2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 4 Exploring literature Section B Grammar and usage教案 牛津譯林版必修第二冊

2024-2025學(xué)年高中英語Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage教案牛津譯林版必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit4ExploringliteratureSectionBGrammarandusage

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級1班

3.授課時間：2024年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時間正在進(jìn)行的動作。

2.文化意識：通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，提高對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過分析文學(xué)作品中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，學(xué)生能夠提高主動學(xué)習(xí)和合作解決問題的能力。三、學(xué)情分析高中一年級1班的學(xué)生整體英語水平處于中等偏上水平，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，課堂參與度較高。大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的聽說讀寫能力，但寫作能力和語法運(yùn)用能力仍有待提高。

學(xué)生在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞時態(tài)、被動語態(tài)等語法知識，對于過去進(jìn)行時態(tài)有一定的了解，但運(yùn)用起來還不夠熟練。他們在文學(xué)方面的知識較為有限，對文學(xué)作品的理解和分析能力較弱。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但閱讀和寫作能力存在一定的差距。大部分學(xué)生能夠聽懂并參與課堂討論，但閱讀文學(xué)作品時，對深層次含義和修辭手法的理解不夠到位。寫作能力方面，學(xué)生常常出現(xiàn)語法錯誤和表達(dá)不清的問題。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，對作業(yè)的完成質(zhì)量有一定影響。在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生普遍能夠按時上課，但課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上容易分心。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)需要注重鞏固學(xué)生的語法知識，并通過文學(xué)作品閱讀來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作能力。在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和機(jī)會展示自己的能力。同時，要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有牛津譯林版必修第二冊的教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的文學(xué)作品、作者介紹、修辭手法等圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗部分，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和展示區(qū)。在講臺上擺放相關(guān)文學(xué)作品的實(shí)體書籍，以便學(xué)生隨時查閱和參考。在教室墻壁上掛上與本節(jié)課主題相關(guān)的海報或圖片，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：提前準(zhǔn)備好投影儀、計算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中能夠正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常訪問互聯(lián)網(wǎng)，以便查找和使用相關(guān)的在線教學(xué)資源。

7.教學(xué)PPT：制作詳細(xì)的教學(xué)PPT，包括本節(jié)課的主要內(nèi)容、知識點(diǎn)、例句、練習(xí)題等，以便引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)知識。

8.學(xué)習(xí)任務(wù)單：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課前預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂討論問題、課后作業(yè)等，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一部經(jīng)典文學(xué)作品《羅密歐與朱麗葉》的片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品中的人物情感和動作，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣。然后提出問題：“請大家思考一下，為什么作者要選擇這個場景來展示主人公的情感？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.新課講授（15分鐘）

（1）過去進(jìn)行時態(tài)的基本概念和用法（5分鐘）

通過示例句子和練習(xí)題，講解過去進(jìn)行時態(tài)的基本概念和用法，讓學(xué)生理解并能夠正確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時間正在進(jìn)行的動作。

（2）文學(xué)作品中的過去進(jìn)行時態(tài)（10分鐘）

分析《羅密歐與朱麗葉》片段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)過去進(jìn)行時態(tài)在文學(xué)作品中的運(yùn)用，讓學(xué)生體會過去進(jìn)行時態(tài)在描述情感和動作方面的作用。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

（1）小組討論（3分鐘）

學(xué)生分組討論如何使用過去進(jìn)行時態(tài)描述自己或他人過去某一時間正在進(jìn)行的動作，并分享討論成果。

（2）角色扮演（3分鐘）

學(xué)生分組扮演《羅密歐與朱麗葉》中的角色，運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述角色的情感和動作，增強(qiáng)學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解和運(yùn)用能力。

（3）寫作練習(xí)（4分鐘）

讓學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段描述自己或他人過去某一時間正在進(jìn)行的動作的短文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論過去進(jìn)行時態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果（3分鐘）

學(xué)生分組討論過去進(jìn)行時態(tài)在《羅密歐與朱麗葉》等文學(xué)作品中的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并分析過去進(jìn)行時態(tài)在描述情感和動作方面的優(yōu)勢。

（2）分享自己的寫作成果（3分鐘）

每個小組選擇一篇寫作練習(xí)成果進(jìn)行分享，讓學(xué)生互相評價和借鑒。

（3）討論如何提高寫作能力（4分鐘）

學(xué)生分組討論如何通過練習(xí)和閱讀文學(xué)作品提高自己的寫作能力，總結(jié)出有效的方法和策略。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時態(tài)的概念和用法，以及如何在文學(xué)作品中運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)表達(dá)情感和動作。鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文學(xué)作品，提高自己的寫作能力。

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述過去某一時間正在進(jìn)行的動作。通過閱讀文學(xué)作品，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高，能夠更準(zhǔn)確地描述人物情感和動作。

2.文化意識：學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力得到提升，對不同文化背景下的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式有了更深入的了解，提高了對文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：通過分析文學(xué)作品中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解和分析文學(xué)作品。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作討論，提高了主動學(xué)習(xí)和合作解決問題的能力。他們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴共同解決問題。

5.知識掌握：學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的概念和用法有了清晰的理解，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z境中正確運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。同時，他們對文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更深入的認(rèn)識，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

6.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到進(jìn)一步激發(fā)，對文學(xué)作品閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加積極地參與課堂討論和實(shí)踐活動。他們對文化差異的態(tài)度更加開放和包容，愿意主動了解和欣賞不同文化的文學(xué)作品。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次課堂教學(xué)中，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)的過程中，對于如何正確運(yùn)用這一時態(tài)描述動作和情感方面存在一定的困難。在未來的教學(xué)中，我計劃進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，我將更加注重學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)概念的理解。通過引入更多的實(shí)例和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時解答他們的疑惑，確保他們對過去進(jìn)行時態(tài)的理解是準(zhǔn)確和全面的。

其次，我會增加學(xué)生之間的互動和合作。通過小組討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會相互交流和分享自己的理解和經(jīng)驗。這將有助于學(xué)生從不同的角度和思維方式去理解和運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)，提高他們的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

另外，我也意識到部分學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時，對深層次含義和修辭手法的理解不夠到位。因此，我計劃在教學(xué)中更加注重文學(xué)作品的分析和解讀。通過引導(dǎo)學(xué)生們觀察和分析作品中的句子結(jié)構(gòu)和修辭手法，幫助他們更好地理解和欣賞文學(xué)作品的魅力。

最后，我將加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評估和反饋。通過定期的作業(yè)和小測驗，及時了解學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)和文學(xué)作品的掌握情況。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯懽骱涂谡Z表達(dá)中更加準(zhǔn)確地運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①過去進(jìn)行時態(tài)是用來描述過去某一時間正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)的時態(tài)。

②構(gòu)成：主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞。

③用法：表示過去某一時間正在進(jìn)行的動作，常與表示時間的狀語從句連用。

2.文學(xué)作品中的過去進(jìn)行時態(tài)

①在文學(xué)作品中，過去進(jìn)行時態(tài)常用來描繪人物的情感和動作，增強(qiáng)故事的生動性。

②通過分析《羅密歐與朱麗葉》等作品中的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解過去進(jìn)行時態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果。

③讓學(xué)生嘗試運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.實(shí)踐活動和小組討論

①小組討論：過去進(jìn)行時態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果，通過討論加深對過去進(jìn)行時態(tài)的理解。

②角色扮演：學(xué)生分組扮演文學(xué)作品中的角色，運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述角色的情感和動作。

③寫作練習(xí)：學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段描述自己或他人過去某一時間正在進(jìn)行的動作的短文。

板書設(shè)計：

①過去進(jìn)行時態(tài)的定義和用法

-主語+was/were+動詞的現(xiàn)在分詞

-表示過去某一時間正在進(jìn)行的動作

②文學(xué)作品中的過去進(jìn)行時態(tài)

-描繪人物情感和動作

-增強(qiáng)故事生動性

③實(shí)踐活動和小組討論

-小組討論：過去進(jìn)行時態(tài)在文學(xué)作品中的表達(dá)效果

-角色扮演：運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述角色的情感和動作

-寫作練習(xí)：運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)描述自己或他人的經(jīng)歷重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型說明：填空題要求學(xué)生根據(jù)上下文語境，選擇正確的過去進(jìn)行時態(tài)的動詞形式填入空格中。

舉例題型1：

"WhenI_____(walk)toschoolthismorning,Isawmyfriend_____(play)footballinthepark."

答案：waswalking,wasplaying

舉例題型2：

"They_____(discuss)theplanforhourswhenwe_____(arrive)atthemeeting."

答案：werediscussing,arrived

2.選擇題

題型說明：選擇題要求學(xué)生從給出的選項中選擇正確的過去進(jìn)行時態(tài)句子。

舉例題型1：

選擇題1：

"WhatwasJohndoinglastnight?

A.Johnwaseatingdinner.

B.Johniseatingdinner.

C.Johnwilleatdinner.

D.Johnhaseatendinner."

答案：A

舉例題型2：

"Whichsentencecorrectlyusesthepastcontinuoustense?

A.Ihavefinishedmyhomework.

B.Iwasfinishingmyhomework.

C.Iwillfinishmyhomework.

D.Ifinishedmyhomeworkyesterday."

答案：B

3.改寫句子題

題型說明：改寫句子題要求學(xué)生將給出的句子改寫成過去進(jìn)行時態(tài)。

舉例題型1：

"改寫句子：Shelikesreadingbooks.

答案：Shewaslikingreadingbooks.

舉例題型2：

"改寫句子：Theyarewaitingforthebus.

答案：Theywerewaitingforthebus.

4.閱讀理解題

題型說明：閱讀理解題要求學(xué)生在閱讀文本的過程中，找出使用過去進(jìn)行時態(tài)的句子，并理解其意義。

舉例題型1：

"閱讀以下段落，找出使用過去進(jìn)行時態(tài)的句子：

'Yesterday,myfamilyandIwerevisitingthemuseumwhenwesawaninterestingexhibition.Wespentseveralhourslookingattheexhibitsanddiscussingthehistorybehindthem.'

答案：Wewerevisitingthemuseumwhenwesawaninterestingexhibition.

舉例題型2：

"閱讀以下段落，找出使用過去進(jìn)行時態(tài)的句子：

'WhenIwaswalkingtoschoolthismorning,Isawmyfriendplayingfootballinthepark.Igreetedhimandcontinuedonmyway.'

答案：Iwaswalkingtoschoolthismorning,Isawmyfriendplayingfootballinthepark.

5.寫作題

題型說明：寫作題要求學(xué)生運(yùn)用過去進(jìn)行時態(tài)編寫一段文本，描述過去某一時間發(fā)生的動作或經(jīng)歷。

舉例題型1：

"以'LastWeekend'為題，用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段描述你上周末的活動。"

答案：Lastweekend,Iwasstayingathome.Iwaswatchingamovieandeatingpopcorn.Then,Idecidedtogoforawalkinthepark.WhenIwaswalking,Isawmyfriendplayingguitar.Wesatdownandtalkedaboutourplansforthefuture.Itwasagreatweekend.

舉例題型2：

"以'ATriptotheZoo'為題，用過去進(jìn)行時態(tài)寫一段描述你參觀動物園的經(jīng)歷。"

答案：ATriptotheZoo

Lastweek,Iwenttothezoowithmyfamily.Wewereexcitedtoseealltheanimals.Whenwearrived,wefirstvisitedthemonkeyexhibit.Themonkeyswereplayingwitheachotherandseemedtobehavingalotoffun.Then,wemovedontothegiraffeexhibit.Thegiraffesweretallandtheirlongnecksamazedus.Wealsosawlions,tigers,andelephants.Itwasawonderfultripandwehadagreattime.課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時態(tài)的概念、構(gòu)成、用法以及在文學(xué)作品中的應(yīng)用。通過分析《羅密歐與朱麗葉》等經(jīng)典作品中的例子，同學(xué)們對過去進(jìn)行時態(tài)在描述情感和動作方面的作用有了更深入的理解。同時，通過角色扮演和寫作練習(xí)，大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高了語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注過去進(jìn)行時態(tài)的運(yùn)用，并通過閱讀更多的文學(xué)作品來提高自己的語言能力和文化素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，接下來進(jìn)行當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們根據(jù)要求完成以下題目。

（1）選擇題

A.waswalking

B.wasplaying

C.iswalking

D.isplaying

答案：B

（2）填空題

"WhenI_____(walk)toschoolthismorning,Isawmyfriend___