高中二年級下學(xué)期地理《區(qū)域的整體性和關(guān)聯(lián)性》教學(xué)課件

區(qū)域整體性和關(guān)聯(lián)性目錄區(qū)域整體性12區(qū)域差異與區(qū)域關(guān)聯(lián)性一、區(qū)域整體性一、區(qū)域整體性1．區(qū)域要素(1)分類①自然要素：地質(zhì)、地貌、氣候、水文、生物、土壤等。②人文要素：人口、文化、經(jīng)濟等。(2)表現(xiàn)：可以通過景觀直接或間接地反映出來。課本P7思考：圖中可以看到哪些區(qū)域要素？河回村被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，與哪些區(qū)域要素有關(guān)？b.局部a.全景一、區(qū)域整體性2．區(qū)域整體性的表現(xiàn)(1)區(qū)域內(nèi)各類要素是相互影響的，直接或間接捕魚采礦風(fēng)能發(fā)電自然界直接影響：提供物質(zhì)和能量人類生產(chǎn)生活一、區(qū)域整體性2．區(qū)域整體性的表現(xiàn)(1)區(qū)域內(nèi)各類要素是相互影響的，直接或間接環(huán)境保護法規(guī)的實施，控制排放，保護環(huán)境。區(qū)域文化間接影響：通過制度、習(xí)俗、社會組織等人類生產(chǎn)生活區(qū)域要素關(guān)系生物（植被）地貌土壤水文氣候交通經(jīng)濟人口城市市場自然要素及相互關(guān)系人文要素及相互關(guān)系整體性區(qū)域要素相互作用、相互制約一、區(qū)域整體性2．區(qū)域整體性的表現(xiàn)(2)區(qū)域內(nèi)各類要素的相互作用、相互制約，使得區(qū)域具有整體性，進而影響區(qū)域的發(fā)展案例1浙江省青田縣的稻田養(yǎng)魚景觀浙江省青田縣在稻田里養(yǎng)魚，魚食昆蟲、雜草，魚糞肥田水稻為魚類提供氧氣、有機物質(zhì)等，形成良性循環(huán)的稻魚共生系統(tǒng)稻魚共生系統(tǒng)是青田縣的“名片”，能夠給區(qū)域發(fā)展帶來更多的機遇談?wù)劙咐兴婕暗降膮^(qū)域要素思考要素間的相互關(guān)系，及其對區(qū)域的影響一、區(qū)域整體性浙江省青田縣在稻田里養(yǎng)魚，魚食昆蟲、雜草，魚糞肥田水稻為魚類提供氧氣、有機物質(zhì)等，形成良性循環(huán)的稻魚共生系統(tǒng)稻魚共生系統(tǒng)是青田縣的“名片”，能夠給區(qū)域發(fā)展帶來更多的機遇農(nóng)業(yè)生物農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)大氣土壤在干旱地區(qū)，人們通過修建水渠、發(fā)展節(jié)水技術(shù)等，高效率利用有限的水資源，并制定了嚴(yán)格的用水制度，使聚落和農(nóng)業(yè)得以發(fā)展。同時，這些地區(qū)的人們在利用水資源的過程中，意識到水資源是區(qū)域發(fā)展的限制條件，要保持人水協(xié)調(diào)，以免給環(huán)境造成過大的壓力。案例2課堂鞏固讀我國某區(qū)域自然要素聯(lián)系示意圖,完成1~2題。1.該區(qū)域最可能位于()A.青藏地區(qū) B.西北地區(qū)C.北方地區(qū) D.南方地區(qū)2.該區(qū)域自然要素聯(lián)系示意圖體現(xiàn)了區(qū)域的()A.整體性 B.差異性C.關(guān)聯(lián)性 D.穩(wěn)定性3.圖中①②③所代表的環(huán)節(jié)（）A．降水增加、大陸性增強、降水減少B．地面蒸發(fā)的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加C．氣溫變幅減小、蒸發(fā)增強、降水增加D．地下水位上升、氣溫變幅變大、土壤表層鹽分積累4.該示意圖體現(xiàn)了（）A.區(qū)域差異性B.人類對自然的改造性C.區(qū)域的相對穩(wěn)定性D.區(qū)域整體性右圖為我國農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)分布示意圖。讀圖，完成5～6題5．造成我國各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異的最主要因素是（）A．水源、土壤B．勞動力、技術(shù)C．氣候、地形D．市場、交通6．與①區(qū)相比，③區(qū)糧食生產(chǎn)的