2024年秋新華師大版七年級上冊數(shù)學 1.7有理數(shù)的減法 教學課件

第一章

有理數(shù)

任務一：創(chuàng)設情境，導入新課任務二：探索有理數(shù)的減法法則任務三：嘗試練習，鞏固內(nèi)化任務四：課堂小結(jié)，形成體系1.7有理數(shù)的減法任務三：運用法則進行有理數(shù)的減法運算思考：（1）小明身高160cm，小亮身高157cm。小明比小亮高多少cm？（2）如圖珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的海拔高度分別是8848m和－155m，你知道珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少嗎？任務一：創(chuàng)設情境，導入新課（1）此類問題，要做減法，如：160-157=3cm；（2）引入負數(shù)后，有理數(shù)的減法出現(xiàn)了新情況，8848－（－155）=？任務二：探索有理數(shù)的減法法則2.思考：由上，（－8）－（－3）=（－8）+（+3），發(fā)現(xiàn)：“減去－3”，等于“加上+3”，即“減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)”。那么對于任意的有理數(shù)都成立嗎？a－b=a+(－b)嗎？任務二：探索有理數(shù)的減法法則如果a－b=a+(－b)，那么［a+(－b)］+b=a；任務二：探索有理數(shù)的減法法則有理數(shù)的減法法則：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)，即a－b=a+(－b)如：計算6.7－（－2.3）把我們不會的減法運算轉(zhuǎn)化成我們會的加法運算，這是重要的轉(zhuǎn)化思想，也是我們解決新問題的重要方式。任務三：運用法則進行有理數(shù)的減法運算計算（教材P32例題）歸納：有理數(shù)的減法運算過程至少兩步：（1）把減法轉(zhuǎn)化成加法；（2）按加法法則計算出結(jié)果。完成教材P32～P33練習2、3.任務四：嘗試練習，鞏固內(nèi)化任務四：課堂小結(jié)，形成體系1.知識結(jié)構(gòu)：相反意義的量正數(shù)和負數(shù)0有理數(shù)數(shù)軸有理數(shù)的大小比較相反數(shù)絕對值有理數(shù)的運算有理數(shù)的運算法則運算律加法交換律結(jié)合律加法交換律加法結(jié)合律交換律加法交換律加法結(jié)合律交換律加法減法2.反思與交流：有理數(shù)的加法法則有四條，而有理數(shù)的減法法則只有一句話“減去一個數(shù)等于加上它的相反數(shù)”，難道有理數(shù)中，減法的地位比加法低嗎？你怎么看？談談你的想法。布置作業(yè)

教材P33～P34習題1.7，第1、2、3、4、5、6題。謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信