職業(yè)技術學校《醫(yī)用傳感器與檢測技術》課程標準

《醫(yī)用傳感器與檢測技術》課程標準課程代碼[ 520708]課程類別[專業(yè)核心課]學分[3.0]學時[48]開課部門[食品與藥品系]適用專業(yè)[醫(yī)用電子儀器技術]制定人[XXX]制定日期[202X年6月]審核人[XXX]審核日期[202X年6月]一、課程性質(zhì)與任務《醫(yī)用傳感器與檢測技術》課程是醫(yī)用電子儀器技術專業(yè)的專業(yè)核心課程。本課程的學習前導課程有《專業(yè)認知教育》、《醫(yī)用電工基礎》、《醫(yī)用電子技術》、《醫(yī)用電子儀器分析與維護》等，并為后續(xù)的《畢業(yè)設計》、《崗位實習》奠定基礎，課程的任務是使學生較全面掌握醫(yī)用設備中傳感器的內(nèi)容與檢測技術。課程側重于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識正確認識醫(yī)學工程中的傳感器和學會檢測傳感器相關的知識，通過本課程的學習，要求學生能夠正確認識醫(yī)學工程中關于傳感器的部分，學習并掌握檢測方面知識。二、課程目標（一）總體目標醫(yī)用電子儀器是一個新興的交叉學科，涉及工、理、醫(yī)學等學科，本課程是醫(yī)用電子儀器專業(yè)的一門專業(yè)核心課。醫(yī)用傳感器是獲取人體各種醫(yī)學信息的關鍵技術，本課程講述生物醫(yī)學傳感器的工作原理、敏感技術和檢測技術，通過本課程學習，可以為后期所學奠定基礎。本課程教學通過典型項目任務引領組織實施教學活動，使學生在充分了解生物信息和傳感器基礎知識的前提下，掌握各類醫(yī)用設備所用的傳感器和檢測等方面的知識，也同時逐步提高學生的醫(yī)用儀器檢測的職業(yè)素養(yǎng)。1.知識目標了解醫(yī)用傳感器檢測生物信息的原理；熟悉各類醫(yī)用傳感器的基本結構，制造技術和檢測相關操作。2.技能目標專業(yè)能力：能正確識別生物傳感器：清楚分清不同儀器所用的是什么傳感器以及明白相關傳感器工作原理；能獨立完成傳感器檢測操作：熟練使用檢測儀器，獨立完成傳感器檢測；能正確處理檢驗結果：能正確處理檢驗數(shù)據(jù)，正確評價檢測結果的可靠性。方法能力：能夠獨立對控制系統(tǒng)進行分析、設計、實施、評估，具有獲取、分析、歸納、交流、使用信息和新技術的能力。培養(yǎng)學生的自學、理解與表達能力，具有將知識與技術綜合運用與轉(zhuǎn)換，合理利用與支配資源的能力。社會能力：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；具有團隊意識及妥善處理人際關系的能力；具有溝通與交流能力；具有計劃組織能力和團隊協(xié)作能力。3.素質(zhì)目標具有嚴謹求實、自律、刻苦、向上等良好職業(yè)素質(zhì);具有拓展、創(chuàng)新等可持續(xù)發(fā)展能力；具有獨立學習新的檢測標準、檢測方法的能力。三、課程設計一）課程設計思路依據(jù)高等職業(yè)技術教育的人才培養(yǎng)要求和醫(yī)用電子儀器技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，結合本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點及課程目的進行總體設計。通過對醫(yī)用傳感器方面的調(diào)研及產(chǎn)品分析，根據(jù)醫(yī)療器械專業(yè)崗位群所需的知識、技能和素質(zhì)要求開設本課程。選擇企業(yè)真實項目為載體，以此為切入點設計教學項目。以滿足崗位工作所需要的理論為前提，按照企業(yè)真實項目的生產(chǎn)崗位要求，以任務驅(qū)使、行動導向的教學方法實施教學，教學內(nèi)容的編排順序體現(xiàn)以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、技能、素質(zhì)要求來組織內(nèi)容與考核，體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性和開放性，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。（二）課程內(nèi)容與教學要求1.課時分配表任務設計任務1、2生物醫(yī)學傳感與檢測技術的概念生物醫(yī)學傳感與檢測技術的發(fā)展學時理論實踐一體化3學習目標知識目標：掌握生物醫(yī)學傳感與檢測技術的概念和發(fā)展。技能目標：實現(xiàn)掌握生物醫(yī)學傳感與檢測技術的概念。素質(zhì)目標：在學習過程能夠理解學習生物醫(yī)學傳感與檢測技術的概念，做到學以致用。德育目標：熱愛醫(yī)用電子儀器技術的的相關崗位，針對目前授課內(nèi)容，選取具有代表性的學術思想實施切入點，有意識的在教學過程中強調(diào)制度管理與技術運用等要求，樹立醫(yī)用電氣安全管理、安全制造和安全使用。教學內(nèi)容選擇與安排：序號授課內(nèi)容思政元素與融入點授課形式與教學方法備注項目二人體生理信息及分子生物醫(yī)學基礎任務3、4人體生理信息分子生物醫(yī)學基礎學時理論實踐一體化10學習目標知識目標：掌握人體生理信息、分子生物醫(yī)學基礎基本概念知識。技能目標：實現(xiàn)掌握人體生理信息、分子生物醫(yī)學基礎基本概念。素質(zhì)目標：在學習過程記住人體生理信息、分子生物醫(yī)學基礎基本概念的基本知識，做到學以致用。德育目標：熱愛醫(yī)用電子儀器技術的的相關崗位，針對目前授課內(nèi)容，選取具有代表性的學術思想實施切入點，有意識的在教學過程中強調(diào)制度管理與技術運用等要求，樹立醫(yī)用電氣安全管理、安全制造和安全使用。教學內(nèi)容選擇與安排：序號授課內(nèi)容思政元素與融入點授課形式與教學方法備注1人體生理信息科學素養(yǎng)講授法2分子生物醫(yī)學基礎項目三生物醫(yī)學傳感技術基礎任務5-8生物醫(yī)學傳感器的敏感技術生物醫(yī)學傳感器的基本結構生物醫(yī)學傳感器的集成制造技術生物醫(yī)學傳感器基本性能指標學時理論實踐一體化8學習目標知識目標：掌握生物醫(yī)學傳感器敏感技術、基本結構知識。技能目標：實現(xiàn)掌握生物醫(yī)學傳感器集成制造技術、本性能指標知識。素質(zhì)目標：在學習過程能夠理解生物醫(yī)學傳感器的基本知識，做到學以致用。德育目標：熱愛醫(yī)用電子儀器技術的的相關崗位，針對目前授課內(nèi)容，選取具有代表性的學術思想實施切入點，有意識的在教學過程中強調(diào)制度管理與技術運用等要求，樹立醫(yī)用電氣安全管理、安全制造和安全使用。教學內(nèi)容選擇與安排：序號授課內(nèi)容思政元素與融入點授課形式與教學方法備注1生物醫(yī)學傳感器的敏感技術科學素養(yǎng)生命至上人文精神講授法演示法2生物醫(yī)學傳感器的基本結構3生物醫(yī)學傳感器的集成制造技術4生物醫(yī)學傳感器基本性能指標項目四物理類生物醫(yī)學傳感器任務9-14應變與壓阻式傳感器電感式傳感器電容式傳感器霍爾傳感器壓電式傳感器光電式傳感器學時理論實踐一體化12學習目標知識目標：掌握各種物理類傳感器相關基礎知識。技能目標：實現(xiàn)掌握各種物理類傳感器相關基礎知識。素質(zhì)目標：在學習過程能夠理解各種物理類傳感器相關基礎知識，做到學以致用。德育目標：熱愛醫(yī)用電子儀器技術的的相關崗位，針對目前授課內(nèi)容，選取具有代表性的學術思想實施切入點，有意識的在教學過程中強調(diào)制度管理與技術運用等要求，樹立醫(yī)用電氣安全管理、安全制造和安全使用。教學內(nèi)容選擇與安排：序號授課內(nèi)容思政元素與融入點授課形式與教學方法備注1應變與壓阻式傳感器科學素養(yǎng)生命至上人文精神愛崗敬業(yè)講授法演示法2電感式傳感器3電容式傳感器4霍爾傳感器5壓電式傳感器6光電式傳感器項目五化學量生物醫(yī)學傳感器任務15-18概述離子傳感器氣體傳感器微流控芯片學時理論實踐一體化7學習目標知識目標：掌握化學傳感器基本概念知識。技能目標：實現(xiàn)掌握化學傳感器檢測的基本概念。素質(zhì)目標：在學習過程能夠理解化學傳感器基本概念的基本知識，做到學以致用。德育目標：熱愛醫(yī)用電子儀器技術的的相關崗位，針對目前授課內(nèi)容，選取具有代表性的學術思想實施切入點，有意識的在教學過程中強調(diào)制度管理與技術運用等要求，樹立醫(yī)用電氣安全管理、安全制造和安全使用。教學內(nèi)容選擇與安排：序號授課內(nèi)容思政元素與融入點授課形式與教學方法備注1概述科學素養(yǎng)生命至上人文精神愛崗敬業(yè)講授法演示法2離子傳感器3氣體傳感器4微流控芯片項目六生物量生物醫(yī)學傳感器任務19-26生物傳感器概述酶生物傳感器免疫生物傳感器DNA傳感器和受體與離子通道傳感器微生物細胞傳感器細胞代謝傳感器生物（微陣列）芯片-基因芯片納米生物傳感器學時理論實踐一體化8學習目標知識目標：掌握生物傳感器的基礎知識。技能目標：實現(xiàn)掌握醫(yī)生物傳感器的檢測基礎知識。素質(zhì)目標：在學習過程能夠理解生物傳感器的基本知識，做到學以致用。德育目標：熱愛醫(yī)用電子儀器技術的的相關崗位，針對目前授課內(nèi)容，選取具有代表性的學術思想實施切入點，有意識的在教學過程中強調(diào)制度管理與技術運用等要求，樹立醫(yī)用電氣安全管理、安全制造和安全使用。教學內(nèi)容選擇與安排：序號授課內(nèi)容思政元素與融入點授課形式與教學方法備注1生物傳感器概述科學素養(yǎng)生命至上人文精神愛崗敬業(yè)講授法演示法2酶生物傳感器3免疫生物傳感器4DNA傳感器和受體與離子通道傳感器5微生物細胞傳感器6細胞代謝傳感器7生物（微陣列）芯片-基因芯片8納米生物傳感器四、課程實施（一）教學方法建議根據(jù)本課程的教學目標要求和課程特點以及有關學情，選擇適合于本課程的最優(yōu)化教學法。綜合考慮教學效果和教學可操作性等因素，本課程選用任務教學法、講授法、分組討論和多媒體視頻教學法。任務教學法是以任務組織教學，在任務的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發(fā)揮學習者自身的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知、認識、應用目的語，在“干”中學，“用”中學，體現(xiàn)了較為先進的教學理念，是一種值得推廣的有效的教學方法。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學方法。分組討論法是將學習的主動權交給學生由學生按照老師的指導自主互助學習的一種方法。多媒體視頻教學法是在老師的指導下,以指導學生觀看多媒體視頻的方式，讓學生自主學習某些抽象的知識，這樣學生對知識會有一個更直觀的認識，教師結合學生學習情況的反饋進行針對性指導，這樣有利于學生更快更好地掌握知識。（二）師資條件要求（三）教學條件基本要求（四）教學資源基本要求1.教材的選用與編寫：2.網(wǎng)絡資源建設：3.信息化教學資源建設：4.其它教學資源的開發(fā)與利用：五、教學評價、考核要求（一）評價指導原則評價建議應體現(xiàn)多元評價方法，重視教學過程評價，突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價等，注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，關注學生個別差異，鼓勵學生創(chuàng)新實踐。課程的考核分為平時、實驗考核和終結性考核三個環(huán)節(jié)。平時考核包括上課出勤、課堂表現(xiàn)