材料作文（十篇）-2024年中考語(yǔ)文作文考前模板與素材范文

備戰(zhàn)Z0Z4牛中考語(yǔ)丈作丈，

也考前拖分操版寫(xiě)必備素材宓丈者酒

命題方式押題03：材料作文篇

主題趨勢(shì)-

近年來(lái)，中考半命題作文的考察趨勢(shì)逐漸呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。這一趨勢(shì)不僅體現(xiàn)在作文

題目的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在對(duì)考生能力的要求上。以下是對(duì)中考半命題作文考察趨勢(shì)的詳細(xì)分析:

一、實(shí)用性與生活化的趨勢(shì)

中考半命題作文越來(lái)越重視實(shí)用性和生活化。題目往往與考生的日常生活緊密相關(guān)，引導(dǎo)

考生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)出真實(shí)、有深度的文章。例如，題目可能會(huì)涉及到家庭、學(xué)校、

社區(qū)等場(chǎng)景，要求考生描述某個(gè)事件或表達(dá)某種情感。這樣的趨勢(shì)有助于培養(yǎng)考生的觀察力和

表達(dá)能力，讓他們更好地理解和描述自己的生活。

二、考查思辨與分析能力的趨勢(shì)

隨著教育的改革，中考半命題作文也開(kāi)始注重考查考生的思辨和分析能力。題目往往會(huì)提

出一些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題或道德難題，要求考生進(jìn)行深入的思考和分析，提出自己的見(jiàn)解。這樣

的趨勢(shì)有助于培養(yǎng)考生的獨(dú)立思考能力和批判性思維，讓他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠有更加全面和

深入的認(rèn)識(shí)。

三、關(guān)注當(dāng)代青少年問(wèn)題的趨勢(shì)

中考半命題作文也越來(lái)越關(guān)注當(dāng)代青少年所面臨的問(wèn)題。例如，學(xué)習(xí)壓力、手機(jī)依賴(lài)、沉

迷網(wǎng)絡(luò)等。這些題目要求考生就與自己相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考和表達(dá)，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注自身成

長(zhǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和責(zé)任感。

四、培養(yǎng)情感表達(dá)能力的趨勢(shì)

除了思辨和分析能力，中考半命題作文還注重考查考生的情感表達(dá)能力。題目可能會(huì)要求

考生描述一個(gè)感人的故事、表達(dá)對(duì)某個(gè)人的感激之情等。這樣的趨勢(shì)有助于培養(yǎng)考生的情感素

養(yǎng)和人文關(guān)懷精神，讓他們能夠更好地理解和表達(dá)自己的情感。

五、多樣化的命題形式

中考半命題作文的命題形式也越來(lái)越多樣化。除了傳統(tǒng)的命題作文外，還出現(xiàn)了材料作文、

看圖作文等多種形式。這些形式不僅豐富了作文題目的類(lèi)型，也給了考生更多的發(fā)揮空間，有

助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

綜上所述，中考半命題作文的考察趨勢(shì)呈現(xiàn)出實(shí)用性與生活化、考查思辨與分析能力、關(guān)

注當(dāng)代青少年問(wèn)題、培養(yǎng)情感表達(dá)能力和多樣化的命題形式等特點(diǎn)。這些趨勢(shì)反映了教育部門(mén)

對(duì)考生全面發(fā)展的重視和對(duì)教育改革的深入推進(jìn)。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，要想在中考半命題作文中取

得好成績(jī)，不僅需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要關(guān)注生活、善于思考、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、培養(yǎng)

自己的情感素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，考生還需要多進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，提高自己的寫(xiě)作水平，以應(yīng)

對(duì)各種形式的作文題目。

題目猜想「

押題一

L閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

聞一多《紅燭》詩(shī)中以燃燒的紅燭自比“請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉暗的花兒，結(jié)成

快樂(lè)的果子?！眲?dòng)畫(huà)電影《深?！穭t有一句備受推崇的臺(tái)詞：“做自己的光，不需要太亮，足以挨過(guò)寒冬和

黑夜就好?！?/p>

對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)和思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息,不少于800字。

【答案】例文:

燭光照亮世界

紅燭啊，燃燒軀體放出光芒，流下脂膏饋贈(zèng)世界，他是無(wú)數(shù)人眼中的光。心火啊，默默綻放于胸

膛，是自己的一道微光，指引自己不再迷茫。燭光與心火，究竟誰(shuí)燃得更滾燙？

紅燭無(wú)畏，燭光搖搖，亦可驅(qū)散黑暗。軀體漸短，依舊竭力燃燒，無(wú)私奉獻(xiàn)。

山歌爛漫，鄧小嵐是馬蘭村里孩子們的燭光，她縱情燃燒，為孩子們照出一條通向遠(yuǎn)方的音樂(lè)之

路，而蠟炬成灰汨始干，自己卻永遠(yuǎn)留在了馬蘭，獻(xiàn)出了所有的光芒。殘疾人陸鴻，雖有先天不便，不被

看好，但依舊用自己的努力讓引線點(diǎn)燃，照亮殘疾人的尊嚴(yán)，點(diǎn)燃他們也能成為燭光的信心。當(dāng)疫情的黑

暗籠罩社會(huì)時(shí)，無(wú)數(shù)的醫(yī)護(hù)人員挺生而出，他們就是一道道燭光，點(diǎn)亮了中國(guó)。在人生的路上，將蠟一滴

一滴地滴過(guò)去，制成一條光路，雖自覺(jué)瘦弱，但依舊滿足無(wú)悔。

魯迅曾說(shuō)：“有一分熱，發(fā)一分光?！弊鲆恢t燭，燃燒著走完自己的全部路程。

心火默默，做自己的光，雖無(wú)法照亮他人，但可溫暖自己。

不是每個(gè)人都能如愿做一道照亮他人的光。深海的主人公是一個(gè)患有抑郁癥的小孩，承受著巨大

的痛苦卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不為別人著想，發(fā)出了光卻讓自己迷茫于黑暗之中。迷茫時(shí)，做自己的光，不需要太

亮，也不需要過(guò)多為別人著想，支撐自己度過(guò)艱難的時(shí)光，才能擁有照亮他人的力量。照亮自己，不為世

界帶來(lái)黑暗，靜靜的獻(xiàn)出微茫。

在心里放光，人生才不會(huì)荒蕪。不羨太陽(yáng)耀眼，但應(yīng)眼里有光。

無(wú)論是心火還是燭光，都放出了光芒。生如夏花般絢爛，做一道燭光，照亮自己的同時(shí)溫暖世界。生

亦可如秋葉般靜美，照亮自己，做自己的英雄。兩者都以不同的方式對(duì)抗著黑暗，作為新時(shí)代的青年，我

們更應(yīng)理解不同的發(fā)光方式。我們應(yīng)有著生如紅燭的理想，渴望映射在無(wú)數(shù)人的眼眸，不懼困難，無(wú)私奉

獻(xiàn)，讓赤紅的脂膏如同流動(dòng)的鮮血，涌動(dòng)我們的千里之任的意志。我們也應(yīng)贊美那心中的火焰，縱使難明

于黑暗，依舊不墮入其中，默默地指引自己走向遠(yuǎn)方。

只要心中能夠放出光芒，生命就會(huì)承受寒冬與黑夜。我堅(jiān)信：燭光照亮世界，心火涌動(dòng)靈魂。雖光亮

有別，熱血同樣滾燙。

【詳解】本題考查材料作文。

審題立意：這是一道引語(yǔ)式的材料作文題。材料由聞一多《紅燭》中的詩(shī)句和動(dòng)畫(huà)電影《深?！返呐_(tái)

詞組成。聞一多的詩(shī)句描寫(xiě)紅燭的默默奉獻(xiàn)，以此實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；《深?！返呐_(tái)詞主要寫(xiě)用自己的光照

亮自己，挨過(guò)艱難時(shí)刻。這兩句臺(tái)詞表達(dá)的意思不同，前者傾向別人，后者傾向自己。聞一多的詩(shī)句，主

要強(qiáng)調(diào)為別人，默默奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。做人可以像紅燭一樣，默默奉獻(xiàn)自己，我們很多時(shí)候也把默

默奉獻(xiàn)的人比喻成紅燭，尤其人們喜歡把教師喻成紅燭，"蠟炬成灰淚始干”燃燒自己，照亮別人?，F(xiàn)實(shí)

生活中，這樣的人不少，并且我們也期待社會(huì)中這樣的人越來(lái)越多，只有人人都愿意奉獻(xiàn)，我們的社會(huì)才

會(huì)越來(lái)越溫暖?！渡詈！分械呐_(tái)詞，主要強(qiáng)調(diào)為自己，但是這里面也包含有積極意義，當(dāng)我們深處人生寒

冷或黑夜當(dāng)中時(shí)，不要放棄自己，用自己的光照亮自己，給自己希望，讓自己走出困境，迎接光明的未來(lái)。

當(dāng)然，如果從另外角度來(lái)看，哪怕是微小的光，也不能只照亮自己，也可以照亮別人。因此說(shuō)，我們?nèi)绻?/p>

綜合詩(shī)句臺(tái)詞，可以立意為：做自己的光，更要做別人的光；奉獻(xiàn)自己，實(shí)現(xiàn)價(jià)值等角度。

選材構(gòu)思：有兩個(gè)寫(xiě)作思路?？梢詫?xiě)人記事，創(chuàng)作一篇記敘文。如，設(shè)定主旨為做自己的光，更要做

別人的光。記敘自己在努力完美自己的同時(shí)，也引領(lǐng)周?chē)耐瑢W(xué)變得更加優(yōu)秀的事件，既表達(dá)對(duì)自己的肯

定，也表達(dá)對(duì)同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)與幫助?？梢宰h論說(shuō)理，創(chuàng)作一篇議論文。如，設(shè)定論點(diǎn)為：成功在于奉獻(xiàn)，

敬業(yè)成就非凡。列舉相關(guān)實(shí)例，或引用相關(guān)名言，或正反對(duì)比論證，條理清晰，邏輯嚴(yán)密的證明論點(diǎn)的正

確，做到有理有據(jù)，以理服人。

押題二

閱讀下面文字，按要求作文。

不抗?fàn)?，就沒(méi)有希望；抗?fàn)?，就有希望。一一馬克思

忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。一一《增廣賢文》

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考？可結(jié)合經(jīng)歷寫(xiě)一篇記敘文，可發(fā)表看法寫(xiě)一篇議論文，也可以進(jìn)

行文學(xué)創(chuàng)作。

要求：①題目自擬；②不少于500字（詩(shī)歌不少于16行）；③不出現(xiàn)校名、人名等透露作者真實(shí)身

份的信息。

【答案】例文一,：

抗?fàn)幣c退讓?zhuān)喝松碾p重奏

人生，如同一條曲折的河流，時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而波濤洶涌。在這條河流中，我們總會(huì)遇到各種困難

和挑戰(zhàn)，面對(duì)這些，我們有時(shí)會(huì)選擇抗?fàn)?，有時(shí)又會(huì)選擇退讓。正如馬克思所說(shuō)：“不抗?fàn)帲蜎](méi)有希望；

抗?fàn)?，就有希望?！比欢?，古人云：“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”這兩句話，如同人生的兩面

鏡子，映照出我們面對(duì)困境時(shí)的不同選擇。

記得那是一個(gè)熾熱的夏日，我參加了一場(chǎng)重要的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。競(jìng)賽的題目難度超乎我的想象，一道道難

題如同一只只兇猛的野獸，讓我手足無(wú)措。我感到壓力如山，內(nèi)心充滿了焦慮和迷茫。那一刻，我深深體

會(huì)到了馬克思所說(shuō)的“不抗?fàn)帲蜎](méi)有希望”的真諦。我知道，如果我選擇放棄，那我就真的失去了希望。

于是，我咬緊牙關(guān)，奮力抗?fàn)?，用我所有的知識(shí)和智慧去攻克那些難題。

然而，人生的道路上并不總是充滿抗?fàn)帯Ｓ袝r(shí)候，退讓也是一種智慧。記得那是一個(gè)寒冷的冬夜，我

和朋友因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。我們彼此都堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，不肯退讓?zhuān)Y(jié)果導(dǎo)致關(guān)系緊張，氣氛尷尬。

那一刻，我想起了那句“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的古訓(xùn)。我意識(shí)到，如果我們都堅(jiān)持自己的

立場(chǎng)，那么這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)只會(huì)越來(lái)越激烈，最后可能連朋友都做不成。于是，我選擇了退讓?zhuān)鲃?dòng)向朋友道歉，

化解了這場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)。

抗?fàn)幣c退讓?zhuān)此泼?，?shí)則相輔相成。在人生的道路上，我們需要有抗?fàn)幍挠職?，去面?duì)困難和挑

戰(zhàn)，去爭(zhēng)取自己的權(quán)益和夢(mèng)想。但同時(shí)，我們也需要有退讓的智慧，去化解矛盾，去維護(hù)和諧的人際關(guān)系。

只有這樣，我們才能在人生的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

回首過(guò)去，我深深感激那些讓我抗?fàn)幍睦щy，因?yàn)樗鼈冏屛腋訄?jiān)強(qiáng)，更加成熟。我也感激那些讓我

退讓的爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)樗鼈冏屛覍W(xué)會(huì)了寬容和理解。這些經(jīng)歷，如同人生的調(diào)味品，讓我的生活更加豐富多彩。

展望未來(lái)，我將繼續(xù)帶著抗?fàn)幣c退讓的智慧，去面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我相信，只要我既有抗?fàn)幍?/p>

勇氣，又有退讓的智慧，我就能在人生的道路上越走越穩(wěn)，越走越高。

抗?fàn)幣c退讓?zhuān)侨松碾p重奏。它們相互交織，共同譜寫(xiě)出人生的華彩樂(lè)章。讓我們?cè)谌松牡缆飞希?/p>

既要有抗?fàn)幍挠職?，也要有退讓的智慧，去?chuàng)造屬于自己的精彩人生。

例文二：

抗?fàn)幣c退讓?zhuān)喝松飞系碾p重奏

人生，猶如一條曲折蜿蜒的河流，時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而平靜如鏡。在這條河流中，我們既是航行者，

又是掌舵手，面臨著無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)與選擇。有時(shí)，我們需要像馬克思所言，不抗?fàn)幘蜎](méi)有希望，勇敢地面對(duì)

困難，挑戰(zhàn)自我；有時(shí)，我們又需要像《增廣賢文》中所說(shuō)，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空，學(xué)會(huì)退

讓?zhuān)該Q取更大的空間和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

抗?fàn)帲侨松膭?dòng)力，是希望的源泉。正如馬克思所言，沒(méi)有抗?fàn)帲蜎](méi)有希望。在人生的道路上，

我們總會(huì)遇到各種困難和挫折，只有勇敢地面對(duì)，積極地抗?fàn)?，才能突破困境，?shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升。歷

史的長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)英雄豪杰用他們的抗?fàn)幘褡V寫(xiě)了壯麗的篇章。他們不畏強(qiáng)權(quán)，不懼困難，用堅(jiān)定的信

念和頑強(qiáng)的毅力，為人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

然而，抗?fàn)幉⒎侨松娜?。在某些情況下，退讓同樣是一種智慧，一種策略?！对鰪V賢文》中的“忍

一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”道出了退讓的重要性。有時(shí)候，面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系和紛繁的社會(huì)矛盾，

我們需要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)該Q取更大的空間和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。退讓并不意味著放棄，而是一種策略性的調(diào)整，

是為了更好地積蓄力量，等待時(shí)機(jī)，再次出發(fā)。

在人生的道路上，抗?fàn)幣c退讓并非對(duì)立，而是相輔相成。我們需要根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用這兩種策

略。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們要勇敢地抗?fàn)帲脠?jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)；在處理復(fù)

雜關(guān)系和化解矛盾時(shí)，我們要學(xué)會(huì)退讓?zhuān)詫捜莺屠斫馊セ饧姞?zhēng)，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。

當(dāng)然，我們也要明確，抗?fàn)幣c退讓并非無(wú)原則的妥協(xié)和退縮?？?fàn)帲菫榱撕葱l(wèi)正義和真理；退讓?zhuān)?/p>

是為了實(shí)現(xiàn)更大的目標(biāo)和價(jià)值。我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的困難和挫折而放棄抗?fàn)?，也不能因?yàn)閭€(gè)人的私利而輕

易退讓。在人生的道路上，我們需要堅(jiān)守自己的原則和底線，用智慧和勇氣去面對(duì)每一個(gè)挑戰(zhàn)。

綜上所述，抗?fàn)幣c退讓是人生路上的雙重奏。它們既有對(duì)立的一面，又有統(tǒng)一的一面。在人生的旅途

中，我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這兩種策略，既要勇敢地抗?fàn)帲忠獙W(xué)會(huì)退讓。只有這樣，我們才能在人生的道

路上不斷前行，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升和社會(huì)的和諧發(fā)展。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。本次作文題目給出的材料引用了馬克思的名言和《增廣賢文》中的句子，這兩個(gè)句子

看似矛盾，實(shí)則揭示了人生的兩種重要態(tài)度：抗?fàn)幣c退讓。馬克思的名言強(qiáng)調(diào)了抗?fàn)幍闹匾?，沒(méi)有抗?fàn)?/p>

就沒(méi)有希望，鼓勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，要勇敢地站出來(lái)，爭(zhēng)取自己的權(quán)益和理想。而《增廣賢文》

中的句子則強(qiáng)調(diào)了退讓的智慧，告誡我們?cè)谀承┣闆r下，適度的退讓可以帶來(lái)更大的空間和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

在解析題目時(shí)，我們需要深入理解這兩個(gè)句子的內(nèi)涵，思考它們?cè)谌松械囊饬x和價(jià)值。我們可以從自己

的經(jīng)歷出發(fā)，回想那些曾經(jīng)通過(guò)抗?fàn)幦〉贸晒Φ臅r(shí)刻，以及那些通過(guò)退讓獲得更大收獲的情境，從而理解

抗?fàn)幣c退讓的辯證關(guān)系。確定寫(xiě)作主題時(shí)，我們可以選擇從記敘文的角度，通過(guò)具體的故事來(lái)展現(xiàn)抗?fàn)幣c

退讓的智慧；也可以從議論文的角度，深入分析抗?fàn)幣c退讓的利弊，提出自己的觀點(diǎn)和看法；還可以進(jìn)行

文學(xué)創(chuàng)作，通過(guò)塑造人物形象和情節(jié)發(fā)展，來(lái)體現(xiàn)抗?fàn)幣c退讓的主題。無(wú)論選擇哪種方式，都需要緊扣題

目，深入闡述抗?fàn)幣c退讓在人生中的重要作用和意義。

二、選材構(gòu)思。在選擇素材和構(gòu)思行文方面，首先要明確寫(xiě)作的方向和主題。如果選擇記敘文，可以

從自身的經(jīng)歷中篩選出那些深刻反映抗?fàn)幣c退讓主題的事件。這些事件可以是個(gè)人的小挫折，也可以是大

的人生抉擇，關(guān)鍵是要能體現(xiàn)出在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何通過(guò)抗?fàn)幓蛲俗寔?lái)找到解決問(wèn)題的最佳途徑。

對(duì)于議論文，素材的選擇則更為廣泛。可以搜集歷史上或現(xiàn)實(shí)中有關(guān)抗?fàn)幣c退讓的典型案例，如歷史上的

英雄人物如何通過(guò)抗?fàn)幐淖兠\(yùn)，或者現(xiàn)代社會(huì)中人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)退讓化解矛盾。同時(shí)，也可以關(guān)注相關(guān)的

理論研究和觀點(diǎn)，以便在論述中提供有力的支撐。在構(gòu)思行文時(shí)，記敘文可以采用順敘或倒敘的方式，通

過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)和細(xì)膩的心理刻畫(huà)，讓讀者感受到主人公在抗?fàn)幣c退讓中的成長(zhǎng)和變化。議論文則要注重邏

輯性和條理性，可以按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路來(lái)展開(kāi)論述，確保觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分。

無(wú)論選擇哪種文體，都要注意素材的真實(shí)性和代表性，同時(shí)結(jié)合個(gè)人的思考和感悟，使文章既有深度又有

廣度。

押題三

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師。山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。初中的歲月已然進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，

這幾年里，你與某位老師之間是否有過(guò)一段動(dòng)人的故事，一直珍藏在心底的角落？你是否也有許多心里話，

盼望著向恩師訴說(shuō)？

?？?寫(xiě)給老師的微情書(shū)"欄目開(kāi)始征稿啦，邀請(qǐng)你踴躍投稿。

要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌、戲?。虎诓簧儆?00字，不要抄袋，不要套作；

③文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

【答案】例文：

心中的那盞明燈

----一次難忘的師生交流

初中的時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間已近尾聲。回首那些日子，我心中有一件難以忘懷的事，那是我與老

師之間的一次深入交流，它如明燈般照亮了我前行的道路。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)灑在教室的每一個(gè)角落。我獨(dú)自坐在教室里，心中充滿了困

惑與迷茫。最近，我在學(xué)習(xí)上遇到了巨大的挫折，成績(jī)一直下滑，讓我感到十分無(wú)助。我不知道該如何面

對(duì)這種困境，也不知道該如何找回自己的信心。

就在這時(shí)，老師走進(jìn)了教室。她看到我獨(dú)自坐在那里，便走過(guò)來(lái)關(guān)切地詢(xún)問(wèn)我的情況。我猶豫了一下，

但還是將心中的困惑告訴了她。老師聽(tīng)后，并沒(méi)有責(zé)備我，而是耐心地聽(tīng)我傾訴，并給予我鼓勵(lì)和建議。

她告訴我，學(xué)習(xí)并非一蹴而就的事情，需要持之以恒的努力和不斷的積累。她還分享了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)和方法，讓我受益匪淺。她鼓勵(lì)我要有信心，相信自己一定能夠克服困難，取得好成績(jī)。

在與老師的交流中，我感受到了她的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。她的話語(yǔ)像一股暖流涌入我的心田，讓我重新找回

了信心。我下定決心要努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。

從那以后，我變得更加努力，每天都認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記，積極參與課堂討論。我還利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)

鞏固所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的成績(jī)逐漸有了起色，我也變得更加

自信和堅(jiān)定。

這次與老師的交流成為了我人生中的一次重要經(jīng)歷。它讓我明白了學(xué)習(xí)的重要性和方法，也讓我感受

到了老師的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。在我心中，老師就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我勇往直前。

如今，初中的歲月即將結(jié)束，我即將離開(kāi)這個(gè)熟悉的校園。但我會(huì)永遠(yuǎn)銘記這次與老師的交流，感激

她給予我的幫助與鼓勵(lì)。我會(huì)將這份感激化作前行的動(dòng)力，繼續(xù)努力追求自己的夢(mèng)想。

愿我心中的那盞明燈永遠(yuǎn)照耀著我前行的道路，指引我走向更加美好的未來(lái)。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。解析本次作文的題目，我們首先要關(guān)注其核心詞“老師”和“微情書(shū)”。這兩個(gè)詞分

別指明了寫(xiě)作的對(duì)象和形式?！袄蠋煛碧崾疚覀兾恼碌闹魅斯珣?yīng)該是一位曾經(jīng)對(duì)我們產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的老師；

“微情書(shū)”則限定了文體和情感的表達(dá)方式，意味著要用簡(jiǎn)潔而真摯的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激與敬意。

確定寫(xiě)作主題時(shí)，我們可以從回憶與老師相處的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)入手，挖掘那些觸動(dòng)我們內(nèi)心的瞬間。這些瞬間

可能是一次耐心的輔導(dǎo)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或是一句溫暖的話語(yǔ)。通過(guò)描繪這些場(chǎng)景，我們可以展現(xiàn)老師

的形象，并表達(dá)對(duì)其辛勤付出的感激之情。同時(shí)，我們還應(yīng)注重情感的表達(dá)。作文中的語(yǔ)言要真摯、細(xì)膩，

能夠打動(dòng)人心。我們可以通過(guò)敘述自己的成長(zhǎng)和變化，來(lái)突顯老師在我們成長(zhǎng)道路上的重要作用，從而深

化主題，使文章更具感染力。

二、選材構(gòu)思。在選擇素材和構(gòu)思行文時(shí)，首先要從自己的親身經(jīng)歷中篩選出與某位老師之間的動(dòng)人

故事。這些故事可以是老師在課堂上的一次精彩講解，也可以是課后一次深入的談心；可以是老師對(duì)自己

的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，也可以是老師對(duì)自己錯(cuò)誤行為的糾正與引導(dǎo)。關(guān)鍵是要確保這些素材真實(shí)、具體，并且能

夠凸顯出老師的性格特點(diǎn)和教育風(fēng)格。構(gòu)思行文時(shí)，可以采用回憶式敘述的方式，通過(guò)倒敘或插敘的手法，

將讀者帶入到過(guò)去的場(chǎng)景中?？梢韵让枋鲎约含F(xiàn)在的狀態(tài)或感受，然后逐漸引出對(duì)老師的回憶，使文章自

然過(guò)渡。在敘述過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的場(chǎng)景來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情景，讓讀者能夠

感同身受。同時(shí)，要注意情感的表達(dá)?？梢酝ㄟ^(guò)直接抒發(fā)感激之情，或者通過(guò)描述自己的成長(zhǎng)和變化來(lái)間

接表達(dá)對(duì)老師的敬意。在敘述的過(guò)程中，可以適當(dāng)穿插一些自己的思考和感悟，使文章更具有深度和內(nèi)涵。

最后，在結(jié)尾部分可以總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)老師對(duì)自己的影響和意義，同時(shí)表達(dá)對(duì)老師的祝福和期望。整

篇文章要結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，情感真摯，能夠打動(dòng)讀者的心弦。

押題四

波斯詩(shī)人魯米記錄過(guò)一個(gè)故事：有四個(gè)乞丐在行乞，有人給了他們錢(qián)。第一位波斯乞丐說(shuō)：“這錢(qián)啊，

可以拿去買(mǎi)angour,一起分著吃。"第二位乞丐阿拉伯人說(shuō)：“不，我想要inab!"第三位乞丐是土耳其人，

他說(shuō)："買(mǎi)什么angour和inab,咱們?nèi)ベI(mǎi)uzijm!"第四位希臘乞丐，也表示了抗議："我呀，想買(mǎi)stafil!"

殊不知，他們用各自的語(yǔ)言，表達(dá)的是同一樣?xùn)|西：葡萄。

人與人之間的交流，常常因遇到語(yǔ)言障礙而受限制。然而，持同一種語(yǔ)言是不是就溝通無(wú)礙了呢？隔

在我們中間、令我們分離的，僅僅是語(yǔ)言嗎？人們?yōu)槭裁纯偸请y以互相理解呢？請(qǐng)結(jié)合故事進(jìn)行思考，你

可以敘述自己或他人的故事，也可以結(jié)合閱讀或生活積累，發(fā)表觀點(diǎn)，寫(xiě)一篇600至800字的文章。

【要求】①題目自擬。②不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名,

以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

【答案】例文：

語(yǔ)言，溝通的橋梁

人與人之間的交流，常常因遇到語(yǔ)言障礙而受限制。波斯詩(shī)人魯米記錄過(guò)一個(gè)故事：四個(gè)乞丐用各自

的母語(yǔ)表達(dá)同一樣?xùn)|西——葡萄，但由于使用了不同的語(yǔ)言而無(wú)法理解彼此。這讓我不禁思考：隔在我們

中間、令我們分離的，僅僅是語(yǔ)言嗎？

持同一種語(yǔ)言并不意味著溝通無(wú)礙。即便是使用相同的語(yǔ)言，人們之間也可能存在誤解和沖突。有時(shí)

候，我們自以為已經(jīng)表達(dá)得很清楚，但對(duì)方卻未能理解我們的意思。這種情況可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有用對(duì)方

能夠理解的方式來(lái)表達(dá)，也可能是因?yàn)閷?duì)方?jīng)]有用心去聆聽(tīng)。

語(yǔ)言只是一種工具，它可以幫助我們表達(dá)自己的想法和情感，但它并不是萬(wàn)能的。除了語(yǔ)言之外，還

有很多其他的因素會(huì)影響我們之間的溝通和理解。比如文化背景的差異、個(gè)人經(jīng)歷的不同、價(jià)值觀的沖突

等等。這些因素都可能導(dǎo)致我們難以理解彼此，即使我們使用的是同一種語(yǔ)言。

那么，人們?yōu)槭裁纯偸请y以互相理解呢？我想，這其中的原因是多方面的。一方面，每個(gè)人都有自己

獨(dú)特的經(jīng)歷、情感和思想，這些因素會(huì)影響我們對(duì)世界的看法和理解。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和信

息過(guò)載也讓我們變得越來(lái)越浮躁和匆忙，沒(méi)有時(shí)間和耐心去認(rèn)真傾聽(tīng)和理解別人。

那么，我們應(yīng)該如何才能跨越這些障礙，實(shí)現(xiàn)真正的溝通和理解呢？我認(rèn)為，我們需要學(xué)會(huì)用心去傾

聽(tīng)，尊重別人的想法和感受，不要急于下結(jié)論或評(píng)判。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自

己的想法避免使用過(guò)于復(fù)雜或模糊的詞匯和句子。

除此之外，我們還可以通過(guò)閱讀、旅行、學(xué)習(xí)等方式來(lái)拓寬自己的視野和知識(shí)面，了解不同文化和背

景下的人們的生活和思想。這樣可以讓我們更加包容和理解別人，減少誤解和偏見(jiàn)的發(fā)生。

總之，語(yǔ)言是溝通的橋梁，但它并不是唯一的橋梁。要實(shí)現(xiàn)真正的溝通和理解，我們需要跨越語(yǔ)言和

文化的障礙，用心去傾聽(tīng)和感受，尊重和包容彼此的差異。只有這樣，我們才能建立更加緊密的人際關(guān)系，

讓世界變得更加美好。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。這是一個(gè)具有啟發(fā)性和深度的作文題目，需要我們深入思考人與人之間的交流和理解

的問(wèn)題。首先，我們可以從故事中提取出幾個(gè)關(guān)鍵信息：四個(gè)乞丐用不同的語(yǔ)言表達(dá)同一件事物，但由于

語(yǔ)言的差異，他們無(wú)法理解彼此。這表明語(yǔ)言障礙確實(shí)是人與人之間交流的一個(gè)重要限制因素。雖然持同

一種語(yǔ)言可以減少交流的障礙，但并不意味著就能夠完全理解對(duì)方，除了語(yǔ)言，還有文化、背景、價(jià)值觀

等因素會(huì)影響我們的理解。因此，我們需要超越語(yǔ)言，去探索更深層次的因素。人們難以互相理解的原因

可能有很多。比如，缺乏共情能力、自我中心、不愿意傾聽(tīng)對(duì)方等。此外，社會(huì)和文化的差異、媒體和信

息的過(guò)濾和扭曲也可能導(dǎo)致誤解和分離。從這幾個(gè)角度考慮，我們可以選擇自己的立意，文化異同，人與

人的溝通，有效溝通等等。不管哪個(gè)，都應(yīng)該是積極向上的，用文字傳遞社會(huì)正能量。

二、選材構(gòu)思。本文適合寫(xiě)成議論文，這可以通過(guò)自己或他人的故事，或者從讀過(guò)的書(shū)籍、新聞、電影等

中尋找相關(guān)的例子，來(lái)闡述人與人之間交流和理解的困難，并探討如何克服這些障礙。在文章的最后，可

以提出自己的觀點(diǎn)和建議。例如，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和理解不同的文化和語(yǔ)言，培養(yǎng)共情和傾聽(tīng)的能力，

以建立更緊密的人際關(guān)系；此外也可以寫(xiě)成記敘文，敘述自己或他人有關(guān)“語(yǔ)言”“溝通”等的故事，最

后升華主題，得出啟示。在寫(xiě)作時(shí)，若能模仿《紀(jì)念白求恩》，采用夾敘夾議的方式，文章會(huì)更精彩。也

可模仿《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)〉》，先抑后揚(yáng)和詳略結(jié)合讓文章更出彩。

押題五

優(yōu)質(zhì)的土壤，可以培育出優(yōu)良的農(nóng)作物，結(jié)出豐碩的果實(shí)；優(yōu)質(zhì)的土壤，可以培養(yǎng)出充分的自信，增

強(qiáng)民族的凝聚力，承載民族的文化信仰……

良好的成長(zhǎng)環(huán)境、教育資源、文化氛圍等為個(gè)人的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；民族悠久的歷史、厚重的

文化等可以推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步、繁榮。

可見(jiàn)，優(yōu)質(zhì)的土壤，能成就個(gè)人的成長(zhǎng)，成就偉大的事業(yè)。

請(qǐng)你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫(xiě)一篇文章。

要求：依據(jù)材料的擎停堵塞立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請(qǐng)以

化名代替。

【答案】例文：

沃士育未來(lái)

在遙遠(yuǎn)的東方，有一片被稱(chēng)為“希望之地”的田野。這里的土壤肥沃，陽(yáng)光和煦，是農(nóng)作物生長(zhǎng)的天

堂。我，一個(gè)普通的初中生，就生活在這片沃土之中，感受著它給予我的無(wú)盡滋養(yǎng)。

記得那是一個(gè)晴朗的早晨，我背著書(shū)包走在通往學(xué)校的路上。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙灑在地面上，形成

斑駁的光影。我踩著這些光影，心中充滿了對(duì)未來(lái)的期待。因?yàn)槲抑?，在這片沃土中，我可以自由地吸

收知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)。

在學(xué)校的日子里，我遇到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)。他們就像沃土中的養(yǎng)分，不斷地滋養(yǎng)著我。記得

有一次，我在數(shù)學(xué)課上遇到了一個(gè)難題，正當(dāng)我苦思冥想之際，我的同桌輕輕地拍了拍我的肩膀，給我指

出了解題的思路。那一刻，我感受到了沃土中同伴的支持與幫助。

除了學(xué)校的滋養(yǎng)，家庭和社會(huì)也為我提供了豐富的教育資源。我的父母經(jīng)常陪我閱讀經(jīng)典名著，帶我

去博物館、圖書(shū)館等地方開(kāi)闊眼界。這些經(jīng)歷不僅豐富了我的知識(shí)庫(kù)，還培養(yǎng)了我的興趣愛(ài)好。我熱愛(ài)閱

讀，喜歡探索未知的世界，這些都得益于優(yōu)質(zhì)土壤的培育。

在這片沃土中，我逐漸培養(yǎng)出了自信與堅(jiān)韌的品質(zhì)。我敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，不怕困難，因?yàn)槲蚁嘈旁谶@片

沃土中，我一定能夠茁壯成長(zhǎng)。就像那些優(yōu)良的農(nóng)作物一樣，我會(huì)在優(yōu)質(zhì)土壤的滋養(yǎng)下結(jié)出豐碩的果實(shí)。

同時(shí)，我也深切地感受到了民族文化的魅力。我們的民族有著悠久的歷史和厚重的文化，這些都是我

們民族的寶貴財(cái)富。在這片沃土中，我學(xué)習(xí)著傳承和弘揚(yáng)民族文化，努力成為一個(gè)有文化底蘊(yùn)的人。我相

信，只有當(dāng)我們深入了解和傳承自己的文化，我們的民族才能更加團(tuán)結(jié)、自信地走向未來(lái)。

在這片沃土中，我不僅實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證了社會(huì)的進(jìn)步和繁榮。這里的人們勤勞智慧，他們

用自己的雙手創(chuàng)造著美好的生活。在優(yōu)質(zhì)土壤的滋養(yǎng)下，我們的社會(huì)不斷進(jìn)步、繁榮昌盛。

如今，我已經(jīng)在這片沃土中度過(guò)了許多美好的時(shí)光。我感謝這片沃土給予我的一切，它讓我成長(zhǎng)為一

個(gè)自信、堅(jiān)韌、有文化底蘊(yùn)的人。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，在這片沃土中創(chuàng)造更加美好的明天！

我相信，只要我們珍惜這片優(yōu)質(zhì)的土壤，用心去耕耘、去呵護(hù)，它必然會(huì)孕育出更加美好的未來(lái)。讓

我們攜手共進(jìn)，在這片沃土中創(chuàng)造屬于我們的輝煌！

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。解析題目時(shí)，首先要抓住關(guān)鍵詞“優(yōu)質(zhì)的土壤”，它在這里具有雙重意義：一方面指

物理意義上的肥沃土壤，另一方面則比喻為有利于個(gè)人或集體發(fā)展的良好環(huán)境。題目通過(guò)農(nóng)作物、個(gè)人成

長(zhǎng)和民族發(fā)展三個(gè)層面，闡述了優(yōu)質(zhì)土壤對(duì)于成就個(gè)人和偉大事業(yè)的重要性。確定寫(xiě)作主題時(shí)，可以從個(gè)

人成長(zhǎng)的角度入手，講述自己在優(yōu)質(zhì)教育資源和文化氛圍中的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷如何塑造了自己的

性格和能力。也可以從民族發(fā)展的角度展開(kāi)，探討民族歷史文化如何作為優(yōu)質(zhì)土壤，滋養(yǎng)了民族精神的傳

承和社會(huì)進(jìn)步。結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷和感悟，可以深入論述優(yōu)質(zhì)土壤對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和民族發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，

從而表達(dá)出對(duì)優(yōu)質(zhì)土壤的珍視和對(duì)未來(lái)的美好期許。

二、選材構(gòu)思。選擇素材是寫(xiě)作的關(guān)鍵步驟，對(duì)于本次作文，我們可以從個(gè)人經(jīng)歷和感悟出發(fā)，結(jié)合

生活中的實(shí)例來(lái)展現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)的土壤”對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。比如，可以選擇一段在學(xué)校受到老師、同學(xué)幫助

和鼓勵(lì)的經(jīng)歷，感受那份溫暖和支持，體會(huì)到沃土般的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)我們的重要性。同時(shí)，也可以回憶家庭

中父母為我們創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)條件，如共同閱讀、參加文化活動(dòng)等，這些都是沃土般的滋養(yǎng)。此外，我們

還可以從更宏觀的角度，選取社會(huì)上關(guān)于教育、文化傳承等方面的事例，展現(xiàn)優(yōu)質(zhì)土壤對(duì)民族和社會(huì)發(fā)展

的深遠(yuǎn)影響。通過(guò)這些具體而生動(dòng)的素材，我們可以更好地論述“優(yōu)質(zhì)的土壤，能成就個(gè)人的成長(zhǎng)，成就

偉大的事業(yè)”這一主題。

押題六

請(qǐng)閱讀下面的文字，按要求作文。

魯迅先生遇見(jiàn)了藤野先生，他說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍俏腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！睈?ài)因

斯坦遇見(jiàn)了居里夫人，他說(shuō)：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中

間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。"茨威格"遇見(jiàn)”了列夫?托爾斯泰，他說(shuō)：“具有這樣犀利眼光，能

夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。”……

初中三年的學(xué)習(xí)和生活即將結(jié)束，在你的初中階段一定也"遇見(jiàn)”過(guò)這樣一些人，他們給你溫暖，為你解

惑，領(lǐng)你前進(jìn)......請(qǐng)聯(lián)系你的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）

不少于600字。

【答案】例文：

遇見(jiàn)那個(gè)溫暖的下午

陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)教室，灰塵在光束中跳躍。那是初中的最后一個(gè)學(xué)期，而那個(gè)下午，我遇見(jiàn)了一個(gè)不

一樣的自己。

那節(jié)是語(yǔ)文課，老師拿著厚厚的一疊作文本走進(jìn)教室。我心中微微一緊，作文是我最不擅長(zhǎng)的部分，

每次面對(duì)作文題目，我總是抓耳撓腮，無(wú)從下筆。

老師開(kāi)始逐一朗讀優(yōu)秀的作文，我緊張地捏著手中的筆，生怕聽(tīng)到自己的名字。然而，當(dāng)老師念到我

的名字時(shí)，我心中的緊張感瞬間被驚訝取代。我緩緩地走上講臺(tái)，接過(guò)老師手中的作文本，心中五味雜陳。

回到座位上，我迫不及待地翻開(kāi)作文本，映入眼簾的是老師鮮紅的批注和高度評(píng)價(jià)。我仔細(xì)閱讀著自

己的作文，那是我第一次如此認(rèn)真地甯視自己的文字。突然，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，一個(gè)非常低級(jí)的錯(cuò)誤。

我的臉?biāo)查g紅了，心中充滿了懊悔和自責(zé)。

正當(dāng)我陷入自責(zé)時(shí)，老師走到了我的身旁，她輕輕地拍了拍我的肩膀，輕聲說(shuō)道：“寫(xiě)得很好，但也

要注意細(xì)節(jié)哦。”她的話語(yǔ)如同春風(fēng)拂面，溫暖而輕柔。我抬起頭，迎上老師鼓勵(lì)的目光，心中涌起一股

暖流。

那一刻，我仿狒找到了自己作文的不足之處，也找到了前進(jìn)的方向。我決定，從今以后，我要更加認(rèn)

真地對(duì)待每一個(gè)字、每一個(gè)詞，不再讓低級(jí)錯(cuò)誤出現(xiàn)在我的作文中。

那個(gè)下午，陽(yáng)光格外溫暖，它照亮了我前進(jìn)的道路，也照亮了我心中的希望。我感激那個(gè)下午，更感

激那個(gè)給我溫暖和鼓勵(lì)的老師。

自那以后，我的作文水平有了明顯的提高，每次寫(xiě)作時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)溫暖的下午和老師鼓勵(lì)的目

光。那些細(xì)節(jié)，仿佛成了我寫(xiě)作路上的燈塔，指引我不斷前行。

遇見(jiàn)那個(gè)溫暖的下午，是我初中生活中最寶貴的經(jīng)歷之一。它不僅讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更讓我

找到了前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。我相信，在未來(lái)的日子里，我會(huì)帶著那份溫暖和勇氣，繼續(xù)在寫(xiě)作的道路上努

力前行，成為更好的自己。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。“遇見(jiàn)”即碰見(jiàn)。是動(dòng)詞。在寫(xiě)作的時(shí)候，設(shè)置“相遇”的對(duì)象很重要。遇見(jiàn)的對(duì)象

可以是人，如袁隆平、小學(xué)的班主任老師、久違的同學(xué)等；可以是物，如書(shū)籍、鋼琴、足球等；可以是現(xiàn)

實(shí)生活中的，也可以是想象世界里的?！坝鲆?jiàn)”并不是簡(jiǎn)單的接觸，而是指令“我”心靈受到感染、震動(dòng)

的接觸。也就是說(shuō)，“相遇”給我?guī)?lái)的影響巨大。結(jié)合題干“在你的生命中一定也'遇見(jiàn)'過(guò)這樣一些

人，他們給你溫暖，為你解惑，領(lǐng)你前進(jìn)……請(qǐng)選擇一位”要求可知，本題只能“遇見(jiàn)”人。立意上，應(yīng)

表達(dá)對(duì)真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度，易寫(xiě)成記敘文。

二、選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對(duì)題意的理解明確“遇見(jiàn)”的是誰(shuí)，如鐘南山、校長(zhǎng)、語(yǔ)文老師、小學(xué)同學(xué)等，

然后敘述相關(guān)的故事。通過(guò)深情回憶曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的與某人難忘的“相遇”過(guò)程，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。例

如，寫(xiě)自己與某位老師的“遇見(jiàn)”，具體通過(guò)老師如何關(guān)心我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的事件的敘述，表現(xiàn)出老師的熱

心、負(fù)責(zé)的高尚情懷，表達(dá)出我對(duì)老師的感激之情。注意在敘述過(guò)程中，可以使用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)具體的

動(dòng)作、心理、對(duì)話等描寫(xiě)，表達(dá)“我”內(nèi)心的感受。在材料安排上，注意詳略得當(dāng)。要用議論抒情語(yǔ)句點(diǎn)

明“遇見(jiàn)”對(duì)自己的影響或作用。

押題七

見(jiàn)賢思齊，焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上面材料“省〃的理解與感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章?？梢灾v述故事，可以發(fā)表看法。

要求：①立意正確，思想健康；②表達(dá)真情實(shí)感；③除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字；④不得

出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

【答案】例文：

自省的力量

《論語(yǔ)》中有這樣一句話：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”每

天反省自己在這一天中對(duì)待人與事是否得體，收獲了什么，然后從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來(lái)更好地完善自己。

所以說(shuō)：自省能夠使我們更加認(rèn)清人和事物。

遇到事情要不斷反省。宋代的沈括讀過(guò)白居易寫(xiě)的《大林寺桃花》后對(duì)此詩(shī)談?wù)摰溃骸凹热?四月芳

菲盡'了，怎么會(huì)'桃花始盛開(kāi)'呢？詩(shī)人也有自相矛盾的呀！”但他又一直在反省自己是否因?yàn)樽x書(shū)不

細(xì)，經(jīng)驗(yàn)太少令自己誤會(huì)了。直到他有一次到山上考察，明白詩(shī)中的景象是海拔的不同所導(dǎo)致。沈括一方

面對(duì)白居易的詩(shī)提出質(zhì)疑，另一方面反省自己是否學(xué)識(shí)淺薄，最終認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他對(duì)待事情能夠

自省是值得我們學(xué)習(xí)的。

不能自省就無(wú)法發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)。在古希臘神話里，普羅米修斯創(chuàng)造了人類(lèi)，當(dāng)初他造人的時(shí)候，在每個(gè)人

的身上都掛了兩個(gè)裝著缺點(diǎn)的口裳，一只在胸前，一只在背后。人們總是習(xí)慣把自己的缺點(diǎn)藏在背后的那

只口袋，不易被別人發(fā)現(xiàn)，也容易被自己忽視。我們喜歡隱藏自己的缺點(diǎn)而去挖掘別人的缺點(diǎn)，這樣不僅

不能夠自省，還會(huì)因?yàn)闊o(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤而處處碰壁。要想改正錯(cuò)誤，第一步就是自省，通過(guò)自省來(lái)發(fā)

現(xiàn)不足，加以改正。

自省能使人更加充實(shí)。著名主持人萊斯布朗曾因?yàn)楣ぷ骺菰餆o(wú)味多次想提出辭職。一次發(fā)現(xiàn)使他重新

愛(ài)上了這份工作，每次節(jié)目直播前的十秒準(zhǔn)備時(shí)間，他想：何不利用這些時(shí)間做些事情呢？從那以后他開(kāi)

始反省這一天的經(jīng)歷，利用這短暫的十秒鐘創(chuàng)造出了長(zhǎng)久的屬于他的未來(lái)。

自省如同在空中牽引風(fēng)箏的那根線，它能使自己不因外物而迷失方向，在懸崖邊勒馬。對(duì)于青少年來(lái)

說(shuō)，人生的路還很長(zhǎng)，反省自己十分必要。

【詳解】本題考查材料作文。

第一、審題立意?！耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！币馑际强匆?jiàn)德才兼?zhèn)涞娜司拖胫袼粯雍茫?/p>

看見(jiàn)不賢德的人就要反省自己，看看自己有沒(méi)有和他一樣的毛病。告訴我們要向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都

要注意學(xué)習(xí)。虛心學(xué)習(xí)，以人為鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。“見(jiàn)”可以是生活中的“見(jiàn)”，也可以是通過(guò)某種媒介的

“見(jiàn)”；“賢”指德才兼?zhèn)涞娜耍部梢允谴笞匀恢幸磺芯哂忻篮闷焚|(zhì)，并給自己?jiǎn)⑹竞透形虻奈铮弧安?/p>

賢”指德才有所不足的人或物或景?！八箭R”“自省”，要寫(xiě)出自己的主觀意向，指由此摒棄了某種不足，

養(yǎng)成了某種美德，升華了思想，獲得了智慧，開(kāi)闊了心胸，獲得了不斷追求的動(dòng)力等?？闪⒁鉃?，“賢”

或''不賢”對(duì)我們的啟發(fā)，促使我們反省，對(duì)我們精神境界的提升的影響。

第二、選材構(gòu)思。首先，見(jiàn)什么“賢”或“不賢”？對(duì)象可以為是否具有愛(ài)國(guó)精神的歷史人物，可以

為是否心胸寬廣的文學(xué)作品中的人物，可以為是否具備各種美德、優(yōu)秀品質(zhì)的普通人，還可以為是否擁有

美好品質(zhì)的大自然中的物或景……其次，我們?yōu)槭裁匆白允　?？要?xiě)出他們的“賢”或“不賢”，即他

們的精神、品格、人生態(tài)度等等，都可以作為我們“自省”的內(nèi)容，也就是這篇作文的內(nèi)容。這樣，思路

就打開(kāi)了。

押題八

中國(guó)有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑"，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)自定立意,

自擬題目，寫(xiě)一篇駁論文。

要求：文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。不少于600字。

【答案】例文：

駁“近朱者赤，近墨者黑”

“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語(yǔ)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的巨大影響，認(rèn)為人的性格和行為會(huì)自然而然地受到

周?chē)h(huán)境和人的影響。然而，我持不同觀點(diǎn)，我認(rèn)為這句俗語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)化了人的復(fù)雜性和主觀能動(dòng)性。

環(huán)境對(duì)人有影響，但并非決定性因素。確實(shí)，人們?cè)谀承┉h(huán)境下更容易形成類(lèi)似的習(xí)性或行為。例如，

在音樂(lè)世家長(zhǎng)大的孩子可能更容易接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)，而在體育家庭長(zhǎng)大的孩子可能更容易養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

但這并不意味著每個(gè)在音樂(lè)家庭長(zhǎng)大的孩子都會(huì)成為音樂(lè)家，或每個(gè)在體育家庭長(zhǎng)大的孩子都會(huì)成為運(yùn)動(dòng)

員。人的性格和行為受多種因素影響，包括個(gè)人興趣、經(jīng)歷、教育和家庭背景等。

人們具有主觀能動(dòng)性，能夠超越環(huán)境的限制。人們的思想、價(jià)值觀和行為方式并不是被動(dòng)地接受環(huán)境

的影響，而是可以通過(guò)自身的努力和選擇來(lái)塑造。即使身處不利的環(huán)境，人們也可以通過(guò)自我反省和學(xué)習(xí)

來(lái)改變自己的行為和思維方式。例如，許多來(lái)自貧困家庭的孩子通過(guò)自身的努力和毅力，最終擺脫了貧困

的命運(yùn)，成為了成功的人士。他們的經(jīng)歷充分證明了人具有超越環(huán)境限制的主觀能動(dòng)性。

“近朱者赤，近墨者黑”忽略了人們的獨(dú)立思考和判斷能力。人們并不只是一張白紙，任由環(huán)境在上

面涂畫(huà)。每個(gè)人都有自己的思考和判斷能力，能夠辨別是非、區(qū)分善惡。在面對(duì)不良影響時(shí)，人們可以選

擇拒絕和抵制，而不是盲目地接受和模仿。正是這種獨(dú)立思考和判斷能力，使得人們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中能夠形

成自己的獨(dú)特性格和行為方式。

因此，“近朱者赤，近墨者黑”并不完全正確。環(huán)境對(duì)人有一定的影響，但并不是決定性的因素。人

們具有主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，能夠塑造自己的命運(yùn)和行為方式。當(dāng)然，這并不意味著我們可以忽視

環(huán)境的影響。我們應(yīng)該意識(shí)到環(huán)境的重要性，并努力創(chuàng)造一個(gè)積極、健康的環(huán)境來(lái)促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

同時(shí)，我們也應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，努力超越環(huán)境的限制，追求更高的目標(biāo)和更好的自我實(shí)現(xiàn)。

“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語(yǔ)雖然有一定的道理，但不能完全概括人的成長(zhǎng)過(guò)程。我們應(yīng)該充分

認(rèn)識(shí)到人的復(fù)雜性和主觀能動(dòng)性，不斷挖掘自己的潛力和追求更好的自我實(shí)現(xiàn)。

【詳解】本題考查材料作文。

一、審題立意。在“近朱者赤，近墨者黑”這句俗語(yǔ)的解讀中，我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)

具有決定性影響。盡管環(huán)境對(duì)人有一定的影響，但人的主觀能動(dòng)性同樣重要。每個(gè)人都有獨(dú)立思考和判斷

的能力，能夠辨別是非、區(qū)分善惡，而不僅僅是受環(huán)境影響的被動(dòng)接受者。因此，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們不

應(yīng)忽視環(huán)境的影響，但更應(yīng)該相信自己的力量，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，超越環(huán)境的限制，追求更好的自我實(shí)現(xiàn)。

對(duì)于“近朱者赤，近墨者黑”的觀點(diǎn)，我們應(yīng)持批判的態(tài)度，倡導(dǎo)獨(dú)立思考和自主選擇，以塑造自己的命

運(yùn)和行為方式。

二、選材構(gòu)思。一方面，近朱者赤，近墨者黑，即環(huán)境可以影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。另一方面，我們會(huì)想到另

外一句話：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。即環(huán)境不會(huì)影響一個(gè)人的成長(zhǎng)。這兩句話就論證了環(huán)境與成長(zhǎng)

的辯證關(guān)系，其實(shí)，環(huán)境能不能產(chǎn)生影響的關(guān)鍵在于自己的內(nèi)心，環(huán)境固然會(huì)影響人，但關(guān)鍵還是靠自己。

如要論述“近朱者赤，近墨者黑”的觀點(diǎn)，可以列舉那些由于受到環(huán)境的影響，從而影響了自己的成長(zhǎng)的

事例。例如某大學(xué)生，因?yàn)榻涣艘恍┎涣嫉呐笥?，?jīng)常出入酒吧等不良場(chǎng)所，從而收到了不良影響，影響

了自己正確的人生觀、價(jià)值觀，最終走上了犯罪道路。如要“近墨者未必黑”的論點(diǎn)，可以列舉陶淵明身

在腐敗的官場(chǎng)，卻不為五斗米折腰，自守清節(jié)，退隱田園的事例等。習(xí)作要求發(fā)表自己的看法，故可以寫(xiě)

議論文。寫(xiě)議論文，可以通過(guò)擺事實(shí)，講道理，向讀者傳達(dá)并證明中心論點(diǎn)的正確，做到以理服人。寫(xiě)作

時(shí)，首段可借名人故事引出中心論題，并起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用；然后可采用舉例論證、道理論證、

對(duì)比論證等論證方法具體有力地證明環(huán)境與成長(zhǎng)之間的辯證關(guān)系；最后一段總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)，并

向讀者發(fā)出熱情有力的號(hào)召。也可以寫(xiě)記敘文，具體敘述自己受到環(huán)境的影響的事例，突出中心。

押題九

習(xí)近平總書(shū)記2022年8月16日至17日在遼寧考察時(shí)說(shuō)：“紅色江山來(lái)之不易，守好江山責(zé)任重大。

要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述材料的理解和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）文體自選但須鮮明，表達(dá)要有真情實(shí)感，不套寫(xiě)、不抄襲。

（2）字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，卷面整潔。

（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

（4）文章字?jǐn)?shù)不少于600字。

【答案】例文：

傳承紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人

我徐徐行走在八達(dá)嶺上，撫摸著蒼老的城墻，感觸頗深。那是中華兒女用血肉建造的脊骨，一磚一瓦，

千年壘砌，斗轉(zhuǎn)星移，青山不變。清風(fēng)徐來(lái)，恍惚間，我的思緒又飄回童年。我的外公曾是一名光榮的新

四軍戰(zhàn)士，我最喜歡的事就是聽(tīng)外公講那過(guò)去的故事。

他慢慢地講著，我細(xì)細(xì)地聽(tīng)著：劉少奇元帥，皖南事變，高郵戰(zhàn)役一個(gè)個(gè)映刻著崢噪歲月，閃著

革命光輝的詞語(yǔ)，早已深深地在我的心上留下了烙印。我有幸在小時(shí)候就從這些故事中了解革命的事跡，

我的心中悄然埋下了一顆紅色種子。

時(shí)光的長(zhǎng)河靜悄悄地流淌，長(zhǎng)城的烽火狼煙已隨風(fēng)雨散去，如今，只有和平的白鴿飛過(guò)山頭。從前那

顆種子生根發(fā)芽了，慢慢長(zhǎng)出代表希望的“紅色小苗”。從王進(jìn)喜到郭明義，從楊善洲到孔祥瑞，平凡的

崗位也能做不平凡的事；從焦裕祿到袁隆平，從孔繁森到錢(qián)學(xué)森，科學(xué)為中國(guó)注入不竭的動(dòng)力……歲月不

斷更迭，他們的名字卻閃著永恒的光輝。他們付出時(shí)間、健康，甚至是生命的代價(jià)，心懷一腔熱血，為中

華人民偉大復(fù)興不懈努力，譜出一曲曲蕩氣回腸的時(shí)代贅歌。他們用自己的行動(dòng)激勵(lì)著后人繼承紅色基因。

在紅色基因的鼓舞下，我已成為一名光榮的共青團(tuán)員?！盁o(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)盡的人們，都與我有關(guān)?！?/p>

課堂內(nèi)，我好好學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，與知識(shí)共舞，力求長(zhǎng)大后能實(shí)現(xiàn)“科學(xué)助國(guó)”的夢(mèng)想；課堂外，利用假

期的時(shí)間，到社區(qū)老人院當(dāng)義工，每當(dāng)看到老人們綻開(kāi)的笑展，我就會(huì)感到十分欣慰，那便是辛勤汗水給

予我最大的快樂(lè)。

“我所站立的地方，就是我的中國(guó)，我是什么，中國(guó)便是什么。我怎么樣，中國(guó)便怎么樣。"我們不

光為自己而活，要為愛(ài)而活，為追求知識(shí)而活，為他人付出而活，更要為祖國(guó)事業(yè)而活。年紀(jì)尚小，就要

為理想而奮斗，珍惜光陰，利用每一分每一秒為自己的未來(lái)創(chuàng)造無(wú)限可能。

我用自己微弱的力量去傳承和發(fā)揚(yáng)紅色基因，爭(zhēng)做時(shí)代新人的歷程中，困難總是難免的?？衫щy縱然

無(wú)情，卻給人無(wú)盡的砥礪；失敗固然殘忍，卻使人趨于頑強(qiáng)。這就是紅色基因的力量，賦予我永不言棄的

精神。即使是生活不盡如人意，也不要放棄對(duì)理想的追求及對(duì)夢(mèng)想的渴望，前路就算只有一絲微弱的光，

也要奮不顧身地向前奔跑。

跨越時(shí)光的那抹紅色十分鮮亮，那是無(wú)與倫比的生命榮光，照耀著我們的漫漫人生長(zhǎng)路。我們向前邁

進(jìn)的腳步聲鏗鏘有力，讓我們?nèi)プ囗憣儆谥袊?guó)、屬于時(shí)代的最強(qiáng)音！

【詳解】本題考查材料作文寫(xiě)作。

第一，審題立意。材料作文的關(guān)鍵是讀懂材料，讓思考從材料中得出?？梢韵茸ゲ牧现械年P(guān)鍵詞句，

再由這些關(guān)鍵詞句作深入透析，體現(xiàn)自己的思考。材料中的“紅色江山來(lái)之不易，守好江山責(zé)任重大。要

講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳”句

子，告訴我們一定要牢記革命先輩為中國(guó)革命事業(yè)付出的鮮血和生命，牢記新中國(guó)來(lái)之不易。使紅色基因

滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。紅色基因是一種革命精神的

傳承。紅色，象征光明，凝聚力量和引領(lǐng)未來(lái)?！凹t色基因”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的

精神紐帶。“紅色基因”孕育了永放光芒的抗洪搶險(xiǎn)精神、抗震救災(zāi)精神、北京奧運(yùn)精神、載人航天精神，

鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)強(qiáng)自立、堅(jiān)持夢(mèng)想、勇往直前。改革開(kāi)放四十年

之所以取得舉世矚目的偉大成就，正是因?yàn)閺募t色基因中汲取了無(wú)窮的力量。今天讓我們銘記先烈，在緬

懷中傳承，在開(kāi)拓中弘揚(yáng)，讓紅色基因永不變色，代代相傳?？梢詮摹白粤ⅰ⒆詮?qiáng)、堅(jiān)持夢(mèng)想、勇往直前、

傳承紅色精神、紅色基因薪火相傳”等來(lái)立意。

第二，選材構(gòu)思。文體上可以寫(xiě)成記敘文或者議論文、演講稿等均可。如果寫(xiě)記敘文，可寫(xiě)自己在思

想教育課中仔細(xì)聽(tīng)講，牢記歷史，提高自己的思想覺(jué)悟，樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的事例。也

可寫(xiě)去參觀參觀革命紀(jì)念館，回望歷史的事例?；仡櫄v史，仔細(xì)感受老一輩人的偉大精神，增加具體認(rèn)知，

增強(qiáng)我們的歷史認(rèn)同感，有助于我們更好地傳承紅色基因。還可寫(xiě)自己利用自己所學(xué)知識(shí)，所掌握的技能

來(lái)好好宣傳紅色精神，舉辦紅色基因宣講活動(dòng)，讓更多人了解紅色基因的事例。

可寫(xiě)議論文，圍繞中心論點(diǎn)“紅色文化鑄就理想之塔”，列舉具體事例和充分講道理來(lái)加以論證。最

后發(fā)出號(hào)召：青少年要自覺(jué)把傳承紅色基因貫穿于樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐中，繼