云南省昭通市2024年中考語文模擬試題及答案7

云南省昭通市2024年中考語文模擬試題及答案閱卷人一、語文知識積累（共16分）得分1．閱讀感悟下面的選段。請根據(jù)要求完成下面小題。深情回望，百年波斕壯闊，書寫出中華民族偉大復(fù)興的壯美長卷。全面建成小康社會，承載（zài）著中華民族的美好夢想。經(jīng)過長期艱辛探索和不懈努力，我們?nèi)〉昧巳娼ǔ尚】瞪鐣?、實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的偉大勝利。這是不屈不撓（náo）、長期奮斗的果實，更是啟航新征程、揚帆再出發(fā)的動員。站在新的起點上，我們要用汗水澆灌收獲，以實干篤定前行。大道至簡，實干為要。只有用實干磨礪品質(zhì)，多經(jīng)事，經(jīng)難事，主動作為多挑擔(dān)，敢于擔(dān)責(zé)挑重?fù)?dān)，才能練（liàn）就“逢山開路、遇水架橋”的真本領(lǐng)、硬功夫。只有用實干意志，以釘釘子精神，一錘接著一錘敲，一件接著一件干，不達(dá)目的不罷休，才能確保干出實效。唯實干能帶來后收獲的喜悅，唯實干可在滄海橫流中砥礪初心，也唯實干可真正的擔(dān)當(dāng)和勇氣。中國人民保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)，就一定能讓中國風(fēng)采更加壯麗、中國力量更加磅礴，書寫中國發(fā)展更加輝煌。時代賦予我們重任，唯有只爭朝夕、接續(xù)奮斗，方能不負(fù)韶（sáo）華、不辱使命。（1）文中注音有誤的一項是（）A．承載（zài） B．不屈不撓（náo）C．練（liàn）就 D．不負(fù)韶（sáo）華（2）文中加點詞語有錯別字的一項是（）A．波斕壯闊 B．澆灌 C．砥礪 D．磅礴（3）選文中橫線上依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．夢寐以求錘煉精雕細(xì)琢鑄就B．孜孜以求錘煉精耕細(xì)作鑄就C．夢寐以求鍛煉精耕細(xì)作造就D．孜孜以求鍛煉精雕細(xì)琢造就（4）對文中劃線句子病因的分析，正確的一項是（）A．搭配不當(dāng) B．語序不當(dāng) C．成分殘缺 D．句式雜糅2．給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ傧矏勰恰昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的風(fēng)景。②我喜歡那“千里冰封，萬里雪飄”的壯觀。③欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的壯美。④北方的雪總是那么樸實無華、落落大方。⑤在一個又一個寒冷的冬夜里，我的夢中飄舞著漫天的雪花，囈語中吟唱著那一首首歡樂的歌謠。A．④②①⑤③ B．④②③①⑤ C．⑤④②①③ D．⑤④②③①3．名篇名句默寫。學(xué)校舉辦“我愛記詩詞”比賽，用意不在評出獎次高低，正如歐陽修《醉翁亭記》所說“，”，學(xué)校的真正用意在于讓同學(xué)們認(rèn)識詩詞的美，讓同學(xué)們在詩詞中感受“，”的奇異的塞外風(fēng)光（王維《使至塞上》），欣賞（3）“，”的“鶯燕爭春”的錢塘湖美景。（白居易《錢塘湖春行》）閱卷人二、綜合性學(xué)習(xí)（共12分）得分4．學(xué)習(xí)與探究某學(xué)校初中語文老師抽取九年級學(xué)生為研究對象，調(diào)查學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中記憶方法的使用情況，每題采用5分制，調(diào)查情況如下：圖1：記憶方法運用情況調(diào)查問卷題號問題1我認(rèn)為記憶方法對語文學(xué)習(xí)來說很重要2在記憶新知識時，我能夠選擇合理的記憶方法幫助我記憶課文3學(xué)習(xí)過的知識，我都能系統(tǒng)地保存在大腦中，用時很容易就能找到它4我非常樂意接受新的記憶方法5經(jīng)常將一篇文章分成幾個部分來記憶（組塊記憶法）6學(xué)習(xí)新知識時，經(jīng)常用筆畫線或做記號（符號輔助法）7在學(xué)習(xí)新的文言文時，我總是先對照注釋進(jìn)行理解之后，再進(jìn)行記憶（理解記憶法）8我能熟練運用思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖法）9對每節(jié)課的知識點我都會以筆記的形式記錄（筆記法）10在背誦詩歌時，我的大腦中會浮現(xiàn)出它的情境（情境記憶法）（1）請你根據(jù)材料中的圖表得出兩條有意義的結(jié)論。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）請你結(jié)合材料，以《陋室銘》為例，簡述你使用記憶方法背誦的過程。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．名著閱讀圖一【批注】①這個封面的插圖是魯迅的圖像，點出了本書的作者；②背景是江南水鄉(xiāng)的建筑，符合浙江紹興的背景特征，因為《朝花夕拾》所寫的故事大多是發(fā)生在魯迅家鄉(xiāng)浙江紹興的事。圖二（1）圖二是《朝花夕拾》另一個版本的封面，請仿照圖一的批注給圖二做批注。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）名著的版本不同，封面也不一樣，以下是《水滸傳》兩個不同版本的封面，你覺得哪一個更好？請結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，任選一個封面談?wù)勀愕南敕?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．書法臨寫與鑒賞（1）仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個簡體漢字，用正楷將他們臨寫在米字格中。（2）瘦金體是宋徽宗趙佶所創(chuàng)的一種字體，是書法史上極具個性的一種書體，其與晉楷唐楷等傳統(tǒng)書體區(qū)別較大，個性極為強烈，運筆靈動快捷，筆跡瘦勁，至瘦而不失其肉，筆畫相對瘦硬，故筆法外露，可明顯見到運轉(zhuǎn)提頓等運筆痕跡，是一種風(fēng)格相當(dāng)獨特的字體。下面的書法作品是瘦金體的一項是（）A． B．C． D．閱卷人三、閱讀（共32分）得分閱讀下面這首詩，完成下面小題。石壕吏杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒，婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。7．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A．詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點。B．本詩是以“耳聞”為線索，按照時間順序（暮—夜—夜久—天明）來敘事的。C．“天明登前途，獨與老翁別?！睆膫?cè)面反映了老婦的命運。D．詩人憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭。8．把詩句中的“捉人”改為“征兵”好不好？請說明理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。（陶淵明《桃花源記》）【乙】明日過桃源縣，之綠蘿山下，諸峰累累，極為瘦削①。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞②坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄③，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟④彌高，石為泉嚙，皆若靈壁?！咀⑨尅竣偈菹鳎褐绷⒍盖?。②踞：蹲坐。③錦幄（wò）：錦繡織成的篷帳。④陟（zhì）：登高，上升。（袁中道《再游桃花源》）9．解釋下列加點的詞語。漁人甚異之異；處處志之志；桃可千余樹可；石為泉嚙嚙；10．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。___________________________________________________________________________________________②至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。___________________________________________________________________________________________11．【甲】文中桃花林的景色和桃花源中的景色分別是怎樣的？作者這樣描寫的作用分別是什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．袁中道與陶淵明所寫的桃花源都令人向往，但作者借此表達(dá)的情感是不一樣的，請結(jié)合文章簡要談?wù)勀愕睦斫?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。別把魯莽當(dāng)勇敢苗向東①即將大學(xué)畢業(yè)的黃雨蒙決定去可可西里無人區(qū)，她一直都向往那里“原始的蒼涼美”，可是可可西里無人區(qū)夜晚異常寒冷，成群的野狼經(jīng)常出沒覓食。因此這里被稱為“死亡地帶”。黃雨蒙只身一人，又沒有戶外經(jīng)驗，結(jié)果她進(jìn)去后就失聯(lián)了。之后青海格爾木警方進(jìn)行了地毯式搜索，還動用了藍(lán)天救援隊等民間救援力量，最終找到了她的遺骸。一個女大學(xué)生就這樣為自己的魯莽付出了代價。②記得孩子們在看動畫片時，常羨慕臨危不懼、英勇頑強的勇士，因此，有些孩子會模仿勇士的行為，常做出一些危險舉動。主持人汪涵曾回憶自己的一次魯莽行為：小時候的他很調(diào)皮，一次小朋友們打賭，說：“誰敢從2米高的臺階上跳下來，我們就叫他大王?！蓖艉驼娴膹呐_階上跳了下去，然后喊道：“叫我大王！”說完汪涵就跪了下去，他的腳趾骨折了。我們很多人做事雖然看起來大膽勇敢，卻因從不考慮后果，而變成了魯莽。③《獅子王》里老獅王對年幼的辛巴說：“勇敢不代表到處闖禍?！焙芏嗲嗄炅?xí)慣把魯莽當(dāng)勇敢。比如很多學(xué)生去未開發(fā)的溶洞探險，去原始森林遠(yuǎn)足，尋找刺激，可是身體素質(zhì)不過關(guān)，臨行前沒有做好充足的準(zhǔn)備，沒有受過專業(yè)技能訓(xùn)練，沒充分了解其危險性，沒有相應(yīng)的自救安全知識，憑借好奇和沖動就深入一些無人區(qū)。這都是魯莽的行為，使得悲劇一次次發(fā)生，這其實是極不負(fù)責(zé)任的自私之舉。④魯莽往往以勇敢的名義出現(xiàn)，讓人熱血沸騰，但勇敢不是魯莽，那什么是勇敢呢？孔子說：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！奔粗?、仁、勇是不可分割的統(tǒng)一體，勇敢必須包含正義的目的，為了心中的信仰、探求真理和社會正義挺身而出。它是從責(zé)任心出發(fā)，而不是從別的動機出發(fā)去冒生命的危險，諸如以虛榮心、好奇心、貪心等為動機。盲目、無知等同于愚蠢，做事講方法、用策略，是智者之勇，而絕非匹夫之勇。勇敢的人會想清楚前因后果，會考慮有沒有危險，機智、細(xì)心地應(yīng)對挑戰(zhàn)，不輕舉妄動。有哲人說：“最大的一種勇敢就是‘勇于不敢’?！庇芯次分?，“不敢”冒犯人類和自然，守護(hù)著理想、信念和原則底線。蘇軾說“大勇若怯”，勇敢也是對自我的一種保護(hù)方式，勇敢不僅指不怕死，視死如歸，還知道不做不值得、不仁不義的事，能夠自律、止損。⑤勇敢和魯莽乍看相似，其實兩者有著本質(zhì)區(qū)別。勇敢的基礎(chǔ)是膽識，這個“識”，就對人對事對生命有獨特的見解；魯莽只是一時沖動，是沒心沒肺沒頭腦。若是輕信人言，黑白不辨，逞武夫之勇，那就是魯莽。勇敢需要強健的體魄、健全的心智、強烈的責(zé)任心、頑強的毅力、精湛的技能、優(yōu)良的品性，是高智力下的敢作敢為；魯莽則是一種沖動，毫無準(zhǔn)備、頭腦發(fā)熱，是為表現(xiàn)自己，且急于求成。勇敢是選擇，魯莽是沖動；勇敢是人性，魯莽是動物本能。勇敢是基于權(quán)衡之后的行動，魯莽是不經(jīng)過大腦，輕率、性急，條件還不成熟的貿(mào)然行事，不顧后果的一味蠻干。冷靜、機智、細(xì)心是勇敢，膽大妄為、輕舉妄動、意氣用事是魯莽，魯莽如脫韁的野馬，最終必然一敗涂地。⑥一位作家說：“別把無知當(dāng)求知，莫把誘惑當(dāng)機會；別把幼稚當(dāng)激情，莫把偏激當(dāng)執(zhí)著；別把無畏當(dāng)智慧，別把任性胡來當(dāng)勇敢?！蔽覀儽仨毝沤^魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。（選自《做人與處世》）13．本文的中心論點是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文章第⑤段主要運用了什么論證方法？有什么作用？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________15．一位作家說：“別把無知當(dāng)求知，莫把誘惑當(dāng)機會；別把幼稚當(dāng)激情，莫把偏激當(dāng)執(zhí)著；別把無畏當(dāng)智慧，別把任性胡來當(dāng)勇敢。”你有過魯莽的經(jīng)歷嗎？請結(jié)合你的經(jīng)歷和文章內(nèi)容談?wù)勀愕母惺?。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。你長大了賣什么羊白①我小學(xué)語文老師姓孫，他個子不高，尖嘴猴腮，右肩還有點斜，怎么看也不像是人類靈魂的工程師，因此起初我們并不喜歡他，背地里叫他“孫猴子”。②孫老師脾氣有些暴躁，動不動就做出打人的樣子，我們班的女生尤其怕他。他發(fā)脾氣時，臉上毫無表情，就那么冷峻地看著你，伸出手想要扯你的耳朵，意思是你聽哪里去了？我們在心里罵他，罵他活該討不到媳婦，活該轉(zhuǎn)不了公辦。③說起來，孫老師是個民辦教師，然而他心性高傲，不但不和我們說笑，也不怎么和那些公辦老師們說笑，總是獨來獨往，聽鄰村的同學(xué)說，孫老師口琴吹得不錯。④孫老師人特別，上課也特別，他教我們認(rèn)字不是按課文和生字表來，往往是一組一組的，沒學(xué)過的也會寫出來，讓我們比較著記。比如一棵樹的“棵”字，他會讓同學(xué)們把自己知道的所有的木字旁的字都寫到黑板上去，等同學(xué)們寫得差不多了，他再補充上幾個，然后，這就是那天的作業(yè)。一個字三遍。第二天聽寫，不會的字繼續(xù)寫三遍。再不會，放學(xué)后留下來寫三遍。⑤孫老師的這套野路子，很多公辦老師不服氣，去校長那告狀，說他不按教材備課，是誤人子弟?？蓪O老師帶出來的班語文成績還不錯，校長也就不好說什么，睜只眼閉只眼，由他去。⑥記得有一次，班里的幾個差生還是把“買”和“賣”分不清楚，老是寫岔。孫猴子講著講著，發(fā)脾氣了，大吼著說：“你們都給我聽清了，這‘賣’字上的‘十’字，就是你們家的‘糧食’，有‘糧食’才能‘賣’，沒‘糧食’就只能‘買’了，懂了吧?！闭f完，孫老師借題發(fā)揮，問我們長大了想當(dāng)什么？⑦大家七嘴八舌，說什么理想的都有，聲音最響亮、最有代表性的是售貨員。售貨員多神氣，我羨慕得要死，往柜里一站，感覺那些東西都是他的，可謂應(yīng)有盡有，多美呀?、鄬O老師瞪我們一眼，說你們不都想當(dāng)售貨員嗎？那么，你們長大了想賣什么？⑨這個問題有意思。我們頭頭是道，有同學(xué)說賣冰棍，有同學(xué)說賣西瓜，有同學(xué)說賣甘蔗……同學(xué)們正興趣高漲，孫老師把桌子一拍，似笑非笑地看著我們，然后搖搖頭，意味深長地說：“你們說的這些東西固然都不錯，然而畢竟不完全屬于自己，總有一天會賣完的。你們想想，有沒有什么東西，是真正由你們自己支配，取之不盡，用之不竭？”⑩我們疑惑了，我們能有什么東西呢？而且這東西取之不盡，用之不竭，那會是什么寶貝？是搖錢樹，聚寶盆，阿拉丁神燈？我們撓著頭皮，還是想不出來。有膽大的同學(xué)，豁出去了，干脆把搖錢樹、聚寶盆、阿拉丁神燈說了出來。大家一陣哄笑，又是七嘴八舌。孫老師看我們鬧得差不多了，又猛拍一把桌子，很生氣的樣子大聲吼道：“錯！賣真才實學(xué)！”?我們愕然，教室里頓時變得鴉雀無聲，似乎空氣也變得神圣起來。我們極認(rèn)真地看著孫老師，看著他的一舉一動。當(dāng)你盯著一樣?xùn)|西，往細(xì)微處看，盯久了，你會看出宏偉高大，而且發(fā)著晶瑩的光。我們這才醒悟，這個外冷內(nèi)熱的家伙，他的嚴(yán)厲里，原來一直包藏著對我們恨鐵不成鋼的期望和愛。?此后，我們很容易就把“買”和“賣”分清楚了。孫老師的土辦法，你別說還真管用。更重要的是，一個問題在心里萌芽了：你長大了想去賣什么？?還記得有年冬天，天剛下了雪，極冷，下課后同學(xué)們都縮著脖子窩在教室里，感嘆著說：哇，好冷呀，凍死人了！孫老師本來已經(jīng)出了教室，他突然返回來，站在講臺上很嚴(yán)肅地問：你們知道“凍死人”是什么意思嗎？我們都不敢出聲，看著他。他大手一揮，一字一字地說：“凍——死——人，凍的是死人，活人是凍不死的，知道嗎？”?說完，孫老師頭也不回地走了。我們愣愣地看著他的背影，不知誰先醒悟過來，呼啦一下涌出了教室。?孫老師懂得的知識多而且雜。比如，他說日本經(jīng)濟發(fā)達(dá)，為增加土地面積，種小麥時把土地推成山坡，種水稻時又平成水田。這樣的知識準(zhǔn)確與否且不說，讓人聽來很新奇，讓人吃驚，似乎也蠻有科學(xué)道理。?在孫老師“歪理邪說”的熏陶下，我們這幫農(nóng)村娃，還算有點見識。有次縣里組織小學(xué)生知識競賽，我們班代表學(xué)校出戰(zhàn)，本不抱太大希望，卻過關(guān)斬將，最終拔得頭籌，把縣城的那些學(xué)校羞得夠嗆。孫老師名氣由此大振，不久就轉(zhuǎn)成了公辦老師。也就是在那次知識競賽的表彰會上，上臺發(fā)言的孫老師卻沒有發(fā)言，而是從褲兜里摸出了一把口琴，擲地有聲地吹了一曲《歡樂頌》。?孫老師站在高高的舞臺上，神情激動，有股豁出去的架勢，他的腮幫子賣力地鼓著，似乎要呼出肚里所有的能量。兩只大手堅定地把住口琴，在嘴上疾徐有度地滑動，神采飛揚，實在瀟灑。我們都有點認(rèn)不出他了，但我們非常高興，孫老師在我們心里的形象變得高大起來。?那次表演回來，我們給孫老師起了另一個外號：孫悟空。16．下面是對文章情節(jié)的梳理，請根據(jù)提示，補全下面的空白。→逐漸，“我們”接受了他的授課方式，理解了他的苦心，稱呼他為“孫老師”→17．請按要求賞析句子。①我們愣愣地看著他的背影，不知誰先醒悟過來，呼啦一下涌出了教室。（加點的“醒悟”指的是什么？）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②聽鄰村的同學(xué)說，孫老師口琴吹得不錯。（這個句子在全文中有什么作用？）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．有人覺得第②段的內(nèi)容影響孫老師的形象塑造，應(yīng)該刪去，你同意嗎？說說理由。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．“你長大了賣什么？”這是文中的關(guān)鍵問題，也發(fā)人深省，請結(jié)合文章并聯(lián)系實際談?wù)勀銓@個句子的理解。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人四、作文（40分）得分20．請從下面的題目中任選一題完成寫作。題目①：不忘初心要求：①若選題目二，請將題目補充完整；②立意自定，文體自選，詩歌除外；③不得在文中泄露個人和學(xué)校信息；④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。題目②：多一點要求：①若選題目二，請將題目補充完整；②立意自定，文體自選，詩歌除外；③不得在文中泄露個人和學(xué)校信息；④不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

答案解析部分1．【答案】（1）D（2）A（3）B（4）C【解析】【分析】（1）A.“承載”的“載”字，在普通話中確實讀作“zài”，表示承擔(dān)、支撐的意思，這個注音是正確的。

B.“不屈不撓”的“撓”字，在普通話中應(yīng)該讀作“náo”，這個注音也是準(zhǔn)確的，表示不屈服、不放棄的意思。

C.“練就”的“練”字，在普通話中讀作“l(fā)iàn”，指通過練習(xí)而掌握某種技能或能力，這個注音是正確的。

D.“韶華”的“韶”字，在普通話中應(yīng)該讀作“sháo”，而不是“sáo”。韶華通常用來比喻美好的時光，尤其是青春年華。因此，這個注音是錯誤的。

（2）BCD.正確；

A.“波斕壯闊”中的“斕”字是錯誤的。正確的寫法應(yīng)為“波瀾壯闊”，用于形容水面遼闊，比喻聲勢雄壯或規(guī)模宏大。這里“瀾”字意為大波浪，而“斕”字通常與色彩有關(guān)，因此“斕”是錯別字。

（3）”夢寐以求”和“孜孜以求”都表示對某事物的追求非常熱切，但“夢寐以求”更側(cè)重于強烈的愿望和渴望，而“孜孜以求”則更強調(diào)持續(xù)不斷的努力和追求。在這里，我們需要一個詞語來描述對某種能力或素質(zhì)的強烈渴望，因此“夢寐以求”更為合適；接著，“錘煉”和“鍛煉”都表示通過某種方式來提升或強化，但“錘煉”通常用于比喻經(jīng)過反復(fù)磨練和提高，使事物更加精煉和完美；而“鍛煉”則更多指通過實際行動或經(jīng)驗來增強體質(zhì)或能力。在這里，我們需要一個詞語來表達(dá)對能力或素質(zhì)的深入培養(yǎng)和提升，因此“錘煉”更為貼切；“精耕細(xì)作”更側(cè)重于對事物進(jìn)行深入和細(xì)致的處理，與前面的“錘煉”相搭配更為合適；“鑄就”強調(diào)通過努力和付出創(chuàng)造出的成就或成果，“造就”雖然也有此意，但更多用于指培養(yǎng)或成就人才。在這里，我們需要一個詞語來表達(dá)通過前面的努力和精心打造所取得的成果或成就，因此“鑄就”更為合適。

（4）ABD.錯誤；

C.成分殘缺之賓語缺失，應(yīng)在“更加輝煌”后面加“的篇章”。

故答案為：（1）D；（2）A；（3）B；（4）C

【點評】(1)本題考查學(xué)生對字音的識記能力。需要學(xué)生在平時讀課文時，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，注意讀音、字形，并注意在具體語境中體會讀音及書寫。

(2)本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

(3)本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

(4)本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。2．【答案】B【解析】【分析】首先，句子④作為一個總體描述，介紹了北方雪的特點，應(yīng)該放在最前面；接著，句子②、①和③都是對雪景的具體描繪和情感的表達(dá)，其中句子②描述了宏大的雪景，句子①和③則分別描述了不同的雪中美景，這三句可以按照②→①→③的順序排列，以體現(xiàn)從宏觀到微觀的敘述邏輯。最后，句子⑤作為對雪景的夢幻般的回憶或想象，應(yīng)該放在最后，以形成一個完整的敘述閉環(huán)。故答案為：B【點評】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時加強閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。3．【答案】醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：醉；孤；鶯；啄。

故答案為：醉翁之意不在酒；在乎山水之間也；大漠孤煙直；長河落日圓；幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥。

【點評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。4．【答案】（1）示例：①大多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)開始注重運用記憶方法來記憶語文知識點和語文課文，但使用的頻率并不是很高。②調(diào)查主要分為兩個部分，分別為調(diào)查記憶方法在學(xué)生心目中的重要性和調(diào)查不同記憶方法的運用情況。③在多種記憶方法中，思維導(dǎo)圖法學(xué)生使用得最少。（2）結(jié)合圖表1中的記憶方法，聯(lián)系《陋室銘》課文內(nèi)容回答即可。【解析】【分析】（1）從圖表中我們可以看到，無論是記憶語文知識點還是記憶語文課文，選擇“有時使用”的學(xué)生都占據(jù)了最大的比例，這意味著大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)開始有意識地使用記憶方法。然而，選擇“經(jīng)常使用”的學(xué)生比例相對較小，說明他們使用記憶方法的頻率并不高。這個結(jié)論對于教育工作者和家長來說是有意義的，因為它提示我們需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更加積極地運用記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率和成績；從圖表中我們可以看到，這個調(diào)查確實涉及了兩個主要方面：一是學(xué)生對記憶方法重要性的認(rèn)識，二是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對不同記憶方法的使用情況。這個結(jié)論為我們提供了一個整體的框架，幫助我們更好地理解圖表的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，也有助于我們后續(xù)進(jìn)行更深入的分析和研究；從圖表中我們可以看到，在列出的幾種記憶方法中，選擇“思維導(dǎo)圖法”的學(xué)生比例最低，這說明思維導(dǎo)圖這種記憶方法在實際使用中并沒有得到廣泛的應(yīng)用。這個結(jié)論對于教育工作者來說是有價值的，因為它提示我們需要加強對思維導(dǎo)圖等新型記憶方法的推廣和教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握和運用這些有效的方法。

（2）首先，需要明確圖表1中所呈現(xiàn)的記憶方法具體有哪些，可能涉及到理解記憶、聯(lián)想記憶、重復(fù)記憶等多種方式。然后，《陋室銘》需要詳細(xì)闡述如何運用這些記憶方法來輔助背誦。通過理解每句話的含義來加深印象，對于一些具有特定意象的詞句進(jìn)行聯(lián)想，構(gòu)建相關(guān)場景或畫面，幫助記憶；還可以通過多次重復(fù)朗讀、背誦來強化記憶。在回答過程中，要具體描述運用這些方法的步驟和感受，突出記憶方法在背誦《陋室銘》過程中所起到的作用和效果，從而展現(xiàn)對記憶方法的靈活掌握和實際應(yīng)用能力。這樣的題目既要求對記憶方法有清晰的認(rèn)識，又要能結(jié)合具體文本進(jìn)行深入分析和闡述。

故答案為：（1）示例：①大多數(shù)中學(xué)生已經(jīng)開始注重運用記憶方法來記憶語文知識點和語文課文，但使用的頻率并不是很高。②調(diào)查主要分為兩個部分，分別為調(diào)查記憶方法在學(xué)生心目中的重要性和調(diào)查不同記憶方法的運用情況。③在多種記憶方法中，思維導(dǎo)圖法學(xué)生使用得最少。

（2）結(jié)合圖表1中的記憶方法，聯(lián)系《陋室銘》課文內(nèi)容回答即可。

【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點和見解。5．【答案】（1）示例：圖二是小孩嬉戲的場景。符合《朝花夕拾》記錄青少年生活的內(nèi)容，是魯迅對自己青少年生活的回憶。（2）A插圖內(nèi)容是林教頭風(fēng)雪山神廟，B是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。圍繞以上內(nèi)容任選一幅圖作答，言之成理即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，主要記錄了魯迅先生青少年時期的生活片段和回憶。這部作品充滿了對過去時光的懷念與追憶，其中的許多篇章都描繪了青少年時期的歡樂、困惑與成長。因此，當(dāng)我們看到圖二中孩子們嬉戲的畫面時，很自然地就能聯(lián)想到《朝花夕拾》中魯迅先生對青少年時光的深情回憶。這個畫面仿佛就是書中那些溫暖而鮮活的回憶的具象化表達(dá)，它讓讀者能夠更加直觀地感受到魯迅先生筆下那段美好而難忘的青春歲月。

（2）對于A圖“林教頭風(fēng)雪山神廟”，這一場景描繪的是林沖在風(fēng)雪交加的夜晚，于山神廟中避難的情景。它生動地展現(xiàn)了林沖的堅韌不拔和英勇無畏。同時，山神廟的荒涼和風(fēng)雪的狂暴，又營造出一種蒼涼、悲壯的氛圍，使人深感《水滸傳》中的英雄們在亂世中的無奈與堅韌。因此，這一封面不僅體現(xiàn)了林沖這一人物形象的特點，也展現(xiàn)了《水滸傳》中的江湖氣息和英雄情懷。而對于B圖“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，這個場景則展示了魯智深為民除害，勇斗惡霸的英勇行為。它體現(xiàn)了《水滸傳》中好漢們伸張正義，扶危濟困的精神。同時，魯智深粗獷豪放的性格也在這一場景中得到了充分的展現(xiàn)。這個封面更具有視覺沖擊力，能夠引起讀者的強烈共鳴和興趣。對于哪一個封面更好的問題，實際上這取決于個人的喜好和審美觀念。A圖更側(cè)重于展現(xiàn)英雄的堅韌和悲壯，而B圖則更強調(diào)英雄的勇猛和正義。兩者各有特色，都很好地體現(xiàn)了《水滸傳》的精神內(nèi)涵。因此，我們可以說兩個封面都非常好，只是側(cè)重點不同，讀者可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

故答案為：（1）示例：圖二是小孩嬉戲的場景。符合《朝花夕拾》記錄青少年生活的內(nèi)容，是魯迅對自己青少年生活的回憶。（2）A插圖內(nèi)容是林教頭風(fēng)雪山神廟，B是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。圍繞以上內(nèi)容任選一幅圖作答，言之成理即可。

【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案.

（2）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識點要記牢。6．【答案】（1）示例：碧、玉、成、一、高、條、下、出（2）D【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。

（2）A.筆畫較為圓潤規(guī)整，不具備瘦金體瘦勁、筆跡瘦硬且筆法外露有明顯運筆痕跡；

BC.筆畫較為渾厚，不符合瘦金體的獨特風(fēng)格；

D.若仔細(xì)觀察，其筆畫相對瘦硬，運筆靈動快捷，有明顯的運轉(zhuǎn)提頓痕跡，符合瘦金體“至瘦而不失其肉”“筆法外露”等特點。

故答案為：（1）示例：碧、玉、成、一、高、條、下、出（2）D

【點評】（1）本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點符號各占一格。

（2）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記?！敬鸢浮?．D8．不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢，揭露了官吏的蠻橫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情。【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。7．ABC.正確；

D.“詩人僧恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，不滿那場平叛戰(zhàn)爭“表述錯誤，《石壕吏》在一定程度上反映了詩人的思想矛盾。詩人一向僧恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此做出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露：“不滿那場平叛戰(zhàn)爭”有誤；

故答案為：D8．本題考查對詩歌詞語的運用?！坝欣粢棺饺恕币馑际怯胁钜垡估飦韽娬鞅?。不說征兵“點兵”招兵“而說“捉人”，已在如實描繪之中寄寓揭露、批判之意，寫出官吏們對待百姓的兇殘和霸道，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩人對勞動人民的深切同情。可據(jù)此判斷捉人”一詞更好。

故答案為：不好。不說“征兵”，而說“捉人”，如實描繪了夜里差役到村子里抓人的情形，渲染出官吏如狼似虎的氣勢，揭露了官吏的蠻橫，表達(dá)了作者對勞動人民的深切同情?！敬鸢浮?．對……感到驚異；做標(biāo)記、做記號；大約；沖刷、侵蝕10．①（桃源人）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。②（我們）到了白馬雪濤前，（因為）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中（不敢起身）。11．桃花林的景色：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。桃花源中的景色：土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。寫桃花林中的優(yōu)美景色從側(cè)面烘托桃花源的美。桃花源中優(yōu)美的自然環(huán)境是作者虛構(gòu)的，表達(dá)了作者對美好生活的向往。12．甲文的桃源是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對黑暗現(xiàn)實生活的不滿，對和平美好生活的向往；乙文寫的是眼前真實的美景，抒發(fā)作者對眼前美麗景色的喜愛與陶醉之情?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】【甲】東晉太元年間，武陵有個以捕魚為生的人。有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路有多遠(yuǎn)。忽然遇到一片桃花林，在溪流兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其他的樹木，花草鮮艷美麗，地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常驚異。他繼續(xù)向前行船，想要走到桃花林的盡頭。桃林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，漁人就發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個小洞口，洞里面隱隱約約透著點光亮。漁人便下了船，從洞口走了進(jìn)去。剛開始非常狹窄，僅容一人通過。又向前行走了幾十步，突然變得開闊明亮。漁人眼前這片土地平坦開闊，房屋排列得非常整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。田間小路交錯相通，（村落間）可以互相聽到雞鳴狗叫的聲音。人們在田間來來往往耕種勞作，男女的穿戴裝束，完全如同世俗之外的人一樣。老年人和小孩兒都高興而滿足。這里人看見了漁人，就非常驚訝，問他是從什么地方而來。漁人都詳細(xì)地作了回答。這里的人便邀請漁人到家中做客，擺了酒、殺了雞用來款待他。村里面的其他人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻子、兒女、鄉(xiāng)鄰們來到這個與人世隔絕的地方，再沒有人出去過，所以和外面的人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)在是什么世道，他們居然不知道有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說啊?！睗O人出來之后，找到了自己的船，就順著來時的路回去，處處都做了標(biāo)記。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了桃花源的見聞。太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的標(biāo)記，竟然迷路了，后來再也找不到通往桃花源的路了。南陽有個叫劉子驥的人，是一個品德高尚的隱士，他聽到了這個消息，非常愉快地計劃著前往桃花源。沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，后來就再也沒有探求桃花源的人了。【乙】第二天經(jīng)過桃源縣，到了綠蘿山下，山峰極多，而且很陡峭。到了白馬雪濤（景點名，桃源八景之一）前，（因為）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中，（不敢起身）。船停泊在溪水旁，我和其他人步行進(jìn)入桃花源，到了桃花洞口。大概有上千棵桃樹，兩邊如設(shè)錦帳，地上的花瓣有幾寸高，泉水細(xì)細(xì)的流淌。沿著水向上尋找源頭，越走越高。石頭被泉水侵蝕，都像峭壁一樣。9．本題考查文言文實詞翻譯?！爱悺痹谶@里是形容詞用作動詞，意思是“對……感到驚異”，整句的意思是，漁夫?qū)@個景象感到非常驚異；“志”是一個動詞，意為“做標(biāo)記、做記號”，整句的意思是，漁夫每經(jīng)過一個地方就做上記號；“可”在這里作為副詞使用，意思是“大約”，整句的意思是，桃樹大約有千余棵；“嚙”是一個動詞，表示“沖刷、侵蝕”的意思。整句的意思是，石頭被泉水沖刷、侵蝕。

故答案為：對……感到驚異；做標(biāo)記、做記號；大約；沖刷、侵蝕10．本題考查文言文語句翻譯。重點詞為：①“問”意為“詢問”；“今”是“現(xiàn)在”的意思；②“至”表示到達(dá)；“白馬雪濤”是指有白色駿馬般奔騰洶涌的急流；“處”意為地點或所在之處；

故答案為：①（桃源人）竟然不知道有漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。②（我們）到了白馬雪濤前，（因為）上面有怪石，（所以）船上的人都蹲坐在船中（不敢起身）。11．首先，我們來看桃花林的景色。文中描述桃花林“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”。這句話呈現(xiàn)了一幅色彩鮮艷、生機盎然的畫面：兩岸都是盛開的桃花，綿延數(shù)百步，中間沒有其他雜樹，只有芬芳的芳草和繽紛的落花。這樣的描寫不僅展示了桃花林的美麗，更從側(cè)面烘托了即將出現(xiàn)的桃花源的神秘與美好。桃花林的美麗景色，使得讀者對即將進(jìn)入的桃花源充滿了期待和好奇。接著，我們再看桃花源中的景色。文中描述桃花源“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。這里展現(xiàn)了一個寧靜、和諧、富饒的鄉(xiāng)村景象：土地平坦開闊，房屋整齊有序，有肥沃的田地、美麗的池塘和茂盛的桑竹。田間小路交錯相通，村落間能聽見雞鳴狗叫的聲音。這種自然、安寧的環(huán)境是作者心目中的理想社會，也反映了他對美好生活的向往；作者這樣描寫桃花林和桃花源的作用是多方面的。首先，通過描繪桃花林的美麗景色，作者成功地吸引了讀者的注意力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。其次，桃花林的美麗景色為桃花源的出場做了鋪墊，使得桃花源的出現(xiàn)更加自然、合理。故答案為：桃花林的景色：夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。桃花源中的景色：土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。寫桃花林中的優(yōu)美景色從側(cè)面烘托桃花源的美。桃花源中優(yōu)美的自然環(huán)境是作者虛構(gòu)的，表達(dá)了作者對美好生活的向往。12．首先，我們來看袁中道的甲文。在這篇文章中，作者所描繪的桃花源并非現(xiàn)實中的景致，而是作者心中虛構(gòu)的理想世界。這個世界充滿了和平與美好，人們生活在其中，過著寧靜幸福的生活。然而，這種虛構(gòu)的世界與作者所生活的現(xiàn)實形成了鮮明的對比。當(dāng)時的社會黑暗，民不聊生，這使得作者心生不滿，渴望逃離現(xiàn)實的苦難，尋求一個可以寄托理想的地方。因此，甲文中的桃花源實際上是作者心中對和平美好生活的向往和追求，是他對現(xiàn)實社會的批判與反思。而陶淵明所寫的桃花源則不同。陶淵明的桃花源更多地是對眼前真實美景的描繪與贊美。他沒有像袁中道那樣借助虛構(gòu)的世界來表達(dá)對現(xiàn)實的不滿，而是直接將自己的情感和感受融入到眼前的景色之中。他的桃花源中，有平曠的土地、整齊的屋舍、肥沃的田地、美麗的池塘和茂盛的桑竹，這一切構(gòu)成了一幅寧靜、和諧、富饒的鄉(xiāng)村畫卷。在這樣的環(huán)境中，陶淵明表達(dá)了自己對美麗景色的喜愛與陶醉之情，同時也表達(dá)了對寧靜生活的向往。故答案為：甲文的桃源是虛構(gòu)的，抒發(fā)的是作者對黑暗現(xiàn)實生活的不滿，對和平美好生活的向往；乙文寫的是眼前真實的美景，抒發(fā)作者對眼前美麗景色的喜愛與陶醉之情?！敬鸢浮?3．我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。14．對比論證。運用對比論證的論證方法，通過“勇敢”與“魯莽”多個層面的對比，告訴讀者什么是真正的“勇敢”，讓讀者對“勇敢”有更為清醒的認(rèn)識，進(jìn)一步論證了“我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義?！边@個中心論點，給人印象深刻。15．談自己的經(jīng)歷，結(jié)合文章中心論點言之成理即可?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，一般出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭或結(jié)尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內(nèi)容，弄清作者針對什么問題而發(fā)表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進(jìn)而概括出來。

（2）本題考查論證的方法及其作用。議論文經(jīng)常使用的論證方法有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。辨識論證方法，首先要看是不是對比論證、比喻論證，再看是不是舉例論證，最后考慮道理論證。

（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。13．開頭第1、2、3段通過舉例論證的方式，列舉了三類把魯莽當(dāng)勇敢的事例：某大學(xué)生盲目進(jìn)入可可西里，結(jié)果失聯(lián)了；某主持小時候與人打賭導(dǎo)致摔傷；一些學(xué)生僅憑好奇和沖動就深入危險區(qū)域，提出論證話題。接著第4段引用孔子的話并展開論證，通過講道理的方式論證了什么是勇敢”，第5段論證了“勇敢和魯莽的本質(zhì)區(qū)別"，從而論證了勇敢的真正內(nèi)涵，證明了真正的勇敢是仁者之勇，智者之勇，而絕非匹夫之勇。最后第6段提出中心論點：我們必須杜絕魯莽搟行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。

故答案為：我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。14．本題考查論證方法。第5段使用了對比論證的方法，通過比較勇敢和魯莽的本質(zhì)特點，來突出強調(diào)真正勇敢和魯莽的本質(zhì)區(qū)別。第5段通過具體的對比分析，列舉了勇敢和魯莽的區(qū)別，如選擇與沖動、人性與動物本能、基于權(quán)衡與不顧后果、冷靜機智與膽大妄為等，來說明魯莽行為的不良后果以及“勇敢魯莽”的論點。對比論證方法一方面是對比區(qū)分不同事物間的不同特征，另一方面也是為了強化論點，讓讀者更加深入地領(lǐng)悟勇敢和魯莽之間的本質(zhì)區(qū)別，加深讀者的認(rèn)識。

故答案為：對比論證。運用對比論證的論證方法，通過“勇敢”與“魯莽”多個層面的對比，告訴讀者什么是真正的“勇敢”，讓讀者對“勇敢”有更為清醒的認(rèn)識，進(jìn)一步論證了“我們必須杜絕魯莽行為，成為真正的勇者，從而讓做人做事更有理智，更有價值和意義。”這個中心論點，給人印象深刻。15．本題考查內(nèi)容理解和語言表達(dá)。結(jié)合文章中心論點，言之成理即可。曾經(jīng)，我也有過一次魯莽的經(jīng)歷，那時年輕氣盛，對未知充滿了好奇和沖動。當(dāng)時，我和肌個朋友決定去一座未知的山峰探險，盡管我們對登山并沒有多少經(jīng)驗，也沒有做好充分的準(zhǔn)備，但我們的內(nèi)心充滿了冒險的激情，以為這就是勇敢。然而，當(dāng)我們真正踏上山峰，面對陡峭的山路和味知的危險時，我們才意識到自己的無知和魯莽。山路崎嶇，每一步都走得小心翼翼，生怕一個不小心就會滑倒。隨著海拔的升高，天氣也變得越來越惡劣，風(fēng)大雪大，我們幾乎無法前行。那一刻，我深深體會到了魯莽帶來的后果，也明白了真正的勇敢并非一時的沖動和冒險，而是需要深思熟慮和充分的準(zhǔn)備。

故答案為：談自己的經(jīng)歷，結(jié)合文章中心論點言之成理即可?！敬鸢浮?6．最初，“我們”覺得他長得不像老師，并不喜歡他，叫他“孫猴子”。；后來，“我們”認(rèn)可并敬佩孫老師，他在“我們”心中形象變得高大起來，稱呼他為“孫悟空”。17．①理解了老師話語的含義，認(rèn)識到活人是凍不死的，可以出去活動，欣賞雪景。更應(yīng)該積極主動地去感受生活，參與生活，熱愛生活。②為下文寫孫老師在知識競賽的表彰大會上吹口琴埋下伏筆，豐富了孫老師的形象。18．不同意刪去。內(nèi)容上第二段交代了孫老師暴躁的脾氣，照應(yīng)第一段“我們起初并不喜歡他”；結(jié)構(gòu)上先抑后揚，塑造了人物的多面性，使人物形象更加真實豐滿，給讀者留下深刻印象。19．文中孫老師說：只有真才實學(xué)，才是真正由自己支配，取之不盡，用之不竭的。結(jié)合自己的實際談?wù)剬@個句子的理解即可?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語句)，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。16．首先，文章提到最初的時候，“我們”對孫老師的印象并不好，覺得他長得不像老師，因此給他起了個外號叫“孫猴子”。這個外號暗示了學(xué)生們對他的不敬和不接受，認(rèn)為他與傳統(tǒng)印象中嚴(yán)肅、穩(wěn)重的老師形象相差甚遠(yuǎn)。然后，隨著時間的推移，“我們”逐漸接受了他的授課方式，并理解了他的苦心。這表明孫老師以其獨特的教學(xué)方式和敬業(yè)的精神贏得了學(xué)生們的認(rèn)可和尊重。因此，學(xué)生們對他的稱呼也發(fā)生了變化，從最初的“孫猴子”變?yōu)榱烁鼮樽鹁吹摹皩O老師”。最后，文章提到在某次表演之后，“我們”對孫老師的敬佩之情達(dá)到了頂峰，給他起了另一個外號“孫悟空”。這個外號不僅是對他教學(xué)能力的肯定，更是對他個人魅力和精神的贊美。孫悟空作為神話傳說中的英雄人物，具有勇敢、智慧、神通廣大的特點，用這個名字來稱呼孫老師，表達(dá)了學(xué)生們對他的高度認(rèn)可和敬仰。故答案為：最初，“我們”覺得他長得不像老師，并不喜歡他，叫他“孫猴子”。后來，“我們”認(rèn)可并敬佩孫老師，他在“我們”心中形象變得高大起來，稱呼他“孫悟空”。17．①中的“醒悟”一詞，我們可以理解為學(xué)生們對孫老師話語的深刻理解和領(lǐng)悟。在之前的描述中，孫老師并沒有直接告訴學(xué)生們“活人不會被凍死”，而是用他那堅定的目光和豁達(dá)的笑容暗示了這一點。學(xué)生們在看到孫老師的背影后，開始思考并領(lǐng)會老師的意思。他們明白了，活人確實不會被凍死，而且在這樣美麗的雪景中，更應(yīng)該積極地去體驗生活，去感受大自然的美好。因此，這里的“醒悟”指的就是學(xué)生們對孫老師話語含義的理解，對欣賞雪景以及更積極主動地去感受、參與、熱愛生活的認(rèn)識。②在全文中起到了埋下伏筆的作用。從文章的整體結(jié)構(gòu)來看，這個句子出現(xiàn)在文章的前面部分，而孫老師吹口琴的情節(jié)則出現(xiàn)在文章的后半部分，即在知識競賽的表彰大會上。因此，這個句子為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊，讓讀者對孫老師的才藝有了初步的了解，增加了故事的豐富性和層次感。同時，這個句子也進(jìn)一步豐富了孫老師的形象，使得他不僅僅是一個嚴(yán)格而認(rèn)真的老師，更是一個有著自己興趣和才藝的人，增強了讀者對孫老師的好感。

故答案為：①理解了老師話語的含義，認(rèn)識到活人是凍不死的，可以出去活動，欣賞雪景。更應(yīng)該積極主動地去感受生活，參與生活，熱愛生活。②為下文寫孫老師在知識競賽的表彰大會上吹口琴埋下伏筆，豐富了孫老師的形象。18．首先，在內(nèi)容層面，這一段的描述與第一段中提到的“我們起初并不喜歡他”相呼應(yīng)，為讀者揭示了學(xué)生們最初對孫老師不喜愛的原因。這種暴躁的脾氣給學(xué)生們留下了不好的印象，是他們最初無法接受孫老師的一個重要因素。因此，這一段的描述是有其合理性和必要性的，它為后續(xù)學(xué)生們對孫老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變提供了鋪墊。其次，從結(jié)構(gòu)層面來看，第二段采用了先抑后揚的寫法，使得人物形象更加立體和多面。通過對孫老師脾氣暴躁的描寫，先給讀者留下一種負(fù)面印象，然后再通過后文的描述，展現(xiàn)孫老師在教學(xué)和為人方面的優(yōu)秀品質(zhì)，從而讓讀者對孫老師有一個更深入、更全面的認(rèn)識。這種寫法不僅使得人物形象更加真實豐滿，也增加了故事的吸引力和深度。此外，第②段的存在還使得整個故事更加連貫和完整。它連接了學(xué)生們對孫老師最初的不喜歡和后來的喜歡與敬佩，使得這一情感轉(zhuǎn)變過程更加自然和合理。

故答案為：不同意刪去。內(nèi)容上第二段交代了孫老師暴躁的脾氣，照應(yīng)第一段“我們起初并不喜歡他”；結(jié)構(gòu)上先抑后揚，塑造了人物的多面性，使人物形象更加真實豐滿，給讀者留下深刻印象。19．首先，從字面上理解，這個問題似乎是在詢問未來職業(yè)的選擇，但實際上，它所探討的是更深層次的問題，即人生的追求和價值觀。孫老師在文中通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生們思考什么才是真正屬于自己的、有價值的東西。在孫老師看來，真才實學(xué)才是每個人真正可以支配的、取之不盡、用之不竭的財富。這個觀點具有深刻的啟示意義。在現(xiàn)代社會，我們常常被各種物質(zhì)誘惑所迷惑，追求外在的榮譽和地位，而忽略了內(nèi)在的成長和積累。然而，真正能夠讓我們在人生道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)健的，往往是那些經(jīng)過努力和汗水換來的真才實學(xué)。結(jié)合實際，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)還是工作，只有不斷提升自己的能力和素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)自我價值和社會價值的提升。而那些只追求外在物質(zhì)的人，往往會在追求的過程中迷失方向，甚至陷入困境。因此，我認(rèn)為“你長大了賣什么？”這個問題不僅僅是在詢問我們的職業(yè)選擇，更是在引導(dǎo)我們思考人生的價值和意義。我們應(yīng)該注重內(nèi)在的成長和積累，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，追求真才實學(xué)，這才是我們在人生道路上最寶貴的財富。故答案為：文中孫老師說：只有真才實學(xué)，才是真正由自己支配，取之不