題本梳理-高中信息技術(shù)

《人類的五次信息革命》(節(jié)選) 1 學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄高中信息技術(shù)試講及題本梳理講義《人類的五次信息革命》(節(jié)選)中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：人類的五次信息革命在人類社會(huì)的形成與發(fā)展過(guò)程中，人們把語(yǔ)言的形成、文字的產(chǎn)生與應(yīng)用、造紙與印刷術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用、電報(bào)與電話的發(fā)明與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展看作是五次信息革命。1.語(yǔ)言的形成經(jīng)歷了至少幾百萬(wàn)年的從猿到人的轉(zhuǎn)變過(guò)程，人類具備了語(yǔ)言功能，可以用復(fù)雜的音節(jié)組成清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、傳遞復(fù)雜的信息，使人類具備了與其他高等動(dòng)物最本質(zhì)意義上的區(qū)別。語(yǔ)言的形成是一次根本性的革命，它標(biāo)志著人類的信息能力有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，使思想與感情的交流更為直接、迅速、明了，內(nèi)容也更為豐富，涉及的信息也更加廣泛?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言的形成是人類歷史上的第一次信息革命。2.文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)。文字的產(chǎn)生增加了交流信息的手段。用文字記錄信息，突破了時(shí)空的限制，擴(kuò)大了信息的傳播范圍，延長(zhǎng)了信息的壽命，使人類所占有的信息，在數(shù)量和質(zhì)量上都發(fā)生了一次本質(zhì)的變化。可以說(shuō)，是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的第二次信息革命。3.造紙與印刷術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用公元105年，我國(guó)東漢時(shí)期的蔡倫(？-121)發(fā)明了造紙術(shù)，使大量的信息得以記載在紙這種價(jià)格低廉，便于書(shū)寫(xiě)、保存和傳遞的載體上。與此同時(shí)，用手工書(shū)寫(xiě)文字的速度低、時(shí)效性弱、傳播范圍不廣等缺陷成了需要解決的突出問(wèn)題。于是人們發(fā)明了印刷術(shù)。公元1041年，我國(guó)宋朝的畢昇(約990-約1052)發(fā)明了活字印刷術(shù)。造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用，使信息得以更加廣泛地傳播與文明世界的各個(gè)角落，使知識(shí)的積累和傳播有了更為可靠的保證，他們對(duì)文化、教育、科學(xué)、技術(shù)的發(fā)展，以及人類社會(huì)的進(jìn)步，都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，為人類的近代文明奠定了基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用，是人類社會(huì)的第三次信息革命。用1844年，美國(guó)人莫爾斯(SamuelFinleyVreeseMorse，1791-1872)發(fā)明了電報(bào)。1875年6月2日，一個(gè)名叫亞歷山大?貝爾(AlexanderGrahamBell，1847-1922)的歲格蘭出生的美國(guó)青年，成功地發(fā)明了世界上第一臺(tái)電話機(jī)。從那時(shí)起，相隔很遠(yuǎn)的人們就可以通過(guò)電話機(jī)交談。電報(bào)與電話的發(fā)明和應(yīng)用，使人類能夠利用電能傳遞信息，進(jìn)一步突破了時(shí)間與空間的限制，使信息傳遞的效率與手段等又一次發(fā)生了質(zhì)的飛躍?？梢哉f(shuō)，電報(bào)、電話的發(fā)明是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的第四次信息革命。5.計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的第五次信息革命，是現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用與發(fā)展,是信息革命高層次上的飛躍。在這個(gè)基礎(chǔ)上，人類活動(dòng)的形式、內(nèi)容、范圍等方面都發(fā)生了巨大的變化。第五次信息革命將人類社會(huì)推進(jìn)到信息時(shí)代。全球性的通信網(wǎng)絡(luò)，使信息的處理與傳播擺脫了時(shí)間和空間的限制。13.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)授課過(guò)程中要對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)?！度祟惖奈宕涡畔⒏锩芬?、教學(xué)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確說(shuō)出五次信息革命中每個(gè)階段的重要標(biāo)志。2.通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)合作探究的方法，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。3.體會(huì)信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：五次信息革命的重要標(biāo)志。2.教學(xué)難點(diǎn)：了解人類信息的發(fā)展歷程，掌握五次信息革命的重要標(biāo)志。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.在大屏幕上播放電影《厲害了，我的國(guó)》的片段，讓學(xué)生感受科技發(fā)展鑄就強(qiáng)國(guó)，教師強(qiáng)調(diào)科技的發(fā)展和信息技術(shù)是密不可分的。引導(dǎo)學(xué)生探究最早人類是靠什么傳遞信息的，隨著文明的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展信息技術(shù)又經(jīng)歷了怎樣的變革呢？學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.揭示課題：《人類的五次信息革命》。(二)新課教學(xué)1.通過(guò)播放早期人類的生活模擬視頻，讓學(xué)生感受最早的信息傳遞的方式。從而引出第一次信息革命—語(yǔ)言的形成。2.結(jié)繩記事—>圖形、符號(hào)的產(chǎn)生—>文字的產(chǎn)生與應(yīng)用。3.考慮記錄文字的材料需求量與日俱增——蔡倫造紙；手工書(shū)寫(xiě)速度低、時(shí)效性差——印刷術(shù)，早期刻板印刷，中期畢昇活字印刷術(shù)，后期銅、鉛或合金材料鑄字改進(jìn)印刷技術(shù)。4.學(xué)生通過(guò)分組閱讀教材中資料，并思考第四、五次信息革命的重要標(biāo)志。(三)鞏固提高讓學(xué)生為人類的五次信息革命構(gòu)建數(shù)軸，將演變過(guò)程形成線性認(rèn)知。最后分組展示并評(píng)價(jià)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，由學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由其他同學(xué)予以補(bǔ)充。作業(yè)：結(jié)合信息的五次革命，試著說(shuō)出信息在每個(gè)階段是如何實(shí)現(xiàn)獲取、加工、存儲(chǔ)、傳遞的。四、板書(shū)設(shè)計(jì)人類的五次信息革命一、語(yǔ)言的形成二、文字的產(chǎn)生與應(yīng)用三、造紙與印刷術(shù)的發(fā)明與應(yīng)用五、計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展2學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄3學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄動(dòng)畫(huà)新天地-逐幀動(dòng)畫(huà)的制作》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：動(dòng)畫(huà)新天地-逐幀動(dòng)畫(huà)的制作制作逐幀動(dòng)畫(huà)的關(guān)鍵是將每一幀的畫(huà)面都制作出來(lái)，依靠每幅畫(huà)面的差異形成變化效果。第1步：新建一個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。第2步：利用文字工具在場(chǎng)景中輸入文字“變化的文字”。第3步：執(zhí)行【插入】→【時(shí)間軸】→【關(guān)鍵幀】命令形成第二幀。第4步：在屬性面板中調(diào)整文字大小和顏色等效果，如圖1所示。第5步：按上述方法再制作幾幀畫(huà)面并使文字在大小和顏色上均有變化。第6步：保存文件并執(zhí)行【文件】→【導(dǎo)出】→【導(dǎo)出影片】命令，將動(dòng)畫(huà)輸出為swf文件。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中配合板書(shū)進(jìn)行講解。1學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄《動(dòng)畫(huà)新天地-逐幀動(dòng)畫(huà)的制作》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠能準(zhǔn)確表述動(dòng)畫(huà)制作涉及的基本步驟，并且會(huì)利用flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。2.通過(guò)自主探究和小組合作的方式，提高動(dòng)手操作能力以及表達(dá)交流的能力。3.學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，逐步養(yǎng)成樂(lè)于探索和接收新知識(shí)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】逐幀動(dòng)畫(huà)的操作方法?！倦y點(diǎn)】熟練掌握利用flash制作逐幀動(dòng)畫(huà)。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師通過(guò)多媒體展示使用Flash制作的動(dòng)畫(huà)“變化的文字”，讓同學(xué)們觀察可以發(fā)現(xiàn)什么。學(xué)生可以觀察到文字一直在變化。教師繼續(xù)引導(dǎo)：其實(shí)這個(gè)動(dòng)畫(huà)就是使用flash工具制作的，大家想不想自己制作一個(gè)這樣的動(dòng)畫(huà)呢？——引入新課——?jiǎng)赢?huà)新天地-逐幀動(dòng)畫(huà)的制作。(二)新課講授教師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書(shū)每頁(yè)紙的相同位置上，快速翻動(dòng)書(shū)頁(yè)，讓同學(xué)們觀察，能夠發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生能夠觀察到馬動(dòng)起來(lái)了。教師講解逐幀動(dòng)畫(huà)的原理：就像翻動(dòng)書(shū)頁(yè)那樣，在每一幀把每一個(gè)畫(huà)面都制作出來(lái)，依靠每幅畫(huà)面的差異形成變化效果。教師繼續(xù)引導(dǎo)，如果想要制作變化的文字，實(shí)際上是制作什么呢？學(xué)生可以回答出制作變化的文字實(shí)際上就是把文字變化的每一幅畫(huà)都制作出來(lái)，每一幀上都插入一幅畫(huà)。教師首先布置任務(wù)，讓同學(xué)們自主完成新建場(chǎng)景并在第一幀上輸入“變化的文字”。找一名同學(xué)上臺(tái)操作，其他同學(xué)在自己的電腦上自主完成。接下來(lái)教師進(jìn)行示范操作插入第二幀，一邊示范插入關(guān)鍵幀的方法，一邊講解關(guān)鍵幀的含義。通過(guò)執(zhí)行【插入】→【時(shí)間軸】→【關(guān)鍵幀】命令可以插入關(guān)鍵幀。關(guān)鍵幀為幀窗格中帶黑點(diǎn)的幀，能夠用于改變動(dòng)畫(huà)的畫(huà)面，因此只有關(guān)鍵幀中的畫(huà)面是可以修改的。教師演示完成之后讓學(xué)生同桌兩人相互討論，如何文字變化起來(lái)？小組討論完成之后請(qǐng)小組代表回答，在屬性面板中調(diào)整文字大小和顏色等效果，讓每一幀的文字呈現(xiàn)不一樣的效果，這樣就能夠使文字變化起來(lái)。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，同桌兩人為一小組完成“變化的文字”動(dòng)畫(huà)制作。任務(wù)2：測(cè)試并保存動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)制作完成之后，請(qǐng)小組同學(xué)自主結(jié)合教材，測(cè)試動(dòng)畫(huà)是否制作成功。并請(qǐng)一位小組代表上臺(tái)進(jìn)行演示測(cè)試的動(dòng)畫(huà)。同學(xué)們都測(cè)試成功之后教師介紹文件保存以及導(dǎo)出的命令，執(zhí)行【文件】→【導(dǎo)出】→【導(dǎo)出影片】命令即可導(dǎo)出動(dòng)畫(huà)。同學(xué)們認(rèn)真觀察之后對(duì)自己制作的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行保存和導(dǎo)出。(三)鞏固提高教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，制作變化的三角形。學(xué)生自主操作，以小組為單位進(jìn)行比拼，完成后對(duì)成品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，為設(shè)計(jì)的美觀、合理的作品的小組加分，鼓勵(lì)其他同學(xué)下次努力。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。2作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)新天地-逐幀動(dòng)畫(huà)的制作一、“變化的文字”動(dòng)畫(huà)制作二、測(cè)試和保存動(dòng)畫(huà)3《信息技術(shù)的應(yīng)用與影響》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：信息技術(shù)的應(yīng)用與影響一、信息技術(shù)的應(yīng)用任務(wù)：閱讀參考以下案例，以“信息技術(shù)在某方面的應(yīng)用”為主題，列舉你所了解的信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，并探討其作用。過(guò)程及要求：每3~5位同學(xué)為一個(gè)小組，進(jìn)行小組交流，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，做好記錄和分析，填寫(xiě)書(shū)中表1-3，形成小組的學(xué)習(xí)成果。最后選派小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)。例1：人們進(jìn)行信息交流的手段越來(lái)越豐富，我們現(xiàn)在不但可以通過(guò)手機(jī)通話、發(fā)送短信，還可以使用因特網(wǎng)收發(fā)電子郵件、發(fā)表看法、進(jìn)行在線討論，甚至可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻功能進(jìn)行遠(yuǎn)程可視通話(見(jiàn)圖1-12)。例2：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)建立辦公自動(dòng)化管理系統(tǒng)，了解每天的生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)情況，以便調(diào)整工作計(jì)劃，及時(shí)作出決策。例3：建筑、服裝、汽車等行業(yè)采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，可以更準(zhǔn)確地把握未來(lái)的真實(shí)產(chǎn)品，提高了設(shè)計(jì)質(zhì)量，縮短了設(shè)計(jì)周期。二、信息技術(shù)的影響交流：結(jié)合前面的任務(wù)，試從正反兩方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)哪些影響。信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，其主流是積極的，但一些負(fù)面影響也是客觀存在的。1.信息技術(shù)產(chǎn)生的積極影響。(1)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，如今信息技術(shù)已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)的前沿，人類社會(huì)正在從工業(yè)社會(huì)不如信息社會(huì)。(2)推動(dòng)科技進(jìn)步。促進(jìn)了新技術(shù)的變革，促進(jìn)了新興學(xué)科〈如計(jì)算物理、計(jì)算化學(xué)等)和交叉學(xué)科(如人工智能、電子商務(wù)等)的產(chǎn)生和發(fā)展。(3)改善人們生活與學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了人們的工作效率和生活質(zhì)量的提高，人們的工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式也正發(fā)生轉(zhuǎn)變。2.信息技術(shù)產(chǎn)生的消極影響。對(duì)信息技術(shù)可能帶來(lái)的一些負(fù)面影響，我們必須要有足夠清醒的認(rèn)識(shí)，設(shè)法消除其不利影響。(1)信息泛濫。(2)信息污染。(3)信息犯罪。(4)可能危害人們的身心健康。交流：舉例說(shuō)說(shuō)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)帶來(lái)哪些消極的影響，你能分析其原因在哪里嗎？如何避免信息技術(shù)消極影響的危害？3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。4(2)配合講解進(jìn)行必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可?！缎畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用與影響》一、教學(xué)目標(biāo)1.能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例；總結(jié)信息技術(shù)給社會(huì)發(fā)展，能說(shuō)出科技進(jìn)步以及個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)的積極和消極影響。2.通過(guò)自主閱讀，討論探究的方式，概括信息技術(shù)及它給我們生活帶來(lái)的各種影響，體驗(yàn)信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要性，提高用信息技術(shù)知識(shí)解決日常生活中的能力。3.激發(fā)對(duì)信息技術(shù)課程的求知欲和積極性，逐漸樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣和信息素養(yǎng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】信息技術(shù)的應(yīng)用及其帶來(lái)的積極和消極影響?！倦y點(diǎn)】歸納信息技術(shù)帶來(lái)的種種問(wèn)題，學(xué)會(huì)合理的使用信息技術(shù)。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的概念，并且通過(guò)探究了解了信息技術(shù)的歷史和發(fā)展階段。同學(xué)們回想下，信息技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？學(xué)生思考回答信息技術(shù)的五次革命，教師繼續(xù)引導(dǎo)：信息技術(shù)發(fā)展到了今天的高速信息時(shí)代。通過(guò)上節(jié)課，我們也簡(jiǎn)單了解了信息技術(shù)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的便利之處，這節(jié)課我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)在生活中哪些地方都用到了信息技術(shù)，它給我們的社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，以及人民工作、生活和學(xué)習(xí)又帶來(lái)了哪些影響。(引入課題)(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知任務(wù)一：小組合作，討論探究：信息技術(shù)的應(yīng)用。1.五分鐘時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀教材。閱讀完成后，以前后桌四人為一小組，以“信息技術(shù)在某方面的應(yīng)用”為主題，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，并探討其作用。布置任務(wù)：學(xué)生做好記錄和分析，填寫(xiě)書(shū)中表1-3，形成小組的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生完成之后，請(qǐng)小組代表匯報(bào)各自小組的討論結(jié)果：學(xué)習(xí)：遠(yuǎn)程教育，學(xué)習(xí)光盤(pán)，網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，復(fù)讀機(jī)等；生產(chǎn)：計(jì)算機(jī)輔助制造，工業(yè)自動(dòng)化，高樓清潔機(jī)器人等；生活：ATM自助取款機(jī)，手機(jī)電腦，網(wǎng)上購(gòu)物等；國(guó)防：軍隊(duì)指揮自動(dòng)化系統(tǒng)，無(wú)人機(jī)等；醫(yī)療：專家系統(tǒng)，CT診療，心腦電圖等；科研：模擬飛船在太空中飛行，汽車碰撞模擬實(shí)驗(yàn)等；教師對(duì)學(xué)生的回答予以肯定性的評(píng)價(jià)，并總結(jié)：信息技術(shù)在日常生活、辦公、教育、科學(xué)研究、醫(yī)療保健、企業(yè)、軍事等方面的廣發(fā)應(yīng)用，它已經(jīng)對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，其影響是深遠(yuǎn)的，將從根本上改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式和價(jià)值觀念等。任務(wù)二：辯論交流，信息技術(shù)的影響結(jié)合前面的任務(wù)，將全班同學(xué)分成兩組，從正反兩方面交流討論信息技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，正方觀點(diǎn)“信息技術(shù)給人類生活帶來(lái)了積極影響”，反方觀點(diǎn)“信息技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的很多危害”討論時(shí)間5分鐘。討論結(jié)束后，組織一個(gè)小型的辯論會(huì)，就信息技術(shù)給人類生活帶來(lái)的影響展開(kāi)辯論，正反雙方按順序各抒己見(jiàn)。辯論時(shí)間10分鐘。5正方：促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；推動(dòng)科技進(jìn)步；改善人們生活與學(xué)習(xí)等。反方：信息泛濫；信息污染；信息犯罪；可能危害人們的身心健康等。辯論結(jié)束后，老師對(duì)同學(xué)的辯論給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。同時(shí)總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，信息社會(huì)的到來(lái)給我們的生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面帶來(lái)了很多便利，極大的促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展和人們的生活學(xué)習(xí)水平，具有極其重要的積極意義。信息技術(shù)的到來(lái)，給我們的生活帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，信息化生存也成為新的生活方式，一個(gè)人的信息觀念，信息能力，信息行為極大的影響著他的生活質(zhì)量。如果不具備一定的信息能力，就會(huì)成為信息盲，這樣不但在學(xué)習(xí)、工作、生活上受到很大的影響，而且在日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中將會(huì)處于極為不利的境地。但另一方面，信息技術(shù)如果沒(méi)有得到正確的利用，就會(huì)對(duì)社會(huì)造成一定的危害，帶來(lái)很不利影響。對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們的生活也帶來(lái)了一定危害，甚至嚴(yán)重的可以威脅到生命和財(cái)產(chǎn)安全。任務(wù)三：交流討論，分析信息技術(shù)帶來(lái)消極影響的原因。以提問(wèn)的方式，詢問(wèn)學(xué)生剛才辯論過(guò)程中提到的信息技術(shù)來(lái)帶的消極影響，詐騙信息，網(wǎng)絡(luò)犯罪產(chǎn)生的原因。學(xué)生給出答案：缺少信息部門(mén)的相關(guān)管理，造成網(wǎng)上信息泛濫；一些不法分子利用信息的特點(diǎn)實(shí)施犯罪；人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的信息素養(yǎng)等。教師進(jìn)一步提問(wèn)：如何避免這些消極影響？學(xué)生回答：養(yǎng)成良好的信息習(xí)慣；正確的使用信息技術(shù)；遵守法律等。教師總結(jié)并進(jìn)行思想教育：我們一定要正確看待信息技術(shù)，合理利用信息技術(shù)，具有識(shí)別信息的眼睛，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，健康的使用信息技術(shù)，遵紀(jì)信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德，來(lái)避免和消除信息技術(shù)帶來(lái)的不利影響。(三)鞏固提高播放視頻，展示《暢想未來(lái)生活》和社會(huì)上的一些信息犯罪及信息技術(shù)給人們生活來(lái)帶的困擾的案例，通過(guò)觀看，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)給人們生活帶來(lái)積極和消極影響的體會(huì)，再次讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)給人們生活來(lái)帶的變化及不良信息的使用給人們帶來(lái)的危害，提升學(xué)生的情感觀念。(四)小結(jié)作業(yè)請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師隨后進(jìn)行補(bǔ)充。課后，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)自己及家人在信息技術(shù)使用過(guò)程中的一些不良習(xí)慣，并提出改正措施。四、板書(shū)設(shè)計(jì)信息技術(shù)的應(yīng)用與影響一、信息技術(shù)的應(yīng)用二、信息技術(shù)帶來(lái)的影響積極影響消極影響6《使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)任務(wù)一：學(xué)生自主選擇數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際操作和條件查找并統(tǒng)計(jì)相關(guān)信息，了解該系統(tǒng)的主要功能和特點(diǎn)。活動(dòng)要求及過(guò)程如下：1.全班每3~5人為一小組，自由組合，選出組長(zhǎng)，做好小組學(xué)習(xí)計(jì)劃和組內(nèi)成員的任務(wù)分工。2.通過(guò)實(shí)際操作以及查閱系統(tǒng)的使用說(shuō)明，填寫(xiě)“使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的情況記錄表”。3.各小組把收集到的信息和資料匯總，并就以下問(wèn)題進(jìn)行討論和交流：息方面有哪些優(yōu)勢(shì)？問(wèn)題2：當(dāng)你在使用該系統(tǒng)時(shí)，有沒(méi)有遇到你提出的需求系統(tǒng)無(wú)法幫你完成的情況？4.各小組總結(jié)活動(dòng)情況。任務(wù)二：使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量數(shù)據(jù)及其高效檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)。活動(dòng)要求及過(guò)程如1.分組討論，各組根據(jù)實(shí)際情況確定需要搜索的主題內(nèi)容。2.選擇網(wǎng)上搜索引擎，所選定的主題作為搜索關(guān)鍵詞進(jìn)行內(nèi)容檢索。3.在搜索引擎中進(jìn)行網(wǎng)站信息的添加操作，并將填寫(xiě)好的信息發(fā)布到搜索引擎中，了解搜索引擎對(duì)網(wǎng)站信息的管理形式。4.各小組把收集到的資料匯總，對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論和交流：?jiǎn)栴}1：利用搜索引擎檢索到的信息量如何？為什么？問(wèn)題2：利用搜索引擎檢索信息有什么優(yōu)勢(shì)和不足？5.各小組把討論的結(jié)果整理后，供全班同學(xué)使用。圖1(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)試講內(nèi)容要結(jié)合生活實(shí)際。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)之間要有合理的過(guò)渡。7《使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)》一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠使用搜索引擎查閱資料，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。2.通過(guò)小組討論的活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.體驗(yàn)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過(guò)搜索引擎查閱資料，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?！倦y點(diǎn)】通過(guò)搜索引擎查閱資料，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，隨著科技的不斷發(fā)展，很多學(xué)校、公司都逐漸開(kāi)始使用系統(tǒng)來(lái)管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，那同學(xué)們知道的都有哪些系統(tǒng)呢？同學(xué)們都積極的舉手回答：圖書(shū)管理信息系統(tǒng)、教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)、多媒體視頻節(jié)目點(diǎn)播系統(tǒng)……——引入新課——使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。(二)新課講授剛才同學(xué)們都說(shuō)出了很多的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，那這些系統(tǒng)在業(yè)務(wù)管理過(guò)程中都有哪些作用呢？它們又是怎樣來(lái)管理信息的呢？現(xiàn)在我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行探究吧！活動(dòng)一：根據(jù)實(shí)際情況，自主選擇一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)實(shí)際操作和條件查找并統(tǒng)計(jì)相關(guān)信息，了解該系統(tǒng)的主要功能和特點(diǎn)。教師布置任務(wù)：同學(xué)們每3~5人為一個(gè)小組，自由組合，組內(nèi)討論選出組長(zhǎng)，系統(tǒng)操作開(kāi)始之前做好小組學(xué)習(xí)計(jì)劃和組內(nèi)成員的任務(wù)分工。實(shí)際操作過(guò)程中查閱系統(tǒng)的使用說(shuō)明，填寫(xiě)“使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的情況記錄表”，記錄小組討論的成果。系統(tǒng)操作和信息查詢結(jié)束后，各小組把收集到的信息和資料匯總在一起，并討論交流兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：該系統(tǒng)在存儲(chǔ)、管理和檢索信息方面有哪些優(yōu)勢(shì)？問(wèn)題2：當(dāng)你在使用該系統(tǒng)時(shí)，有沒(méi)有遇到你提出的需求系統(tǒng)無(wú)法幫你完成的情況？學(xué)生討論完成之后，每個(gè)小組代表都紛紛展示出自己小組的討論成果：第一小組：校本課程管理系統(tǒng)。在系統(tǒng)中錄入選修課和必修課的課程信息，然后在系統(tǒng)中查詢選修“塑造職業(yè)形象和文明禮儀”課程的學(xué)生信息，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢出衣著形象、語(yǔ)言表達(dá)等多方面的禮儀文化。在系統(tǒng)使用過(guò)程中不能統(tǒng)計(jì)出每名學(xué)生共有幾門(mén)必修課，幾門(mén)選修課。第二小組：圖書(shū)管理信息系統(tǒng)。在系統(tǒng)中查詢圖書(shū)館內(nèi)《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)的借閱狀態(tài)，包括圖書(shū)館借出的數(shù)量、現(xiàn)有的數(shù)量、圖書(shū)存放的位置等基本信息，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢紅樓夢(mèng)中“黛玉葬花”的故事情節(jié)。在系統(tǒng)使用過(guò)程中不能查詢出圖書(shū)歸還的截止時(shí)間。第三小組：學(xué)生學(xué)籍管理信息系統(tǒng)。在系統(tǒng)中錄入高一年級(jí)3班剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的幾名學(xué)生的學(xué)籍信息，再在系統(tǒng)中分別查詢高一年級(jí)全體學(xué)生、全體女生的基本信息。在系統(tǒng)使用過(guò)程中沒(méi)有遇到無(wú)法完成的問(wèn)題。討論結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)，使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)包括：1.能夠存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，且占用空間少。2.管理操作方便、快捷、高效。3.檢索統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確、迅速、高效。4.數(shù)據(jù)應(yīng)用共享性好。活動(dòng)二：使用和分析搜索引擎，了解搜索引擎在管理大量數(shù)據(jù)及其高效檢索信息方面的優(yōu)勢(shì)。教師布置任務(wù)：按照活動(dòng)一的小組繼續(xù)討論，各組根據(jù)實(shí)際情況確定需要搜索的主題內(nèi)容，小組討論選擇網(wǎng)上搜8索引擎，所選定的主題作為搜索關(guān)鍵詞進(jìn)行內(nèi)容檢索，在搜索引擎中進(jìn)行網(wǎng)站信息的添加操作，并將填寫(xiě)好的信息發(fā)布到搜索引擎中，了解搜索引擎對(duì)網(wǎng)站信息的管理形式。搜索引擎檢索結(jié)束后，各小組把收集到的信息和資料匯總在一起，并討論交流兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：利用搜索引擎檢索到的信息量如何？為什么？問(wèn)題2：利用搜索引擎檢索信息有什么優(yōu)勢(shì)和不足？討論結(jié)束之后，學(xué)生分享討論成果：第一小組：健康與生活，查詢健康的飲食搭配。第二小組：納米技術(shù)，查詢納米技術(shù)的發(fā)展歷程。教師根據(jù)學(xué)生的討論成果進(jìn)行總結(jié)：利用搜索引擎檢索到的信息量很大，類型龐雜，但是質(zhì)量并不盡如人意。由于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性，只要是搜索引擎能夠抓取到的網(wǎng)頁(yè)，都會(huì)成為搜索的對(duì)象。利用搜索引擎檢索信息能夠快速的查找出我們需要的信息，但是查詢出來(lái)的信息很多，內(nèi)容會(huì)有差異，還需要去判斷信息的準(zhǔn)確性。(三)鞏固提高使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)檢索信息，了解在線數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息及其檢索信息的優(yōu)勢(shì)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生共同總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)搜索引擎的種類劃分和工作原理。四、板書(shū)設(shè)計(jì)使用數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)一、操作數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)二、使用和分析搜索引擎9《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)大家已經(jīng)知道，“硬件是計(jì)算機(jī)的軀體，軟件是計(jì)算機(jī)的靈魂”。只有硬件的計(jì)算機(jī)叫做裸機(jī)，還不能用它做其他事情。配上各種軟件后，才能稱之為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，才可以用來(lái)完成信息處理任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，為裸機(jī)配上不同“檔次”的軟件，就會(huì)形成不同級(jí)別的系統(tǒng)，就可以用來(lái)完成不同類型的處理任務(wù)。也就是說(shuō)，為裸機(jī)裝配軟件的過(guò)程，是一個(gè)使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)逐層升級(jí)的過(guò)程。右圖為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分層結(jié)構(gòu)示意圖。1.BIOSBIOS是英文BasicInput-OutputSystem的縮寫(xiě)，意為基本輸入輸出系統(tǒng)。這一類軟件一般都由生產(chǎn)廠家把它們“固化”在計(jì)算機(jī)的ROM里。BIOS為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供最低級(jí)、最直接的對(duì)硬件的控制手段，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)硬件與軟件之間的一座橋梁，而它本身也是一種軟件。裸機(jī)配上BIOS以后，就形成了比較初級(jí)的系統(tǒng)。這時(shí)，用鍵盤(pán)可以輸入字符，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器可以讀寫(xiě)信息，顯示器可以顯示信息，人們可以在此基礎(chǔ)上安裝DOS或Windows以及其他操作系統(tǒng)，使整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)一步升級(jí)。2.系統(tǒng)軟件系統(tǒng)軟件是計(jì)算機(jī)必須具備的，用以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理、控制、運(yùn)行和維護(hù)等方面的操作。一般人們都把操作系統(tǒng)、各種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的解釋或編譯程序等看做系統(tǒng)軟件?？梢哉f(shuō)，系統(tǒng)軟件是計(jì)算機(jī)與用戶之間的橋梁。在“裸機(jī)+BIOS”形成的系統(tǒng)上，再安裝了系統(tǒng)軟件，計(jì)算機(jī)的功能更強(qiáng)了，使用它也更方便了。3.應(yīng)用軟件IE瀏覽器、WPS、Word、Excel、PowerPoint等都是應(yīng)用軟件，各種管理軟件、輔助教學(xué)軟件、媒體播放軟件、游戲軟件等也都可以看做應(yīng)用軟件。應(yīng)用軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與用戶之間的橋梁，它們用盡可能簡(jiǎn)便的操作為人們提供應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成各種處理任務(wù)的手段。隨著廣大科技工作者的不斷努力，應(yīng)用軟件的種類越來(lái)多，操作也越來(lái)越簡(jiǎn)便?？梢哉J(rèn)為，在“裸機(jī)+BIOS+系統(tǒng)軟件”的基礎(chǔ)上，再安裝各式各樣的應(yīng)用軟件之后，整個(gè)系統(tǒng)就進(jìn)一步升級(jí)，成為高效、易用的信息處理工具了。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)授課過(guò)程中要對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)?！队?jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠說(shuō)出計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成，以及知道各組成的關(guān)系及作用。2.通過(guò)小組間的溝通以及師生間的交流，學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。3.學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，體會(huì)信息技術(shù)學(xué)科獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的組成，明確其關(guān)系及作用。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)，自主構(gòu)建計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)框架。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.在大屏幕上展示幾組常見(jiàn)計(jì)算機(jī)的圖片，讓同學(xué)們說(shuō)出計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成。學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠很容易說(shuō)出計(jì)算機(jī)是由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。進(jìn)一步提問(wèn)：如果你面對(duì)一臺(tái)沒(méi)有安裝任何軟件的計(jì)算機(jī)時(shí)你能做什么？根據(jù)學(xué)生的回答講解計(jì)算機(jī)只有硬件不能工作的原因。同時(shí)讓同學(xué)帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的組成及作用。示課題：《計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)》。(二)新課教學(xué)1.讓同學(xué)們說(shuō)出自己認(rèn)為的軟件系統(tǒng)包括哪些。學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)知能夠說(shuō)出QQ、瀏覽器以及office軟件等。教師補(bǔ)充裸機(jī)的概念，并總結(jié)學(xué)生所說(shuō)的應(yīng)用軟件需要建立在基礎(chǔ)軟件之上，從而引出安裝軟件系統(tǒng)最基礎(chǔ)的軟件BIOS。教師通過(guò)講授的方式介紹BIOS軟件的功能及作用。2.“裸機(jī)+BIOS”形成了比較初級(jí)的系統(tǒng)。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)的管理、控制、運(yùn)行及維護(hù)安裝了系統(tǒng)軟件。給學(xué)生十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)對(duì)系統(tǒng)軟件的定義以及功能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。之后通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的回答予以補(bǔ)充。3.“裸機(jī)+BIOS+系統(tǒng)軟件”基礎(chǔ)上安裝了應(yīng)用軟件，整個(gè)系統(tǒng)成為了高效、易用的信息處理工具了。通過(guò)師生間互動(dòng)的方式結(jié)合課前學(xué)生的作答，講授應(yīng)用軟件相關(guān)知識(shí)。(三)鞏固提高1.讓學(xué)生結(jié)合之前所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件組成，小組間相互討論試著構(gòu)建計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖。2.教師在討論過(guò)程中予以巡視指導(dǎo)，在討論過(guò)后叫不同小組代表展示繪制的思維導(dǎo)圖，教師將評(píng)判權(quán)交給學(xué)生，最后對(duì)各小組予以積極肯定的評(píng)價(jià)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：課下查詢資料，結(jié)合系統(tǒng)軟件的組成看看常用的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)以及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有哪些。四、板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)組成及功能：BIOS：負(fù)責(zé)建立硬件與軟件之間的聯(lián)系系統(tǒng)軟件：負(fù)責(zé)完善系統(tǒng)功能應(yīng)用軟件：是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與用戶之間的橋梁《信息的基本特征》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：信息的基本特征二、信息的基本特征作為一種基本資源，信息具有下列主要特征。普遍性和無(wú)限性。從本質(zhì)上看，信息是事物的狀態(tài)、特征和變化的表現(xiàn)，事物的發(fā)展是普遍存在、無(wú)窮無(wú)盡的。所以，信息具有普遍性和無(wú)限性?？蓚鬟f性。無(wú)論在空間還是時(shí)間上，信息都具有可傳遞性。例如，古人把身邊發(fā)生的事情用文字記在竹簡(jiǎn)、帛或紙上，可以傳給其他人閱讀。流傳至今，現(xiàn)代人就可以從中了解有關(guān)的史實(shí)。共享性。與材料和能源不同，信息具有共享性。通俗地說(shuō)，就是眾人可以同時(shí)接收、使用相同的信息。這是因?yàn)椋畔⒌恼加姓甙l(fā)布信息后，其自身信息并不會(huì)減少。依附性。信息本身不能獨(dú)立存在，要依附于一定的載體。同一個(gè)信息可以依附于不同的載體。時(shí)效性。信息也具有生命周期。如果信息不能反映事物的最新變化，它的效用就會(huì)降低。所以人們總是要及時(shí)地掌握最新、最有用的信息?？商幚砗涂稍鲋敌?。信息可以壓縮、存儲(chǔ)，可以使之有序化，還可以轉(zhuǎn)變形態(tài)。在傳遞與使用信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析、統(tǒng)計(jì)以及其他方式的處理，可以使原有信息增加，更有效地服務(wù)于不同的對(duì)象或不同的領(lǐng)域。想一想：以下幾個(gè)例子分別體現(xiàn)了信息的哪些特性？例1：張強(qiáng)一直想到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)演唱會(huì)，可是等他得到消息時(shí)，演唱會(huì)已經(jīng)結(jié)束兩天了。例2：李紅的手機(jī)收到一條很有意思的短信，她馬上轉(zhuǎn)發(fā)給了好朋友們，希望大家看了會(huì)開(kāi)心地笑起來(lái)。例3：趙明很喜歡去圖書(shū)館，因?yàn)槟抢镉泻芏鄽v史書(shū)籍、古典名著，閱讀這些書(shū)籍，可以增加對(duì)歷史事件、詩(shī)詞歌賦、歷史人物等的了解。例4:2001年7月13日晚，通過(guò)電視直播，我們清楚地看到和聽(tīng)到遠(yuǎn)在莫斯科的國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇先生宣布：北京成為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市。3.基本要求：(1)分小組討論并有師生交流互動(dòng)。(2)結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行講解。(3)十分鐘之內(nèi)完成教學(xué)。《信息的基本特征》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠通過(guò)生活當(dāng)中的實(shí)例來(lái)描述信息的基本特征。2.通過(guò)小組討論、分析案例等方法，學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納、利用信息和信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力有所提高，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。3.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到信息在日常生活中的重要作用，激發(fā)對(duì)本學(xué)科的興趣和愛(ài)好，提高在信息活動(dòng)中與他人協(xié)作、交流的意識(shí)和能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】信息的基本特征。【難點(diǎn)】能夠正確描述生活實(shí)例所體現(xiàn)的信息的特征。三、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，剛才響起的優(yōu)美的鈴聲給我們傳遞了一個(gè)什么信息呢？學(xué)生回答：“要上課了?！辈诲e(cuò)，我們生活在一個(gè)信息社會(huì)，我們身邊到處是信息，只要你留意一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，比如：教室里老師的板書(shū)，我們每天收看的天氣預(yù)報(bào)、新聞聯(lián)播，十字街口的紅綠燈等等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，信息都具有哪些特征？(二)新課講授案例一、播放視頻，視頻當(dāng)中的內(nèi)容包括：翻開(kāi)我們的課本,里面記錄了各種信息；打開(kāi)電視，電視臺(tái)向我們發(fā)送了各種信息；古時(shí)候的烽火狼煙、飛鴿傳信、快馬傳書(shū)，現(xiàn)在的電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。這些全都為我們傳送了信息。教師提問(wèn)“上述視頻當(dāng)中都涉及到了哪些信息？”。根據(jù)學(xué)生的回答，教師講授信息的普遍性和無(wú)限性的特征。案例二、據(jù)氣象專家預(yù)測(cè)：今年我市將迎來(lái)有史以來(lái)最炎熱的夏天。某電器經(jīng)銷公司立即從各大空調(diào)廠家進(jìn)了大批空調(diào)，從5月份到8月份該電器經(jīng)銷公司贏利總額超過(guò)了1至4月份的兩倍。通過(guò)上述案例教師講解信息的價(jià)值性。案例三、蕭伯納“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€(gè)蘋(píng)果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”教師提問(wèn)“蘋(píng)果和思想分別代表什么？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師講授信息的共享性，在此基礎(chǔ)這上教師進(jìn)行追問(wèn)，“剛才老師的講授大家都聽(tīng)見(jiàn)了吧？電視上的節(jié)目只有一個(gè)觀眾可以看到嗎？”講授信息的可傳遞性！案例四、我這里有一張麥當(dāng)勞的優(yōu)惠券，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，我現(xiàn)在可以用它去麥當(dāng)勞消費(fèi)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解信息的時(shí)效性特征。案例五、美國(guó)一家超市，通過(guò)對(duì)歷史銷售數(shù)據(jù)(信息)的分析，發(fā)現(xiàn)周末啤酒銷量特別好，但是奇怪的是啤酒銷售好的同時(shí)往往尿布也銷售的很好，后來(lái)通過(guò)某些渠道得知原來(lái)周末的時(shí)候往往是男人放假在家休息喜歡一邊喝啤酒一邊看足球，而這個(gè)時(shí)候往往要兼顧起照顧小孩的任務(wù)，所以男人們買(mǎi)酒的時(shí)候往往也會(huì)一起買(mǎi)上尿布，后來(lái)超市就把尿布放在啤酒邊上賣(mài)，結(jié)果尿布銷量大增，請(qǐng)同學(xué)們幫我分析一下，這體現(xiàn)了信息的什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，教師講解信息的可處理性、可增值性特征。教師設(shè)置一個(gè)問(wèn)題“除了這些，信息還具有哪些特性，并舉出生活當(dāng)中的實(shí)際例子”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生討論完成之后，會(huì)給出回答，如真?zhèn)涡?、依附性……?三)鞏固提高教師在屏幕展示兩個(gè)案例，請(qǐng)同學(xué)們前后四人為一組，分組討論5分鐘，看這兩個(gè)案例分別體現(xiàn)了信息的什么特征？案例一：“口說(shuō)無(wú)憑”指的是說(shuō)過(guò)的話無(wú)據(jù)可查，在進(jìn)行重大交易時(shí)，往往需要簽訂書(shū)面協(xié)議。(載體依附性)案例二：通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)，我們可以安座在家中觀看北京奧運(yùn)會(huì)的精彩比賽。(傳遞性和共享性)(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：教師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們以開(kāi)火車的形式，每人說(shuō)出一個(gè)信息的特征，并說(shuō)出一個(gè)相應(yīng)的案例。作業(yè)：教材上“想一想”當(dāng)中的案例體現(xiàn)了信息的哪些特征？四、板書(shū)設(shè)計(jì)信息的基本特征一、特征普遍性和無(wú)限性、價(jià)值性、可傳遞性、時(shí)效性、共享性、可處理可增值性二、其它特征真?zhèn)涡?、依附性《IP地址及其管理-IP的類型》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組考點(diǎn)：1.題目：IP地址及其管理-IP的類型常用的IP地址分為以下三類：一般把使用A類地址的網(wǎng)絡(luò)叫做A類網(wǎng)，使用B類地址的網(wǎng)絡(luò)叫做B類網(wǎng)，依此類推。可以發(fā)現(xiàn)，A類地址中的主機(jī)號(hào)有24位，由于主機(jī)號(hào)各位不能全為0或1，因此一個(gè)A類網(wǎng)能夠容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為224－2臺(tái)。由此可知，一個(gè)B類網(wǎng)能容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為216－2臺(tái)，一個(gè)C類網(wǎng)能容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為28－2臺(tái)。所以，A類網(wǎng)可以表示的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模最大，B類次之，C類最小。以1110開(kāi)頭的IP地址稱為D類地址，以1111開(kāi)頭的IP地址稱為E類地址，這兩類地址，即第一個(gè)數(shù)大于223的IP地址，以及網(wǎng)絡(luò)號(hào)為127的A類地址有特殊用途，一般不用于標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)。想一想：上一節(jié)什么地方出現(xiàn)過(guò)形為“127.*.*.*”的IP地址，作用是什么？練一練：下面哪些不可能是因特網(wǎng)中的IP地址，為什么？25003.基本要求：2130(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中配合板書(shū)進(jìn)行講解?！禝P地址及其管理-IP的類型》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握IP地址的分類，準(zhǔn)確區(qū)分不同類型的IP地址。2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)IP地址的不同類型，提高解決問(wèn)題的能力和合作交流學(xué)習(xí)的能力。3.體會(huì)學(xué)習(xí)IP地址的奧妙，提升學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】IP地址的類型。【難點(diǎn)】理解特殊的IP地址。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題：在上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了IP地址的組成，也知道了IP地址的組成中每一種標(biāo)識(shí)是有長(zhǎng)度的，那么請(qǐng)同學(xué)們思考一下每一種標(biāo)識(shí)的長(zhǎng)度可以有多長(zhǎng)？由此引發(fā)同學(xué)們的思考，同學(xué)們?cè)谒伎贾罂梢园l(fā)現(xiàn)有三種情況：(1)網(wǎng)絡(luò)地址位8位，主機(jī)地址位24位；(2)網(wǎng)絡(luò)地址位16位，主機(jī)地址位16位；(3)網(wǎng)絡(luò)地址位24位，主機(jī)地址位8位。教師根據(jù)學(xué)生的回答引入新課：同學(xué)們剛才的思考結(jié)果其實(shí)是人們把IP地址分成三類的理論想法，那么實(shí)際的分類是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)IP的類型。(二)新課講授教師講解對(duì)每類IP地址中的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度和主機(jī)標(biāo)識(shí)長(zhǎng)度的規(guī)定：A類網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)中第1位為0，B類網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)中前兩位為10，C類網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)中前三位為110，并通過(guò)大屏幕展示IP地址的類型。教師講解A類網(wǎng)，B類網(wǎng)……：一般把使用A類地址的網(wǎng)絡(luò)叫做A類網(wǎng)，使用B類地址的網(wǎng)絡(luò)叫做B類網(wǎng)，依此類推。根據(jù)所展示的圖片，同學(xué)們同桌2人為一組合作探究A類網(wǎng)絡(luò)、B類網(wǎng)絡(luò)、C類網(wǎng)絡(luò)中所能容納的主機(jī)數(shù)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論之后得到2種答案：(1)一個(gè)A類網(wǎng)能夠容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為224－2臺(tái)，一個(gè)B類網(wǎng)能容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為216－2臺(tái)，一個(gè)C類網(wǎng)能容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為28－2臺(tái)。(2)一個(gè)A類網(wǎng)能夠容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為224臺(tái)，一個(gè)B類網(wǎng)能容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為216臺(tái)，一個(gè)C類網(wǎng)能容納的計(jì)算機(jī)數(shù)為28臺(tái)。教師請(qǐng)持兩種答案的同學(xué)們各自說(shuō)明理由，教師總結(jié)：主機(jī)號(hào)全為1表示廣播地址，主機(jī)號(hào)全為0表示網(wǎng)絡(luò)號(hào)，因此第(1)種答案正確。之后教師對(duì)于答對(duì)的同學(xué)給出表?yè)P(yáng)，對(duì)于答錯(cuò)的同學(xué)作出鼓勵(lì)。接下來(lái)教師介紹D類和E類IP地址：以1110開(kāi)頭的IP地址稱為D類地址，以1111開(kāi)頭的IP地址稱為E類地址，這兩類地址，即第一個(gè)數(shù)大于223的IP地址，以及網(wǎng)絡(luò)號(hào)為127的A類地址有特殊用途，一般不用于標(biāo)識(shí)因特網(wǎng)中的計(jì)算機(jī)。教師請(qǐng)同學(xué)們思考“127.*.*.*”這一個(gè)IP地址的作用是什么？同學(xué)們四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果：127開(kāi)頭的地址是保留地址，用于測(cè)試。教師對(duì)學(xué)生的回答補(bǔ)充完善：127開(kāi)頭的地址主要用作本地軟件環(huán)回測(cè)試本主機(jī)的進(jìn)程之間的通信之用。(三)鞏固提高1.大屏幕展示下列IP地址，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)分別屬于哪一類地址？192.168.1.8166.111.8.2388.12.234.52.大屏幕展示下面IP地址，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪些不可能是因特網(wǎng)中的IP地址并說(shuō)明理由。6.5.25121.121.121.121127.127.127.10030(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。作業(yè)：A、B、C類IP地址的地址范圍各是什么？這些IP地址是如何管理的呢？四、板書(shū)設(shè)計(jì)IP的類型一、IP的類型二、特殊的IP地址《IP地址及其管理-IP地址的分配與管理》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：IP地址及其管理-IP地址的分配與管理1.IP地址分配和管理體系因特網(wǎng)中的IP地址是分層分配和管理的。ICANN負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理全球IP地址的規(guī)劃和管理。ICANN把部分IP地址分配給RIR(RegionalInternetRegistry，意為“因特網(wǎng)地區(qū)級(jí)的注冊(cè)機(jī)構(gòu)”)，然后由RIR負(fù)責(zé)各地區(qū)的登記注冊(cè)服務(wù)?，F(xiàn)在全球一共有4個(gè)RIR：ARIN、RIPE、APNIC和LACNIC，亞太地區(qū)國(guó)家由APNIC管理。RIR下可以包括NIR(國(guó)家級(jí)IR)和LIR(地區(qū)級(jí)IR)。這些IR從APNIC得到IP地址，并負(fù)責(zé)向下分配。可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的IP地址由APNIC負(fù)責(zé)分配，具體操作時(shí)，可以通過(guò)CNNIC及其下屬機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。ICANN還規(guī)定了只能在局域網(wǎng)中使用的IP地址。2.子網(wǎng)掩碼子網(wǎng)掩碼(SubnetMask)一般用來(lái)把申請(qǐng)的IP地址根據(jù)需要?jiǎng)澐殖啥鄠€(gè)子網(wǎng)，以方便管理。例如，IP地址68的子網(wǎng)掩碼是255.255.255.192，兩者做“與”運(yùn)算就可以得到子網(wǎng)號(hào)?？梢园l(fā)現(xiàn)，IP地址中的主機(jī)號(hào)被劃分為子網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和子網(wǎng)主機(jī)號(hào)兩個(gè)部分。子網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)號(hào)有兩位，共22個(gè)子網(wǎng)。子網(wǎng)主機(jī)號(hào)各位不能同時(shí)為0或1，所以每個(gè)子網(wǎng)可以有26－2臺(tái)計(jì)算機(jī)。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中配合板書(shū)進(jìn)行講解。《IP地址及其管理-IP地址的分配與管理》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出A、B、C類IP地址的地址范圍，能夠根據(jù)IP地址和子網(wǎng)掩碼求出網(wǎng)絡(luò)號(hào)。2.通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)IP地址分配和管理體系，提高歸納概括能力和觀察能力。3.將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，體會(huì)IP地址在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，感受信息技術(shù)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的方便。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】IP地址范圍及子網(wǎng)掩碼?！倦y點(diǎn)】子網(wǎng)的劃分。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前所學(xué)的內(nèi)容：A、B、C、D、E類IP地址，然后拋出引導(dǎo)性問(wèn)題：通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多類型的IP地址，那么這么多的IP地址是怎么去管理和分配的呢？激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而引入新課——IP地址的分配與管理。(二)新課講授任務(wù)一：IP地址分配和管理體系教師通過(guò)多媒體展示因特網(wǎng)中關(guān)于IP地址分配和管理的文字資料，并請(qǐng)同學(xué)們閱讀后畫(huà)出直觀的結(jié)構(gòu)框架圖。教師對(duì)學(xué)生的回答加以總結(jié)：因特網(wǎng)中的IP地址是分層分配和管理的。ICANN負(fù)責(zé)統(tǒng)籌管理全球IP地址的規(guī)劃和管理。我國(guó)的IP地址由APNIC負(fù)責(zé)分配，具體操作時(shí)，可以通過(guò)CNNIC及其下屬機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)。學(xué)生以小組討論的形式探究A、B、C類IP地址的地址范圍，探究之后分享討論結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)~55；C類IP地址的范圍是~55。之后教師給出只能在局域網(wǎng)中使用的IP地址范圍：A類IP地址的范圍是~55；B類IP地址的范圍是172.16.0.0~55；C類IP地址的范圍是192.168.0.0~192.168.255.255。任務(wù)二：子網(wǎng)掩碼教師介紹子網(wǎng)劃分的原因以及子網(wǎng)號(hào)的計(jì)算方法：子網(wǎng)掩碼(SubnetMask)一般用來(lái)把申請(qǐng)的IP地址根據(jù)需要?jiǎng)澐殖啥鄠€(gè)子網(wǎng)，以方便管理。IP地址與其子網(wǎng)掩碼做“與”運(yùn)算就可以得到子網(wǎng)號(hào)。之后教師出示IP地址為68，子網(wǎng)掩碼是255.255.255.192的子網(wǎng)劃分表格，請(qǐng)同學(xué)們以信息技術(shù)小組形式來(lái)討論劃分子網(wǎng)后，有幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以有幾臺(tái)計(jì)算機(jī)？教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)，出示正確答案：IP地址中的主機(jī)號(hào)被劃分為子網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)號(hào)和子網(wǎng)主機(jī)號(hào)兩個(gè)部分。子網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)號(hào)有兩位，共22個(gè)子網(wǎng)。子網(wǎng)主機(jī)號(hào)各位不能同時(shí)為0或1，所以每個(gè)子網(wǎng)可以有26－2臺(tái)計(jì)算機(jī)。不需劃分子網(wǎng)時(shí)，A類網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼是，B類網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼是，C類網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼是。(三)鞏固提高學(xué)生打開(kāi)“命令提示符”窗口，利用“ipconfig”命令，查看學(xué)生機(jī)的IP地址及其子網(wǎng)掩碼，并求出網(wǎng)絡(luò)號(hào)。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)。作業(yè)：所用計(jì)算機(jī)處于的網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有被劃分成多個(gè)子網(wǎng)？如果有，劃分成了幾個(gè)子網(wǎng)，子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)號(hào)是多少？四、板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄IP地址及其管理-IP地址的分配與管理一、IP地址分配和管理體系二、子網(wǎng)掩碼20學(xué)員專用請(qǐng)勿外泄《插入圖片》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：插入圖片在Word文稿中插入圖片，需要事先準(zhǔn)備好圖片文件。這些圖片文件可以使用繪圖軟件制作的，可以是相機(jī)拍攝的，也可以是從網(wǎng)上下載的。本課任務(wù)：在文稿中插入圖片、調(diào)整大小并設(shè)置圖片格式。任務(wù)一：插入圖片1.在Word中打開(kāi)文稿。2.單擊插入菜單中的圖片選項(xiàng)，彈出子菜單時(shí)單擊來(lái)自文件命令。3.出現(xiàn)“插入圖片”對(duì)話框時(shí)，找到并打開(kāi)存有圖片的文件夾，找到并雙擊文件。任務(wù)二：調(diào)整圖片大小單擊圖片，它的四周會(huì)出現(xiàn)黑色的操作點(diǎn)，把指針移到四周的操作點(diǎn)上，指針變成雙向箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)，適當(dāng)改變圖片的大小。任務(wù)三：設(shè)置圖片格式1.右擊圖片，在打開(kāi)的快捷菜單中單擊設(shè)置圖片格式命令。2.出現(xiàn)“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框時(shí)，打開(kāi)“版式”選項(xiàng)卡，單擊“四周型”圖標(biāo)，使文字環(huán)繞在圖片的周圍。3.把指針移到圖片的內(nèi)部，當(dāng)指針變成“十字”形時(shí)，調(diào)整它的位置。練一練：仿照上述操作，在文稿中再插入一幅圖片。想一想：雙擊文稿中的圖片，出現(xiàn)“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框時(shí)，單擊對(duì)話框中的“文字環(huán)繞”選項(xiàng)卡，可以看到幾種環(huán)繞方式？3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可?！恫迦雸D片》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在文稿中插入圖片、調(diào)整圖片格式。2.通過(guò)自主探究插入圖片的操作，總結(jié)調(diào)整圖片的方法，提高動(dòng)手操作能力。3.通過(guò)設(shè)置圖文混排，設(shè)置圖片格式的同時(shí)，提高審美情趣，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)插入圖片的方法?！倦y點(diǎn)】調(diào)整圖片大小及環(huán)繞方式。21三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師展示兩篇宣傳故宮文稿一篇是只有文字的文稿，和一篇帶有圖片的文稿，問(wèn)哪一個(gè)有更好的宣傳效果？學(xué)生給出的回答是：“帶圖片的”。教師進(jìn)一步介紹，要想宣傳效果更好，不光要有文字，還要插入圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂——插入圖片?！胄抡n——插入圖片(二)新課講授任務(wù)一：插入圖片教師提問(wèn)學(xué)生：“帶有圖片的文稿更加美觀達(dá)到了更好的宣傳效果，那怎樣在文稿中插入圖片呢”。提出任務(wù)：在文稿中插入圖片，給學(xué)生3分鐘的時(shí)間先自己動(dòng)手實(shí)踐，看看誰(shuí)先探究出插入圖片的方法。學(xué)生自主探究插入圖片的方法，教師給予提示：插入圖片要使用插入菜單，圖片需要事先準(zhǔn)備好的圖片，這些圖片文件可以使用繪圖軟件制作的，可以是相機(jī)拍攝的，也可以是從網(wǎng)上下載的。最后找完成的學(xué)生進(jìn)行演示，教師講解引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)步驟：1.在Word中打開(kāi)文稿。2.單擊插入菜單中的圖片選項(xiàng)，彈出子菜單時(shí)單擊來(lái)自文件命令。3.出現(xiàn)“插入圖片”對(duì)話框時(shí)，找到并打開(kāi)存有圖片的文件夾，找到并雙擊文件。任務(wù)二：調(diào)整圖片大小教師進(jìn)行演示，插入好圖片之后，單擊圖片，它的四周會(huì)出現(xiàn)黑色的操作點(diǎn)，把指針移到四周的操作點(diǎn)上，指針變成雙向箭頭時(shí)，按住左鍵拖動(dòng)，適當(dāng)改變圖片的大小。學(xué)生認(rèn)真觀看，教師給學(xué)生一分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)移動(dòng)，調(diào)整好大小。任務(wù)三：設(shè)置圖片格式教師打開(kāi)兩篇帶有圖片的演示文稿進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的圖片被插到了文檔中，導(dǎo)致圖文不符，之后提出問(wèn)學(xué)生可能會(huì)提出進(jìn)行移動(dòng)，教師進(jìn)行演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動(dòng)也無(wú)法將圖片和文字相符，教師接著將相符的圖片進(jìn)行對(duì)比，提出環(huán)繞方式，之后教師提問(wèn)：“一共有幾種環(huán)繞方式，如何設(shè)置他們呢？，同學(xué)們前后桌四人為一小組5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論探究設(shè)置圖片環(huán)繞方式”。學(xué)生小組討論探究設(shè)置圖片的環(huán)繞方式，教師巡視指導(dǎo)。時(shí)間結(jié)束后，找做的快的小組回答有幾種環(huán)繞方式，環(huán)繞方式一共有5種，分別為：嵌入型、四周型、緊密型、襯于文字下方和浮于文字上方。之后再找一個(gè)小組進(jìn)行演示，最后師生共同總結(jié)出設(shè)置圖片環(huán)繞方式的步驟：1.右擊圖片，在打開(kāi)的快捷菜單中單擊設(shè)置圖片格式命令。2.出現(xiàn)“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框時(shí)，打開(kāi)“版式”選項(xiàng)卡，單擊“四周型”圖標(biāo)，使文字環(huán)繞在圖片的周圍?？偨Y(jié)之后，將指針移到圖片的內(nèi)部，當(dāng)指針變成“十字”形時(shí)，調(diào)整它的位置。(三)鞏固提高請(qǐng)學(xué)生自己按照剛才學(xué)習(xí)的方式，自己重新插入一張圖片，讓文稿更加美觀。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)，制作一張圖文并茂的家鄉(xiāng)宣傳文稿。四、板書(shū)設(shè)計(jì)22圖文混排-插入圖片一、插入圖片二、調(diào)整圖片大小三、設(shè)置圖片格式23《數(shù)據(jù)排序》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：數(shù)據(jù)排序利用Excel，可以方便、快速地按某種順序把工作表中的數(shù)據(jù)重新排列。本課任務(wù)：數(shù)據(jù)排序；按照不同的關(guān)鍵字排序。任務(wù)一：數(shù)據(jù)排序1.打開(kāi)“讀書(shū)調(diào)查”工作表，選定A2~G7單元格區(qū)域。2.單擊數(shù)據(jù)菜單中的排序命令，打開(kāi)“排序”對(duì)話框。參照下圖設(shè)置對(duì)話框，然后單擊【確定】按鈕，計(jì)算機(jī)會(huì)按照參與人數(shù)的多少排列工作表中的數(shù)據(jù)。任務(wù)二：按照不同的關(guān)鍵字排序分別按喜歡小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、科幻、漫畫(huà)類圖書(shū)的人數(shù)的多少排列數(shù)據(jù)。1.打開(kāi)“讀書(shū)調(diào)查”工作表，選定A2~G7單元格區(qū)域。2.單擊數(shù)據(jù)菜單中的排序命令，打開(kāi)“排序”對(duì)話框。將關(guān)鍵字分別設(shè)置成喜歡小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、科幻、漫畫(huà)類圖書(shū)，然后單擊【確定】按鈕，計(jì)算機(jī)會(huì)按照參與人數(shù)的多少排列工作表中的數(shù)據(jù)。練一練：1.以適當(dāng)方式排列“搜索引擎調(diào)查”工作表中的數(shù)據(jù)。2.打開(kāi)文件菜單，單擊其中的頁(yè)面設(shè)置命令或打印命令，試著按照“頁(yè)面設(shè)置→打印預(yù)覽→打印”的步驟預(yù)覽、打印工作表。3.設(shè)置表格的外觀樣式，并為單元格添加底紋和邊框。(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。24《數(shù)據(jù)排序》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)在Excel中對(duì)指定的單元格區(qū)域進(jìn)行數(shù)據(jù)排序，并且可以根據(jù)不同的關(guān)鍵字進(jìn)行排序。2.通過(guò)觀察老師示范進(jìn)行實(shí)際操作，提升對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序的能力。3.在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)排序的同時(shí)，提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)在Excel中對(duì)指定的單元格區(qū)域進(jìn)行數(shù)據(jù)排序，并且可以根據(jù)不同的關(guān)鍵字進(jìn)行排序。【難點(diǎn)】Excel中數(shù)據(jù)排序的關(guān)鍵字優(yōu)先順序。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師出示三張表格，一張是沒(méi)有進(jìn)行數(shù)據(jù)排序的表格，另外兩張表格是已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)排序的但是排序選擇的關(guān)鍵詞不同，提問(wèn)學(xué)生這三篇表格有什么不同？學(xué)生給出的回答是“一張是表格是亂序的，另外兩張表格是有序的”。教師：“通過(guò)數(shù)據(jù)排序可以讓我們的表格數(shù)據(jù)看起來(lái)更清晰和直觀。那表格中的數(shù)據(jù)該怎么排序呢？讓我們開(kāi)始本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)”。——引入新課——數(shù)據(jù)排序(二)新課講授任務(wù)一：數(shù)據(jù)排序教師提問(wèn)引導(dǎo)“同學(xué)們，平時(shí)我們制作的表格大部分都是沒(méi)有順序的排列的，那如何讓表格中的數(shù)據(jù)根據(jù)你的想法進(jìn)行排序呢？”學(xué)生思考回答，教師進(jìn)行總結(jié)：可以運(yùn)用了Excel中的數(shù)據(jù)排序功能，同學(xué)們可以試著自己動(dòng)手操作嗎？教師示范，學(xué)生操作，完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)操作步驟：1.打開(kāi)“讀書(shū)調(diào)查”工作表,選定A2~G7單元格區(qū)域。2.單擊數(shù)據(jù)菜單中的排序命令,打開(kāi)“排序”對(duì)話框。設(shè)置關(guān)鍵字,然后單擊【確定】按鈕,計(jì)算機(jī)會(huì)按照參與人數(shù)的多少排列工作表中的數(shù)據(jù)。教師根據(jù)操作步驟提出問(wèn)題：“同學(xué)們，我們剛才在排序過(guò)程中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵字分為主關(guān)鍵字、次關(guān)鍵字、第三關(guān)鍵字。那這三個(gè)關(guān)鍵字有什么作用呢？”請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分組討論，然后找同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題。教師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們我們?cè)谶M(jìn)行排序的時(shí)候如果只用主關(guān)鍵字進(jìn)行排序可能會(huì)出現(xiàn)有些相同項(xiàng)目后面的內(nèi)容可能不能被排序，所以這就用到了我們的次關(guān)鍵字，同理，如果應(yīng)用次關(guān)鍵字排序后出現(xiàn)這種情況那就用到了我們的第三關(guān)鍵字”。任務(wù)二：按照不同的關(guān)鍵字排序同學(xué)們看一下之前老師展示的表格中，如果我想分別按喜歡小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、科幻、漫畫(huà)類圖書(shū)的人數(shù)的多少排列數(shù)據(jù)，那我該如何進(jìn)行設(shè)置呢？學(xué)生根據(jù)之前的數(shù)據(jù)排序操作過(guò)程自己動(dòng)手操作。教師請(qǐng)學(xué)生回答如何按照不同的關(guān)鍵字進(jìn)行數(shù)據(jù)排序。1.打開(kāi)“讀書(shū)調(diào)查”工作表,選定A2~G7單元格區(qū)域。2.單擊數(shù)據(jù)菜單中的排序命令,打開(kāi)“排序”對(duì)話框。將關(guān)鍵字分別設(shè)置成喜歡小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、科幻、漫畫(huà)類圖書(shū)，然后單擊【確定】按鈕,計(jì)算機(jī)會(huì)按照參與人數(shù)的多少排列工作表中的數(shù)據(jù)。(三)鞏固提高請(qǐng)同學(xué)們自己建立想要進(jìn)行數(shù)據(jù)排序的表格，然后進(jìn)行選擇好關(guān)鍵字進(jìn)行排序，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行演示。25(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：思考數(shù)據(jù)排序可以按照升序排列還可以按照什么方式排序，下節(jié)課一起交流。四、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)排序一、數(shù)據(jù)排序二、按照不同的關(guān)鍵字排序26《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)介》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)介信息在現(xiàn)代社會(huì)中的地位與作用越來(lái)越重要。政府機(jī)關(guān)、工商企業(yè)、金融部門(mén)、文化教育等社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，每日每時(shí)都在收集、發(fā)送大量的信息，通過(guò)對(duì)信息的加工處理與分析做出各自的決策，指導(dǎo)整套機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用遍及人類社會(huì)的各個(gè)方面。信息技術(shù)應(yīng)用的水平，是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。一、教育應(yīng)用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)有不短的歷史了。例如，過(guò)去的廣播函授教育，利用了比較傳統(tǒng)的信息技術(shù)——廣播與郵電技術(shù)；后來(lái)的遠(yuǎn)程電化教育，利用了電影、幻燈、電視和微波通信、衛(wèi)星通信等方面的技術(shù)；當(dāng)前日益普遍的網(wǎng)上教學(xué)，則綜合利用了多種信息技術(shù)。二、科研應(yīng)用?？茖W(xué)研究是人類認(rèn)識(shí)自然與社會(huì)，探求客觀規(guī)律的過(guò)程。信息技術(shù)在這個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用非常重要。例如，借助天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到太陽(yáng)系和遙遠(yuǎn)太空里的星球；借助電子顯微鏡，可以看到組成各種物質(zhì)的分子和原子借助其他感測(cè)技術(shù)，可以快速、準(zhǔn)確地獲得研究對(duì)象的各種數(shù)據(jù)借助計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)，科研人員可以快速地檢索、搜集資料，可以高效地分析、處理相關(guān)的資料，可以及時(shí)、方便地與同行交流、協(xié)作……三、農(nóng)業(yè)應(yīng)用。在現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越多、越來(lái)越重要。例如，利用航空或航天遙感技術(shù)，可以收集地球表面的有關(guān)信息，經(jīng)計(jì)算機(jī)處理后，可以獲得土壤、水源等方面的資料，以及作物的分布、長(zhǎng)勢(shì)等信息;利用類似的信息技術(shù)，可以及時(shí)了解可能發(fā)生的臺(tái)風(fēng)、洪水、千旱、病蟲(chóng)害等自然災(zāi)害又如，通過(guò)因特網(wǎng)，可以獲得世界上糧食與其他農(nóng)作物市場(chǎng)的供、需現(xiàn)狀，預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展這一切，對(duì)于計(jì)劃播種的規(guī)模與作物的品種、數(shù)量，確定收獲的時(shí)機(jī)，避免或減少災(zāi)害造成的損失等，都是非常有效、非常重要的。四、工業(yè)應(yīng)用。在現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)中，信息技術(shù)無(wú)所不在。集傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制技術(shù)為一身的機(jī)器人就是典型的例子。目前，人們可以用機(jī)器人完成許多危險(xiǎn)、有害環(huán)境中的操作任務(wù)。例如，發(fā)現(xiàn)并排除地雷、打撈沉船、噴漆、水下焊接等。傳感技術(shù)的應(yīng)用，使機(jī)器人得以了解工作對(duì)象的狀態(tài)；通信技術(shù)的應(yīng)用，使機(jī)器人得以與操控者建立聯(lián)系；計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用,是機(jī)器人得以自動(dòng)化、智能化......五、商業(yè)應(yīng)用。信息在商業(yè)中的重要性已為大眾所公認(rèn)，其應(yīng)用也由來(lái)已久，現(xiàn)代化超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程表現(xiàn)得尤為突出。在現(xiàn)代商業(yè)中，每種商品的包裝上都印有區(qū)別于任何其他商品的條形碼。收款員用讀碼器掃描條形碼后，商品的名稱、單價(jià)等信息就會(huì)進(jìn)入超級(jí)市場(chǎng)的管理系統(tǒng)。不僅收款員面前的終端可以根據(jù)收到的信息完成記賬、打印購(gòu)物單等操作，而且系統(tǒng)還可以根據(jù)這些信息完成庫(kù)存管理等系列的處理操作。信息技術(shù)在商業(yè)中應(yīng)用的另一個(gè)例子是信用卡。例如，人們購(gòu)物后把信用卡在讀卡機(jī)上““刷”一下，持卡人的賬戶中就完成了一筆交易的所有手續(xù)。如果沒(méi)有現(xiàn)代信息技術(shù)，這種事情簡(jiǎn)直無(wú)法想像。此外，通過(guò)因特網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程，也體現(xiàn)了信息技術(shù)在這個(gè)領(lǐng)域里的應(yīng)用。補(bǔ)充：醫(yī)學(xué)應(yīng)用、交通運(yùn)輸應(yīng)用、軍事應(yīng)用。3.基本要求：27(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解進(jìn)行必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。《現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)介》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)信息技術(shù)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，并能夠結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明。2.通過(guò)小組合作探究的方式得出信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，提升了歸納總結(jié)和團(tuán)結(jié)合作的能力。3.在學(xué)習(xí)信息技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域?！倦y點(diǎn)】信息技術(shù)體現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域的具體實(shí)例。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師引導(dǎo)學(xué)生思考與我們息息相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中都有哪些具體的表現(xiàn)。如：通信衛(wèi)星、多媒體教室、多媒體手機(jī)、QQ視頻聊天等等。通過(guò)總結(jié)學(xué)生給出的答案——引入新課——現(xiàn)代信息技術(shù)的簡(jiǎn)介(二)新課講授任務(wù)一：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用類型及實(shí)例教師在大屏幕上展示兩幅圖片，分別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和電子顯微鏡，讓同學(xué)們觀察這分別運(yùn)用了什么技術(shù)？可讓學(xué)生自主閱讀教材，分別對(duì)應(yīng)，得出對(duì)應(yīng)教育應(yīng)用和科研應(yīng)用。教師繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生對(duì)于教育應(yīng)用有什么了解？通過(guò)學(xué)生的回答，容易得出信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已經(jīng)又不短的歷史了。如過(guò)去的廣播和郵電技術(shù)，后來(lái)的遠(yuǎn)程電話教育，當(dāng)前的網(wǎng)上教學(xué)都是利用了教育應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生思考在科研應(yīng)用中除了電子顯微鏡還有其他的應(yīng)用實(shí)例么，并且它們具體的作用是什么？通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行總結(jié)，天文望遠(yuǎn)鏡，電子顯微鏡，感測(cè)技術(shù)，計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)都屬于科研應(yīng)用。具體的作用如：天文望遠(yuǎn)鏡可以看到太陽(yáng)系和遙遠(yuǎn)太空里的星球，電子顯微鏡可以看到組成各種物質(zhì)的分子和原子，感測(cè)技術(shù)可快速、準(zhǔn)確地獲得研究對(duì)象的各種數(shù)據(jù)等等。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用類型中的教育應(yīng)用及科研應(yīng)用的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生模仿上述的學(xué)習(xí)方法，組織前后排四人為一小組進(jìn)行討論，十分鐘的時(shí)間。思考：在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用類型中出了教育應(yīng)用和科研應(yīng)用還有哪些應(yīng)用，以及對(duì)每個(gè)應(yīng)用的具體表現(xiàn)進(jìn)行舉例說(shuō)明。結(jié)束后，教師提問(wèn)并總結(jié)出：現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用類型還有農(nóng)業(yè)應(yīng)用、工業(yè)應(yīng)用、商業(yè)應(yīng)用。在農(nóng)業(yè)應(yīng)用中如：需要獲得世界上糧食與其他農(nóng)作物市場(chǎng)的供、需現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展就可以通過(guò)因特網(wǎng)；機(jī)器人與操控著建立聯(lián)系則是工業(yè)應(yīng)用中的通信技術(shù)；對(duì)于商業(yè)應(yīng)用已為大眾所公認(rèn)，在現(xiàn)代化超級(jí)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出，如收款時(shí)的掃碼等。(三)鞏固提高教師引導(dǎo)學(xué)生：“在現(xiàn)代技術(shù)中只有我們今天說(shuō)的這幾種么？”通過(guò)學(xué)生的回答，得出不是，并提出“那你們還知道哪些呢？并且在生活中都有哪些具體實(shí)例呢？”得出“醫(yī)學(xué)應(yīng)用、交通運(yùn)輸應(yīng)用、軍事應(yīng)用，在醫(yī)院中使用的CT掃描，心電圖，腦電圖等都體現(xiàn)了信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的領(lǐng)域；在交通運(yùn)輸應(yīng)用中都配備了完整的通信系統(tǒng)；電子偵查，電子預(yù)警這些在軍事應(yīng)用中也都是應(yīng)用非常普遍的。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：采用師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行小結(jié)，找一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今天的收獲都有哪些，老師根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充28總結(jié)。作業(yè)：嘗試搜索其他關(guān)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。四、板書(shū)設(shè)計(jì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用簡(jiǎn)介一、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用類型二、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用實(shí)例29《編輯幻燈片-設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：編輯幻燈片-設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序在PowerPoint中，為了使放映更生動(dòng)，可以為幻燈片設(shè)定放映時(shí)的文字展開(kāi)方式、切換方式、放映時(shí)間等放映效。1.設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果所謂動(dòng)畫(huà)效果，指的是放映幻燈片時(shí)能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)文本、圖形、圖片等對(duì)象。動(dòng)手做：為演示文稿“自然奇觀”的第1張幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。(1)打開(kāi)演示文稿“自然奇觀”，指定第1張幻燈片為當(dāng)前幻燈片。(2)選定幻燈片的標(biāo)題文字，執(zhí)行“幻燈片放映→預(yù)計(jì)設(shè)動(dòng)畫(huà)→空投”命令。(3)選定幻燈片中的文本框，執(zhí)行“幻燈片放映→預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)→溶解”命令。(4)為幻燈片副標(biāo)題中的文字設(shè)置“打字機(jī)”效果。操作后再放映幻燈片，就可以看到設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果。如果對(duì)所設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果不滿意，可按以上方法重新選擇其他動(dòng)畫(huà)效果。2.自定義動(dòng)畫(huà)順序在PowePoint中，對(duì)象可以是文本框、圖形、圖像、表格、聲音、影片、動(dòng)畫(huà)等。一張幻燈片中有多個(gè)對(duì)象時(shí)，可以設(shè)定它們的呈現(xiàn)順序。動(dòng)手做：為第1張幻燈片中的3個(gè)對(duì)象設(shè)置呈現(xiàn)順序。(1)指定第1張幻燈片為當(dāng)前幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映→自定義動(dòng)畫(huà)”命令，出現(xiàn)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框。(2)打開(kāi)“順序和時(shí)間”選項(xiàng)卡，然后按右圖所示步驟操作，確定各個(gè)對(duì)象的呈現(xiàn)順序。練一練：打開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框中的“效果”選項(xiàng)卡，觀察可以為對(duì)象設(shè)置的效果，并試一試這些效果。為演示文稿“自然奇觀”設(shè)置每張幻燈片中各種對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果和呈現(xiàn)順序。3.基本要求：30(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中涉及多次操作，要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐?！毒庉嫽脽羝?設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序》一、教學(xué)目標(biāo)1.說(shuō)出設(shè)置圖文動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序的基本步驟，能夠熟練進(jìn)行操作。2.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)及小組討論的方式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。3.通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，感受信息技術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)信息技術(shù)的魅力。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】設(shè)置圖文動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序的基本步驟?！倦y點(diǎn)】根據(jù)自己的喜好設(shè)置圖文動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課教師多媒體播放“自然奇觀”P(pán)PT演示文稿，讓學(xué)生觀察正在播放的PPT和上堂課學(xué)習(xí)制作出的PPT有什么區(qū)別。學(xué)生給出的回答：“每一頁(yè)幻燈片中的文本和圖片都動(dòng)了起來(lái)……”教師進(jìn)一步提問(wèn)：“如何在放映幻燈片時(shí)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)文本、圖形、圖片等對(duì)象呢？需要進(jìn)行哪些設(shè)置與操作呢。”——引入新課——編輯幻燈片-設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序(二)新課講授任務(wù)一：設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“同學(xué)們，如果我們要對(duì)某個(gè)對(duì)象進(jìn)行操作，首先應(yīng)怎么辦？”學(xué)生思考之后回答：“要先選中對(duì)象”。此時(shí)教師布置第一個(gè)任務(wù)：為演示文稿“自然奇觀”的第一張幻燈片設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，具體要求是將標(biāo)題文字設(shè)置成“空投”，將文本框設(shè)置成“溶解”。接下來(lái)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，5分鐘后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師首先拋出第一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)選中第一張幻燈片的標(biāo)題文字，執(zhí)行幻燈片放映→頂設(shè)動(dòng)畫(huà)命令時(shí)，你發(fā)現(xiàn)下面有少種動(dòng)畫(huà)效果呢？”。學(xué)生觀察后可得：“共有14種系統(tǒng)預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)，但是有的是灰的?！苯處熯M(jìn)行引導(dǎo)：“在PowerPoint2000中插入系統(tǒng)預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)時(shí)，命令呈灰色是當(dāng)前狀態(tài)不可用?！苯又寣W(xué)生根據(jù)教材自主探索：將第一張幻燈片中的文本框設(shè)置成“溶解”效果，幻燈片副標(biāo)題中的文字設(shè)置成“打字機(jī)”效果。在探究時(shí)教師走到其中對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，之后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)操作步驟：(1)打開(kāi)演示文稿“自然奇觀”，選中第1張幻燈片。(3)選定幻燈片中的文本框，執(zhí)行“幻燈片放映→預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)→溶解”命令。(3)選定幻燈片中的副標(biāo)題，執(zhí)行“幻燈片放映→預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)→打字機(jī)”命令。操作后再放映幻燈片，就可以看到設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果。如果對(duì)所設(shè)置的動(dòng)畫(huà)效果不滿意，可按以上方法重新選擇其他動(dòng)畫(huà)效果。任務(wù)二：自定義動(dòng)畫(huà)序列教師提問(wèn)：“若想把動(dòng)畫(huà)設(shè)置好了后，還想改變動(dòng)畫(huà)之間播放的先后次序該怎么辦呢？”。學(xué)生經(jīng)過(guò)翻閱教材后知道可以自定義動(dòng)畫(huà)順序。接著教師安排學(xué)生以小組為單位討論設(shè)置方法，討論結(jié)束后學(xué)生和老師共同總結(jié)出：(1)指定第1張幻燈片為當(dāng)前幻燈片，執(zhí)行“幻燈片放映→自定義動(dòng)畫(huà)”命令，出現(xiàn)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框。(2)打開(kāi)“順序和時(shí)間”選項(xiàng)卡，然后設(shè)置動(dòng)畫(huà)順序，以及每個(gè)對(duì)象的啟動(dòng)規(guī)則，最后單擊“確定”按鈕，確定31各個(gè)對(duì)象的呈現(xiàn)順序。(三)鞏固提高請(qǐng)同學(xué)以兩人為一小組，打開(kāi)“自定義動(dòng)畫(huà)”對(duì)話框中的“效果”選項(xiàng)卡，觀察可以為對(duì)象設(shè)置的效果，并試一試這些效果，之后為演示文稿“自然奇觀”中每張幻燈片的各種對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果和呈現(xiàn)順序。對(duì)參與積極、想法新穎，做得又快又好的小組予以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并且在大屏上廣播展示出來(lái)，同時(shí)也要鼓勵(lì)其他的同學(xué)不要?dú)怵H。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。作業(yè)：自主做一個(gè)幻燈片文檔，并設(shè)置其動(dòng)畫(huà)效果和自定義順序，下節(jié)課交流成果。四、板書(shū)設(shè)計(jì)編輯幻燈片-設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果、自定義動(dòng)畫(huà)順序一、設(shè)置圖文的動(dòng)畫(huà)效果義動(dòng)畫(huà)順序32《設(shè)置背景》中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)：姓名：所在考場(chǎng)：高中組1.題目：設(shè)置背景在PowerPoint中，可以設(shè)置幻燈片的背景，為幻燈片增加一些特殊效果。任務(wù)一：設(shè)置背景顏色與填充效果1.打開(kāi)演示文稿“自然奇觀”，執(zhí)行“格式-背景”命令，出現(xiàn)“背景”對(duì)話框。2.單擊對(duì)話框中左側(cè)的倒三角下拉框，雙擊適當(dāng)?shù)念伾?，設(shè)置幻燈片背景顏色。3.單擊對(duì)話框中左側(cè)的倒三角下拉框，單擊填充效果，在彈出的填充效果對(duì)話框中設(shè)置漸變效果，最后單擊確定，完成設(shè)置。4.單擊“背景”對(duì)話框中的“應(yīng)用”按鈕，就可以改變選定幻燈片的背景；單擊“全部應(yīng)用”按鈕，可以改變整個(gè)演示文稿中幻燈片的背景。任務(wù)二：用模板設(shè)置背景1.把演示文稿“自然奇觀”換名保存，然后執(zhí)行“格式—>應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”命令，打開(kāi)“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框。2.單擊模板選擇框中的某個(gè)模板文件名，根據(jù)預(yù)覽圖的效果選定一種模板。3.雙擊所需的模板文件文，對(duì)話框消失后，選擇一種模板的操作就完成了。3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講。(2)配合講解過(guò)程中要有學(xué)生參與。(3)試講過(guò)程中涉及操作，進(jìn)行演示即可。33《設(shè)置背景》一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)用背景對(duì)話框、設(shè)計(jì)模板設(shè)置幻燈片背景，掌握背景對(duì)話框中設(shè)置背景顏色和填充效果的方法。2.通過(guò)小組間討論、以及優(yōu)秀作品賞析，學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作能力和審美能力。3.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，學(xué)生能夠提高對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)幻燈片的設(shè)計(jì)體會(huì)信息技術(shù)帶來(lái)的美感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：使用背景對(duì)話框、設(shè)計(jì)模板美化幻燈片。2.教學(xué)難點(diǎn)：利用背景對(duì)話框設(shè)置顏色、填充效果以及紋理和圖案的設(shè)置。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.在大屏幕上展示學(xué)生完成的“自然奇觀”作業(yè)，同時(shí)展示出一副帶有背景的幻燈片讓同學(xué)觀察對(duì)比。一篇豐富的幻燈片，只有素材是不夠的，在作業(yè)的基礎(chǔ)上添加背景。(二)新課教學(xué)任務(wù)一：設(shè)置背景顏色與填充效果教師引導(dǎo)同學(xué)們以信息技術(shù)小組的形式，結(jié)合書(shū)本上的操作描述，試著為演示文稿設(shè)置背景顏色與填充效果，完成任務(wù)一。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師予以巡視，在討論結(jié)束后叫同學(xué)總結(jié)操作步驟：1.打開(kāi)演示文稿“自然奇觀”，執(zhí)行“格式-背景”命令，出現(xiàn)“背景”對(duì)話框。2.單擊對(duì)話框中左側(cè)的倒三角下拉框，雙擊適當(dāng)?shù)念伾?，設(shè)置幻燈片背景顏色。3.單擊對(duì)話框中左側(cè)的倒三角下拉框，單擊填充效果，在彈出的填充效果對(duì)話框中設(shè)置漸變效果，最后單擊確定，完成設(shè)置。4.單擊“背景”對(duì)話框中的“應(yīng)用”按鈕，就可以改變選定幻燈片的背景；單擊“全部應(yīng)用”按鈕，可以改變整個(gè)演示文稿中幻燈片的背景。任務(wù)二：用模板設(shè)置背景教師展示成型的賀卡、明信片，布局精細(xì)、格式標(biāo)準(zhǔn)、色彩搭配勻稱，“PowerPoint軟件包含了很多模板，可以方便我們隨時(shí)引用”，教師示范操作，學(xué)生按照示范，進(jìn)行操作，最后總結(jié)用模板設(shè)置背景的步驟：1.把演示文稿“自然奇觀”換名保存，然后執(zhí)行“格式—>