2024年秋新北師大版八年級(jí)上冊(cè)物理 3.1聲音的產(chǎn)生與傳播 教學(xué)課件

第三章

聲現(xiàn)象

3.1聲音的產(chǎn)生與傳播課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)我們的生活中充滿了各種聲音，聲音對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常熟悉課程導(dǎo)入對(duì)于聲音，同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題呢？任務(wù)一

聲音的產(chǎn)生我們生活在聲音的海洋中。同學(xué)們能不能創(chuàng)造出盡量不同的聲音呢？........課程講授課程講授這些發(fā)聲物體有什么共同的特點(diǎn)？提出問(wèn)題：課程講授猜想假設(shè)：感受他們發(fā)聲時(shí)的共同特征：紙張發(fā)聲時(shí)在______；直尺發(fā)聲時(shí)在______；人說(shuō)話時(shí)聲帶在______。聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的。振動(dòng)振動(dòng)振動(dòng)........課程講授探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：我們把鋼尺的一端壓在桌邊用手撥動(dòng)鋼尺的另一端，你發(fā)現(xiàn)了什么？鋼尺振動(dòng)，聽(tīng)到聲音課程講授探究實(shí)驗(yàn)為了驗(yàn)證猜想，我們需要進(jìn)行更多的實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。實(shí)驗(yàn)二：我們敲擊音叉使其發(fā)聲，先用肉眼觀察正在發(fā)聲的音叉。實(shí)驗(yàn)三：用一個(gè)乒乓球去靠近正在發(fā)聲的音叉進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？振動(dòng)的音叉將乒乓球彈起課程講授實(shí)驗(yàn)四：再把發(fā)聲的音叉放入水中進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？振動(dòng)的音叉激起了水花探究實(shí)驗(yàn)(a)敲擊音叉(c)不發(fā)聲的音叉放入水中(b)發(fā)聲的音叉放入水中課程講授探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)四：我們?cè)诠拿嫔先鲆恍┧榧埿?，敲擊鼓面使其發(fā)聲，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象。碎紙屑被彈起課程講授探究聲音的產(chǎn)生點(diǎn)擊觀看視頻課程講授發(fā)聲的音叉放入水中有的物體發(fā)聲時(shí)不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng)，如何將這些振動(dòng)擴(kuò)大呢？不易觀察、測(cè)量容易觀察、測(cè)量轉(zhuǎn)換法揚(yáng)聲器播放音樂(lè)時(shí)，放在旁邊紙盆上的泡沫塑料小球會(huì)不斷地跳動(dòng)。這能說(shuō)明什么？點(diǎn)擊觀看視頻課程講授大量實(shí)驗(yàn)證明：

物理學(xué)中，把正在發(fā)聲的物體叫聲源。當(dāng)聲源停止振動(dòng)，物體也就停止發(fā)聲。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。例如：用手摸頸前喉頭的位置，說(shuō)話和不說(shuō)話，進(jìn)一步感受一下吧。課程講授清脆悅耳的鳥鳴瀑布的波濤聲雷聲轟鳴蜜蜂你知道下列聲音的聲源各是什么嗎？腹部鳴膜的振動(dòng)水的振動(dòng)翅膀快速振動(dòng)閃電周圍空氣的振動(dòng)課程講授你能再舉出一些物體振動(dòng)時(shí)發(fā)聲的事例嗎？二胡一、弦樂(lè)器小提琴吉他二胡、小提琴等是靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動(dòng)，發(fā)出聲音

吉他通過(guò)手指或撥片撥動(dòng)琴弦，使琴弦振動(dòng)，發(fā)出聲音弦樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，________在振動(dòng)。弦課程講授二、管樂(lè)器笛子薩克斯風(fēng)葫蘆絲管樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，________在振動(dòng)?？諝庵n程講授三、打擊樂(lè)器鑼鼓架子鼓編鐘打擊樂(lè)器發(fā)聲時(shí)，__________在振動(dòng)。樂(lè)器表面課程講授我們平常聽(tīng)到的唱片、錄音是怎么回事？課程講授記錄聲音課程講授例：按照民間傳統(tǒng)習(xí)俗，過(guò)年時(shí)常以敲鑼打鼓、吹嗩吶等方式來(lái)營(yíng)造熱鬧喜慶的場(chǎng)面。關(guān)于嗩吶與鑼鼓的發(fā)聲原因，下列說(shuō)法不正確的是(

)A.鑼、鼓和嗩吶的聲音都是空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B.嗩吶的聲音是空氣振動(dòng)產(chǎn)生的C.鼓的聲音是鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的D.鑼的聲音是鑼面振動(dòng)產(chǎn)生的A課程講授

在太空中，航天員出艙后即使近在咫尺，也不能直接對(duì)話，需要通過(guò)無(wú)線電波或肢體語(yǔ)言來(lái)交流。1.為什么近在咫尺的兩個(gè)人要借助無(wú)線電才能交談？2.月球表面比地球表面缺少什么嗎？3.聲音的傳播需要什么條件嗎？想一想：猜想：聲音能在空氣中傳播，不能在真空中傳播。任務(wù)二聲音的傳播課程講授如圖所示，用細(xì)線把正在發(fā)聲的音樂(lè)盒吊在玻璃罩中，當(dāng)玻璃罩內(nèi)有空氣時(shí)，你能否聽(tīng)到音樂(lè)聲？用抽氣泵抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，在抽氣過(guò)程中，你聽(tīng)到音樂(lè)聲有什么變化？停止抽氣，讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩，音樂(lè)聲又有什么變化？這說(shuō)明了什么？請(qǐng)你猜想，如果把玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè)聲嗎？聲音的傳播課程講授課程講授探究聲音的傳播點(diǎn)擊觀看視頻大量實(shí)驗(yàn)表明：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播。實(shí)驗(yàn)表明：聲音_______(能/不能)在真空中傳播。不能生活中，同學(xué)們可以相互交談，欣賞音樂(lè)會(huì)，電影院觀賞電影........課程講授一位同學(xué)用手指甲輕刮桌子，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌面上，能聽(tīng)到輕刮桌子的聲音固體可以傳播聲音兩個(gè)人分別拿著一個(gè)紙杯，拉直棉繩，依次輕聲說(shuō)話，能聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方說(shuō)的話課程講授液體可以傳播聲音正在發(fā)聲的音樂(lè)盒用塑料薄膜密封后放進(jìn)盛水的缸里，仍能聽(tīng)到音樂(lè)聲水下的花樣游泳運(yùn)動(dòng)員配合音樂(lè)做出整齊優(yōu)美的動(dòng)作課程講授聲音的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中將這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。桌子水固體液體空氣氣體

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音既能在氣體中傳播，也能在固體和液體中傳播。大量實(shí)驗(yàn)表明：課程講授例：釣魚時(shí)不能大聲喧嘩，因?yàn)轸~聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明(

)只有空氣能傳播聲音空氣和水都能傳播聲音水不能傳播聲音聲音在任何條件下都能傳播B課程講授任務(wù)三聲速在平靜的水面上投入一顆小石子，水面上就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播。

音叉振動(dòng)使附近的空氣形成疏密相間的波動(dòng)狀態(tài)，并不斷擴(kuò)展。

物理學(xué)中將這樣的波稱為聲波。1.聲波課程講授聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲波介質(zhì)傳播鼓膜振動(dòng)經(jīng)其他組織聽(tīng)神經(jīng)大腦我們是怎樣聽(tīng)見(jiàn)聲音的助聽(tīng)器點(diǎn)擊觀看視頻課程講授聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。2.聲速聲波傳播的距離與傳播時(shí)間之比叫聲音的傳播速度，即聲速。打雷和閃電是同時(shí)發(fā)生的，為什么會(huì)先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲呢？賽跑的終點(diǎn)計(jì)時(shí)員必須在看到發(fā)令槍冒白煙時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，而不是聽(tīng)到槍聲時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)課程講授介質(zhì)聲速/(m·s-1)介質(zhì)聲速/(m·s-1)空氣(0℃)331海水(25℃)1531空氣(15℃)340冰3230空氣(25℃)346銅(棒)3750軟木500大理石3810煤油(25℃)1324鋁(棒)5000水(常溫)1500鐵(棒)5200下面是一些介質(zhì)中的聲速，你能獲取哪些信息？空氣中的聲速隨溫度的升高而增大。聲速與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。一般情況下，v固體>v液體>v氣體。課程講授聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物時(shí)會(huì)反射回來(lái)，這種現(xiàn)象是聲音的反射，通常稱為回聲（或回音）。3.回聲人能分辨出回聲的條件：聽(tīng)到原聲和聽(tīng)到回聲的時(shí)間間隔在0.1s以上。點(diǎn)擊觀看視頻課程講授在室內(nèi)談話和播放音樂(lè)，人感覺(jué)聲音比在空曠的室外響亮音樂(lè)廳中常用這種原理使演奏的效果更好若聽(tīng)到原聲和聽(tīng)到回聲的時(shí)間間隔不到0.1s，人無(wú)法將原聲和回聲分辨開(kāi)來(lái)，此時(shí)人聽(tīng)到聲音的時(shí)間就延長(zhǎng)了，使人感覺(jué)聲音“加大”了。習(xí)題解析常溫常壓下聲音在空氣中的速度約為340m/s，根據(jù)聽(tīng)到回聲的條件，請(qǐng)你算一算，障礙物至少和聲源相距多少米，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi)？至少間隔17m。利用回聲可以探測(cè)水中魚群、水下礁石或潛水艇等課程講授知識(shí)拓展天壇——我國(guó)古代聲學(xué)應(yīng)用的奇跡

北京天壇是我國(guó)古代建筑的奇跡之一，最初建于明永樂(lè)十八年（1420年），是明清兩代帝王祭天和祈谷的場(chǎng)所。天壇回音壁、三音石和圜丘堪稱聲學(xué)在建筑中應(yīng)用的三大奇跡。點(diǎn)擊觀看視頻課程講授1．[中考·山西]如圖所示，號(hào)稱“天下第一鼓”的山西威風(fēng)鑼鼓隊(duì)正在表演。當(dāng)隊(duì)員用手按住正在發(fā)聲的鼓面時(shí)，鼓聲就消失了，其主要原因是(

)A．手不能傳播聲音

B．手吸收了聲波C．手使鼓面停止了振動(dòng)

D．手把聲音反射回去C習(xí)題解析2.[立德樹人·文化自信][呂梁期末]碗碗腔是孝義民間戲曲藝術(shù)，表演節(jié)目時(shí)，表演者的聲音是由________振動(dòng)產(chǎn)生的，并通過(guò)________以__________的形式傳播到現(xiàn)場(chǎng)觀眾耳中。聲帶空氣聲波習(xí)題解析3．如圖所示的是一款新型藍(lán)牙跑步耳機(jī)，人在佩戴時(shí)不需要堵塞耳朵，將耳機(jī)貼在顳骨兩側(cè)即可，當(dāng)耳機(jī)發(fā)出的振動(dòng)信號(hào)傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)后，我們就可以聽(tīng)到聲音了，這是因?yàn)開(kāi)_____(填“固體”“液體”或“氣體”)可以傳聲；跑步時(shí)人聽(tīng)到周圍環(huán)境的聲音是通過(guò)______傳播的。固體回空氣習(xí)題解析4.[批判質(zhì)疑][中考·山西]小亮同學(xué)利用課余時(shí)間，創(chuàng)作了一部科幻小說(shuō)——《太空漫游記》。小說(shuō)中有這樣的描寫：小明和小亮駕駛“女媧號(hào)”飛船漫游在太空，突然聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆”的雷聲，之后又看見(jiàn)閃電四射。哇！太空真美?。≌?qǐng)你從物理學(xué)的角度，指出這段文字中的一處科學(xué)性錯(cuò)誤及判斷依據(jù)。錯(cuò)誤之處：____________________；判斷依據(jù)： ______________。(開(kāi)放性試題，答案合理即可)聽(tīng)到空中傳來(lái)的雷聲真空不能傳聲習(xí)題解析本課小結(jié)課堂總結(jié)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)