2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊 第二單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗(yàn)活動1 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級化學(xué)上冊第二單元《我們周圍的空氣》中的實(shí)驗(yàn)活動1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》。教材內(nèi)容主要包括氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀）、氧氣的收集方法（排水法、向上排空氣法）、以及氧氣的性質(zhì)（支持燃燒、供給呼吸）。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在八年級下冊學(xué)習(xí)了《空氣中氧氣的含量》的測定實(shí)驗(yàn)，對氧氣的概念、性質(zhì)和測定方法有了初步了解。此外，學(xué)生在七年級下冊學(xué)習(xí)了《水的凈化》和《常見酸堿鹽》等章節(jié)，對實(shí)驗(yàn)室基本操作、化學(xué)方程式的書寫、物質(zhì)的溶解性等知識也有所掌握，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實(shí)驗(yàn)活動讓學(xué)生深入理解氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。具體目標(biāo)如下：

1.學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、分析、推理等方法，探究氧氣的制取過程和性質(zhì)表現(xiàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)室儀器，掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)技能。

3.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)生能夠理解氧氣在燃燒和呼吸過程中的重要作用，增強(qiáng)對物質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識解釋氧氣的作用，將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升知識應(yīng)用能力。

5.在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，提高責(zé)任感和安全意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：過氧化氫溶液的分解、氯酸鉀或高錳酸鉀的加熱分解。

（2）氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法。

（3）氧氣的性質(zhì)：支持燃燒、供給呼吸。

（4）實(shí)驗(yàn)操作技能：正確使用實(shí)驗(yàn)室儀器，掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。

（5）化學(xué)方程式的書寫：過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀的分解反應(yīng)，以及氧氣與碳、硫、鐵絲的燃燒反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）氧氣實(shí)驗(yàn)室制法中，過氧化氫溶液分解、氯酸鉀或高錳酸鉀加熱分解的原理及操作步驟。

（2）氧氣收集方法的選擇依據(jù)：氣體的溶解性、密度。

（3）氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察與分析：燃燒更旺、澄清石灰水變渾濁等。

（4）實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握：如何準(zhǔn)確控制反應(yīng)速度、安全操作。

（5）化學(xué)方程式的書寫：反應(yīng)原理、反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件。

（6）學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀感受與理性認(rèn)識之間的轉(zhuǎn)化：如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為對氧氣性質(zhì)的理解。

（7）實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對于氧氣在燃燒和呼吸過程中的作用的深入理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)室制取氧氣并觀察其性質(zhì)，讓學(xué)生直觀地感受氧氣的特性和制取過程，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索氧氣的制取方法和性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的互動和知識共享。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示氧氣的制取過程和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬操作，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)減少實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi)。

3.互動式教學(xué)平臺：利用互動式教學(xué)平臺，進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑和討論，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告與反思：要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納能力，同時(shí)加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識和原理的理解和鞏固。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心

過程：教師通過展示氧氣在自然界中的重要作用，如動植物的呼吸、火焰的燃燒等，引發(fā)學(xué)生對氧氣的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的興趣。

2.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

過程：教師介紹過氧化氫溶液的分解、氯酸鉀或高錳酸鉀的加熱分解的原理和操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察氧氣的產(chǎn)生。

3.氧氣的收集方法（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握氧氣的收集方法

過程：教師講解排水法、向上排空氣法的原理和操作步驟，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，練習(xí)氧氣的收集方法，并觀察氧氣的性質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

過程：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察氧氣的性質(zhì)，并進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受，共同探討氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)過程中的問題。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力

過程：各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)氧氣的性質(zhì)，并進(jìn)行思考和提問。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法和收集方法，以及氧氣的性質(zhì)，學(xué)生進(jìn)行筆記整理，鞏固學(xué)習(xí)成果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《氧氣的發(fā)現(xiàn)與研究》：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及科學(xué)家們對氧氣性質(zhì)的研究過程，幫助學(xué)生了解氧氣的科學(xué)背景。

《氧氣的應(yīng)用與生活》：介紹氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、潛水、焊接等，引導(dǎo)學(xué)生了解氧氣與人類生活的密切關(guān)系。

《氧氣的環(huán)境保護(hù)意義》：闡述氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如大氣污染治理、水體凈化等，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)氧氣的基本性質(zhì)，了解氧氣在自然界中的存在和作用。

（2）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑，收集有關(guān)氧氣應(yīng)用的實(shí)例，如醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)等，并在課堂上與同學(xué)分享。

（3）學(xué)生探討氧氣的環(huán)境保護(hù)意義，思考如何利用氧氣解決環(huán)境問題，如大氣污染治理、水體凈化等。

（4）學(xué)生進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)，如自制氧氣發(fā)生器、氧氣檢測器等，鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，深化對氧氣性質(zhì)的理解。

（5）學(xué)生撰寫關(guān)于氧氣知識的研究報(bào)告，提高學(xué)生的寫作能力和科研素養(yǎng)。

（6）學(xué)生參加科普活動，如參觀氧氣生產(chǎn)廠、參加氧氣知識講座等，拓寬視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的過程，每一次授課結(jié)束后，都需要進(jìn)行反思與改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到了以下幾個(gè)方面的問題，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟和儀器的使用不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些小問題。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和儀器使用方法，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中更加熟悉實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。為了改善這一情況，我將嘗試在未來的課堂中，提前給出討論話題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過引導(dǎo)和激勵，提高學(xué)生的課堂參與度。

再次，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和總結(jié)不夠深入。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)氧氣的性質(zhì)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和提問。同時(shí)，我會給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力和思維能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度不夠。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求報(bào)告內(nèi)容完整，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

（2）請學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析氧氣的性質(zhì)，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)。

（3）請學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域，并在課堂上與同學(xué)分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟是否準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述是否清楚，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否合理。對于存在的問題，給予具體的修改建議，如步驟遺漏、現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確等。

（2）在批改實(shí)驗(yàn)總結(jié)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對氧氣性質(zhì)的理解程度，以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的掌握情況。對于總結(jié)不全面或存在誤解的部分，給予補(bǔ)充和糾正，并鼓勵學(xué)生在下次實(shí)驗(yàn)中加以改進(jìn)。

（3）在批改氧氣應(yīng)用領(lǐng)域的資料分享時(shí)，評價(jià)學(xué)生的資料收集能力、整理能力和表達(dá)能力。對于分享內(nèi)容不充分或表達(dá)不清楚的部分，給予指導(dǎo)和建議，如提供更多相關(guān)資料、改進(jìn)表達(dá)方式等。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)旨在簡潔明了地展示氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的核心內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。

板書主題：《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》

板書內(nèi)容：

1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

-過氧化氫溶液的分解

-氯酸鉀或高錳酸鉀的加熱分解

2.氧氣的收集方法

-排水法

-向上排空氣法

3.氧氣的性質(zhì)

-支持燃燒

-供給呼吸

4.實(shí)驗(yàn)操作技能

-實(shí)驗(yàn)