)置了“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“試一試”、“練一練”等欄目，引導(dǎo)學(xué)生去思索、去探索、去實(shí)踐。教師注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們善于舉一反三、解類旁通，故意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。四、本期課時(shí)安排。1課時(shí)計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器10課時(shí)美化我的文字2課時(shí)給文獻(xiàn)一種家11課時(shí)我是小小排版員3課時(shí)畫圖中顏料盒及工具的使用12課時(shí)文檔的高級(jí)排版4課時(shí)奇妙的取色工具和彩色橡皮擦13課時(shí)插入剪貼畫美化文章版面5課時(shí)截取屏幕上的畫面14課時(shí)在文章中插入圖片6課時(shí)組合圖形的新措施15課時(shí)綜合實(shí)賤活動(dòng)7課時(shí)和電腦作文環(huán)境會(huì)面16課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)8課時(shí)看圖畫編寫故事17課時(shí)期末復(fù)習(xí)考試評(píng)價(jià)9課時(shí)高效的文字塊操作

第一課計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器一．教學(xué)內(nèi)容：四川少兒出版社小學(xué)生信息技術(shù)4年級(jí)上冊(cè)第一課《計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器》

二．教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：理解計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器、存儲(chǔ)器的分類及存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)量學(xué)會(huì)查看計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器（內(nèi)存、外存）的容量大小懂得軟盤、U盤的使用常識(shí)

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的使用設(shè)備的良好習(xí)慣

三．

學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：存儲(chǔ)器容量大小的查看及軟盤、U盤的使用常識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：存儲(chǔ)器容量大小的查看

四．教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)器的實(shí)物、圖片、學(xué)生作品范例等，實(shí)物投影儀

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

引入①

打開(kāi)一幅上學(xué)期孩子們完畢的古詩(shī)配畫作品②

提問(wèn)：孩子們能告訴老師，該作品是寄存在電腦的什么地方的嗎？③

小結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)生的回答狀況④

引入課題，板書(shū)：計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器觀看作品

思索并回答問(wèn)題

激趣，吸引注意力

讓學(xué)生體會(huì)文獻(xiàn)在電腦中寄存的狀況

認(rèn)識(shí)存儲(chǔ)器及存儲(chǔ)器在“我的電腦”中的體現(xiàn)形式①

布置看書(shū)：“認(rèn)識(shí)存儲(chǔ)器”，并展示準(zhǔn)備好的更多的存儲(chǔ)器圖片和實(shí)物（有條件可以直接打開(kāi)機(jī)箱讓學(xué)生看看內(nèi)、外存）②

提問(wèn)：同學(xué)們平時(shí)看到過(guò)、用到過(guò)這些存儲(chǔ)器嗎？你用它來(lái)做了些什么？③

評(píng)價(jià)④

存儲(chǔ)器有這樣大的作用，那么在“我的電腦”中怎么看見(jiàn)它呢？孩子們?cè)囋囋凇拔业碾娔X”中找找寄存古詩(shī)配畫作品的硬盤，說(shuō)說(shuō)它是怎樣表達(dá)的？

看書(shū)，理解存儲(chǔ)器的分類，樣式、用途等有關(guān)知識(shí)

思索并回答問(wèn)題

在“我的電腦”中試著看看外存儲(chǔ)器的表達(dá)狀況

通過(guò)看書(shū)，看實(shí)物讓孩子們對(duì)存儲(chǔ)器有一種直觀的認(rèn)識(shí)

體會(huì)存儲(chǔ)器的在生活、學(xué)習(xí)中的使用狀況

大膽動(dòng)手，驗(yàn)證自已的想法，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難、積極探索存儲(chǔ)器的存儲(chǔ)量及在“我的電腦”中的查看措施①

布置看書(shū)：“小知識(shí)”，理解表達(dá)存儲(chǔ)器容量大小的單位②

小試驗(yàn)：同學(xué)們按照書(shū)上的措施，看看你所用電腦的內(nèi)存大小、每個(gè)硬盤的容量大小，并填寫書(shū)上的“小調(diào)查”表③

根據(jù)狀況做整個(gè)補(bǔ)充講解或個(gè)別指導(dǎo)處理看“小知識(shí)”并完畢書(shū)上的填空

通過(guò)看書(shū)，查看所用電腦內(nèi)存及硬盤容量大小

教材的使用

增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的層次不一，詳細(xì)狀況，詳細(xì)處理軟盤U盤使用常識(shí)簡(jiǎn)介①

過(guò)渡：孩子們使用過(guò)軟盤或U盤保留文獻(xiàn)嗎？（同步展示實(shí)物）②

提問(wèn)：你懂得使用軟盤和U盤應(yīng)當(dāng)注意什么嗎？③

評(píng)價(jià)小結(jié)學(xué)生的回答狀況④

布置看書(shū)：“軟盤、U盤的使用常識(shí)”傾聽(tīng)、回答

回答問(wèn)題

看書(shū)理解軟盤、U盤的使用常識(shí)過(guò)渡自然有趣

通過(guò)學(xué)生已經(jīng)有知識(shí)建構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于知識(shí)的掌握通過(guò)學(xué)習(xí)更精確的理解了軟盤、U盤的使用常識(shí)

小結(jié)①

計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器、容量大小、在“我的電腦”中的查看措施②

軟盤、U盤的使用常識(shí)學(xué)生傾聽(tīng)

鞏固本課所學(xué)的知識(shí)

第二課從“我的電腦”看文獻(xiàn)和它的家一、教學(xué)內(nèi)容：四川少兒出版社小學(xué)生信息技術(shù)4年級(jí)上冊(cè)第二課《從“我的電腦”看文獻(xiàn)和它的家》

二、教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：理解文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾在“我的電腦”中的寄存狀況學(xué)會(huì)從“我的電腦”對(duì)文獻(xiàn)和文獻(xiàn)夾進(jìn)行打開(kāi)、瀏覽等操作學(xué)會(huì)在“我的電腦”中新建文獻(xiàn)夾以及對(duì)文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾重命名過(guò)程和措施：通過(guò)“想一想、試一試”

讓學(xué)生體會(huì)某些發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題的環(huán)節(jié)

情感目的：養(yǎng)成良好的公用機(jī)房上機(jī)習(xí)慣（不亂改他人的文獻(xiàn)和文獻(xiàn)夾名）

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：從“我的電腦”中對(duì)文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的瀏覽、新建、重命名

教學(xué)難點(diǎn)：新建文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的名稱輸入

四、教學(xué)準(zhǔn)備：“我的電腦”圖標(biāo)、多媒體廣播系統(tǒng)或投影系統(tǒng)

五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課題引入①

任務(wù)1：試一試、找一找，我們此前所做的作品有哪些？它們放在你所用計(jì)算機(jī)的哪個(gè)磁盤？哪個(gè)文獻(xiàn)夾？裏面的（找到後成果請(qǐng)寫在紙上）并說(shuō)說(shuō)你的操作措施②

觀測(cè)、記錄學(xué)生的操作狀況，小結(jié)③

引入課題：板書(shū)《從“我的電腦”看文獻(xiàn)和它的家》

試操作并寫出成果說(shuō)出自已的操作措施

傾聽(tīng)思索設(shè)置問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

理解學(xué)生完畢任務(wù)的狀況、自然引入本課學(xué)習(xí)的課題在“我的電腦”中對(duì)文獻(xiàn)及文獻(xiàn)夾的操作①

任務(wù)2：同學(xué)們?cè)囋噺摹拔业碾娔X”去完畢任務(wù)1（通過(guò)看書(shū)或提醒簡(jiǎn)樸的操作環(huán)節(jié)）②

觀測(cè)、協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生的操作、評(píng)價(jià)③

任務(wù)3：通過(guò)自已或合作的措施完畢書(shū)上的“想一想、試一試”④

觀測(cè)、協(xié)助、指導(dǎo)，根據(jù)狀況作講解看書(shū)、或按提醒嘗試操作

自已嘗試或合作完畢任務(wù)3

完畢任務(wù)并提出操作中所碰到的問(wèn)題

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的實(shí)踐探究并處理問(wèn)題

在“我的電腦”中新建文獻(xiàn)夾及對(duì)文獻(xiàn)文獻(xiàn)夾的重命名①

過(guò)渡：我們的文獻(xiàn)都是寄存在已經(jīng)有的文獻(xiàn)夾裏面的，能不能在磁盤上建立自已的文獻(xiàn)夾，給自已的文獻(xiàn)安個(gè)新的“家”呢？②

講解：在“我的電腦”中新建文獻(xiàn)夾的措施，強(qiáng)調(diào)名稱輸入時(shí)輕易出現(xiàn)錯(cuò)誤的狀況③

引入文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的重命名知識(shí)（注意不要隨意改動(dòng)他人的文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾名稱）④

任務(wù)4：完畢書(shū)上的“想一想、練一練”⑤

觀測(cè)、協(xié)助、指導(dǎo)傾聽(tīng)、思索

傾聽(tīng)

傾聽(tīng)

完畢任務(wù)4激趣

大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有新建文獻(xiàn)夾的知識(shí)，直接講述效果會(huì)更好些

檢測(cè)、鞏固所學(xué)知識(shí)

小結(jié)①

在“我的電腦”中對(duì)文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾的瀏覽、新建、重命名②

不隨意更改他人的文獻(xiàn)、文獻(xiàn)夾名稱學(xué)生傾聽(tīng)

知識(shí)再現(xiàn)

第三課研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的使用方法一、教學(xué)內(nèi)容

四川省少兒出版社信息技術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第三課《研究“畫圖”中“顏料盒”及工具的使用方法》

二、教學(xué)目的

知識(shí)技能：學(xué)會(huì)畫圖軟件的前景色和背景色的變化學(xué)會(huì)用橢圓和矩形工具的不一樣樣式畫圖學(xué)會(huì)用多邊形工具畫五角星和多邊形

過(guò)程和措施：觀測(cè)事物時(shí)注意事物相似點(diǎn)和不一樣點(diǎn)的觀測(cè)措施

用最簡(jiǎn)便的措施處理問(wèn)題的思維訓(xùn)練<提高效率>

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、勇于發(fā)現(xiàn)的精神品質(zhì)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：前景色、背景色的變化及橢圓、矩形、多邊形工具的使用

難點(diǎn)：橢圓、矩形工具不一樣樣式的使用

四、教學(xué)準(zhǔn)備

作品范例、多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好

教師：出示范例P17圖3－7電腦音箱圖，和同學(xué)們一起分析該圖的各部分是用什么工具畫的？

學(xué)生：根據(jù)教師的提問(wèn)回答問(wèn)題，并演示自已的畫法

教師：評(píng)價(jià)、小結(jié)。

有無(wú)更簡(jiǎn)便的措施呢？引入在生活中，做諸多事情的時(shí)候，假如有更簡(jiǎn)便的措施，最佳采用簡(jiǎn)便的措施，以提高效率，節(jié)省時(shí)間。

教師：演示簡(jiǎn)便快捷的操作。

2、學(xué)生探索學(xué)習(xí)新知

想一想、試一試

學(xué)生試著完畢P13的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)前景色、背景色的變化措施

教師：觀測(cè)、協(xié)助、指導(dǎo)試一試學(xué)生通過(guò)看書(shū)，學(xué)習(xí)用矩形、橢圓工具的其他樣式畫矩形和橢圓P15圖3－4

教師：觀測(cè)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生的反饋狀況，決定與否進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，小結(jié)操作狀況

學(xué)生：完畢P15填表

教師：通過(guò)范例作品進(jìn)行引導(dǎo)，體會(huì)矩形、橢圓工具在范例作品中的應(yīng)用狀況

學(xué)生：試著用矩形和橢圓工具的不一樣樣式，畫一畫電腦的顯示屏

教師：小結(jié)完畢狀況試一試教師：展示P16圖3－5提問(wèn)：請(qǐng)孩子們?cè)囍嬕划嬤@兩幅圖，說(shuō)說(shuō)你是用什么工具來(lái)完畢的

學(xué)生：嘗試操作教師：觀測(cè)并記錄學(xué)生的操作狀況小結(jié)學(xué)生的操作狀況講解多邊形工具的使用及注意事項(xiàng)

學(xué)生：傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)多邊形工具的使用措施

3、

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題

教師：布置任務(wù)P17分析圖畫的構(gòu)成狀況<注意快捷簡(jiǎn)便的措施使用>

學(xué)生：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)完畢P17練一練1、2題

教師：巡視、協(xié)助、指導(dǎo)

4、

課堂小結(jié)

小結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)操作狀況，鼓勵(lì)勇于探索、勇于嘗試的孩子。

第四課奇妙的取色工具和彩色橡皮課題：

省教改試驗(yàn)教材四年級(jí)上

第四課

奇妙的取色工具和彩色橡皮

課題安排

1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：修復(fù)像片、修改畫圖是兩個(gè)與學(xué)生實(shí)際美術(shù)活動(dòng)親密有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教材通過(guò)兩個(gè)有趣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了“奇妙的取色工具和彩色橡皮工具”的使用，同步又很好的處理了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在這節(jié)教學(xué)中，只需要考慮怎樣運(yùn)用好教材，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，同步注意保護(hù)孩子的愛(ài)好、求知欲和好奇心。愛(ài)好、求知欲和好奇心是引領(lǐng)孩子不停學(xué)習(xí)和追求新知的原源和動(dòng)力。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并掌握取色工具和彩色橡皮工具的使用措施

2、過(guò)程與措施：展開(kāi)討論、試一試等措施，引導(dǎo)孩子們自已總結(jié)取色工具和彩色橡皮工具的使用措施、環(huán)節(jié)及作用；

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在修復(fù)像片、首先是培養(yǎng)學(xué)生耐心和細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)，另首先是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的情趣；通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索處理問(wèn)題的途徑和措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

取色工具和彩色橡皮工作的使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、彩色橡皮工作的使用；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題：

師：比較一下，這兩幅漂亮的圖片有什么不一樣？

生：觀測(cè)、發(fā)言

師：你有措施修復(fù)它嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉?，你的措施好嗎？（生操作，教師巡視。分析：之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)取色，刷子、鉛筆和油漆桶等工具，一般學(xué)生會(huì)取相近色補(bǔ)色）

二、分析問(wèn)題

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的措施。（同步網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品）

師評(píng)價(jià)：肯定長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那就是很難找到與附近顏色一致的色塊。

師：畫圖中的取色工具能協(xié)助我們處理這個(gè)問(wèn)題。

三、處理問(wèn)題

師演示取色工具的使用措施，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，理解圖4-2的四個(gè)操作環(huán)節(jié)和措施。

生：嘗試修復(fù)圖片。

師巡視，同步引導(dǎo)學(xué)生掌握修復(fù)措施，先修復(fù)底色，再反復(fù)使用取色工具，修復(fù)頭發(fā)、眼睛等特殊部位。展示學(xué)生作品，師生互評(píng)。

師總結(jié)：同學(xué)們完畢得很好。老師這裏尚有一種問(wèn)題：秋天到了，樹(shù)葉開(kāi)始慢慢地變黃了……。這幅圖畫中的樹(shù)葉是綠色的，你能把它變成黃顏色的嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚹愕拇胧?/p>

四、提出新問(wèn)題

（教師又提出了新的問(wèn)題，再次激發(fā)了孩子們的求探索熱情。但這次假如沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，孩子們是想不到用右鍵使用橡皮工具的。）

師：為了處理這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)做一種小試驗(yàn)，看看橡皮工作的妙用。

操作環(huán)節(jié)：

1、如圖，用刷子工具，分別用紅、黃、藍(lán)畫三根彩色條；

2、將背景色選成紅色；

3、再選用橡皮工具，按住左鍵，擦除畫面，觀測(cè)擦除後，顯示的是什么顏色？

4、按住右鍵，擦除畫面，觀測(cè)這時(shí)能擦除的是什么顏色？

5、將前景色變化成黃色，再使用右鍵擦除，看看這次能擦除的是什么顏色？

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

生回答：………………

師總結(jié)：使用左鍵能擦除畫面上的所有顏色，顯現(xiàn)背景色；作用右鍵只會(huì)擦除與前景色相似的畫面，顯現(xiàn)背景色，而不會(huì)影響到別的顏色的畫面。這就是奇妙的。

五、處理新問(wèn)題

師：目前，你會(huì)將樹(shù)的綠葉變黃了嗎？試一試，你的措施行嗎？（也許有的孩子還不會(huì)，引導(dǎo)他們看書(shū)，通過(guò)圖4-4奇妙的彩色橡皮，掌握彩色橡皮的使用措施。）

展示學(xué)生作品，師互互評(píng)。

六、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了取色工具和彩色橡皮工具，對(duì)我們精細(xì)作畫，修復(fù)畫圖協(xié)助很大，但愿孩子們?cè)诖酸岬漠媹D中能靈活使用它們。

七、鞏固練習(xí)

第五課截取屏幕上的畫面課題：

省教改試驗(yàn)教材四年級(jí)上

第五課

截取軟件的畫面

課題安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：此前，在電腦屏幕上看到漂亮的畫面，常常會(huì)有孩子規(guī)定老師教他們截取和保留。新教材安排了這一節(jié)，是非常好的。本節(jié)準(zhǔn)備分三個(gè)層次：一是，會(huì)截取畫面；二是，從整個(gè)屏幕截取中，選用需要部分；三是，對(duì)截取的部分進(jìn)行再創(chuàng)作和保留文獻(xiàn)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制目前屏幕；會(huì)在整個(gè)屏幕拷貝中選用需要的部分；初步學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)制的畫面進(jìn)行再加工。

2、過(guò)程與措施：通過(guò)截取紙牌游戲的畫面，并簡(jiǎn)介紙牌游戲措施這一活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)在掌握本節(jié)課的知識(shí)與技能。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)截取紙牌游戲畫面，簡(jiǎn)介紙牌游戲措施這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用屏幕拷貝鍵，復(fù)制目前屏幕；會(huì)在整個(gè)屏幕拷貝中選用需要的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在整個(gè)屏幕拷貝中選用需要的部分；

2、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師引導(dǎo)

在使用軟件或者是看FLASH動(dòng)畫時(shí)，當(dāng)看到了比較喜歡的畫面，你想過(guò)把這些畫面截取下來(lái)嗎？今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)怎樣截取紙牌游戲畫面，再把截下的畫面做成一種游戲協(xié)助畫面。

二、新課教學(xué)

（這個(gè)任務(wù)只規(guī)定孩子會(huì)用屏幕拷貝鍵截取屏幕畫面，再把截下的畫面用畫圖軟件顯示出來(lái)。）

師：請(qǐng)一種孩子來(lái)當(dāng)小老師，按照老師的口令操作，其他的同學(xué)操作自已的電腦。

1、打開(kāi)紙牌游戲；師：目前，我們要把紙牌游戲畫面截取下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)阪I盤上找一找屏幕拷貝鍵。

師：找到了嗎？請(qǐng)按一下這個(gè)屏幕拷貝鍵。

師講解：屏幕拷貝鍵的作用是：復(fù)制屏幕原樣到計(jì)算機(jī)的剪貼板上。計(jì)算機(jī)的剪貼板是一種臨時(shí)存儲(chǔ)信息的空間，我們是看不到的，只有粘貼到軟件中才能顯示出來(lái)。

2、打開(kāi)畫圖軟件；

3、執(zhí)行“編輯——粘貼”命令；

師：看一看，畫圖窗口中是不是你剛剛拷貝的屏幕畫面？

4、將粘貼的圖保留在自已的文獻(xiàn)夾中。

師：在剛剛的畫面中，你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？

生討論：…………

師：我們想截取的只是紙牌游戲窗口，怎樣才能去掉不需要的部分呢？你有什么好的措施嗎？試一試你的措施行嗎？

任務(wù)二

在全屏幕拷貝畫面中，截取部分畫面。

（通過(guò)孩子的討論引導(dǎo)他們使用“選定”工具，從全屏幕拷貝中，截取需要的部分畫面）

總結(jié)操作環(huán)節(jié)：

1、使用“選定”工具，框選需要的部分畫面；

2、再打開(kāi)一種新的畫圖窗口；

3、選擇“編輯——粘貼”命令，選定的畫面便粘貼到畫圖中了；

4、保留文獻(xiàn)。師：我們能不能對(duì)粘貼好的畫面進(jìn)行再創(chuàng)作呢？

任務(wù)三

請(qǐng)用你喜歡的措施對(duì)截取的畫圖作合適的修飾或添加合適的文字，做成一種游戲協(xié)助畫圖。

（這個(gè)任務(wù)是一種開(kāi)放性的任務(wù)，目的是讓孩子們自主創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，完畢後展示作品）

三、拓展練習(xí)

師：有時(shí)我們但愿把截取的圖塊作為文獻(xiàn)先保留起來(lái)後來(lái)用，而不是直接粘貼到另一種圖裏。

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了屏幕拷貝鍵，運(yùn)用它可以以便地截取我們所看到的屏幕畫面，再運(yùn)用畫圖軟件的選定工具，我們還可以在截取下來(lái)的屏幕畫面中，任意裁剪需要的部分畫面，并把它另存為一種文獻(xiàn)或粘貼到畫圖中進(jìn)行再創(chuàng)作。

第六課組合圖形的新措施課題：

省教改試驗(yàn)教材四年級(jí)上

第六課組合圖形的新措施

課題安排

1課時(shí)

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)自由變化圖紙大小的措施，學(xué)會(huì)組合圖形

2、過(guò)程與措施：通過(guò)把他人的畫面組合到自已的畫面中，使自已的作品愈加生動(dòng)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)組合圖形這一課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合審美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

“畫紙”的設(shè)置，組合圖形

教學(xué)難點(diǎn)：

1、精確的設(shè)置畫紙；

2、把不一樣的畫面組合在一起。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師引導(dǎo)

展示一幅事先準(zhǔn)備好的畫面，讓學(xué)生觀測(cè)，畫面中有那些構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

一、變化“畫紙”的大小

（1）自由變化“畫紙”大小的措施：

（2）精確設(shè)置“畫紙”大小的措施

二、組合圖形。

前面我們學(xué)習(xí)了打開(kāi)兩個(gè)“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然後“粘貼”的措施來(lái)組合新圖形，下面我們將用另一種措施來(lái)組合新圖形。

將“素材庫(kù)”的某些圖畫文獻(xiàn)（如大牛，公雞，大樹(shù)等）來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫。

（1）小組內(nèi)討論

（2）試著組合

（3）老師講解

四、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)將“素材庫(kù)”的某些圖畫文獻(xiàn)（如大牛，公雞，大樹(shù)等）來(lái)組合一張新的生動(dòng)的圖畫的措施，是將他人的圖畫應(yīng)用到自已的圖畫中來(lái)。

第七課《和電腦作文環(huán)境會(huì)面》【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)目的】：1、知識(shí)與技能：理解Word的基本功能；掌握打開(kāi)Word的措施；學(xué)會(huì)使用Word更改文字的字體、字號(hào)、字型；掌握保留的幾種基本措施。2、過(guò)程與措施：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生做小美容家；通過(guò)給文字美容這一主題活動(dòng)到達(dá)教學(xué)的目的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)美化電子作文這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，更要培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1、打開(kāi)Word的多種措施；2、怎樣更改文字的字體、字型、字號(hào)及顏色；3、保留Word文檔的措施?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、文章中被更改文字的顏色、字體、字號(hào)等的搭配；2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：大屏幕投影、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、有關(guān)圖片及文檔素材【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：展示一種人物的兩幅不一樣相片。（一幅為化妝前，一幅為化妝後，且化妝後比化妝前要看看某些）

讓學(xué)生比較兩幅照片的美觀度，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從人物化妝到給電子文檔“化妝（美化）”。（比較的同步，展示部分電子文檔的作品，并簡(jiǎn)介其長(zhǎng)處，如：不僅可以用于文字錄入，還可實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)樸的繪圖和插入圖片等操作，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好）

引導(dǎo)學(xué)生懂得要想用計(jì)算機(jī)寫出這樣的作文，必須依托一種文字處理軟件。最經(jīng)典的文字處理軟件有Word和WPS。并以Word為例進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、新課教學(xué)：1、任務(wù)一：進(jìn)入電腦作文環(huán)境師：Word的全稱是MicrosoftOfficeWord。我們可以在“開(kāi)始”菜單的“程序”中找到它。（并進(jìn)行有關(guān)演示）我們除了這種措施打開(kāi)Word外，你還能想到其他那些措施打開(kāi)Word呢？學(xué)生探究學(xué)習(xí)并匯報(bào)，教師再進(jìn)行對(duì)應(yīng)總結(jié)。（桌面上有Word圖標(biāo)時(shí)，可以直接點(diǎn)擊圖表打開(kāi)Word；也可先在桌面上右擊鼠標(biāo)，在彈出的菜單中選擇新建選項(xiàng)中的新建MicrosoftWord，再點(diǎn)擊桌面上顯示的Word圖標(biāo)打開(kāi)Word）

2、任務(wù)二：打開(kāi)Word窗口，并用鼠標(biāo)探測(cè)一下Word窗口中的快捷工具，并試試在編輯區(qū)輸入幾種文字。教師簡(jiǎn)介有關(guān)項(xiàng)目的名稱。（如：常用工具欄、格式工具欄、狀態(tài)欄等）大家看一看，你剛剛寫的文字和我們剛剛看到的電子文檔的作品有哪些不一樣樣嗎？（引出給電子文檔“化妝”的知識(shí)。）3、任務(wù)三：“化妝”第一步——設(shè)置文字的顏色演示措施：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的顏色，再返回Word窗口輸入一段文字，看看有什么變化？探究活動(dòng)：除了這種措施外，你尚有其他的措施也可以用來(lái)變化文字的顏色嗎？學(xué)生探究匯報(bào)，教師進(jìn)行小結(jié)。（也許出現(xiàn)實(shí)狀況況如：措施2：點(diǎn)擊繪圖工具欄中的按鈕。措施3：“格式”菜單→“字體”選項(xiàng)→字體顏色→選擇一種顏色→確定）

思索：只變化文字的顏色大家認(rèn)為足夠了嗎？有時(shí)候，假如文字太小了，我們看起來(lái)會(huì)很吃力，看不清晰，這時(shí)候我們可以怎么做呢？（引出更改文字的大小，即設(shè)置“字號(hào)”）

4、任務(wù)四：學(xué)會(huì)更改文字的“字號(hào)”演示措施：點(diǎn)擊工具欄中的按鈕，選擇一種想寫的文字的大小，再返回Word窗口輸入一段文字，看看有什么變化？（提醒：漢語(yǔ)號(hào)數(shù)越小，字體越大；數(shù)字號(hào)數(shù)越大，字體越大）探究活動(dòng)：你尚有其他的措施變化文字的大小嗎？試一試！

5、探究任務(wù)：想一想，我們上面的兩種措施都可以直接在哪裏進(jìn)行操作？你還能在同樣的地方使用不一樣的工具，再次給文字“化妝”嗎？找一找，試一試，你尚有其他的什么措施沒(méi)有。（小組合作，在“格式”工具欄中探究其他措施再次變化“文字”的顯示效果）教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)，將個(gè)別組的優(yōu)秀之處及時(shí)提出，在全班交流、共享。狀況1：使用按鈕更改文字的字型。狀況2：使用選項(xiàng)更改文字的字體。

6、保留Word文檔：（1）保留文檔的措施：措施1：使用“文獻(xiàn)”菜單中的“保留”或“另存為”命令；措施2：使用“格式”工具欄中的保留按鈕。

（2）思索：在保留時(shí)，我們可以做些什么操作呢？Word的默認(rèn)保留位置是什么地方？（3）學(xué)生探究：通過(guò)試驗(yàn)理解“保留”和“另存為”命令有什么異同？（4）保留好文獻(xiàn)後，看一看，說(shuō)一說(shuō)，你剛剛保留的Word文檔的文獻(xiàn)圖標(biāo)有什么特點(diǎn)？

7、小試牛刀：

使用Word，用3種不一樣顏色和2種不一樣字號(hào)輸入“我熱愛(ài)我的祖國(guó)”，并將它保留在你的計(jì)算機(jī)中，關(guān)閉Word窗口?？纯茨氵€能找到你剛剛保留的文獻(xiàn)嗎？打開(kāi)它，看看它有無(wú)什么變化。三、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你均有哪些方面的收獲呢？你目前又有什么新的想法了嗎？尚有什么不懂的地方嗎？你能用我們今天所學(xué)的知識(shí)美化我們的生活嗎？（根據(jù)學(xué)情做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)）

第八課看圖編寫故事課題：省教改試驗(yàn)教材四年級(jí)上

第八課

看圖編寫故事教學(xué)目的：1)

知識(shí)與技能：在Word文檔中錄入一種小故事；學(xué)會(huì)對(duì)文章進(jìn)行段落的對(duì)齊、首行縮進(jìn)。2)

過(guò)程與措施：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用光標(biāo)移動(dòng)的措施修改文章。3)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探知能力。教學(xué)重點(diǎn)：Word文檔中錄入一篇短文。教學(xué)難點(diǎn)：段落的對(duì)齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整，文章的修改。教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)word文檔進(jìn)行最基本的操作教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室軟件：Word廣播教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。1.

導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，你們常常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來(lái)到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來(lái)看一看?！?.

課堂操作。（1）

播放動(dòng)畫片《鏡子裏的小花貓》。（2）

學(xué)生看動(dòng)畫片。請(qǐng)大家編一種故事，講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。二、用WORD編寫故事。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了打字，可以把我們大家講的故事，打開(kāi)Word窗口，選擇一種熟悉的中文措施輸入措施，把編寫的故事寫下來(lái)。學(xué)生操作打開(kāi)Word，編寫故事，老師巡回指導(dǎo)。三、設(shè)定“首行縮進(jìn)”。（1）談話演示。剛剛大家在Word中輸入一種小故事，大家看看，會(huì)覺(jué)得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請(qǐng)大家看老師的[演示]同學(xué)們，通過(guò)段落格式設(shè)置，是不是比本來(lái)漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的措施呀？好，目前我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。（2）段落對(duì)齊。[邊講邊演示]：(1)

將插入點(diǎn)移到對(duì)應(yīng)的段落。(2)

單擊“格式”菜單下的“段落”。(3)

出現(xiàn)“段落”對(duì)話框，在“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中，單擊“對(duì)齊方式”。有五種方式：左對(duì)齊、居中、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊。(4)

選擇對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)就可以完畢對(duì)應(yīng)段落的操作。[注意]：要完畢哪一段操作就必須將插入點(diǎn)移到對(duì)應(yīng)的段落中。[練一練]：請(qǐng)同學(xué)們將《鏡子裏的小花貓》這篇文章打開(kāi)，并將標(biāo)題設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對(duì)齊”。并把其他幾種方式也練習(xí)一下。

(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)既有困難的同學(xué)予以協(xié)助)[小結(jié)]：剛剛同學(xué)們都練習(xí)了段落的對(duì)齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠純熟，尚有某些同學(xué)在全文設(shè)置時(shí)，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)當(dāng)先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。[提問(wèn)]：除了剛剛老師講的設(shè)置措施，尚有其他設(shè)置措施嗎？同學(xué)們可以自已去找一找，看哪些同學(xué)可以找到(提醒：可以到“格式工具欄”中去看一看)。師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項(xiàng)。

兩端對(duì)齊

居中

右對(duì)齊

分散對(duì)齊[引入]：在我們寫作文的時(shí)候，老師對(duì)格式有什么規(guī)定？（3）

段落縮進(jìn)。[邊講邊演示]：設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的措施是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)識(shí)。是“首行縮進(jìn)”標(biāo)識(shí)，用來(lái)將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫文章時(shí)，每一種自然段的開(kāi)頭要空出兩個(gè)中文的位置，我們可以通過(guò)敲空格鍵來(lái)實(shí)現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)”後，當(dāng)敲回車鍵另起一段時(shí)，輸入的文字會(huì)自動(dòng)空出一段距離，段落開(kāi)頭不需要再敲空格鍵了。是“左縮進(jìn)”標(biāo)識(shí)，用來(lái)設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。

是“右縮進(jìn)”標(biāo)識(shí)，用來(lái)設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。

我們只能在由“左縮進(jìn)”、“首行縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”標(biāo)識(shí)限定的范圍內(nèi)輸入文字?？梢韵仍O(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界，然後輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢後，再通過(guò)設(shè)置縮進(jìn)，對(duì)全文進(jìn)行調(diào)整。使用時(shí)，將插入點(diǎn)移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動(dòng)對(duì)應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所但愿的位置即可。[練一練]：將《鏡子裏的小花貓》設(shè)置成書(shū)上的格式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解答。)[提問(wèn)]：同學(xué)們，尚有無(wú)其他措施來(lái)設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機(jī)找一找。師生共同歸納總結(jié)得出：在格式

段落

縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。

四、修改文章。

同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，一定有過(guò)多次修改、重新抄寫的煩惱吧？目前我們用Word來(lái)修改文章，再也不用重新抄寫了。我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的簡(jiǎn)樸修改：(1)

移動(dòng)光標(biāo)[演示](師邊說(shuō)邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不停閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點(diǎn)。要移動(dòng)光標(biāo)只需將指針移動(dòng)到對(duì)應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“I”就插入到指定位置處。試一試：請(qǐng)把光標(biāo)在文章中移到。師：光標(biāo)會(huì)移動(dòng)了，怎樣對(duì)光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？(2)

修改的基本操作①插入文字：將光標(biāo)移動(dòng)到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。②刪除文字：：刪除一種字符或一種中文有兩種措施，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容?！瘛?Backspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一種字符或一種中文?！馜elete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)後一種字符或一種中文。③撤銷與恢復(fù)：操作過(guò)程中，假如出現(xiàn)誤操作，需要撤銷剛剛的操作，可以通過(guò)單擊工具欄上的“撤銷”按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。這個(gè)按鈕提成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤銷近來(lái)一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一種菜單，裏面記錄了近來(lái)幾次的操作，可以撤銷其中的任何操作。假如要反復(fù)此前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。

五、鞏固練習(xí)。將編寫好的故事，輸入Word中，用學(xué)習(xí)過(guò)的措施，修改編寫的故事。最終以“我編寫的故事”為文獻(xiàn)名，保留在“我的文檔”中。六、小結(jié)。

第九課高效的文字塊操作一、教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能A、理解文字塊操作的高效。B、學(xué)會(huì)文字塊的操作措施。C、學(xué)習(xí)使用文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”，文字塊的刪除和移動(dòng)。

2、過(guò)程與措施能根據(jù)問(wèn)題去探索性學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索成果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，樹(shù)立在實(shí)踐中得出真理的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)嘗試文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動(dòng)的操作是本課的教學(xué)重點(diǎn).理解掌握文字塊的復(fù)制、粘貼、刪除和移動(dòng)的操作措施是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)

四、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、導(dǎo)入激趣。提高文字輸入的速度。我們?cè)谳斎胛恼聲r(shí)，常常會(huì)發(fā)既有反復(fù)出現(xiàn)的文字。為了提高輸入速度，我們需要同“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動(dòng)”交個(gè)朋友，學(xué)會(huì)“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動(dòng)”，只要你掌握了對(duì)的的措施，“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動(dòng)”會(huì)很聽(tīng)話的。讓我們先和“復(fù)制”、“粘貼”、“刪除”、“移動(dòng)”認(rèn)識(shí)一下吧。

2、認(rèn)識(shí)高效文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”。以“愛(ài)什么顏色”小詩(shī)作為例子認(rèn)識(shí)文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。提議：向?qū)W生簡(jiǎn)介錄入“愛(ài)什么顏色”小詩(shī)時(shí)，盡量防止枯燥的講解，要讓學(xué)生找出規(guī)律，進(jìn)行文字塊的“復(fù)制”和“粘貼”操作。這時(shí)設(shè)計(jì)為：第一步：讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D9-1，自已認(rèn)識(shí)選定文字塊。第二步：“復(fù)制”文字塊?？梢詥螕舫Ｓ霉ぞ邫凇皬?fù)制”按鈕時(shí)，被選定的文字塊就被“復(fù)制”到一種叫“剪貼板”的內(nèi)存儲(chǔ)器上了。讓學(xué)生自已進(jìn)行試探，使學(xué)生明白：文字塊的“復(fù)制”時(shí)，電腦會(huì)自動(dòng)把“復(fù)制”的內(nèi)容存在內(nèi)存儲(chǔ)器上。激發(fā)學(xué)生操作愛(ài)好，鞏固學(xué)生識(shí)記內(nèi)容。第三步：“粘貼”文字塊。提醒學(xué)生注意觀測(cè)，當(dāng)點(diǎn)了“復(fù)制”按鈕後，“粘貼”工具的變化。把光標(biāo)定位在所需位置上，點(diǎn)工具欄中的“粘貼”按鈕，被復(fù)制的文字就被“粘貼”到光標(biāo)處。注意：被“復(fù)制”下來(lái)的文字塊可以多次反復(fù)使用，進(jìn)行多次“粘貼”。此外再用快捷方式“復(fù)制”“粘貼”練習(xí)。1、對(duì)照?qǐng)D9-1，認(rèn)識(shí)被選定文字塊。2、“復(fù)制”文字塊。3、“粘貼”文字塊。4、練習(xí)小詩(shī)《愛(ài)什么顏色》多次出現(xiàn)“碧綠的”用“復(fù)制”“粘貼”的措施輸入它們。3文字塊的刪除和移動(dòng)掌握文字塊的刪除和移動(dòng)的操作措施。1、剪切按鈕的作用和使用措施。2、移動(dòng)文字塊。3、文字塊的刪除。教師要?jiǎng)h除較多的文字用退格鍵或刪除鍵效率很低，有別的措施嗎？1、向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生操作剪切按鈕觀測(cè)變化效果。選定一種文字塊，單擊工具欄上“剪切”按鈕，再單擊工具欄上的“粘貼”，看這次粘貼的是什么內(nèi)容。2、選定文字塊後來(lái)，直接把文字塊拖動(dòng)到目的地。3、選定文字塊後來(lái)，直接按刪除鍵，就把選中的文字塊所有刪除了。提議：?jiǎn)栴}最佳由教師提出，學(xué)生暫不看書(shū)本上的答案，由學(xué)生操作後自已得出結(jié)論。根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題。根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行操作探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回答問(wèn)題。4、文字塊的操作練習(xí)。鞏固所學(xué)新知。巡視、指導(dǎo)。根據(jù)第47頁(yè)“文字塊操作練習(xí)”的規(guī)定進(jìn)行探究活動(dòng)。5、小結(jié)

回憶所學(xué)知識(shí)，結(jié)束本課。

第拾課美化我的文字學(xué)習(xí)目的：1．變化文字的字體、大小和顏色2．變化文字的效果。3．豎排文字。教學(xué)重點(diǎn)：1．變化文字的效果、字體大小和顏色。2．掌握美化文字的措施。教學(xué)難點(diǎn)：掌握美化文字的措施。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)措施：自主探究、小組合作、綜合實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們?cè)诰_地輸入一篇文章之後，有時(shí)發(fā)現(xiàn)全篇文章從頭到尾文字大小、字體都是同樣的，顯得單調(diào)。我們能不能用word提供的格式工具欄來(lái)美化文字呢？word為我們提供了強(qiáng)大的文字排版功能，我們可以以便地變化文字的大小、顏色和字體，以及對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線等豐富多彩的藝術(shù)修飾。下面是高年級(jí)的同學(xué)們用word制作的漂亮作品（圖10—1）。怎么樣，漂亮吧，你也想試試嗎？（圖10—1）學(xué)生制作的作品一、變化文字的字體、大小和顏色通過(guò)觀測(cè)得出：不一樣的字體體現(xiàn)了不一樣的文字風(fēng)格。在文章中合適變換文字的字體、大小和顏色，能使文章層次分明、重點(diǎn)突出，讓人一目了然。我們運(yùn)用word窗口上工具欄裏的工具，便可以便地變化文字的字體、大小和顏色（圖10—2）。學(xué)生觀測(cè)後得出：當(dāng)我們單擊(字體)工具右邊的按鈕後，就會(huì)出現(xiàn)我們使用的計(jì)算機(jī)裏安裝的所有字體列表。選中字體列表中的某種字體，就可以變化我們要排版的文字的字體。如，我們要將《球訊》中的標(biāo)題字體改成“文鼎行楷碑體”，操作環(huán)節(jié)如下：1．選定“球訊”二字。2．單擊右邊的按鈕。3．在彈出的字體列表中，選擇“文鼎行楷碑體”，（圖10-3）。這時(shí)，我們就可以看到，“球訊”二字的字體變成了“文鼎行楷碑體”。

球

訊今天下午4：00，在學(xué)校體育場(chǎng)舉行四（1）中隊(duì)和四（2）中隊(duì)的足球友誼賽，歡迎全校師生前去觀看。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

10月12曰

第拾一課我是小小排版員學(xué)習(xí)目的：1、設(shè)置“紙張”大小和頁(yè)邊距2、設(shè)置邊框和底紋3．將保留在自已的文獻(xiàn)夾裏教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置邊框和底紋教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置“紙張”大小和頁(yè)邊距教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：用電腦可以以便地編排出整潔、美觀的版面。圖11—1中的文章《漂亮的仙女湖》的版面便是用Word排版技術(shù)排出來(lái)的。怎能么樣，想試試嗎？過(guò)渡：1．出示漂亮的仙女湖圖片。問(wèn)：仙女湖美嗎？2．出示55頁(yè)例文。（沒(méi)有排版的）師：這樣漂亮的文字，卻沒(méi)有排版，總有一點(diǎn)不美觀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)Word的幾種常用的排版技術(shù)。

探究新知一、設(shè)置“紙張”大小和頁(yè)邊距

要對(duì)一篇文章進(jìn)行排版，首先要考慮“紙張”大小和文字距“紙張”邊緣的距離。Word默認(rèn)的“紙張”規(guī)格為“A4”，即高度為297mm、寬度為210mm。要變化“紙張”的大小，可以通過(guò)選擇菜單中的“文獻(xiàn)”—“頁(yè)面設(shè)置”命令來(lái)實(shí)現(xiàn)。設(shè)置“紙張”的大小1．在我的文檔中打開(kāi)《漂亮的仙女湖》。2．打開(kāi)“文獻(xiàn)”——“打印預(yù)覽”，預(yù)覽一下文章的打印效果。3．單擊（關(guān)閉）按鈕，返回編輯頁(yè)面。4．打開(kāi)“文獻(xiàn)”——“頁(yè)面設(shè)置”，從而打開(kāi)了“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。如圖11—1所示，在“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框裏，第一種選項(xiàng)卡便是“頁(yè)邊距”。頁(yè)邊距即文字到“紙張”邊緣的距離。頁(yè)邊距的值可以點(diǎn)擊和按鈕進(jìn)行調(diào)整，也可以直接在方框內(nèi)輸入數(shù)據(jù)。5．先隨意地調(diào)整上、下、左、右的頁(yè)邊距，注意觀測(cè)預(yù)覽區(qū)顯示的效果，再點(diǎn)擊“確定”按鈕，觀測(cè)你設(shè)置的效果。6．再次進(jìn)入“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框，設(shè)置一具合適的頁(yè)邊距。7．單擊“紙型”選項(xiàng)卡，從“紙型”欄中觀測(cè)一下目前是什么紙型，再單擊“紙型”欄右邊的按鈕，看看有哪幾種紙型（圖11—2）

設(shè)置紙型後，有也許會(huì)再次影響到頁(yè)邊距的比例，此時(shí)可以重新設(shè)置頁(yè)邊距，直到滿意為止。在Word窗口的上邊和左邊分別有一種水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺，我們可以直觀地看出頁(yè)邊距和頁(yè)邊距邊界。設(shè)置頁(yè)邊距還可以通過(guò)拖動(dòng)水平標(biāo)尺和垂直標(biāo)尺上的“頁(yè)邊距邊界”滑塊來(lái)實(shí)現(xiàn)（圖11—3）請(qǐng)為你的文檔設(shè)置合適的上、下、左、右頁(yè)邊距。二、設(shè)置邊框和底紋為了深入美化文章版面，有時(shí)我們還需要為文檔設(shè)置漂亮的邊框和底紋。為文檔設(shè)置藝術(shù)型邊框和底紋1．單擊菜單欄中的“格式”，選擇“邊框和底紋”。2．在彈出的“邊框和底紋”設(shè)置框裏，選擇“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡（圖11—4）。請(qǐng)仔細(xì)觀測(cè)“頁(yè)面邊框”選項(xiàng)卡，看看有哪幾種邊框樣式。怎樣選擇邊框的線型、寬度和顏色？按你的想法為文檔設(shè)置一種邊框，并觀測(cè)效果。3．請(qǐng)單擊“藝術(shù)型”欄中右邊的按鈕（圖11—4），你將會(huì)發(fā)既有許多漂亮的邊框，選擇一種試試效果吧！4．選中標(biāo)題文字“漂亮的仙女湖”，再選擇“底紋”選項(xiàng)卡。5．從這個(gè)選項(xiàng)卡中，我們可以設(shè)置文字底紋的填充顏色、圖案式樣和圖案的顏色。目前確定填充顏色為淡藍(lán)色，圖案式樣為淺色上斜線，圖案顏色較深一點(diǎn)的顏色（圖11—5）。6．單擊“確定”，觀測(cè)效果。最終，請(qǐng)為你的文檔設(shè)置一種適合而漂亮的邊框和標(biāo)題文字的底紋。三、將文檔保留在自已的文獻(xiàn)夾裏此前，我們都是把文檔保留在“我的文檔”中的。目前，能不能把它保留在自已的文獻(xiàn)夾中呢？把通過(guò)排版後的《漂亮的仙女湖》保留在自已的文獻(xiàn)夾裏1．單擊“文獻(xiàn)”菜單中的“另存為”。2．在彈出的“另存為”對(duì)話框的“保留位置”處，選擇自已的文獻(xiàn)夾所在盤符。3．再打開(kāi)自已的文獻(xiàn)夾，輸入文獻(xiàn)名後，單擊“保留”按鈕（圖11—6）完畢操作62頁(yè)的練一練的1、2、3。

第拾二課文檔的高級(jí)排版教學(xué)目的：巧排詩(shī)歌，調(diào)整行間距和段落間距及“項(xiàng)目符號(hào)”和“編號(hào)”作用。過(guò)程與措施：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激趣措施，培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。情感性目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文檔高級(jí)排版的愛(ài)好。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)排版的樂(lè)趣，并把完畢學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種內(nèi)心的需要。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能順利地調(diào)整行間距和段落間距。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：前面我們已經(jīng)很好地掌握了文檔的一般排版技術(shù)。對(duì)有些文檔，常常還需要使用某些高級(jí)排版技術(shù)。今天，我們就來(lái)一起探討文檔的高級(jí)排版。新課：一、巧排詩(shī)歌詩(shī)歌《囚歌》選自我們的語(yǔ)文書(shū)本。請(qǐng)仔細(xì)看看圖（課件出示書(shū)本書(shū)上63頁(yè)的版面效果），觀測(cè)：詩(shī)歌的文字和版面有什么特點(diǎn)。你認(rèn)為用什么措施能排出這樣的版面效果？當(dāng)我們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)本時(shí)，課文中每一段開(kāi)頭一般都空了兩個(gè)字的位置，中電腦中我們稱為“首行縮進(jìn)”。詩(shī)歌在排版時(shí)首行一般不一定縮進(jìn)兩個(gè)字的位置，而是根據(jù)版面的大小自行設(shè)定。我們可以通過(guò)拖動(dòng)水平標(biāo)尺上的“首行縮進(jìn)”滑塊，設(shè)定詩(shī)歌每一行的起始位置。（教師演示）

假如已經(jīng)輸入詩(shī)歌的內(nèi)容，要調(diào)整文字到左邊界的距離，可以在選定文字後，再拖動(dòng)“首行縮進(jìn)”滑塊“（圖12—2）。調(diào)整詩(shī)歌的“首行縮進(jìn)”：請(qǐng)按老師的規(guī)定打開(kāi)詩(shī)歌《囚歌》，調(diào)整每一行的“首行縮進(jìn)”。你注意到作者姓名“葉挺”的位置了嗎？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣調(diào)整它的位置的。在水平標(biāo)尺上還分別有一種“左縮進(jìn)”和“右縮進(jìn)”滑塊，運(yùn)用它們也可以控制詩(shī)歌文字左、右到邊界的距離。試一試用“左縮進(jìn)”控制每一行到左邊界的距離。二、調(diào)整行間距的段落間距為了調(diào)整詩(shī)歌行與行、段落與段落之間的距離，我們可以通過(guò)“格式”菜單中的“段落”命令，打開(kāi)如圖12—3所示的“段落”設(shè)置框，調(diào)整“行間距”和“段落間距”。設(shè)置詩(shī)歌的“行間距”和“段落間距”：同學(xué)們，你在“段落”設(shè)置框裏找到設(shè)置“行間距”和“段落間距”的地方了嗎？1．說(shuō)一說(shuō)：有哪幾種“行間距”的設(shè)置措施。2．做一做：請(qǐng)選中《囚歌》中的一種自然段，試一試“2倍行距”的效果。3．詩(shī)歌在排版時(shí)，段落與段落間的距離一般比行間距大。此外，詩(shī)歌由于每一句都比較短，每一句後均有換行符，Word認(rèn)為每一行都是獨(dú)立的一段。因此，我們需要找到詩(shī)歌的一種自然段開(kāi)頭的一句，選中它，設(shè)置“段前間距”（圖12—4）。4．同學(xué)看書(shū)後操作66—67頁(yè)的“試一試”，老師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、“項(xiàng)目符號(hào)”和“編號(hào)”的使用在為某些《公約》《制度》排版時(shí)，常常會(huì)用到“項(xiàng)目符號(hào)”和“編號(hào)”。它們不僅能使《公約》《制度》的版面美觀大方，更能讓人感到層次清晰、一目了然。在Word中，這些符號(hào)不需要人工輸入，是自動(dòng)生成的。如，當(dāng)我們單擊工具欄上的學(xué)生完畢69頁(yè)第2小題，并按規(guī)定練習(xí)。全課總結(jié)今天，我們一起探討了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你還想學(xué)習(xí)什么？我們將會(huì)在後來(lái)的學(xué)習(xí)深入研究Word的排版技術(shù)。

第拾三課插入剪貼畫，美化文章版面教學(xué)目的：知識(shí)與技能：能在Word文檔中插入剪貼畫，設(shè)計(jì)出圖文并茂的版面，理解和掌握插入的措施。學(xué)習(xí)剪貼畫大小調(diào)整以及圍繞方式的設(shè)置。過(guò)程與措施：通過(guò)觀測(cè)作品引起學(xué)生愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和動(dòng)手操作能力。情感性目的：運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)活潑的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的愛(ài)好。教學(xué)重、難點(diǎn)：插入剪貼畫的措施，變化剪貼畫的屬性，使文字和圖片整體效果美觀、協(xié)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的廣播教學(xué)；學(xué)生練習(xí)使用的短文和剪貼畫。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：在文章中插入剪貼畫，可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺(jué)。老師為大家準(zhǔn)備了一張海報(bào)，同學(xué)們想不想一起來(lái)看看？（出示圖13—1的宣傳海報(bào)）圖13—1所示的海報(bào)中插入了“剪貼畫”，這是Office系統(tǒng)給我們準(zhǔn)備的“剪貼庫(kù)”中選出來(lái)的。在制作海報(bào)、小報(bào)的時(shí)候，假如結(jié)合主題在文檔中插入某些剪貼畫，設(shè)計(jì)出圖文并茂的版面，既可以突出重點(diǎn)、增強(qiáng)版面的感染力，還可以給人耳目一新的感覺(jué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)一：插入剪貼畫1．打開(kāi)“我的文檔”裏的文獻(xiàn)《綠化環(huán)境，人人有責(zé)》。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書(shū)本第71頁(yè)第1小節(jié)，試著把“插入剪貼畫”對(duì)話框打開(kāi)。再看書(shū)72頁(yè)學(xué)習(xí)插入剪貼畫。2．你是怎樣插入剪貼畫的？（插入的措施由學(xué)生簡(jiǎn)介。）出示兩位同學(xué)的海報(bào)作品，比較哪一種海報(bào)插入的圖片更符合文字的內(nèi)容？3．有無(wú)更好的措施迅速進(jìn)入“剪貼庫(kù)”呢？請(qǐng)看書(shū)73頁(yè)的“小竅門”。在《綠化環(huán)境，人人有責(zé)》文章中插入“自然界”和“人物類”剪貼畫，將它改成一幅圖文并茂的海報(bào)，另存到F盤上“我的作品”中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)二：變化剪貼畫的屬性下面的《球訊》廣告同樣是插入了剪貼畫後制作完畢的，只是我們將“足球”圖片通過(guò)“水印”處理年，放在文字下方作為文字的背景（圖13—2）。要到達(dá)這樣的效果，需要變化剪貼畫的“屬性”。1．打開(kāi)Word窗口，先輸入《球訊》廣告的文字，并變化字體、字號(hào)和顏色，對(duì)文字進(jìn)行美化?；靖袷娇梢苑抡?qǐng)D13—2中的內(nèi)容設(shè)置。2．插入“運(yùn)動(dòng)”類別中的有關(guān)剪貼畫，準(zhǔn)備作為文字的背景圖片。觀測(cè)：插入的圖片與文字是分離的，無(wú)論怎樣移動(dòng)圖塊或文字塊，都無(wú)法到達(dá)圖13—2的效果。這時(shí)必須學(xué)習(xí)怎樣重設(shè)圖片的“屬性”，以便到達(dá)我們的目的。3．用鼠標(biāo)右鍵單擊已插入的圖片，選擇“顯示‘圖片’工具欄”後會(huì)彈出如圖13—3所示的“圖片”工具欄。4.單擊“文字圍繞”工具文字按鈕，會(huì)彈出許多方式供。供我們選選擇“四面型圍繞”方式試試。此時(shí)，不管怎樣移動(dòng)圖片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文字都圍繞在圖片的四面，而不像范例中那樣使圖片襯于文字的下方。我們換一種方式再試試。5．單擊

第拾四課在文章中插入圖片［教學(xué)目的］知識(shí)與技能目的：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握在word中插入文獻(xiàn)圖片、變化圖片的位置和大小、調(diào)整圖片的效果、為圖片添加邊框等基本操作的要領(lǐng)過(guò)程與措施目的：在老師的指導(dǎo)和協(xié)助下，通過(guò)學(xué)生自主探究實(shí)踐，提高學(xué)生自主探究、處理問(wèn)題的能力情感、態(tài)度價(jià)值觀目的：1、通過(guò)自主探究處理問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心2、通過(guò)制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)［教學(xué)重難點(diǎn)］教學(xué)重點(diǎn)：1、在word中插入文獻(xiàn)圖片2、變化圖片的位置和大小教學(xué)難點(diǎn)：1、

為圖片添加邊框2、

使用恰當(dāng)?shù)膱D片修飾文章，使圖片為突出文章主題服務(wù)［教學(xué)措施］情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究[教學(xué)手段與媒體]網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境［教學(xué)過(guò)程］一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課師：人們對(duì)自已的家鄉(xiāng)往往有著深厚的感情。老師的家鄉(xiāng)在綿陽(yáng)，一種天藍(lán)、地綠、水清、人和的地方。同學(xué)們，你們也來(lái)描述一下自已的家鄉(xiāng)吧！生發(fā)言師：從孩子們的發(fā)言中，老師讀出了你們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。展示一篇名為“我的漂亮家鄉(xiāng)”的word文檔（只有文字，尚未修飾，現(xiàn)以綿陽(yáng)為例）師：老師想把自已漂亮的家鄉(xiāng)簡(jiǎn)介給更多的人，于是用文字記錄下了我對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。可是，只有文字略顯單一。孩子們，你們有什么好的提議來(lái)協(xié)助老師完畢對(duì)這篇文檔的修飾？此時(shí)，生很輕易提出：插入家鄉(xiāng)的圖片來(lái)豐富文檔的內(nèi)容（假如學(xué)生只提出插入圖片，教師可以再引導(dǎo)其從突出文章主題出發(fā)，追問(wèn)學(xué)生：詳細(xì)插入什么內(nèi)容的圖片）展示若干家鄉(xiāng)的圖片師：“剪貼庫(kù)”中的圖片資源雖多，不過(guò)有時(shí)候，并不一定可以滿足我們的規(guī)定。正如老師展示的這些漂亮圖片并非來(lái)源于“剪貼庫(kù)”，而是老師從網(wǎng)上下載、運(yùn)用“畫圖”軟件繪制等方式獲取的。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣將這些漂亮圖片插入到文章中。展示課題：在文章中插入圖片二、新課傳授1、

插入圖片師：將外部文獻(xiàn)圖片插入到文檔，插入的是“來(lái)自文獻(xiàn)”的圖片，措施非常類似于“畫圖”軟件中“粘貼來(lái)源”命令的使用，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，怎樣操作呢？提議：假如有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文獻(xiàn)圖片的措施，則請(qǐng)生上臺(tái)演示。假如沒(méi)有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師運(yùn)用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。

2、移動(dòng)圖片位置、變化圖片大小、調(diào)整圖片效果師：你對(duì)插入的圖片滿意嗎？生刊登意見(jiàn)：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置”師：與對(duì)剪貼畫的操作措施同樣，我們可以變化插入的外部文獻(xiàn)圖片的大小、位置，設(shè)置圖片圍繞方式、調(diào)整圖片的效果師提出探究任務(wù)：對(duì)外部文獻(xiàn)圖片變化大小、設(shè)置圍繞方式、移動(dòng)位置、調(diào)整圖片效果生嘗試完畢書(shū)上78頁(yè)“做一做”，并參照書(shū)上79頁(yè)，運(yùn)用圖片工具欄中工具按鈕調(diào)整圖片的對(duì)比度和亮度由于此部分操作與剪貼畫的操作措施一致，因此，大部分學(xué)生能順利完畢本次探究任務(wù)。對(duì)于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。3、給圖片加邊框展示一份配有邊框的圖片的word文檔生觀測(cè)、比較後發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框生看書(shū)78頁(yè)第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框由于圖片只有在非“嵌入型”圍繞方式下，才能為其添加邊框，而書(shū)上并未寫明此操作要點(diǎn)，因此部分學(xué)生本次探究任務(wù)會(huì)失?。▓D片處在“嵌入型”圍繞方式下，線形按鈕處在灰色不可選狀態(tài)）。此時(shí)，教師有必要講解該知識(shí)點(diǎn)：當(dāng)圖片處在非“嵌入型”圍繞方式下，才能為圖片添加邊框。再由學(xué)生第二次嘗試為圖片添加邊框，抽生演示為圖片添加邊框的操作三、主題拓展、鞏固練習(xí)提出主題：童眼看家鄉(xiāng)子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年後的家鄉(xiāng)……規(guī)定：1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一種子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。2、

所需文字可以參照老師提供的素材庫(kù)中文字材料3、

所需圖片既可以從老師提供的素材庫(kù)中選用，也可以是運(yùn)用畫圖工具制作的插圖4、

填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔制作過(guò)程自評(píng)表》

教師提供的文字素材舉例（以家鄉(xiāng)的小吃窩窩店包子為例，教師可以提供如下文字資料）：窩窩店包子——“早起吃窩窩店包子”是綿陽(yáng)人的口頭禪。這種包子外表看起來(lái)很丑，像是笨手笨腳的人隨意捏攏的。生意太好了，哪有工夫雕琢包子外形。每籠包子下都?jí)|著厚厚一層松針，氣味清香是首先，防止包子爛底是另首先，窩窩店包子出了名的皮薄。包子好吃，餡好是關(guān)鍵。餡是生熟豬肉搭配(生肉鮮香，熟肉油氣重)的，散籽而滋潤(rùn)，朗朗上口，不知