2024年教師招聘考試小學(xué)語文專業(yè)考試試題

教師招聘考試小學(xué)語文專業(yè)考試試題第一部分

客觀題1.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不對的的一項是（）A《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，重要記述孔子的言行，內(nèi)容波及哲學(xué).整改.倫理.道德.文學(xué).教育等方面。B魯迅先生說：其文則汪深辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也。是對莊子的高度評價。C騷體是古典文學(xué)體裁的一種，起于春秋時期，此類作品，富于抒情成分和浪漫氣息。D民為貴，社稷次之，君為輕，是孟子提出來的。2.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不對的的是（）A《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，被儒家列為五部著作之首B《詩經(jīng)》分為風(fēng).雅.頌三部分C《詩經(jīng)》反應(yīng)了西周到春秋時期的社會生活，共305篇，古時也稱為“詩三百”，其創(chuàng)作措施基本上是現(xiàn)實主義的D《詩經(jīng)》所有都是四言詩，普遍采用風(fēng).雅.頌的體現(xiàn)手法。3.在先秦作品中，體現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點的作品是（）A詩經(jīng)

B文心雕龍.史傳

C

春秋

D國語4.司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是----記載歷史的。A以歷史事件為中心

B以朝代更迭為中心C以歷史人物為中心

D以作者的歷史觀為中心5.下列三部著作成書的先後次序是（）A詩經(jīng).論語.春秋

B春秋.詩經(jīng).論語C詩經(jīng).春秋.論語

D春秋.論語.詩經(jīng)6.下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是（）A李白.唐代著名浪漫主義詩人-風(fēng)格豪放飄逸B高適.唐代著名邊塞詩人-詩歌雄渾質(zhì)樸.蒼勁悲壯C白居易.唐代著名山水田園詩人-詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠D杜甫.唐代著名現(xiàn)實主義詩人-風(fēng)格沉郁頓挫7.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人（）A陶淵明

B孟浩然

C王維

D杜甫8.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述不對的的一項是（）A駱賓王.王昌齡.杜牧分別是初唐.盛唐.晚唐時期的詩人B南北朝詩人陶淵明歌頌勞動，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對立，寫出了《歸去來兮辭》.《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩人的理想，反應(yīng)了對黑暗現(xiàn)實的不滿。C白居易，字樂天，號香山居士，唐代大詩人，他的詩作《錢塘湖春行》.《憶江南》.《春花秋月》.《琵琶行》均選自《白氏長慶集》D曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，《度關(guān)山》.《對酒》.《短歌行》是代表作9.下列作品與作者搭配不對的的是（）A游子吟—孟郊

B泊船瓜洲—王安石C江雪—劉禹錫

D飲湖上初晴後雨—蘇軾10.下列詩歌中不是白居易創(chuàng)作的是（）A憶江南B暮江吟C長恨歌D夜雨寄北11.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺的作者是（）A王昌齡B王勃C王之渙D王維12.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述對的的一項是（）A竇娥冤.漢宮秋.孽?；?趙氏孤兒被稱作中國古典四大悲劇B元曲大家指的是關(guān)漢卿.王實甫.白樸.鄭光祖C李清照有仟古第一才女之美譽D清代四大訓(xùn)斥小說指的是儒林外史.鏡花緣.官場現(xiàn)形記.老殘游記13.四大名著作者中，----與《聊齋志異》的作者是同一時代A三國演義B紅樓夢C水滸傳D西游記14.有一位文學(xué)家，家道中落，盡管“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”，卻對他的作品披閱拾載，增刪五次，終于寫成了一部偉大的現(xiàn)實主義名著，這位文學(xué)家是（）A施耐庵B羅貫中C吳承恩D曹雪芹15.下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（）A老舍是現(xiàn)代杰出的小說家，.戲劇家.小說有<駱駝祥子》.《四世同堂》，劇本有《龍須溝》.《茶館》等B郭沫若是我國現(xiàn)代著名作家，代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》.《孔雀膽》等C阿Q正傳.祝愿.包身工.暴風(fēng)驟雨等小說都反應(yīng)了半殖民地舊中國勞感人民遭受重壓迫的剝削的生活D五拾年代出現(xiàn)了以孫犁為代表的河北作家群，其作品以淡雅流朗的詩情畫意與清新的泥土氣息完美統(tǒng)一，對現(xiàn)代文壇產(chǎn)生極大影響，被譽為荷花淀派。16.下列作家與作品對應(yīng)有誤的是（）A葉圣陶—稻草人.古代英雄的雕像B賈平凹—許茂和他的女兒們.芙蓉鎮(zhèn)C洪容---萬年青.人到中年

D巍巍---誰是最可愛的人.東方17.周作人在五四文學(xué)革命中的重要奉獻是（）A以人的文學(xué)來概括新文學(xué)的內(nèi)容B主編和改革《小說月報》C發(fā)起和組織莽原社等新文學(xué)社團D主編新青年等刊物.18.下列外國作家.作品.國別對應(yīng)錯誤的是（）A但丁-神曲-意大利，莫裏哀-偽君子-法國B司湯達-紅與黑-法國，狄更斯-雙城記-英國C屠格涅夫-復(fù)活-俄國，海明威-老人與海-美國D肖洛霍夫-靜靜的頓河-蘇聯(lián)，伏尼契-牛虻-愛爾蘭19．世界上小朋友文學(xué)史上第一部把小朋友作為具有獨立人格的人來描寫的小說是（）A笛福的《魯濱遜漂流記》B盧梭的愛彌爾C巴裏的丘克和蓋克

D馬克吐溫的湯姆歷險記20．下列作品中不是選自《一仟零一夜》的是（）A死神的故事

B阿裏巴巴和四拾大盜C秘密花園

D辛巴德航海故事21.列寧稱之為俄國革命的一面鏡子的作家是（）A列夫托爾斯泰

B契柯夫C高爾基

D果戈理22.----不是巴爾扎克的作品A高老頭

B萬尼亞舅舅C貝婕

D邦斯舅舅23把文學(xué)稱為人學(xué)的作家是（）A巴爾扎克

B狄更斯C托爾斯泰

D高爾基24.對文學(xué)理解不對的的是（）A文學(xué)是一種語言藝術(shù)，是話語蘊藉中的審美意識形態(tài)B文學(xué)來源于人類生活C通過描寫完整的故事情節(jié)和詳細的環(huán)境，塑造多種多樣的人物形象，廣泛多方面反應(yīng)社會生活D文學(xué)活動的四個要素是世界.作者.作品的讀者25.古代詩人寫了不少反應(yīng)小朋友情趣的詩句，搭配不對的的是（）A小娃撐小艇，偷采白蓮回—白居易

B意欲捕鳴蟬，忽然閉口立—袁枚C小朋友急走追黃碟，飛入菜花無處爭—楊萬裏D小朋友散學(xué)歸來早，忙趁車風(fēng)放低鳶—胡令能26下列童話故事選自《安徒生童話》的是（）A牧羊女和掃煙囪的人

B小海蒂C叢林之書

D小紅帽27.下列作者與其作品對應(yīng)有誤的是（）A一百個中國孩子的夢—董宏遒B推開窗子看見你—金波C烏鴉兄弟—林煥章

D神筆馬良—洪汛濤28.童年期的文學(xué)常用藝術(shù)手法是（）A擬人.寫實.夸張B象征.擬人.風(fēng)趣C夸張.反復(fù).寫實D風(fēng)趣.寫實.夸張29．小朋友故事最大特性是（）A主題集中鮮明

B論述明快而有童趣C情節(jié)波折而單純

D語言質(zhì)樸而活潑30.我國在世界上最早的專門論述教育教學(xué)問題的是（）A論語

B師說C學(xué)兒

D孟子31.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自：A.《學(xué)記》

B.《論語》

c.《孟子》

D.《中庸》32.顏回說：‘天子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能’，這反應(yīng)了德育的：A.導(dǎo)向性原則

B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致性原則33.“授人以魚僅供一頓飯只需，授人以漁，則終身受用無窮”闡明教學(xué)中應(yīng)重視：A.知識的專家

B.發(fā)展學(xué)生的能力C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德34.蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的教育思想的關(guān)鍵內(nèi)容是：A.認知構(gòu)造的教育理論

B.個性全面友好發(fā)展的教育理論C.范例教學(xué)的理論

D.教學(xué)最優(yōu)化的教育理論35.“教育有法而教無定法”的說法反應(yīng)教師的勞動具有：A.持續(xù)性

B.示范性

C.長期性

D.發(fā)明性36.狼孩的故事闡明了教育必須順應(yīng)小朋友發(fā)展的：A.書序性

B.不平衡性

C.階段性

D.個別差異性37.對古代漢語基本概述理解不對的的一項是：A.“六書”是指中文的造字措施，即“象形.指事.會意.形聲.轉(zhuǎn)注.假借”。B.“六書”是古人講解中文的構(gòu)造和使用措施而歸納出來的六種條例。C.東漢的劉歆費幾拾年的精力整頓中文，編成《說文解字》一書。D.形聲屬于“合體造字法38.中文的演變過程對的的是：A.甲骨文.小篆.金文.隸書.楷書.草書.行書B.金文.甲骨文.小篆.隸書.楷書.草書.行書C.甲骨文.金文.小篆.隸書.楷書.草書.行書D.甲骨文.金文.小篆.隸書.草書.行書.楷書39.對現(xiàn)代漢語知識理解不對的的是：A.一般話的詞匯原則是以北方話詞匯為基礎(chǔ)。B.漢語的音節(jié)構(gòu)造嚴(yán)密，每個音節(jié)都由聲母.韻母構(gòu)成。C.語法包括詞法和句法兩部分。D.語言是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要構(gòu)成部分。40.下面幾組詞語中所有屬于多音節(jié)語素的是：A.海奧林匹克巴黎

B.珠穆朗瑪法蘭克福淅淅瀝瀝C.紐約馬克思主義孔子

D.風(fēng)白蘭地蘇軾41.對詩歌理解不對的的是：A.孔子認為，詩具有興.觀.群.怨四種作用。B.是個是世界上最古老.最基本的文學(xué)形式。C.古代詩歌按內(nèi)容分為敘事詩.山水詩.科學(xué)詩.詠物詩四類。D.長律一般都是五言詩，只有四句的叫絕句。42.下面的筆順分析，對的的是：A.乃（第二筆為撇）

B.母（第一筆為橫折鉤）C.肺（第八筆為點）

D.比（第四筆為豎彎鉤）43.蝦類各構(gòu)成語中“查”的意義與讀音相似的一組是：A.差之毫厘參差不齊差三落四

B.鬼使神差欽差大臣應(yīng)付差事C.一念之差南北之差毫無差異

D.屢出差錯大病差後差強人意44.下列詞語中，字形和字音都對的的是:A.曲高和寡服侍（ci）怯生生（que）不揣冒昧（chuai）B.馳聘疆場慍色（yun）鬧別扭（bie）閉目塞聽（sai）C.披星戴月舛誤（chuan）處方藥（chu）飛揚跋扈（fu）D.怙惡不逡咋舌（ze）煞尾（sha）唧唧喳喳（zha）45.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是：A.憤：心求通而未得之。悱：想說兒說不出來B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢D.憤：因不滿足而心情激動。悱：感覺心情不舒暢46.下面有關(guān)《木蘭詩》中“朔氣傳金析，寒光照鐵衣”理解對的的是：A.寫北方苦寒，用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來烘托木蘭勇敢堅強的性格B.以寫景來體現(xiàn)北方戰(zhàn)場的環(huán)境氣氛。C.描寫邊塞陰森.凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境。D.運用對偶寫環(huán)境，烘托戰(zhàn)地生活的艱苦。47.下面不是借物喻人的詩句是：A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！妒乙鳌稡.咬定青山不放松，立根原在破巖中?！吨袷稢.獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。《愛蓮說》D.不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。《詠柳》48.對下面句子的修辭措施及作用的表述，不對的的是：A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比方的修辭手法體現(xiàn)了雨後池塘水面的安靜。B.“回首一笑百媚生，六宮粉黛無顏色?！庇帽确胶涂鋸埖男揶o手法描繪貴妃傾國傾城的漂亮形象。C.“飛流直下三仟尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪的極為生動。D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當(dāng)時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的狀況。49.下列句子中的標(biāo)點對的的是：A.余光中的：“鄉(xiāng)愁”和“鄉(xiāng)愁四韻”，是海外游子情深而優(yōu)美的戀歌。B.在播音員的播音中，常常會出現(xiàn)的一種現(xiàn)象：就是把改讀去聲的字字讀成上聲。C.成敗與自已的相像有著直接的關(guān)聯(lián)。消極的自已想象成是擺設(shè)，這足以使你不能取勝。樂觀的自已想象成勝利者，講給你帶來成功。D.我們在曰程生活中應(yīng)當(dāng)從小事做起，力爭做到“勿以惡小而為之，勿以惡小而不為”。50.下列沒有語病的是：A.通過不懈的努力，國家圖書館在搜集.加工.存儲.提供古典文獻方面，已經(jīng)形成具有中國特色的藏用并重的格局。B.市委教育規(guī)定，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一。C.法律專家的見解是，消費者當(dāng)眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自已的不滿。D.她的歌聲清亮.甜美.質(zhì)樸.親切，煥發(fā)著泥土的芬香，把人們帶到了那漂亮富饒的河西走廊。51.世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家是：A.中國

B.曰本

C.前蘇聯(lián)

D.德國52.下列體現(xiàn)了循序漸進教學(xué)原則的是：A.溫故而知新

B.不陵節(jié)而施

C.不憤不啟，不悱不發(fā)

D.學(xué)而時習(xí)之53.《學(xué)記》提出了“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的觀點，體現(xiàn)了：A.鞏固性原則

B.發(fā)起性原則

C.因材施教

D.循序漸進原則54.與新課程基本概念不符的是：A.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

B.語文教學(xué)要打好扎實的語文基礎(chǔ)C.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

D.積極倡導(dǎo)自主.合作.探究的學(xué)習(xí)方式55.對《語文課程原則》的教學(xué)提議理錯誤的是：A.重視情感.態(tài)度.價值觀的對的導(dǎo)向。B.重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力C.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者。D.教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。56.對閱讀教學(xué)理解有誤的是：A.閱讀教學(xué)是學(xué)生.教師.教科書編者.文本之間對話的過程。B.閱讀是學(xué)生的個性化行為。C.閱讀教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生感受.理解.欣賞和評價的能力。D.應(yīng)加強對閱讀措施的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐漸學(xué)會精讀.略讀和瀏覽。57.對閱讀的評價表述有錯的是：A.能用一般話對的.流利.有感情地朗誦課文，是朗誦評價的總規(guī)定。B.誦讀的評價，重在提高學(xué)生的誦讀愛好，增長積累，發(fā)展語言，加深體驗和領(lǐng)悟。C.默讀的評價，應(yīng)從學(xué)生默讀的措施.速度.效果和習(xí)慣等方面進行綜合考察。D.精讀的評價，第三學(xué)段側(cè)重考察對文章體現(xiàn)次序和基本體現(xiàn)措施的理解領(lǐng)悟。58.對寫作有誤的是：A.寫作是為了自我體現(xiàn)和與人交流B.小學(xué)作文教學(xué)的總目的是：能詳細明確.文從字順地體現(xiàn)自已的見聞.體驗和想法。C.要讓低年級的學(xué)生在習(xí)作中運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。D.中高年齡的學(xué)生在修改自已的作文時，要能與他人交流寫作心得，互相平改作文。59.鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生（）實踐。A.在各科教學(xué)活動以及平常生活中

B.在口語交際課中C.在家庭生活中

D.在與社會人群交往中60.綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生（）的培養(yǎng)。1合作精神

2創(chuàng)新意識

3參與程度

4探究精神A.123B.34C.24D.1234第二部分

主觀題一．簡答題（每題4分

共12分）1．師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？在我國現(xiàn)代教育中，新型師生關(guān)系的特點有哪些？（1）師生關(guān)系在本質(zhì)上是一種人與人之間的關(guān)系，而不是老式教育裏的人與物關(guān)系，學(xué)生不是教師和家長的附屬物，而是一種獨立的人。詳細說來教育過程中的師生關(guān)系重要包括如下三個層面：即教學(xué)上的授受關(guān)系、人格上的平等關(guān)系以及社會道德上的互相增進關(guān)系。（2）新型師生關(guān)系的特點如下：①尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的體現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)懷人類未來的深層次情感。②民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。此外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。③教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、互相增進的關(guān)系。2．語文是什么？假如您成為一名語文教師，會怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力？《語文課程原則》指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的實用功能和課程的實踐性特點。人文性著眼于語文課程對學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能和課程所具有的學(xué)科特點。作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)從如下4個方面來培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；對的把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3．簡述你對“閱讀教學(xué)的一般程序”的理解在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的一般程序可分為3個環(huán)節(jié)：即1.初讀課文，整體感知。教師通過講授、圖片、影像、游戲等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，總體感知整篇課文，初知大意。期間包括預(yù)習(xí)性閱讀、解題、認識生字、掃除閱讀障礙。這一環(huán)節(jié)意在大體讀通文句，提出疑難問題。2.細讀課文，深入領(lǐng)悟。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐段進行細讀深讀，同步要進行聽說讀寫的訓(xùn)練，尤其是朗誦和默讀的訓(xùn)練。通過熟讀、背誦與聽說等活動，強化閱讀體驗和語言積累。3.熟讀回憶，遷移運用。綜合文章的重要內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟文章的基本體現(xiàn)措施。這個階段可以安排復(fù)述、誦讀、有感情的朗誦訓(xùn)練，還可以進行讀寫結(jié)合性質(zhì)的寫作訓(xùn)練。二．語文教師基本功測查（每題4分

共8分）1.這是小學(xué)語文課文《荷花》裏的一段話，請你把它認真的抄寫下來（規(guī)定楷書）荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的，像一種個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒所有展開了，露出了嫩黃的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立即要裂開似的。2.根據(jù)作者葉圣陶先生的描寫，請為這段話配上一幅簡筆畫。三．這是一篇小學(xué)二年級的書本，請你根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點，認知規(guī)律以及你對閱讀教學(xué)的基本程序的理解，認真讀教材，寫一篇教學(xué)設(shè)計，要把教學(xué)過程寫清晰，寫詳細。（20分）歡樂的潑水節(jié)西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。這一天，人們提著水桶，端著盆，早早的來到了大街上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水。清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)裏灌，我端盆想你身上潑。老人.孩子.姑娘.小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不快樂呢！地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，大家唱著歌，跳著舞，塞起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不愿拜別。

參照答案：1-5CDACC

6-10CCCCD

11-15ACBDC

16-20BACBC

21-25ABDCD26-30ACDBC

31-35BBBBD

36-40CCCBB

41-45CDBDA

45-50ADBDA51-55DBBBC

56-60DAABC三．這是一篇小學(xué)二年級的書本，請你根據(jù)學(xué)生學(xué)段特點，認知規(guī)律以及你對閱讀教學(xué)的基本程序的理解，認真讀教材，寫一篇教學(xué)設(shè)計，要把教學(xué)過程寫清晰，寫詳細。歡樂的潑水節(jié)西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。這一天，人們提著水桶，端著盆，早早的來到了大街上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水。清水裏有的滴上香水，有的撒上花瓣。開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)裏灌，我端盆想你身上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不快樂呢！地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點，大家唱著歌，跳著舞，塞起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不愿拜別?！稓g樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)想課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并對學(xué)生進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊緊圍繞“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗誦，學(xué)生可以體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民互相潑水和唱歌跳舞的情景。二年級的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，因此可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目的1、知識與技能目的：能對的、流利、有感情地朗誦和背誦課文。學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。2、過程與措施目的：通過情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等形式，得到口語體現(xiàn)能力、團結(jié)協(xié)作能力的鍛煉。3、情感態(tài)度價值觀目的：學(xué)生可以理解我國是個多民族國家，理解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。培養(yǎng)學(xué)生對國家的熱愛之情。教學(xué)重點1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗誦和背誦課文。教學(xué)難點體會少數(shù)民族特殊的民情與風(fēng)俗，并尊重不一樣民族的不一樣習(xí)俗。得到情操的陶冶。教課時間二課時課型新講課教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、鳳凰花圖片、多媒體課件教學(xué)過程一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：導(dǎo)語設(shè)計：教師：今天上課之前，老師先請同學(xué)們來聽聽音樂，看看圖畫。（播放音樂《月光下的鳳尾竹》，同步出示火紅的鳳凰花畫面）。這幅鳳凰花的圖片展示的是一種地方的畫面，是哪裏呢？——學(xué)生：西雙版納。在鳳凰花開的西雙版納，生活著哪一群少數(shù)民族呢？——學(xué)生：傣族。教師：很好，看來同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過今天我們要學(xué)習(xí)的這一課——《歡樂的潑水節(jié)》了。目前大家一起來看書本。（導(dǎo)入：運用畫面和音樂，先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，感受異地風(fēng)情。）二、初讀課文，檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況。1、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，用自已喜歡的方式自由讀課文。并在讀課文的過程中標(biāo)注生字詞，運用工具書學(xué)習(xí)。賽、濕、幸、離、淋、水桶、西雙版納、鳳凰、傣族、吉祥2、提問學(xué)生思索：潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)曰？為何叫潑水節(jié)？人們互相潑水表達什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。三、精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學(xué)，不停地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗誦感悟。A

整體感悟第二段1、過渡：想深入去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段。并請學(xué)生說一說讀完後的感想。（這是對第二段的整體感知，同步為下面的教學(xué)作好鋪墊）2、過渡：想?yún)⑴c嗎？這裏呀，老師剛剛接到一種邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢！大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1——2句，讀好了，待會咱們就去。B

第一種層次1——2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”請學(xué)生齊讀1——2句。（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，從而感悟文章用詞的精當(dāng)。）C第二個層次