四川省綿陽市2024年中考語文模擬試題及答案2

四川省綿陽市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、（15分，每小題3分）得分1．下列詞語中加點(diǎn)字讀音，全部正確的一項(xiàng)是（）A．矗立（chù）寬宥（yòu）扣人心弦（xuán）不省人事（xǐng）B．拜謁（yè）棱鏡（léng）噤若寒蟬（jìn）抽絲剝繭（bō）C．驚駭（hài）瞥見（piě）相形見絀（chù）成吉思汗（hán）D．堅(jiān)韌（rèn）剽悍（biāo）冠冕堂皇（guàn）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）2．下列詞語的書寫，全部正確的一項(xiàng)是（）A．呃運(yùn)端祥矯揉造作三顧茅廬B．濡養(yǎng)墮落根深蒂固自爆自棄C．誆騙陪償陽奉陰違拈輕怕重D．猥瑣摯愛歇斯底里前仆后繼3．下列各句中，加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．在沉重的心理壓力和威嚴(yán)的法律之下，李某走投無路，只得向警方自首。B．面臨困境時(shí)選擇逃避，只是一味地自欺欺人，是不能最終解決掉問題的。C．奶奶已是蒼顏鶴發(fā)，一場(chǎng)大病后，更是形銷骨立，但她為了我們?nèi)匀徊煌５貏谧?。D．夏日午后，天邊烏云滾滾，隨后狂風(fēng)大作，不到晚上八點(diǎn)便大發(fā)雷霆，風(fēng)雨交加。4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）A．廣州文藝出版社出版的《拯救》一書，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。B．全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn)，“快樂微行動(dòng)，傳遞正能量”的活動(dòng)很有意義。C．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于他青少年時(shí)期是否養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。D．假如你是一粒種子，盡管是生在千里沃野，還是長(zhǎng)在茫茫戈壁，都要堅(jiān)強(qiáng)地把根須伸進(jìn)大地。5．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）A．人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……B．他消融了、歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀！C．轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來了福祉，還是埋下了隱患？D．“不過，人不是為失敗而生的，”他說，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！遍喚砣硕ⅲ?分，每小題3分）得分閱讀下面的文言文，完成下面小題。于江鄉(xiāng)民于江，父宿田間，為狼所食。江時(shí)年十六，得父遺履，悲恨欲死。夜俟母寢，潛持鐵槌去，眠父所，冀報(bào)父仇。少間，一狼來，逡巡喚之，江不動(dòng)。無何，搖尾掃其額，又漸俯首舐其股，江迄不動(dòng)既而歡躍直前將其領(lǐng)江急以錘擊狼腦立斃起置草中少間，又一狼來，如前狀，又?jǐn)乐?。以至中夜杳無至者。忽小睡，夢(mèng)父曰：“殺二物，足泄我恨，然首殺我者，其鼻白，此都非是?！苯?，堅(jiān)臥以伺之。既明，無所復(fù)得。欲曳狼歸，恐驚母，遂投諸智井而歸。至夜復(fù)往，亦無至者。如此三四夜。忽一狼來，嚙其足，曳之以行。行數(shù)步，棘刺肉，石傷膚。江若死者，狼乃置之地上，意將齡腹。江驟起錘之，仆，又連錘之。細(xì)視之，真白鼻也。大喜，負(fù)之以歸，始告母。母泣從去，探智井，得二狼焉。異史氏曰：“農(nóng)家者流，乃有此英物耶？義烈發(fā)于血誠(chéng)，非直勇也，智亦異焉?！保ㄟx自蒲松齡《聊齋志異》6．列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．夜俟母寢俟：等待B．冀報(bào)父仇冀：希望C．既明既：已經(jīng)D．意將齡腹意：神情7．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．江迄/不動(dòng)既而歡躍/直前將其領(lǐng)/江急以錘擊狼腦/立斃/起置草中/B．江迄不動(dòng)/既而歡躍直前/將其領(lǐng)/江急以錘擊狼腦/立斃/起置草中/C．江迄/不動(dòng)既而歡躍/直前將其領(lǐng)/江急以錘/擊狼腦/立斃起置草中/D．江不動(dòng)/既而歡躍直前/將其領(lǐng)/江急以錘/擊狼腦/立斃起置草中/8．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文主要講述了一個(gè)名叫于江的鄉(xiāng)民，為報(bào)父仇，與狼搏斗并殺狼的故事。B．于江本想把那兩只死狼拖回家，因?yàn)楹ε聡樦赣H，就把狼扔到了枯井里。C．于江共殺死了二只狼，但只有那只鼻子是白色的狼才是領(lǐng)頭殺他父親的狼。D．作者稱贊于江為杰出的人物，認(rèn)為他不是有勇氣，只是有與眾不同的智謀。9．把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①少間，一狼來，逡巡嗅之，江不動(dòng)。___________________________________________________________________________________________②母泣從去，探眢井，得二狼焉。___________________________________________________________________________________________閱卷人三、（17分）得分閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。四時(shí)讀書樂·春翁森①山光照檻水繞廊，舞零歸詠春風(fēng)香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除?！咀⑨尅竣傥躺核文┰跞?，宋亡，他拒絕出仕，隱居鄉(xiāng)野，以教書為業(yè)，從學(xué)者先后達(dá)八百余四人。無廢科舉，學(xué)風(fēng)日下，他以儒學(xué)教化鄉(xiāng)里，歷經(jīng)多年，耕讀之風(fēng)又“彬彬稱盛”。10．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人筆下的人物浴著春風(fēng)，嗅著花香，時(shí)走時(shí)吟，興致盎然，這情景與“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”有異曲同工之妙。B．鳥兒是伴詩人讀書的好朋友，但面對(duì)落花，詩人聯(lián)想自己身世，仿佛有許多“流水落花春去也，天上人間”的感傷。C．“綠滿窗前草不除”生動(dòng)形象地把讀書的樂趣具體化，詩人放眼望去，看到長(zhǎng)滿窗前的綠草一派欣欣向榮的景象。D．本詩為一首勸學(xué)詩，詩中有畫，畫中有詩，景情并茂，全詩意境明麗清新、語言質(zhì)樸無華，蘊(yùn)含著無限書香。11．詩人認(rèn)為春天讀書到底樂在何處？這給了我們什么啟示？請(qǐng)結(jié)合全詩具體分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．名篇名句默寫。（1）不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）（2），往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（3），星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照《漁家傲》）（4）凄神寒骨，（柳宗元《小石潭記》）（5）《與朱元思書》中概括贊嘆富春江美景，總領(lǐng)全文的句子是：，。（6）水與月這兩個(gè)意象的組合營(yíng)造了古詩文優(yōu)美的意境。范仲淹《岳陽樓記》中用“，”描繪了月下水波和水中月影，澄澈幽靜。閱卷人四、（9分）得分某中學(xué)開展以“體驗(yàn)城市文化，開啟閱讀智慧”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，小越和小超來到街角的城市書房里做志愿者，請(qǐng)你幫他們完成以下任務(wù)?！静牧弦弧恳蛔鞘袝浚蛔窦Z倉。當(dāng)你閑暇時(shí)，不妨走進(jìn)街角的城市書房。書架上，兒童讀物、國(guó)學(xué)經(jīng)典、外國(guó)文學(xué)等各種類型的書籍--應(yīng)俱全。閱讀區(qū)，幾方書桌分布各處，你可以從容坐下，沉浸在圖書的世界里，隨著指尖翻過頁碼，享受難得的靜時(shí)光?！静牧隙烤d陽城市書房邀請(qǐng)張老師參加好書推薦活動(dòng)，下面是小超代為擬寫的邀請(qǐng)函。邀請(qǐng)函尊敬的張老師：您好！我們很榮幸邀請(qǐng)您參加綿陽城市書房的好書推薦活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間是1月28日下午兩點(diǎn)，活動(dòng)地點(diǎn)為綿陽城市書房的多功能匯報(bào)廳。屆時(shí)大家將向您垂問有關(guān)《西游記》和名著閱讀方面的問題，聆聽您的高見。期待您的光臨！綿陽城市書房2024年1月18日【材料三】小越要參加書房下周的好書推薦會(huì)活動(dòng)，想以“《西游記》中的人生智慧”為主題做交流發(fā)言，下面是他列的提綱。情節(jié)人物困境突圍智慧三打白骨精唐僧唐僧受八戒挑撥，誤會(huì)悟空濫殺無辜，逐走悟空，后被黃袍怪抓住，陷入圍境豬八戒用激將法請(qǐng)回悟空，悟空救出唐僧①真假美猴王孫悟空悟空因打死草寇被唐僧趕走，六耳獼猴冒充悟空打暈唐僧，占據(jù)水簾洞，真假猴王陷入打斗，眾人難以分辨。②當(dāng)蒙受冤屈或遭遇誤解時(shí)，要敢于主動(dòng)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益13．材料一是關(guān)于城市書房的一段介紹詞。某城市書房精心設(shè)計(jì)了一方名言墻，請(qǐng)你幫助小超判別，下面不適合作為營(yíng)造讀書氛圍的一項(xiàng)是（）A．讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。B．盡信書，則不如無書。C．舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。D．問渠那得清如許？為有源頭活水來。14．材料二中的邀請(qǐng)函有一處格式錯(cuò)誤且畫線句子有一處表達(dá)不得體，請(qǐng)你提出修改意見。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．材料三中的提綱有兩處空白部分，請(qǐng)你幫小越將材料三中的提綱補(bǔ)充完整。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人五、（30分）得分閱讀下面的文字，完成下面小題。清風(fēng)拂面孫春平①這是個(gè)名副其實(shí)的小理發(fā)棚，簡(jiǎn)易得沒法再簡(jiǎn)易。四根竹竿做樁，四片灰白布充墻。②小棚里有四個(gè)人，理發(fā)員是個(gè)高高瘦瘦的中年漢子，罩著白褂。他很健談，手忙嘴不停，此時(shí)正跟理發(fā)的那位老者聊得歡。坐在靠邊的凳上排隊(duì)的便是我和另一位小伙子。棚子雖簡(jiǎn)陋，可理發(fā)員卻想得周到，竹竿上掛了幾本新雜志。我漫不經(jīng)心地翻著一本《婚姻與家庭》。我旁邊那位是個(gè)音樂愛好者，他東張張，西望望，嘴里卻一刻不停地吹著口哨。③突然，口哨獨(dú)奏戛然而止。我奇怪地從雜志上抬起眼睛，只見獨(dú)奏者陡地站起身，竟在這比床鋪大不了多少的棚子里踱起步來，踱到理發(fā)員身后，又蹲下身去扣鞋上的卡子?？赡切ú]有松，只見他裝模作樣地在鞋面上撫弄兩下，右腳輕輕一抬，飛快地從腳底抽出一張鈔票，然后站起身，把手插進(jìn)褲袋……④那是一張五十元的票子。棚子里好一陣沒進(jìn)別人，而我自己坐在這里沒見地上有票子，況且站在棚子里不斷活動(dòng)的只有那理發(fā)員，顯然，錢一定是他剛才掏東西時(shí)帶出來的，而現(xiàn)在卻進(jìn)了別人的褲袋。⑤小伙子坐回座位，理發(fā)員回過頭，淡淡地笑了笑，說：“就這么屁股大的地方，坐乏了，連直直腰、遛遛腿的地方都沒有?！薄靶邪?，也不是在這里長(zhǎng)住過日子?！毙』镒雍鷣y應(yīng)了一句，口哨又響起來。我該怎么辦？要不要馬上把他“揪”出來，還是躲得遠(yuǎn)一點(diǎn)？⑥“喂，你們二位，誰先來呀？”老者已在對(duì)著掛在簡(jiǎn)易“墻”上的鏡子“相面”了。理發(fā)員抖著圍巾，轉(zhuǎn)身問我們。小伙子慌忙站起身，拔步卻往外走：“哎，你理吧，我有點(diǎn)急事，得走?！彼麑?duì)我說。⑦走？便宜你！我一把拉住他：“喂，你有事就先理嘛，我不忙?！毕确€(wěn)住他，至于下一步，我還得好好想一想。⑧理發(fā)師傅笑著向我點(diǎn)點(diǎn)頭，那有節(jié)奏的“嚓嚓”聲很快伴著兩個(gè)人的讀話又響起來：“要個(gè)啥發(fā)型?。俊薄澳憧粗鴣戆伞崩戆l(fā)師傅轉(zhuǎn)身抓毛巾擦了擦臉上的汗：“小伙子，工作啦，還是念書呢？”“俺是臨時(shí)工，正給熱電廠撅屁股挖地溝呢?！薄氨鲁睿R時(shí)工也照樣出息人。有句老話說，‘將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)，當(dāng)年諸葛亮未出隆中時(shí)，其實(shí)也是個(gè)待業(yè)青年，一直待到二十七歲，未出茅廬，先定三分天下。漢朝還有個(gè)韓信，當(dāng)待業(yè)青年時(shí)，受辱胯下都不在乎，后來為漢高祖打天下立下了大功。人生就怕沒個(gè)志氣，對(duì)不？”⑨我驚羨理發(fā)師傅的博識(shí)和引經(jīng)據(jù)典的能力，我無心再看書，便也加入了談話：“師傅，您沒少讀書呢?！薄暗故菒鄯锣l(xiāng)那幾年，幾本閑書都讓我翻零碎了。唉，沒趕上好時(shí)候，等熬回了城，都快三十了?！薄盎爻菦]分配工作呀？”“分了，在紡織廠，干保全。在廠里的時(shí)候，一車間男工女工的頭發(fā)，差不多都?xì)w我‘保全’。這幾年，廠里放長(zhǎng)假，咱總得找個(gè)掙飯吃的營(yíng)生吧，就把業(yè)余變成專業(yè)啦?？蓮S里那些工友們還常大老遠(yuǎn)地跑來找我，剪完頭十元二十元的一扔就走人。我知道工友們的心意，可那錢咱能接嗎？凡是到這兒來剪頭的，不是跑三輪就是守?cái)們旱摹４蠹疫€想著我，還記得我的這點(diǎn)手藝，咱就知足啦?！雹庹f話間，棚門口跑進(jìn)一個(gè)十五六歲的姑娘，懷里抱著飯盒，進(jìn)門就喊：“爸，快吃飯吧。我媽說，面條一放就打團(tuán)了?！?我翻腕看表，喲，快兩點(diǎn)了，忙說：“師傅，您還是先吃飯吧?！薄安幻Γ幻?，這小伙子有急事呢。”“我等等，中?！毙』镒印氨響B(tài)”了?！澳銈兡贻p人的時(shí)間金貴?！睅煾凳种械募舻度栽凇班赅辍钡仨懀謱?duì)站在旁邊的姑娘吩咐：“把飯盒先放凳子上，拿著扇子給這位大哥扇扇，你看他出了多少汗?！闭娴?，小伙子怎么出了那么多的汗，順著臉頰和脖頸兒往下流。天是熱，可也沒熱到這個(gè)程度啊。?姑娘噘噘嘴，執(zhí)拗地端著飯盒：“我媽今天腿又痛得厲害，強(qiáng)撐著做了飯就又躺回床上去了。她說今兒午后要下雨，叫你早點(diǎn)收攤兒呢?！薄暗冉o這位大哥剪完我就回去?！睅煾涤肿匝宰哉Z地說，“她媽在冷凍廠，那個(gè)廠也是活不起的樣子了。本來開工資都難，偏又得了個(gè)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，刮風(fēng)下雨的，比天氣預(yù)報(bào)都靈。”?起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇。此時(shí)，再看那小伙子，端坐椅上，雙目緊閉，是在安然領(lǐng)受父女二人對(duì)他盡心盡意的服務(wù)，還是在內(nèi)心對(duì)自己做著譴責(zé)？?小伙子理完發(fā)，站起身，紅頭漲臉地摸出兩元錢，往師傅手里一塞，連聲“謝謝”都沒說，便匆匆跑出去了。我急了，跳起來要追出去，可胳膊卻被師傅緊緊地拖住了。?“師傅，不能讓他跑了！”“他忙哩?！薄澳恢馈薄拔抑?，知道?！睅煾敌呛堑嘏呐奈壹珙^，硬拉我坐下?！八蔽乙俺鰜砹?。師傅對(duì)我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張五十元的票子。?“唉，人哪，誰沒從年輕時(shí)過過，知道錯(cuò)了，就中啦！”（有刪改）16．下列對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章開頭描寫小理發(fā)棚簡(jiǎn)易得不能再簡(jiǎn)易，但理發(fā)師傅卻在竹竿上掛了新雜志讓顧客打發(fā)時(shí)間，可見他是個(gè)周到細(xì)致、為顧客著想的人。B．文章運(yùn)用了第一人稱，以一個(gè)當(dāng)事人的身份講述了這件事，給人以身臨其境之感，增強(qiáng)了故事的可信度。C．小伙子的心理變化經(jīng)過了撿錢前的悠閑無聊，撿錢時(shí)的興奮緊張，撿錢后的驚喜不已，了解理發(fā)師傅家境后的悔悟。D．文章圍繞“撿錢”事件，以小理發(fā)棚為場(chǎng)景，通過對(duì)理發(fā)師傅、小伙子人物形象的塑造，含蓄地表現(xiàn)了理發(fā)師傅的善意和小伙子的轉(zhuǎn)變17．結(jié)合文段，從描寫的角度分析文中畫線句子的表達(dá)效果。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．理發(fā)師傅女兒的出現(xiàn)，在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．文章的題目富有詩意，意蘊(yùn)豐富。結(jié)合全文，說說你的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的材料，完成下面小題。中小學(xué)“課間圈養(yǎng)”亟須精準(zhǔn)治理老鷹①近日，“中小學(xué)生連上廁所的時(shí)間都快沒了”話題引發(fā)網(wǎng)友熱議。此前，山西一位老師在社交平臺(tái)上吐槽“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重：七成學(xué)生課間不出教室，即使是20分鐘的大課間，校園里也空空蕩蕩。也有學(xué)生表示很無奈，“課間時(shí)間10分鐘，拖堂2分鐘，提前上課2分鐘，上廁所不跑都來不及”。②造成“課間圈養(yǎng)”有多種原因。首先，是學(xué)校基于學(xué)生尤其是小學(xué)生安全考慮，不愿“放養(yǎng)”，改為“圈養(yǎng)”。其次，部分老師上課“不守時(shí)”，不是拖堂就是提前上課，留給學(xué)生時(shí)間很少導(dǎo)致學(xué)生無法自由活動(dòng)。另外，如今大多數(shù)學(xué)校都是多層教學(xué)樓，三四層樓及以上樓層的學(xué)生下樓活動(dòng)極不方便，老師又不允許學(xué)生在樓道追逐奔跑。③對(duì)此，有關(guān)法律政策已著力消除不利因素?！睹穹ǖ洹芬褜W(xué)校盡到教育、管理責(zé)任作為一種免責(zé)情形予以明確，應(yīng)該說能夠打消學(xué)校的顧慮。教育部《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確：學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。④然而，現(xiàn)實(shí)中仍有部分學(xué)校規(guī)定學(xué)生課間不準(zhǔn)出教學(xué)樓，不準(zhǔn)在教室走廊嬉戲打鬧。這說明兩個(gè)問題，一個(gè)是現(xiàn)有法律并沒有完全打消學(xué)校顧慮，一些學(xué)校仍在擔(dān)心“凡是學(xué)生受點(diǎn)傷，有的家長(zhǎng)就會(huì)找學(xué)?；蛘呃蠋熉闊薄Ａ硪粋€(gè)問題是，一些學(xué)校只執(zhí)行自己的“土政策”，對(duì)教育行政部門的政策規(guī)定不以為意。⑤有鑒于此，亟待根據(jù)具體原因，進(jìn)一步采取精準(zhǔn)措施。針對(duì)學(xué)生安全因素導(dǎo)致的“課間圈養(yǎng)”，應(yīng)該進(jìn)一步明晰學(xué)校的安全責(zé)任和免責(zé)界線。也就是說，學(xué)校必須履行的安全責(zé)任要堅(jiān)決履行，具體到課間，老師既要教育學(xué)生哪些危險(xiǎn)行為不能有，也要親自督導(dǎo)或委托班干部監(jiān)督學(xué)生不安全行為。同時(shí)，學(xué)生課間受傷后，學(xué)校在哪些情形下可以免責(zé)，要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，以切實(shí)打消學(xué)校的安全顧慮。⑥對(duì)于《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第八條沒有真落地，教育部門應(yīng)當(dāng)督導(dǎo)學(xué)校不打折扣地落實(shí)。同時(shí)，不妨考慮對(duì)課間10分鐘進(jìn)行適當(dāng)延長(zhǎng)（如延長(zhǎng)到15分鐘），并明確禁止老師拖堂或者提前上課擠占學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間，對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的督導(dǎo)應(yīng)納入績(jī)效考核。鑒于高層教學(xué)樓上的學(xué)生課間無法到樓下活動(dòng)，應(yīng)允許學(xué)生在樓道適當(dāng)活動(dòng)。⑦總之，中小學(xué)“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象亟待糾正，應(yīng)依法依規(guī)維護(hù)學(xué)生的課間權(quán)利和自由，把課間10分鐘還給孩子們。（《北京青年報(bào)》，2023年10月29日）20．下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“課間圈養(yǎng)”指擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，限制學(xué)生自由活動(dòng)的行為。B．有老師在社交平臺(tái)反映，課間大部分學(xué)生不出教室現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。C．法律政策已著力消除不利因素，但實(shí)際上并未完全打消學(xué)校的顧慮。D．學(xué)生課間受傷后學(xué)校均可免責(zé)，這樣規(guī)定方能打消學(xué)校的安全顧慮。21．文章如何針對(duì)“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象展開論述？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的寫作思路。22．班主任老師說：“如果造成傷害，家長(zhǎng)會(huì)來找我麻煩，課間十分鐘，同學(xué)們都在座位上安靜自習(xí)。”讀完這篇文章，你可以從哪些方面向班主任老師提意見和建議？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人六、（60分）得分23．生活是豐富多彩的，美好的生活需要我們用心去體悟，更需要我們努力去創(chuàng)造。將快樂寫進(jìn)生活，便添了一米陽光；將關(guān)愛寫進(jìn)生活，便多了一份溫情；將奮斗寫進(jìn)生活，便擁有一股力量；將詩意寫進(jìn)生活，便添了一份浪漫……請(qǐng)以“將▲寫進(jìn)生活”為題，寫一篇文章。要求：①書寫工整，卷面整潔；②不少于500字；③不得泄露個(gè)人信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用XX代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。

答案解析部分1．【答案】B【解析】【分析】A.“扣人心弦”中的“弦”應(yīng)讀作“xián”，意思是形容事物能深深地打動(dòng)人心。此選項(xiàng)讀音有誤。

B.詞語中加點(diǎn)字讀音全部正確。

C.“瞥見”中的“瞥”應(yīng)讀作“piē”，意思是很快地看一下。此選項(xiàng)讀音有誤。

D.“剽悍”中的“剽”應(yīng)讀作“piāo”，意思是形容敏捷而勇猛?！肮诿崽没省敝械摹肮凇睉?yīng)讀作“guān”，意思是形容表面上莊嚴(yán)體面的樣子（含貶義）。此選項(xiàng)讀音有誤。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】D【解析】【分析】A.“呃運(yùn)”中的“呃”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)改為“厄”；“端祥”中的“祥”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)改為“詳”。此選項(xiàng)書寫有誤。

B.“自爆自棄”中的“爆”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)改為“暴”。此選項(xiàng)書寫有誤。

C.“陪償”中的“陪”書寫錯(cuò)誤，應(yīng)改為“賠”。此選項(xiàng)書寫有誤。

D.詞語書寫全部正確。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】D【解析】【分析】A.“走投無路”比喻找不到解決問題的辦法，形容處境極端困難。在句子中用來形容李某在沉重的心理壓力和威嚴(yán)的法律之下，無法逃脫，只能向警方自首，使用正確。

B.“自欺欺人”指既欺騙自己，也欺騙別人；常用以不肯面對(duì)事實(shí)。句子中用來形容面臨困境時(shí)選擇逃避，只是欺騙自己，不能解決問題，使用恰當(dāng)。

C.“形銷骨立”形容身體非常消瘦。句子中用來形容奶奶一場(chǎng)大病后，身體變得非常消瘦，使用正確。

D.“大發(fā)雷霆”比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)。句子中用來形容夏日午后，烏云滾滾，隨后狂風(fēng)大作，風(fēng)雨交加，使用不恰當(dāng)，因?yàn)椤按蟀l(fā)雷霆”通常用于形容人的憤怒情緒，而不是天氣現(xiàn)象。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查成語的正確使用能力。成語的理解與運(yùn)用，首先要把握成語的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語境做出分析與判斷。成語的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語境不和等等。4．【答案】C【解析】【分析】A.有誤，主語不一致，把“，”改成“的”；

B.有誤，雙重否定用錯(cuò)，刪掉“不”；

C.正確；

D.有誤，關(guān)聯(lián)詞不能搭配，把“盡管”換成“不管”。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，“消融了”和“歸化了”之間是遞進(jìn)關(guān)系，它們中間應(yīng)該用逗號(hào)，表示句中停頓。因此這里的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。【答案】6．D7．B8．D9．①不一會(huì)兒，來了一只狼，在于江周圍徘徊嗅聞，于江一動(dòng)不動(dòng)。②母親哭著跟隨他去，探看那口枯井，在那里得到兩只狼。【附參考譯文】鄉(xiāng)里有個(gè)叫于江的人，他父親晚上住在田間，被狼吃了。于江當(dāng)時(shí)十六歲，拾到他父親遺留的鞋，悲恨得要死。夜里等到母親睡著了，他悄悄地拿著鐵錘出去，睡在父親睡覺的地方，希望能為父親報(bào)仇。不一會(huì)兒，來了一只狼，在于江周圍徘徊嗅聞，于江一動(dòng)不動(dòng)。不久，狼搖著尾巴掃他的額頭，又漸漸俯下身子舔他的大腿，于江仍然一動(dòng)不動(dòng)。接著狼歡快地跳著直撲上前，要咬于江的脖子。于江馬上用鐵錘砸狼的頭，狼立刻斃命。于江起身把狼放在草中。不一會(huì)兒，又來了一只狼，和前一只狼一樣，又被于江打死了。于江一直到半夜再也沒有狼來。于江忽然小睡一會(huì)兒，夢(mèng)見父親說：“你殺了這兩只狼，足以泄我的恨，但首先咬死我的狼，它鼻子上有白毛，這都不是?！庇诮蚜?，繼續(xù)抱著鐵錘等候。天亮了，再?zèng)]有什么動(dòng)靜。于江想把狼拖回家，又恐怕驚醒母親，就把狼投到一口枯井里回家去了。到了夜里于江又去了，還是沒有狼來。這樣過了三四夜。忽然來了一只狼，咬住他的腳，用力拉他，使他一起走。于江走了幾步，荊棘刺破了他的肉，石頭傷了他的皮膚。于江像死了一樣，狼就把他放在地上，意思是要咬他的肚子。于江突然躍起用鐵錘砸它，狼仆倒在地；于江又連砸?guī)紫?。他?xì)看這只狼，果然是只白鼻子的狼。于江非常高興，就背著狼回家，這才告訴母親。母親哭著跟他去，探看那口枯井，得到兩只狼。異史氏說：“農(nóng)民之流，竟有這樣的英豪人物嗎？義烈發(fā)于血誠(chéng)，不只是勇敢，智謀也超乎尋常啊?！薄窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】鄉(xiāng)里有個(gè)叫于江的人，他父親晚上住在田間，被狼吃了。于江當(dāng)時(shí)十六歲，拾到他父親遺留的鞋，悲恨得要死。夜里等到母親睡著了，他悄悄地拿著鐵錘出去，睡在父親睡覺的地方，希望能為父親報(bào)仇。不一會(huì)兒，來了一只狼，在于江周圍徘徊嗅聞，于江一動(dòng)不動(dòng)。不久，狼搖著尾巴掃他的額頭，又漸漸俯下身子舔他的大腿，于江仍然一動(dòng)不動(dòng)。接著狼歡快地跳著直撲上前，要咬于江的脖子。于江馬上用鐵錘砸狼的頭，狼立刻斃命。于江起身把狼放在草中。不一會(huì)兒，又來了一只狼，和前一只狼一樣，又被于江打死了。于江一直到半夜再也沒有狼來。于江忽然小睡一會(huì)兒，夢(mèng)見父親說：“你殺了這兩只狼，足以泄我的恨，但首先咬死我的狼，它鼻子上有白毛，這都不是?！庇诮蚜耍^續(xù)抱著鐵錘等候。天亮了，再?zèng)]有什么動(dòng)靜。于江想把狼拖回家，又恐怕驚醒母親，就把狼投到一口枯井里回家去了。到了夜里于江又去了，還是沒有狼來。這樣過了三四夜。忽然來了一只狼，咬住他的腳，用力拉他，使他一起走。于江走了幾步，荊棘刺破了他的肉，石頭傷了他的皮膚。于江像死了一樣，狼就把他放在地上，意思是要咬他的肚子。于江突然躍起用鐵錘砸它，狼仆倒在地；于江又連砸?guī)紫?。他?xì)看這只狼，果然是只白鼻子的狼。于江非常高興，就背著狼回家，這才告訴母親。母親哭著跟他去，探看那口枯井，得到兩只狼。異史氏說：“農(nóng)民之流，竟有這樣的英豪人物嗎？義烈發(fā)于血誠(chéng)，不只是勇敢，智謀也超乎尋常啊。”6．ABC.正確。

D.有誤。句意：它意圖要咬于江的肚子?！耙鈱Ц埂钡摹耙狻笔侵浮耙鈭D”或“打算”，而不是指“神情”。

故答案為：D7．本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句意：于江仍然一動(dòng)不動(dòng)。接著狼歡快地跳著直撲上前，要咬于江的脖子。于江馬上用鐵錘砸狼的頭，狼立刻斃命。于江起身把狼放在草中。

故答案為：B8．ABC.正確。

D.有誤。根據(jù)“異史氏曰：'農(nóng)家者流，乃有此英物耶?義烈發(fā)于血誠(chéng)，非直勇也，智亦異焉””可知，作者稱贊于江是英豪人物，他的義烈發(fā)于血誠(chéng)，不僅勇敢，而且智謀也超乎尋常。因此，“不是有勇氣，只是有與眾不同的智謀”表述有誤。

故答案為：D9．本題考查文言文翻譯。①重點(diǎn)詞有：少間：過了一會(huì)兒。之：代詞，指骨頭。止：動(dòng)詞，停止。重點(diǎn)詞有：泣：哭泣。從：跟隨。得：找到，發(fā)現(xiàn)。

故答案為：①不一會(huì)兒，來了一只狼，在于江周圍徘徊嗅聞，于江一動(dòng)不動(dòng)。②母親哭著跟隨他去，探看那口枯井，在那里得到兩只狼。【答案】10．B11．樂在可以讓人感受春光里盡情展現(xiàn)著的生命力，春風(fēng)吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，綠滿窗前，在美好春光中翻讀自己喜愛之書自有一番樂趣。啟示：①勸勉我們應(yīng)在大自然中領(lǐng)略讀書的樂趣，讀書無須附加任何功利目的，只有順其自然，才能真正體會(huì)到讀書的樂趣。②勉勵(lì)我們應(yīng)珍惜時(shí)間勤奮讀書，感受讀書的雅趣，不要蹉跎歲月，辜負(fù)春光?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。10．ACD.正確。

B.有誤，“詩人聯(lián)想身世仿佛有一絲'流水落花春去也，天上人間’的感傷”有誤，領(lǐng)聯(lián)寫在春風(fēng)的吹拂下，花朵飄落水面，任意流轉(zhuǎn)，都是一篇篇如詩如畫的好文章，并無“感傷”。

故答案為：B11．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。①分析春天樂在何處。“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風(fēng)香”，意為：欄桿外就是山中景色，流水淙淙繞著長(zhǎng)廊而過，乘涼歸來的人們，沐浴著春風(fēng)送來花香，一邊走一邊吟唱著詩歌?！昂螟B枝頭亦朋友，落花水面皆文章”，意為：停在枝頭的鳥兒，是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙文章。可見，春天樂在可以讓人感受春光里盡情展現(xiàn)著的生命力，春風(fēng)吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，綠滿窗前，在美好春光中翻讀自己喜愛之書自有一番樂趣。②啟示：“讀書之樂樂何如?綠滿窗前草不除”，意為：讀書的樂趣是怎樣的?好比綠草長(zhǎng)到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。勸勉我們應(yīng)在大自然中領(lǐng)略讀書的樂趣，讀書應(yīng)該像曾點(diǎn)的人生追求一樣，無須附加任何功利目的，只有順其自然，才能真正體會(huì)到讀書的樂趣?！磅沲赡采毓饫希松ㄓ凶x書好”，意為：不要讓青春年華在消遣中白白地流逝，人生只有讀書是最美好的事情。這句詩勉勵(lì)我們應(yīng)珍惜時(shí)間勤奮讀書，不要蹉跎歲月，莫負(fù)春光，要感受讀書的雅趣，讀書不輟。

故答案為：樂在可以讓人感受春光里盡情展現(xiàn)著的生命力，春風(fēng)吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，綠滿窗前，在美好春光中翻讀自己喜愛之書自有一番樂趣。啟示：①勸勉我們應(yīng)在大自然中領(lǐng)略讀書的樂趣，讀書無須附加任何功利目的，只有順其自然，才能真正體會(huì)到讀書的樂趣。②勉勵(lì)我們應(yīng)珍惜時(shí)間勤奮讀書，感受讀書的雅趣，不要蹉跎歲月，辜負(fù)春光。12．【答案】（1）自緣身在最高層（2）談笑有鴻儒（3）天接云濤連曉霧（4）悄愴幽邃（5）奇山異水；天下獨(dú)絕（6）浮光躍金；靜影沉璧【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：緣、儒、邃、璧。

故答案為：自緣身在最高層；談笑有鴻儒；天接云濤連曉霧；悄愴幽邃；奇山異水；天下獨(dú)絕；浮光躍金；靜影沉璧

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?3．B14．①將“您好”退兩格：②“垂問”改為“請(qǐng)教”15．①要明辨是非，不能被假象蒙蔽（或要獨(dú)立思考，不能聽信讒言）。②悟空請(qǐng)各路神仙相助辨明真身，如來佛祖識(shí)破了真相，悟空趁機(jī)將六耳獼猴打死【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解和分析。解答這道題，要準(zhǔn)確、全面地理解名言警句的思想內(nèi)涵，再結(jié)合問題情境來分析，闡述理由要簡(jiǎn)明扼要。

（2）本題考查邀請(qǐng)函的擬寫。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱謂、正文、落款組成。邀請(qǐng)函語言要簡(jiǎn)潔明了，看懂就行，遣詞用句要大方得體，講究文明用語，不要太多文字。

（3）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。13．ACD.正確；

B.“盡信書，則不如無書”的意思是強(qiáng)調(diào)在讀書時(shí)應(yīng)該具備批判性思維，不應(yīng)該盲目地、完全地信任書本上的知識(shí)。不適合不適合營(yíng)造讀書氛圍；

故答案為：B14．本題考查邀請(qǐng)函。格式：邀請(qǐng)函的問候語應(yīng)寫在稱呼的下一行前面空兩格處，因此這里應(yīng)將“您好”退兩格。語言表達(dá)：“垂問”意思是俯問或下問，通常用作敬辭，指別人(多是長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的詢問。此處可將“垂問”改為“請(qǐng)教”。

故答案為：①將“您好”退兩格：②“垂問”改為“請(qǐng)教”。15．本題考查名著情節(jié)內(nèi)容、人物形象的理解。①空：根據(jù)“唐僧受八戒挑撥，誤會(huì)悟空濫殺無辜，逐走悟空，后被黃袍怪抓住，陷入困境"可知，如果唐僧沒有輕信八戒的挑撥，而是相信悟空，就不會(huì)陷入困境之中，由此可知：要獨(dú)立思考，不能聽信言，要明辨是非，不能被假象蒙蔽；②空：“真假美猴王”情節(jié)講述了孫悟空因打殺強(qiáng)盜被唐僧趕走，六耳獼猴趁機(jī)假冒悟空，打傷唐僧并搶走行李。悟空為了證明自己的身份，求助多方神仙，包括觀音菩薩、玉帝、閻王等，但都無法分辨真假。最終，如來佛祖識(shí)破六耳獼猴的真身，孫悟空將其一棒打死，師徒團(tuán)聚。因此這里“真假美猴王”中遇到困難，突圍的方式是：悟空請(qǐng)各路神仙相助辨明真身，如來佛祖識(shí)破了真相，悟空趁機(jī)將六耳獼猴打死。

故答案為：①要明辨是非，不能被假象蒙蔽（或要獨(dú)立思考，不能聽信讒言）。②悟空請(qǐng)各路神仙相助辨明真身，如來佛祖識(shí)破了真相，悟空趁機(jī)將六耳獼猴打死【答案】16．C17．①運(yùn)用了環(huán)境描寫，表明天氣的變化并沒有給小理發(fā)棚帶來涼爽；②暗示了理發(fā)棚里人物復(fù)雜的心理活動(dòng)以及沉悶的氛圍；③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了下文小姑娘幫忙扇風(fēng)的內(nèi)容。18．①敘寫理發(fā)師傅女兒送飯這一情節(jié)，表明理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心，一家人和睦幸福，豐富了作品內(nèi)容；②同時(shí)，表現(xiàn)了理發(fā)師傅一家的生活十分艱辛，為下文小伙子受到理發(fā)師傅的教誨而醒悟、知錯(cuò)能改作鋪墊。19．①指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來涼爽。②指理發(fā)師傅的言行像清風(fēng)，讓小伙子醒悟，改正錯(cuò)誤。③理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛護(hù)，小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。④故事蘊(yùn)含的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（2）本題考查文章的寫作手法。解答此題首先要明確常見的寫作方法：修辭手法、表達(dá)方式、描寫手法、表現(xiàn)手法四個(gè)方面。然后根據(jù)文章的特點(diǎn)抓住一點(diǎn)或幾點(diǎn)完成做答即可。

（3）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（4）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。16．ABD.正確。

C.有誤，撿錢以后，小伙子想不剪發(fā)，“站起身，拔步卻往外走”，“撿”到錢后，小伙子著急走，甚至語無倫次的表現(xiàn)來看，不是“開心”而是內(nèi)心慌張、緊張、不安，急于逃脫。而不是“內(nèi)心驚喜不已”。

故答案為：C17．本題考查學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫作用的掌握能力。文中環(huán)境描寫句子：“起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱”寫出炎熱的夏天，風(fēng)來吹涼，但似乎沒有為小理發(fā)棚帶來涼爽。作者有意暗示讀者，故事中各個(gè)人物的復(fù)雜心里和沉悶的僵持氛圍。同時(shí)有情節(jié)過渡作用，引出下文扇扇子的情節(jié)。

故答案為：①運(yùn)用了環(huán)境描寫，表明天氣的變化并沒有給小理發(fā)棚帶來涼爽；②暗示了理發(fā)棚里人物復(fù)雜的心理活動(dòng)以及沉悶的氛圍；③推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了下文小姑娘幫忙扇風(fēng)的內(nèi)容。18．本題考查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)鑒賞能力。在這篇小說中，故事安排理發(fā)師傅女兒為父親送飯，描述他們一家的困難的生活狀況，作者意在表現(xiàn)理發(fā)師一家人關(guān)系親密融洽，互相關(guān)心愛護(hù)，和睦幸福；同時(shí)，理發(fā)師從事個(gè)體，妻子工作崗位不盡人意，家庭收入微薄，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、困難重重，難于度日。這一情節(jié)為“撿”錢的小伙子醒悟、改錯(cuò)做鋪墊。

故答案為：①敘寫理發(fā)師傅女兒送飯這一情節(jié)，表明理發(fā)師傅夫妻互相關(guān)心，一家人和睦幸福，豐富了作品內(nèi)容；②同時(shí)，表現(xiàn)了理發(fā)師傅一家的生活十分艱辛，為下文小伙子受到理發(fā)師傅的教誨而醒悟、知錯(cuò)能改作鋪墊。19．本題考查學(xué)生文章擬題的能力。本小說的題目“清風(fēng)拂面”，富有詩意，意蘊(yùn)豐富。文中寫道，“起風(fēng)了，楊樹葉兒又輕輕地唱起來，可小棚子里仍是悶熱。姑娘站在身旁，不情愿地正對(duì)著那位小伙子一下一下地扇”，可知，自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來涼爽；“甭愁，臨時(shí)工也照樣出息人。有句老話說“將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)”，指理發(fā)師傅的言行讓小伙子醒悟，改正錯(cuò)誤；“師傅對(duì)我笑著搖搖手，然后抬起一只腳，指給我看。原來在他腳下，正踩著小伙子剛才撿去的那張50元的票子”，可知理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛護(hù)，小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我”舒暢；主旨上故事蘊(yùn)含的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅。

故答案為：①指自然界的風(fēng)和小姑娘用扇子扇的風(fēng)，給人帶來涼爽。②指理發(fā)師傅的言行像清風(fēng)，讓小伙子醒悟，改正錯(cuò)誤。③理發(fā)師傅對(duì)小伙子的包容、愛護(hù)，小伙子的知錯(cuò)能改，像清風(fēng)一樣使“我”舒暢。④故事蘊(yùn)含的人性光輝，像清風(fēng)一樣使讀者愉悅?！敬鸢浮?0．D21．首先引用網(wǎng)友、教師、學(xué)生的議論，指出存在“課間圈養(yǎng)”的嚴(yán)重現(xiàn)象。接著從學(xué)校管理、教師授課、法規(guī)落實(shí)等方面分析導(dǎo)致出現(xiàn)“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象的原因。最后從明晰責(zé)任界線和加強(qiáng)督導(dǎo)落實(shí)兩個(gè)方面提出糾正“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象的辦法。22．明確權(quán)利，學(xué)生在非教學(xué)時(shí)間有正當(dāng)?shù)难孕凶杂傻臋?quán)利。分清責(zé)任，學(xué)校盡到教育、管理責(zé)任是可以免責(zé)的；老師可以對(duì)課間活動(dòng)進(jìn)行安全教育和督導(dǎo)為。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進(jìn)行分析?！?/p>

（3）本題考查提建議。作答時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，明確所提建議針對(duì)的問題是什么，所提出的建議一定要有可行性，不能是空洞的口號(hào)。20．ABC.正確。

D.有誤，由原文“同時(shí)，學(xué)生課間受傷后，學(xué)校在哪些情形下可以免責(zé)，要進(jìn)行詳細(xì)規(guī)定，以切實(shí)打消學(xué)校的安全顧慮”可知，“學(xué)生課間受傷后學(xué)校均可免責(zé)”說法錯(cuò)誤。

故答案為：D21．本題考查文章的寫作思路。閱讀全文可知，首先文章通過引用山西一位老師在社交平臺(tái)上的吐槽，引出了“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象的問題。接著文章分析了造成這種現(xiàn)象的原因，包括學(xué)校基于學(xué)生安全考慮、老師拖堂或提前上課多層教學(xué)樓學(xué)