教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題33

教師資格認(rèn)定考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力模擬題33一、單項(xiàng)選擇題1.

就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。十幾歲的孩子就其身體發(fā)育來看，已經(jīng)很接近成人的水平了，而其心理的成熟程度，卻要比成人低得（江南博哥）多。這表明個(gè)體身心發(fā)展具有______。A.不平衡性B.順序性C.個(gè)體差異性D.互補(bǔ)性正確答案：A[解析]個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的；二是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。

2.

“去其糟粕，取其精華”的過程體現(xiàn)了教育對文化的______功能。A.保存B.傳播C.選擇D.更新正確答案：C[解析]教育具有選擇文化的作用，文化選擇是對某種、某部分文化的吸收和舍棄。

3.

下列關(guān)于德育規(guī)律的描述，說法不正確的是______。A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行統(tǒng)一發(fā)展的過程B.德育過程是通過活動(dòng)與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程C.德育過程是一個(gè)短期的、直線提高的過程D.德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程正確答案：C[解析]德育過程具有長期性和反復(fù)性，不是短期的、直線提高的過程。

4.

諾篤爾普認(rèn)為，“在事實(shí)上個(gè)人是不存在的，因?yàn)槿酥詾槿?，只是因?yàn)樗钤谌巳褐校⑶覅⒓由鐣?huì)生活?！边@種教育目的觀的價(jià)值取向是______。A.倫理本位論B.科學(xué)本位論C.社會(huì)本位論D.個(gè)人本位論正確答案：C[解析]他這句話的意思是社會(huì)比個(gè)人更重要，所以應(yīng)從社會(huì)需要出發(fā)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格公民，屬于社會(huì)本位論的價(jià)值取向。

5.

“生活即教育”思想的提出者是______。A.杜威B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江正確答案：C[解析]陶行知提出的教育思想是生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

6.

采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價(jià)對象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷的評價(jià)方法是______。A.定性評價(jià)B.定量評價(jià)C.診斷性評價(jià)D.形成性評價(jià)正確答案：B[解析]定量評價(jià)是采用數(shù)學(xué)的方法，收集和處理數(shù)據(jù)資料，對評價(jià)對象做出定量結(jié)果的價(jià)值判斷，如運(yùn)用教育測量與統(tǒng)計(jì)的方法，模糊數(shù)學(xué)的方法等，對評價(jià)對象的特性用數(shù)值進(jìn)行描述和判斷。

7.

對于一個(gè)過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于______。A.松弛訓(xùn)練療法B.肯定性訓(xùn)練療法C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法正確答案：C[解析]系統(tǒng)脫敏療法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個(gè)步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原來引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。

8.

北京一個(gè)四年級小學(xué)生發(fā)明了一種充氣雨衣，雨衣下面是一個(gè)氣圈。充氣后雨衣張開，雨水便不會(huì)灌進(jìn)鞋子了。這一充氣雨衣的構(gòu)想，是從芭蕾舞旋轉(zhuǎn)的長裙和游泳圈得來的。這種構(gòu)想體現(xiàn)的心理機(jī)制是______。A.思維定勢B.負(fù)向遷移C.功能固著D.原型啟發(fā)正確答案：D[解析]原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。題目中的芭蕾舞旋轉(zhuǎn)長裙和游泳圈就是“原型”，由此發(fā)明了充氣雨衣體現(xiàn)了原型啟發(fā)的心理機(jī)制。

9.

人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是______。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維正確答案：C[解析]常規(guī)思維又叫再造性思維，是指人們運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。

10.

追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于______。A.生理與安全需要B.尊重需要C.歸屬感與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要正確答案：D[解析]美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要可以分為五個(gè)層次，它們依次是：生理的需要、安全的需要、社交的需要(包含愛與被愛，歸屬與領(lǐng)導(dǎo))、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要層次中最高層次的需要。自我實(shí)現(xiàn)的需要是指實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個(gè)人聰明才智的需要。

11.

下列屬于負(fù)強(qiáng)化現(xiàn)象的是______。A.老師對遲到的學(xué)生罰款B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬C.老師不再批評按時(shí)完成作業(yè)的小明D.父母獎(jiǎng)勵(lì)考試成績優(yōu)異的小紅正確答案：C[解析]強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化指給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率；負(fù)強(qiáng)化指擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。C項(xiàng)符合。A項(xiàng)是懲罰；B項(xiàng)是消退：D項(xiàng)屬于正強(qiáng)化。

12.

當(dāng)一個(gè)學(xué)生能夠自律并客觀評價(jià)他自己的和集體的行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，便意味著能夠?yàn)樾碌母玫募w標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也標(biāo)志著學(xué)生的成熟水平大大提高了一步。這是______。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律正確答案：D[解析]學(xué)生將外部的紀(jì)律控制內(nèi)化為個(gè)體的自覺行為，所以是自我促成紀(jì)律。

13.

______能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，但是學(xué)生從中獲得的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和連貫性，而且具有很大的偶然性和隨機(jī)性。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.顯性課程正確答案：C[解析]活動(dòng)課程又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程?；顒?dòng)課程能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，但是過分夸大兒童個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的重要性，存在很大的片面性，忽視了知識(shí)本身的內(nèi)在邏輯聯(lián)系與順序，只能使學(xué)生獲得一些零碎片段的知識(shí)，不能掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)，降低了學(xué)生的知識(shí)水平。

14.

陳老師在給學(xué)生講魚類動(dòng)物時(shí)，拿鯨魚舉例，解釋說鯨魚是用肺呼吸的，而魚類的本質(zhì)特征是用腮呼吸，所以鯨魚不屬于魚類，防止學(xué)生把“生活在水里”“外形與魚一樣”當(dāng)作魚類的本質(zhì)特征。陳老師采用的教學(xué)方式是______。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.變式分析D.概念判斷正確答案：C[解析]變式指通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成表現(xiàn)形式不同的例證。通過變式，學(xué)習(xí)者可以看到概念應(yīng)用情境的各種變化，促進(jìn)對概念的靈活應(yīng)用。

15.

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在同一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是______。A.分層教學(xué)B.合作教學(xué)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)正確答案：D[解析]復(fù)式教學(xué)將兩個(gè)或兩個(gè)以上年級的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師授課。

16.

課外活動(dòng)的主體部分是______。A.學(xué)科活動(dòng)B.科技活動(dòng)C.文體活動(dòng)D.主題活動(dòng)正確答案：A[解析]課外活動(dòng)中的各種專門學(xué)習(xí)小組，可以為學(xué)生們提供一種機(jī)會(huì)去進(jìn)一步鉆研自己感興趣、也更適合自己能力的學(xué)科知識(shí)，如數(shù)學(xué)小組、外語小組、繪畫小組、聲樂小組等。因此，學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。

17.

王老師中途接手小學(xué)三年級二班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行______。A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格的教育正確答案：B[解析]意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。題干中有些學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)、在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本題選B。

18.

《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”。這就啟示我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用______。A.談話法B.討論法C.參觀法D.練習(xí)法正確答案：B[解析]“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)，討論是合作學(xué)習(xí)的方式之一，與其他選項(xiàng)相比討論法更恰當(dāng)。

19.

學(xué)期末的期末考試，根據(jù)評價(jià)功能的不同，屬于______。A.安置性評價(jià)B.診斷性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)正確答案：C[解析]總結(jié)性評價(jià)是指在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，也稱為終結(jié)性評價(jià)。

20.

在課外活動(dòng)中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的______。A.靈活性B.自愿性C.自主性D.實(shí)踐性正確答案：C[解析]與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。富有成效的課外活動(dòng)，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開展的?；顒?dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手。

二、簡答題(每小題10分，共30分)1.

簡述小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)。正確答案：(1)活動(dòng)性質(zhì)具有自愿性和選擇性。

(2)活動(dòng)內(nèi)容具有伸縮性和靈活性。

(3)活動(dòng)形式具有多樣性。

(4)活動(dòng)組織具有自主性。

(5)活動(dòng)方法具有實(shí)踐性。

(6)活動(dòng)評價(jià)具有綜合性。

2.

簡述小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。正確答案：(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)課堂中正確指導(dǎo)。

(3)注重激勵(lì)與表揚(yáng)，對學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育。

(4)開展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力。

(6)分層漸進(jìn)，注重對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)體系。

3.

簡述兒童身心發(fā)展的不平衡性及其啟示。正確答案：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不平衡的；另一方面是身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。

教育啟示：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時(shí)而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時(shí)的進(jìn)行教育。

三、材料分析題(每小題20分，共40分)材料：

四年級二班的小磊同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們聚精會(huì)神地聽老師講課時(shí)，遲到的小磊總是推門而入，這不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分?jǐn)?shù)，他的遲到更影響了班級正常的教學(xué)秩序。

為此，老師專門找小磊談話。老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，小磊一直不肯起床，總是賴床。老師沒有直接批評小磊，而是告訴他要做個(gè)勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。小磊意識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天小磊早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天小磊又遲到了，而且晚到后不主動(dòng)將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做、不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實(shí)情，就跟老師撒謊說自己作業(yè)忘在家里了。老師對小磊的行為也很是頭痛。

問題：1.

小磊為什么會(huì)表現(xiàn)出這樣的行為?試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析。正確答案：材料中的小磊品德的知情意行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為。

第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。材料中小磊雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅(jiān)定的道德信念，因此會(huì)出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。

第二，道德情感是道德認(rèn)識(shí)與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動(dòng)力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時(shí)期。材料中小磊沒有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此改正錯(cuò)誤的動(dòng)力不足。

第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。材料中小磊由于道德意志薄弱、堅(jiān)持性差，因而常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。

第四，在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識(shí)與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致，隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象。材料中小磊對老師撒謊說自己作業(yè)忘在家里了，正是這個(gè)特點(diǎn)的體現(xiàn)。

2.

如果你是小磊的老師，如何幫助他改正?正確答案：材料中小磊有時(shí)無法抵制誘惑，有時(shí)因戰(zhàn)勝不了困難，時(shí)常做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)。因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面。

首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性。從堅(jiān)持性的動(dòng)力來源來看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響。因此，老師可通過與其他老師和家長的密切配合，開展積極的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持性，幫助學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中克服閑難，遇到困難時(shí)不斷鼓勵(lì)使其具有堅(jiān)強(qiáng)的信心和決心，不達(dá)目的，決不罷休。

其次，要有意識(shí)地培養(yǎng)意志力的自制力。小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低。要把培養(yǎng)自制力與培養(yǎng)堅(jiān)持性聯(lián)系起來。嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，發(fā)展他們善于管理自己的沖動(dòng)和任性的能力。

第三，要幫助學(xué)生做出正確的道德行為。不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識(shí)，還要依托具有教育意義的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。

最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣。家長和教師要成為學(xué)生的表率，因此老師一方面要運(yùn)用學(xué)生向師性、可塑性的特點(diǎn)做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。

材料：

語文課堂上有蝴蝶飛進(jìn)來，學(xué)生亂作一團(tuán)，有的同學(xué)索性離開自己的座位你追我趕地去撲蝴蝶……

教室里恢復(fù)平靜后，一班的陳老師靈機(jī)一動(dòng)，便放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，而讓同學(xué)把剛才撲蝴蝶的經(jīng)過寫一篇作文，結(jié)果，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，說得頭頭是道，寫得也很精彩，樂得老師滿臉堆笑。

二班的楊老師面對以上的情境則是板起面孔、維持紀(jì)律，讓學(xué)生回到座位上，繼續(xù)原來的教學(xué)。而學(xué)生卻余興未止，沉浸在剛才的氛圍中……楊老師不愿意放棄原來的教學(xué)內(nèi)容，否則他認(rèn)為自己“沒有完成教學(xué)任務(wù)”。

問題：3.

本案例中兩位老師的做法有何不同?正確答案：陳老師展現(xiàn)了自己的教學(xué)機(jī)智，突破預(yù)定計(jì)劃，“創(chuàng)造性地教學(xué)”，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，因勢利導(dǎo)，尊重了學(xué)生的興趣、情感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

楊老師的教學(xué)方式體現(xiàn)了傳統(tǒng)的“教師中心”的理念，把知識(shí)、學(xué)科放在中心地位，為了完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生的興趣和需要。

4.

談?wù)勗趯?shí)際的教學(xué)過程中，遇到這一狀況你會(huì)怎樣處理?正確答案：面對這種情況，我會(huì)這么處理：

一要迅速而正確地作出判斷，采取有效的教育措施，抓住學(xué)生被“蝴蝶”深深吸引這一現(xiàn)象，以此作為教學(xué)活的材料。

二要時(shí)刻謹(jǐn)記新課改所提倡的“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的需要。遇到偶然事件，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，教師因勢利導(dǎo)，把事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察力的活教材，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、寫；指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確、全面、有條理地觀察事物。

總之，作為教師，存教學(xué)過程中對于課程既要有所預(yù)設(shè)性，也要重視課程的生成性，更多地關(guān)注學(xué)生而非學(xué)科，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向。選擇作答。分別為中文與社會(huì)，為數(shù)學(xué)與科學(xué)，為英語，為音樂，為體育。為美術(shù)。)請閱讀下列材料，并按要求作答。

草蟲的村落

今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。

空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄(xuān)一下，可惜我不懂它們的語言。

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙(xī)熙攘(rǎng)攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進(jìn)了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的蟲子從洞里跑出來迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。

我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥(xī)蜴(yì)面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚(qī)的住宅。

我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!

我的目光順著僻(pì)靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動(dòng)生活了。它們一隊(duì)隊(duì)不知道從什么地方來，一定是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?

我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊(yùn)藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔(dān)任。

我還看見了許多許多……

我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽親吻著西山的時(shí)候，紅鳩(jiū)鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意啊!

我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：1.

簡要分析該文本的寫作特點(diǎn)。正確答案：本文筆調(diào)優(yōu)美，采用了擬人和比喻的修辭手法把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得極具情趣，通過豐富的聯(lián)想和想象給人以身臨其境、樂而忘返之感。

2.

如何指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、俏麗、烘烤、音韻、演奏、勤勉、漫游”等詞語，積累“左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等成語。

過程與方法目標(biāo)：通過合作閱讀，體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

3.

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)三道練習(xí)題，并說明設(shè)計(jì)意圖。正確答案：練習(xí)題設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)題目一：觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生去觀察小蟲子，培養(yǎng)學(xué)生注意力的集中，并運(yùn)用所積累的詞匯、學(xué)到的修辭手法等提高自己的寫作水平。

設(shè)計(jì)題目二：通過圖片或視頻記錄一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，借助這個(gè)課后拓展練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到大自然的神奇。

設(shè)計(jì)題目三：學(xué)生分小組角色扮演，編一個(gè)昆蟲歷險(xiǎn)記的短劇。

【設(shè)計(jì)意圖】通過角色扮演、編短劇，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。

請閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：4.

依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本教材的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的發(fā)展?正確答案：通過本教材教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度四個(gè)方面的發(fā)展。

知識(shí)技能：通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，理解1秒、1分的時(shí)間觀念，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決簡單的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)思考：在體會(huì)和理解1秒、1分的時(shí)間觀念的過程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想和思維方式，并能夠清晰地表達(dá)自己的想法。

問題解決：通過體會(huì)和理解1秒、1分的時(shí)間觀念，能夠解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，提高應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

情感態(tài)度：在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

5.

若指導(dǎo)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，請擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠知道時(shí)間單位——秒，理解1分=60秒，體會(huì)1秒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠正確理解1分、1秒的時(shí)間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間、時(shí)間寶貴等觀念。

6.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

教師播放跨年晚會(huì)中觀眾數(shù)倒計(jì)時(shí)的影像，引出本課課題：同學(xué)們，當(dāng)新年的鐘聲就要響起，讓我們和觀眾們一起倒計(jì)時(shí)：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

師：當(dāng)時(shí)間較短時(shí)，我們常用秒，秒是比分還要短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)秒。再去看看秒和分、時(shí)都有什么樣的關(guān)系。

板書：秒分時(shí)

【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的生活場景引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并且在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓同學(xué)們數(shù)倒計(jì)時(shí)，體會(huì)秒的時(shí)間觀念。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：7.

簡述小學(xué)英語課堂常用的TPR教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)。正確答案：優(yōu)點(diǎn)：

①能夠抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們身臨其境地學(xué)習(xí)英語。

②能夠提供一個(gè)與實(shí)際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動(dòng)中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會(huì)英語。

③協(xié)調(diào)學(xué)生的左右腦，有助于學(xué)生的左腦發(fā)展以及語言學(xué)習(xí)的成效。

④主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。

缺點(diǎn)：

①該法只適用于語言學(xué)習(xí)的初級階段，其動(dòng)作及言語大都比較簡單，比較抽象的單詞和句子很難用全身反應(yīng)法來表述，教師在向?qū)W生解釋一些抽象的事物時(shí)會(huì)比較困難。

②全身反應(yīng)法教學(xué)中常常包含一些游戲活動(dòng)，孩子一開心就手舞足蹈，從而影響預(yù)期的效果。

8.

如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽說認(rèn)讀以下單詞：big-small，short-long；能運(yùn)用所學(xué)形容詞來描述動(dòng)物的特征；能聽懂指令，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能通過看口型、聽音辨音等形式來反復(fù)練習(xí)單詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

9.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)與操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說明理由。正確答案：新知呈現(xiàn)：

①PPT呈現(xiàn)鴕鳥的圖片，讓學(xué)生描述：

T:Lookatthatostrich.Ithasa______head.

Ss:Small.

T:Yes,smallhead.

T:Lookatthatostrich.Ithasa______body.

Ss:Big.

然后教師講授small和big是一對反義詞。

利用同樣的方式學(xué)習(xí)short-long。

T:Lookatthatostrich.Ithasa______neck.

Ss:Long.

T:Yes,longneck.

T:Lookatthatostrich.Ithasa______tail.

Ss:Short.

【設(shè)計(jì)意圖】PPT呈現(xiàn)有趣的圖畫，吸引學(xué)生的注意力。形象生動(dòng)的圖片能讓學(xué)生體會(huì)到單詞的意義，通過圖片對比歸類學(xué)習(xí)詞匯，有利于學(xué)生記憶得更牢固。

②Listenandrepeat.播放一段描述動(dòng)物的動(dòng)畫，讓學(xué)生聽完復(fù)述。

③Groupwork:Talkaboutotheranimalsinthispictureusingthesentencepattern"Ithasa...".

【設(shè)計(jì)意圖】通過聽、正音及時(shí)鞏固新單詞；通過小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都能正確運(yùn)用句型。

操練環(huán)節(jié)：

①Game:Actandguess

Askonestudenttocometothefront.Teacherwhisperstothestudent.Thenthestudentacts.Othersguesswhatthewordis.

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生能進(jìn)一步掌握形容詞與其所表示的特征。

②Let'sdo

把全班同學(xué)分為四組，教師播放Let'sdo部分的歌謠，每組一句，四組同學(xué)邊跟讀邊做，循環(huán)練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】歌謠節(jié)奏感很強(qiáng)，通過TPR教學(xué)讓學(xué)生跟著歌謠動(dòng)起來，營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中輕松掌握知識(shí)。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：10.

簡要分析歌曲的特點(diǎn)。正確答案：這是一首生動(dòng)、有趣的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用生動(dòng)的比喻“紅眼睛”“綠眼睛”，形象地概括了“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，學(xué)生易于接受。

歌曲為四四拍，五聲宮調(diào)式，由上下兩個(gè)樂句構(gòu)成。上句有4小節(jié)，其中第1、第2、第4小節(jié)中，各有一個(gè)四分休止符，音樂形象與歌詞內(nèi)容緊密結(jié)合，非常生動(dòng)。

下句由上句發(fā)展變化而成，其中第5、第6小節(jié)與第1、第2小節(jié)旋律相同，但節(jié)奏有變化(每小節(jié)最后兩拍由上句的四分音符、四分休止符改為二分音符)；第8小節(jié)也由第4小節(jié)變化而成，與“綠燈行”的形象相吻合。

11.

如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解小學(xué)生應(yīng)遵守的相關(guān)公共道德規(guī)范和小學(xué)生行為規(guī)范。

過程與方法目標(biāo)：通過演唱、朗讀、看圖、做游戲等方式，學(xué)習(xí)和了解小學(xué)生常見的行為規(guī)范。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，能準(zhǔn)確地“唱”好四分休止符。

12.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。正確答案：導(dǎo)入

①展示紅綠燈的圖片，了解紅綠燈的功能。

②導(dǎo)入課題

師：有一首歌曲唱的就是紅綠燈的故事，我們一起來聽一聽吧。

【設(shè)計(jì)意圖】紅綠燈在小學(xué)生的生活中經(jīng)常遇見，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過展示圖片，通過提問引導(dǎo)學(xué)生講解紅綠燈的功能，順勢引入課題，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《紅眼睛綠眼睛》，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，還能提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：13.

簡要說明“籃球原地運(yùn)球”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。正確答案：教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握籃球運(yùn)球的基本技術(shù)動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握以肘為軸的拍球動(dòng)作，掌心空出，眼看前方。

14.

如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)日標(biāo)。正確答案：教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟悉籃球的球性，初步掌握籃球運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)，并能運(yùn)用到游戲當(dāng)中。

過程與方法目標(biāo)：通過情境設(shè)置、小組探究，激發(fā)對體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展靈敏性、協(xié)調(diào)性、力量等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)遵守規(guī)則的意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和對籃球的興趣。

15.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“籃球原地運(yùn)球”的練習(xí)方法并說明理由。正確答案：練習(xí)方法一：學(xué)生原地順時(shí)針分別練習(xí)從上到下的繞球動(dòng)作：頭部繞球、腰部繞球、膝部繞球等動(dòng)作，熟練后逆時(shí)針進(jìn)行；隨后進(jìn)行從底線到中線的往返行進(jìn)間胯下八字繞球練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的基本球性，使學(xué)生體驗(yàn)對球的控制感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)方法二：學(xué)生面對面分列兩排，教師示范講解技術(shù)動(dòng)作，兩列學(xué)生跟隨教師動(dòng)作分別進(jìn)行模仿練習(xí)，一列學(xué)生練習(xí)時(shí)另一列學(xué)生按教師所授的動(dòng)作要求糾正另一列學(xué)生的動(dòng)作，教師在一旁指導(dǎo)，最后進(jìn)行技術(shù)總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】塑造、鞏固學(xué)生正確的運(yùn)球動(dòng)作，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并能及時(shí)改正。

練習(xí)方法三：加大難度，進(jìn)行半蹲拍球、圈蹲拍球、單腳跪地拍球、坐拍球等動(dòng)作的訓(xùn)練，熟練后換非利手進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練。

【設(shè)計(jì)意圖】多樣化地進(jìn)行拍球訓(xùn)練，在進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生球性、運(yùn)球能力的同時(shí)，提升學(xué)生對籃球課學(xué)習(xí)的興趣。

練習(xí)方法四：學(xué)生原地進(jìn)行拍球訓(xùn)練，教師用手比出相應(yīng)數(shù)字，學(xué)生回答，看誰在球不掉到地上的前提下報(bào)得又快又準(zhǔn)。

【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生對球運(yùn)行軌跡的感覺，即在兩眼平視前方的情況下準(zhǔn)確地原地運(yùn)球，拍球時(shí)動(dòng)作準(zhǔn)確到位。并