職業(yè)技術(shù)學(xué)校《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼[520149] 課程類別[專業(yè)選修課]學(xué)分[4.0] 參考學(xué)時(shí)[64]課程歸口單位[食品與藥品系]制定人[]制定日期[202X.06]審核人[] 審核日期[]批準(zhǔn)人[]批準(zhǔn)日期[]一、適用對(duì)象三年制學(xué)生。二、適用專業(yè)食品質(zhì)量與安全。三、課程性質(zhì)本課程是 食品質(zhì)量與安全 專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程是依據(jù)食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)職業(yè)崗位（群）的能力要求而設(shè)置的，對(duì)本專業(yè)所面向的食品檢測(cè)崗位所需要的知識(shí)、技能、和素質(zhì)目標(biāo)的達(dá)成起支撐作用。在課程設(shè)置上，前導(dǎo)課程有《化學(xué)基礎(chǔ)與分析》，后續(xù)課程有《食品安全監(jiān)督管理》、《食品工廠設(shè)計(jì)與企業(yè)管理》。四、課程目標(biāo)總體目標(biāo)《實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)定與管理》課程是一門貼近檢測(cè)企業(yè)一線的一門應(yīng)用性、實(shí)踐性課程。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生深入了解檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、環(huán)境要求、日常行為規(guī)范、安全管理、設(shè)備耗材管理、計(jì)量認(rèn)證管理及質(zhì)量控制和質(zhì)量保證等方面的內(nèi)容。走向工作崗位后能利用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)室管理方面做到游刃有余，得心應(yīng)手。（一）知識(shí)目標(biāo)掌握實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全管理規(guī)范及實(shí)驗(yàn)室體系運(yùn)行所涉及的記錄表格的填寫。了解檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、環(huán)境要求相關(guān)內(nèi)容；理解實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制和質(zhì)量保證等方面內(nèi)容。（二）技能目標(biāo)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)范要求，在日常實(shí)驗(yàn)中規(guī)范約束自己的行為，規(guī)范操作；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目內(nèi)容，熟練填寫相關(guān)的記錄表格。（三）素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)用“通過實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全管理及實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行相關(guān)體系內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范操作的行為習(xí)慣、從而形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。五、設(shè)計(jì)思路依據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)要求和食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)及課程目的進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。通過對(duì)食品檢測(cè)工作崗位的調(diào)研，根據(jù)食品檢測(cè)專業(yè)崗位群所需的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求開設(shè)本課程。選擇企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為載體，以此為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。以滿足崗位工作所需要的理論為前提，按照企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的生產(chǎn)崗位要求，以任務(wù)驅(qū)使、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的編排順序體現(xiàn)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求來組織內(nèi)容與考核，體現(xiàn)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容與教學(xué)要求（一）課程內(nèi)容與教學(xué)要求1.課時(shí)分配表項(xiàng)目（或模塊）名稱任務(wù)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配備注走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了解實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范4實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與環(huán)境條件管理了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與環(huán)境條件管理的基本知識(shí)；掌握不同檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境條件的要求及設(shè)計(jì)相關(guān)記錄表格6實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理了解實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及耗材的常規(guī)管理；掌握設(shè)備驗(yàn)收、維護(hù)保養(yǎng)、校準(zhǔn)等方面要求及相關(guān)記錄表格；掌握設(shè)備使用的電、氣安全。16實(shí)驗(yàn)室管理-人員管理了解實(shí)驗(yàn)室主要檢測(cè)人員的技術(shù)要求；掌握實(shí)驗(yàn)室人員管理要求8實(shí)驗(yàn)室管理-試劑及低值易耗品了解實(shí)驗(yàn)室試劑來源；掌握實(shí)驗(yàn)室試劑管理及安全使用。12實(shí)驗(yàn)室管理—樣品管理了解實(shí)驗(yàn)室樣品的來源類別；掌握實(shí)驗(yàn)室樣品管理規(guī)定。6實(shí)驗(yàn)室管理-試驗(yàn)結(jié)果了解實(shí)驗(yàn)室分析誤差的來源；掌握實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制與質(zhì)量保證的方法。6實(shí)驗(yàn)室管理-文件管理了解實(shí)驗(yàn)室文件的種類；掌握實(shí)驗(yàn)室文件管理要求。6總學(xué)時(shí)64.0任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目（或模塊）食品物理檢驗(yàn)任務(wù)1走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化4.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解課程培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置；掌握實(shí)驗(yàn)室基本知識(shí)及實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范；掌握實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品、電氣、水、生物安全方面內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)室廢棄物的處理。能力目標(biāo)：能根據(jù)所學(xué)處理實(shí)驗(yàn)室突發(fā)水電等安全事件。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，良好的社會(huì)責(zé)任感和吃苦耐勞精神課程德育目標(biāo)：通過“兩彈一星”精神及共和國勛章獲得者屠呦呦的這種實(shí)驗(yàn)室開拓進(jìn)取、精益求精的精神培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，并提升課程學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1了解實(shí)驗(yàn)室愛國情懷、民族自豪感面授，討論2實(shí)驗(yàn)室的基本概念實(shí)事求是面授，討論法3實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范團(tuán)隊(duì)合作、工匠精神案例、討論項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與環(huán)境條件管理任務(wù)2實(shí)驗(yàn)室布局及環(huán)境要求學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化6.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與環(huán)境條件管理的基本知識(shí)；掌握不同檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)環(huán)境條件的要求及設(shè)計(jì)相關(guān)記錄表格2.能力目標(biāo)能夠?qū)Σ煌瑱z測(cè)需求區(qū)分實(shí)驗(yàn)室功能；能夠根據(jù)檢測(cè)需要設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)室功能區(qū)；能夠根據(jù)功能區(qū)環(huán)境需求進(jìn)行環(huán)境管理。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題的能力，善于團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)課程德育目標(biāo)：通過布局規(guī)劃及環(huán)境要求，科普實(shí)驗(yàn)室在規(guī)劃建設(shè)及日常運(yùn)行中環(huán)保要求，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1實(shí)驗(yàn)室環(huán)境對(duì)人員的影響人員精神面授，案例2不同實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)要求創(chuàng)新意識(shí)案例，討論法3實(shí)驗(yàn)室環(huán)境條件控制及監(jiān)控職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作理實(shí)一體化，任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理任務(wù)3實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理規(guī)范學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化16.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及耗材的常規(guī)管理；掌握設(shè)備驗(yàn)收、維護(hù)保養(yǎng)、校準(zhǔn)等方面要求及相關(guān)記錄表格；掌握設(shè)備使用的電、氣安全。2.能力目標(biāo)能夠根據(jù)設(shè)備管理規(guī)范進(jìn)行日常設(shè)備管理；能夠根據(jù)設(shè)備情況正確進(jìn)行設(shè)備安全管理。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題的能力，善于團(tuán)隊(duì)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)課程德育目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素質(zhì)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)信念，大膽創(chuàng)新的職業(yè)行為。最終達(dá)到夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，練就精湛技能。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1設(shè)備驗(yàn)收嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)案例、講授2設(shè)備維護(hù)職業(yè)素養(yǎng)討論法、講授3設(shè)備計(jì)量檢定工匠精神案例、討論4設(shè)備安全科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)面授，討論法項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室管理-人員任務(wù)4實(shí)驗(yàn)室人員管理規(guī)范學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化8.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室主要檢測(cè)人員的技術(shù)要求；掌握實(shí)驗(yàn)室人員管理要求（人員培訓(xùn)、人員監(jiān)督等）2.能力目標(biāo)能根據(jù)人員管理要求進(jìn)行人員管理及相關(guān)培訓(xùn)監(jiān)督管理。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流的能力。課程德育目標(biāo)：在人員管理模塊培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，溝通交流，共同進(jìn)步的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1實(shí)驗(yàn)室人員配置及相關(guān)要求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)面授，案例2實(shí)驗(yàn)室人員管理規(guī)定團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流討論、講授項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室管理-試劑及低值易耗品任務(wù)5實(shí)驗(yàn)室試劑及低值易耗品管理規(guī)范學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化12.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室試劑來源；掌握實(shí)驗(yàn)室易制毒種類及管理規(guī)定；掌握實(shí)驗(yàn)室試劑6S管理及安全使用2.能力目標(biāo)能過正確對(duì)試劑進(jìn)行分類管理；能夠根據(jù)要求對(duì)試劑驗(yàn)收及出入庫；能夠?qū)σ字贫驹噭┱_管理。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通交流，精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。課程德育目標(biāo)：在試劑及低值易耗品管理模塊培養(yǎng)學(xué)生精益求精、厲行節(jié)約的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1實(shí)驗(yàn)室試劑的來源及分類嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)面授，案例2實(shí)驗(yàn)室易制毒試劑種類環(huán)保意識(shí)討論、講授3實(shí)驗(yàn)室試劑出入庫管理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)面授，案例4實(shí)驗(yàn)室低值易耗品管理厲行節(jié)約案例、面授項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室管理-樣品任務(wù)6實(shí)驗(yàn)室樣品管理學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化6.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室樣品的來源類別；掌握實(shí)驗(yàn)室樣品類別及不同類別樣品制備方法；掌握實(shí)驗(yàn)室樣品流轉(zhuǎn)、留存等管理規(guī)定。2.能力目標(biāo)能夠正確對(duì)樣品進(jìn)行分類管理；能夠根據(jù)樣品需求采用正確方式進(jìn)行樣品處理；能夠?qū)悠愤M(jìn)行正確管理。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。課程德育目標(biāo)：在樣品管理中，通過如何均勻制樣，如果避免交叉污染，如果避免進(jìn)入誤差培養(yǎng)精益求精的工匠精神。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1樣品的來源及分類嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)面授，案例2不同樣品制備方式職業(yè)素養(yǎng)討論、講授3實(shí)驗(yàn)室樣品管理規(guī)范科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)面授，案例項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制與質(zhì)量保證任務(wù)7實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)處理及質(zhì)量控制學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化6.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室分析誤差的來源；掌握實(shí)驗(yàn)室分析方法的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式；掌握實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量控制方法。2.能力目標(biāo)能夠正確處理結(jié)果；具備結(jié)果分析的能力；能夠采用正確方式進(jìn)行質(zhì)量控制。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。課程德育目標(biāo)：在質(zhì)控模塊通過反面典型案例分析檢測(cè)過程中科學(xué)素養(yǎng)的重要性。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1檢測(cè)過程誤差來源；嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)面授，案例2提高準(zhǔn)確度及精密度方式職業(yè)素養(yǎng)討論、講授3數(shù)據(jù)處理方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)面授，案例項(xiàng)目（或模塊）實(shí)驗(yàn)室管理—文件任務(wù)8實(shí)驗(yàn)室文件管理學(xué)時(shí)理論0.0實(shí)踐0.0一體化6.0學(xué)習(xí)目標(biāo)課程目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)了解實(shí)驗(yàn)室文件的來源及類別；掌握實(shí)驗(yàn)室文件管理要求；掌握實(shí)驗(yàn)室的記錄的管理及填寫要求。2.能力目標(biāo)能夠?qū)?shí)驗(yàn)室文件進(jìn)行正確管理。3.素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。課程德育目標(biāo)：在文件管理模塊，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度、良好職業(yè)道德。教學(xué)內(nèi)容選擇與安排：序號(hào)授課內(nèi)容思政元素與融入點(diǎn)授課形式與教學(xué)方法備注1實(shí)驗(yàn)室文件分類嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)面授，案例2實(shí)驗(yàn)室文件領(lǐng)用規(guī)定職業(yè)素養(yǎng)討論、講授3實(shí)驗(yàn)室文件處置方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)面授，案例七、課程實(shí)施（一）教學(xué)方法建議根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)要求和課程特點(diǎn)以及有關(guān)學(xué)情，選擇適合于本課程的最優(yōu)化教學(xué)法。綜合考慮教學(xué)效果和教學(xué)可操作性等因素，本課程選用案例分析、分組討論、啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教、學(xué)效果。案例分析教學(xué)法:是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法(case-basedteaching)，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論討論教學(xué)法：強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)員就特定問題發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學(xué)員的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心發(fā)展。（二）師資條件要求任課老師是校內(nèi)專任教師、具有多年檢測(cè)企業(yè)工作經(jīng)歷、具有食品檢驗(yàn)、化學(xué)檢驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)室內(nèi)審員等職業(yè)資格，具備實(shí)驗(yàn)室管理方面的專業(yè)知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生學(xué)情及企業(yè)行業(yè)要求，對(duì)檢測(cè)企事單位所需知識(shí)內(nèi)容以學(xué)生喜歡的方式講解給大家，提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。（三）教學(xué)條件基本要求為了實(shí)施“工學(xué)交替，校企合作、崗位實(shí)習(xí)的”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)本課程的特點(diǎn)建議理論、社會(huì)教學(xué)。目前校內(nèi)有專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備800余萬元，已建成校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室16個(gè)，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，計(jì)劃在5家校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地中遴選3家企業(yè)，建設(shè)3所“廠中?！?。在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，采用專業(yè)教師負(fù)責(zé)制，即實(shí)行專業(yè)教師對(duì)接企業(yè)建設(shè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的制度，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地了建設(shè)、管理、使用。（四）教學(xué)資源基本要求1、教材名稱：高等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材《檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室管理》主編：楊劍出版社：中國輕工業(yè)出版社版本：2017年1月第1版2、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)：如網(wǎng)絡(luò)課程資源；3、信息化教學(xué)資源建設(shè)：檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)審員培訓(xùn)課件；檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室圖示等。4、其它教學(xué)資源的開發(fā)與利用：GB-T_27025-2008_檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求；ISO/IEC17025:2005-5-15《檢測(cè)和校準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室能力的通用要求》；檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可不符合項(xiàng)等。八、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核要求評(píng)價(jià)建議應(yīng)體現(xiàn)多元評(píng)價(jià)方法，重視教學(xué)過程評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)等，注重學(xué)生動(dòng)手能力和在實(shí)踐中分析問題、解決問題能力的考核，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。（一）學(xué)生成績考核課