江西省宜春市豐城中學(xué)2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期開學(xué)考試語文試題

豐城中學(xué)2024-2025學(xué)年上學(xué)期高二入學(xué)考試語文本試卷總分值：150分考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：創(chuàng)作并不是為細(xì)節(jié)而細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的存在是因?yàn)榧?xì)節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會(huì)忘記作品的情節(jié)、人物，但會(huì)因一個(gè)典型細(xì)節(jié)而記住作品。細(xì)節(jié)的存在使人物形象的刻畫更為鮮活。這也是人們對(duì)細(xì)節(jié)意義的普遍性認(rèn)知?！缎《诮Y(jié)婚》中的二諸葛、三仙姑等人物形象令人印象深刻，這與趙樹理善于捕捉并使用細(xì)節(jié)分不開。細(xì)節(jié)在某種條件下也往往會(huì)影響作品的結(jié)構(gòu)?；蛘哒f，作者會(huì)設(shè)計(jì)一種類似于“中樞”意義的細(xì)節(jié)，并圍繞這一細(xì)節(jié)來展開作品。劉慈欣的《鄉(xiāng)村教師》中的鄉(xiāng)村教師讓孩子們背誦牛頓定律的細(xì)節(jié)是整個(gè)小說結(jié)構(gòu)的重心。這種“宇宙巧合”的細(xì)節(jié)使人類與宇宙中的碳基聯(lián)邦發(fā)生了奇異的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生了拯救太陽系的功用。在很多情況下，細(xì)節(jié)會(huì)改變作品的藝術(shù)境界，使作品的品格發(fā)生變化。當(dāng)然，這種變化可能是積極的，也可能是消極的。衡量的標(biāo)準(zhǔn)就在于對(duì)細(xì)節(jié)的使用是否合適。有一種情況是，由于細(xì)節(jié)的出現(xiàn)對(duì)作品中的社會(huì)背景、人物命運(yùn)等形成某種暗示或隱喻。茅盾的《子夜》中描寫吳老爺子從傳統(tǒng)的鄉(xiāng)下進(jìn)入當(dāng)時(shí)燈紅酒綠的上海，立刻就暈了過去。這個(gè)細(xì)節(jié)充滿了象征意味，隱喻當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)也將面臨像吳老爺子一樣的命運(yùn)?？梢姡?xì)節(jié)使作品變得血肉飽滿、氣韻生動(dòng)，具有真實(shí)的力量和超越真實(shí)的靈動(dòng)性。盡管并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細(xì)節(jié)描寫，但長(zhǎng)于細(xì)節(jié)描寫的作家一定是優(yōu)秀的。他們具有營造細(xì)節(jié)的天賦、才華，以及準(zhǔn)確運(yùn)用細(xì)節(jié)提升作品品格的卓越能力。作家首先要有藝術(shù)的敏感度。就是說作家對(duì)萬物所蘊(yùn)含的藝術(shù)可能性要有敏銳的鑒別力、感受力。如果作家沒有這種敏銳性，對(duì)萬事萬物持冷漠、麻木、僵硬的態(tài)度，就難以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的細(xì)節(jié)。作家其次要有對(duì)生活的熟悉度。不熟悉、不了解生活，不知道人們是怎樣度過每一天的，就難以表現(xiàn)出活色生香、充滿人間氣息的生活。而細(xì)節(jié)正隱藏在這樣的生活中。細(xì)節(jié)可能是作家捻斷數(shù)根須后創(chuàng)造的，但最好的狀態(tài)是在熟悉描寫對(duì)象之后的從心所欲不逾矩，自然而然地表現(xiàn)出來。作家還要有表達(dá)的準(zhǔn)確度。有的人認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性，喜歡描寫細(xì)節(jié)，但可能這些細(xì)節(jié)或者冗雜多余，或者與作品需要的藝術(shù)情境不符，或者張冠李戴，與人物的性格、精神品格相悖。這樣的細(xì)節(jié)描寫就是不妥的，甚至是失敗的。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確度除了要體現(xiàn)人物的性格、價(jià)值觀之外，還要體現(xiàn)其生存的社會(huì)環(huán)境，包括經(jīng)濟(jì)的、文化的與倫理的??只有準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)才能點(diǎn)石成金、錦上添花，使作品的品格得到升華，藝術(shù)的魅力得到強(qiáng)化。（摘編自杜學(xué)文《細(xì)節(jié)，無所不在又意味深長(zhǎng)》）材料二：細(xì)節(jié)可以揭示出小說的秘密。小說是時(shí)間的藝術(shù)，如何在時(shí)間之流中呈現(xiàn)一定密度和頻次的細(xì)節(jié)，是小說藝術(shù)成敗的關(guān)鍵要素。在這里，所謂密度是指一個(gè)細(xì)節(jié)單元的體量，頻次主要是指相同或相似細(xì)節(jié)出現(xiàn)的頻率。一般而言，小說中的細(xì)節(jié)描寫越豐富越好，但這并不等于無原則的堆砌和羅列細(xì)節(jié)。匈牙利哲學(xué)家盧卡奇從其倡導(dǎo)的“總體性”出發(fā)，認(rèn)為細(xì)節(jié)應(yīng)該是情節(jié)之中的細(xì)節(jié)，應(yīng)該是為了塑造人物、書寫命運(yùn)而存在，否則就是“細(xì)節(jié)肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細(xì)節(jié)的“量”的問題，還指細(xì)節(jié)所承擔(dān)的功能及其藝術(shù)效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關(guān)鍵特征，再多的細(xì)節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞?！凹?xì)節(jié)肥大癥”不僅是寫作技巧問題，還是以何種姿態(tài)來面對(duì)人、書寫人的寫作倫理問題。很多推理小說的細(xì)節(jié)描寫極其嚴(yán)密和精細(xì)，但很少能塑造出光彩動(dòng)人的人物形象，根本原因還是沒有把人物作為統(tǒng)率故事、細(xì)節(jié)的靈魂。小說往往通過“細(xì)節(jié)的洪流”來成就別樣的小說藝術(shù)。所謂“細(xì)節(jié)的洪流”，是說“眾多細(xì)節(jié)不再是懸念或者宏大敘事拋棄的多余之物，相反這是一種歷史存在”?？ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝酚么罅考?xì)節(jié)精細(xì)地描述了格里高爾變成甲蟲之后的各種變化和感受，細(xì)節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設(shè)置，卻有力地表現(xiàn)了主人公艱難的生存境遇和體驗(yàn)?！凹?xì)節(jié)的洪流”就是小說的主體，細(xì)節(jié)本身具有了自足性。如果沒有這些“細(xì)節(jié)的洪流”，讀者無法“原諒”一位不交待格里高爾“為何變”“如何變”的作者。小說藝術(shù)常常通過調(diào)節(jié)相同或相似細(xì)節(jié)的出現(xiàn)頻次來實(shí)現(xiàn)不同的藝術(shù)效果。美國文學(xué)評(píng)論家米勒在《小說與重復(fù)》中寫道：“對(duì)一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意諸如此類重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成?！崩斫饬诉@種“重復(fù)”與“頻次”，也就拿到了打開小說藝術(shù)的鑰匙。馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》中，奧雷里亞諾上校反復(fù)制作又銷毀小金魚的細(xì)節(jié)，似乎在象征著人類永不停息地勞作、永不停息地抗?fàn)?，但這種抗?fàn)幱质峭絼诘?。這個(gè)多頻次的細(xì)節(jié)描寫實(shí)現(xiàn)了制造懸念、推進(jìn)敘事、前后呼應(yīng)的效果。（摘編自李曉禺《細(xì)節(jié)揭示出小說的秘密》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．細(xì)節(jié)存在的意義在于提升作品的品格，最終讓讀者能夠因某個(gè)典型細(xì)節(jié)記住作品。B．真正優(yōu)秀的作家一定善于捕捉并使用細(xì)節(jié)，從而使作品變得血肉飽滿、氣韻生動(dòng)。C．很多推理小說犯了“細(xì)節(jié)肥大癥”，雖然細(xì)節(jié)極其嚴(yán)密精細(xì)，人物形象卻并不鮮明。D．小說中運(yùn)用多頻次的細(xì)節(jié)描寫，能實(shí)現(xiàn)制造懸念、推進(jìn)敘事、前后呼應(yīng)的藝術(shù)效果。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．是否合適地使用細(xì)節(jié)，是衡量作品品格朝著積極方向還是消極方向發(fā)生變化的標(biāo)準(zhǔn)。B．作家認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性并對(duì)細(xì)節(jié)描寫感興趣，就能夠使細(xì)節(jié)描寫既妥當(dāng)又成功。C．細(xì)節(jié)可以揭示出小說的秘密，關(guān)鍵要合理安排小說細(xì)節(jié)的密度，調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)出現(xiàn)的頻次。D．“細(xì)節(jié)的洪流”是《變形記》的主體，細(xì)節(jié)本身具有了自足性，不為情節(jié)發(fā)展而設(shè)置。3．下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）（3分）A．《紅樓夢(mèng)》前八十回中林黛玉一共哭了37次，對(duì)這些“哭泣”細(xì)節(jié)的描寫，凸顯了林黛玉的性格特征。B．在《本巴》中，劉亮程把草木在風(fēng)中“搖晃”的細(xì)節(jié)寫成受到贊美之后的陶醉，取得了獨(dú)特的藝術(shù)效果。C．喬伊斯的《尤利西斯》用數(shù)十萬字描寫一天內(nèi)發(fā)生的事情，充溢其間的細(xì)節(jié)包括情緒、想象和無意識(shí)碎片等。D．《裝在套子里的人》中的別里科夫前后多次說“別鬧出什么亂子”，小說通過這一細(xì)節(jié)描寫強(qiáng)化了人物形象。4．根據(jù)材料一的內(nèi)容，請(qǐng)結(jié)合下邊的圖畫，對(duì)小說《祝福》關(guān)于祥林嫂的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）5．《林教頭風(fēng)雪山神廟》中有多處有關(guān)“風(fēng)雪”的細(xì)節(jié)描寫，顯示出作者營造細(xì)節(jié)的能力，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黎明的河邊（節(jié)選）峻青有一個(gè)時(shí)期，人們?cè)盐耶?dāng)成了英雄，說我在堅(jiān)持昌濰平原的敵后斗爭(zhēng)中打開了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強(qiáng)；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一個(gè)人的力量所能夠打開的。如果沒有群眾的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜間經(jīng)過敵占區(qū)從永安到河?xùn)|的這一段路上所遭遇到的情況來說，如果沒有小陳一家人，我即使不被敵人打死也早就被河水淹死了，哪里還能有今天？所以，每到人們要我講斗爭(zhēng)事跡的時(shí)候，我第一個(gè)提起來的就是小陳。那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不寧靜。一場(chǎng)激烈的風(fēng)暴就要卷來了。陳家莊那邊，突然響起了一陣喳喳的鐘聲，緊接著南面的村莊也響起來了，一村連著一村，一剎那，河西沿岸的好多村莊里，都響起了火急的鐘聲……一場(chǎng)更大的風(fēng)暴就要來了。槍聲越來越近了。西邊的敵人已遷回到了果樹林的邊沿，伏在一條離我們不遠(yuǎn)的沙丘后面向我們射擊，子彈像蝗蟲似的在我們身邊撲撲地亂飛，濺起了壕溝沿上的泥土，打斷了蓬蒿的枝葉。我們沉著地不還一槍，等待著敵人更靠前一些。可是，敵人很狡猾，他們始終不肯離開那條沙丘。突然，他們停止射擊了，一個(gè)匪徒從沙丘后面探出頭來，揮舞著一塊紅布，喊道：“別打槍，別打槍?！蔽艺J(rèn)得說這話的就是剛才僥幸逃回去的那個(gè)匪徒。“小陳，你來看看，這是誰？”小陳的臉色一下子就變得雪一樣的蒼白。站在沙丘上的原來是一個(gè)老大娘和一個(gè)十四五歲的小孩子。老大娘被綁著雙手，滿臉血跡，披頭散發(fā)地站在沙丘上，河里的大風(fēng)，把她的散發(fā)高高地?fù)P起，把她吹得搖搖晃晃，但她用力地挺直了身子，仰著頭，向著我們這邊張望。小佳沒有綁，但被折磨得面色蒼白。他一只手拄著木棍子，一只手扶著媽媽，也向著我這面張望。當(dāng)中有一個(gè)又黑又胖的匪徒，露著大肚子，緊挨著老大娘身邊，站了起來。這時(shí)候那個(gè)揮紅布的匪徒喊道：“小陳，好好地聽著，五爺要和你說話。”“小陳，”那黑胖子的聲音像只公鴨子，指著老大娘和小佳說，“小陳，你看見了沒有？眼前有兩條路：第一條，和你娘你兄弟一起死在這里！第二條，放下槍和你娘回家去過日子，你帶的那幾個(gè)八路，我們也保證寬大他們。好吧，給你講清楚了，兩條大路任你揀，要死要活一句話。”我一聽這話，氣得頭上直冒火星。我看看小陳，小陳的蒼白的臉色，突然變得火紅，忽地端起槍來，就向著陳老五瞄準(zhǔn)?？墒牵娜矶荚诎l(fā)抖，槍口在蓬蒿間閃閃地跳動(dòng)，怎么也瞄不準(zhǔn)，我拉了拉他的胳膊，低聲地說：“小陳，冷靜點(diǎn)。不要放槍，別打著你娘?！彼麌@了一口氣，眼里涌出了兩汪淚水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起槍來。正在這時(shí)，老大娘說話了：“孩子！”聲音是那樣爽朗而安靜，“你在哪里？我怎么看不見你？”“在這里，娘！”小陳在蓬蒿叢里大聲地答道?！昂⒆?，你站起來我看一看你。——哦，不，不！你別站起來，孩子，你千萬別站起來，你只叫我一聲就行了?！毙￡惖难蹨I刷刷地淌下來了。“娘！”他顫動(dòng)著聲音叫了一聲?！鞍?，好孩子！好孩子，你看得見我和你兄弟嗎？”“看見??”小陳再也說不下去了?！昂煤⒆?，這就行了。打吧！”老大娘突然提高了聲音說，“打！不要聽老五這老狗的話，打死這些強(qiáng)盜，打吧！孩子，朝我這里開槍！”“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起來了。沙丘上一陣混亂，匪徒們都兔子似的縮到沙丘后面去了。就在這時(shí)，小陳的沖鋒槍響了。那個(gè)揮紅布的匪徒，沒有來得及縮回去，就應(yīng)著槍聲，跌倒在老大娘的腳下了。突然沙丘后面響了一槍，老大娘痛叫了一聲，身子晃了一下，接著，就慢慢地、慢慢地向前撲倒下來了……“娘??！”小陳大叫了一聲。我的全身一陣顫抖，眼淚熱辣辣地順著臉頰直流下來。我端起了槍，然而，沙丘上已經(jīng)一個(gè)人影也沒有了，匪徒們都縮在沙丘的后面，連小佳也被他們拉下去了。我看看小陳，小陳的嘴唇都咬破了，眼里冒著火一樣的光，一動(dòng)不動(dòng)地望著躺在沙丘上的母親。“別打槍！別打槍！”隨著喊聲，小佳又被推出了沙丘。接著，四五個(gè)匪徒，一個(gè)緊挨一個(gè)地尾隨在小佳的身后，用小佳的身體擋著自己，飛快地向著堤下沖來。被匪徒們推著的小佳越來越近了，他的胸腔迎著我們的槍口。沙丘后面的敵人又探出頭來了，他們準(zhǔn)備著沖鋒。河岸上突然變得驚人的靜寂，雙方的槍都不響了，聽得見小佳的急促的呼吸聲，聽得見隱在小佳身后的匪徒們的越來越近的腳步聲，聽得見河里的波浪的呼嘯聲……突然，在這緊張的寂靜中，響起了一個(gè)孩子的清脆而堅(jiān)決的喊聲：“哥哥！你怎么停著？打呀！打呀！快朝著我打呀！”我的全身一震，血液沸騰起來了。小陳的呼吸也急促起來了，他端起了槍。但是，我拉了他一把：“別打！”“打！打！”小佳急速地喊道，“給娘報(bào)仇！快打呀！哥，我身后就是陳老五，朝著我開槍吧！打！給娘……”小佳的話突然停住了，一轉(zhuǎn)身撲在匪徒身上，奪下了一個(gè)手榴彈，高高地擎在頭上，拉開了弦。匪徒們被這意外的變動(dòng)驚呆了，都木然地立在小佳的身邊，眼睜睜地看著彈柄的導(dǎo)火管在吱吱地噴著白煙……我的心狂跳起來了，用力地閉上了眼睛。手榴彈轟然一聲炸了。（有刪改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小陳一家人的支持，讓“我”被人們當(dāng)成了英雄，但“我”深知沒有群眾的支持，即便是英雄，一個(gè)人的力量也是有限的。B．小陳臉色由“雪一樣的蒼白”變得“火紅”，是小陳內(nèi)心活動(dòng)的外射，既有對(duì)母親和兄弟的擔(dān)憂，更有著對(duì)敵人的痛恨。C．老大娘既想讓小陳站起來，又不讓孩子站起來，這看似前后矛盾的話語表現(xiàn)的是一個(gè)母親對(duì)孩子的掛念和擔(dān)憂的心情。D．弟弟前后兩次“打呀！打呀！”的堅(jiān)決話語，表現(xiàn)了弟弟的勇敢無畏，也進(jìn)一步突出了小陳一家人大無畏的革命精神。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．小說的環(huán)境描寫為情節(jié)的發(fā)展提供必要條件和氛圍，四處響起的“火急的鐘聲”渲染了緊張的情勢(shì)氛圍，預(yù)示著一場(chǎng)戰(zhàn)斗的到來。B．這篇小說語言生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔凝練，口語化明顯，整體上具有樸素之美，同時(shí)洋溢著熾熱的情感，充滿了革命英雄主義精神。C．小說運(yùn)用了大量的對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，通過和緩的場(chǎng)面表現(xiàn)人物性格，刻畫了小陳及其一家人崇高的群眾英雄形象。D．小說故事讀起來驚心動(dòng)魄，使人久久不能平靜、難于忘懷，一是因?yàn)樾￡愐患胰说男蜗笞屓烁袆?dòng)，二是因?yàn)槿罕妼?duì)革命的支持。8．“我”在塑造小陳這一形象上的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）9．同為革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材，也都塑造了“群眾形象”，但本文與茹志鵑的《百合花》在人物的刻畫上卻很不相同，請(qǐng)加以賞析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成各小題。材料一周之世官大者史。史之外無有語言焉；史之外無有文字焉；史之外無人倫品目焉。史存而周存，史亡而周亡。殷紂時(shí)，其史尹摯抱籍以歸于周；周之初，始為是官者，佚是。周公、召公、太公，既勞周室，改質(zhì)家躋于文家，置太史。夏之亡也，孔子曰：“文獻(xiàn)杞不足征?！眰氖分鲆?。殷之亡，曰：“文獻(xiàn)宋不足征?！眰笫分鲆?。周之東也，孔子曰：“天子失官。”傷周之史亡也。滅人之國，必先去其史：隳人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史；絕人之材，湮塞人之教必先去其史夷人之祖宗必先去其史。（選自龔自珍《古史鉤沉論二》）材料二史之尊，非其職語言、司謗譽(yù)之謂，尊其心也。心何如而尊？善入。何者善入？天下山川形勢(shì)，人心風(fēng)氣，土所宜，姓所貴，皆知之；國之祖宗之令，下逮吏胥之所守，皆知之。其于言禮、言兵、言政、言獄、言掌故、言文體、言人賢否，如其言家事，可為入矣。又如何而尊？善出。何者善出？天下山川形勢(shì)，人心風(fēng)氣，土所宜，姓所貴，國之祖宗之令，下逮吏胥之所守，皆有聯(lián)事焉，皆非所專官。其于言禮、言兵、言政、言獄、言掌故、言文體、言人賢否，如優(yōu)人在堂下，號(hào)咣舞歌，哀樂萬千，堂上觀者，肅然踞坐，眄瞇而指點(diǎn)焉，可謂出矣。不善入者，非實(shí)錄，垣外之耳，烏能治堂而皇之中之優(yōu)也耶？則史之言，必有余囈。不善出者必?zé)o高情至論，優(yōu)人哀樂萬千。手口沸羹，彼豈復(fù)能自言其哀樂也耶？則史之言，必有余喘。是故欲為史，若為史之別子也者，毋囈毋喘。自尊其心。心尊，則其官尊矣，心尊，則其言尊矣。官尊言尊，則其人亦尊矣。尊之之所歸宿如何？曰：乃又有所大出入焉。何者大出入？曰：出乎史，入乎道，欲知大道，必先為史。此非我所聞，乃劉向、班固之所聞。向、固有征乎？我征之曰：古有柱下史老聃，卒為道家大宗，我無征也歟哉？（選自龔自珍《定盒文集·續(xù)集》）10．材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)選出正確的序號(hào)。（）（3分）湮塞A人之教B必先去C其史D夷人之祖E宗F必G先H去I其史。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．隳，指毀壞，與《過秦論》“一夫作難而七廟隳”中“隳”的意義相同。B．絕，指斷絕，與《勸學(xué)》“而絕江河”中“絕”的詞義不相同。C．如，“好像”的意思，與《赤壁賦》“縱一葦之所如”中的“如”用法不相同。D．道，“道理”的意思，與《師說》“師道之不傳也久矣”中的“道”詞義相同。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．所有文書典籍都屬于歷史范疇，龔自珍不獨(dú)視六經(jīng)為史，在這一基礎(chǔ)上他提出“滅國必先去史”的論斷。B．作者比喻“不善出者”為“余囈”，即癡人說夢(mèng)；比喻“不善入者”為“余喘”，即心迷目眩、喘息不暇，醒目警世。C．作者認(rèn)為史官是掌握國家的文獻(xiàn)典籍和執(zhí)行褒貶人事的職權(quán)的人，就應(yīng)該是社會(huì)的喉舌和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的代言人。D．作者以老子為周室史官，熟知古今成敗治亂，卒為道家宗主，作“出史之道”之證，加深了“史”與“道”的關(guān)系的論述。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分，每小題4分）（1）周公、召公、太公，既勞周室，改質(zhì)家躋于文家，置太史。（2）國之祖宗之令，下逮吏胥之所守，皆知之。14．從材料二看，合格的史官應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。寄袁守廖獻(xiàn)卿①黃庭堅(jiān)公移猥甚叢生筍，訟牒紛如蜜分窠。少得曲肱成夢(mèng)蝶，不堪衙吏報(bào)鳴鼉②．已荒里社田園了，可奈春風(fēng)桃李何。想見宜春賢太守，無書來問病維摩③?！咀ⅰ竣倭巫用?，字獻(xiàn)卿，以屯田郎中知袁州。②鳴鼉（tuó）：鼉鼓，一種打擊樂器。③維摩，佛教徒。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．“叢生筍”和“蜜分窠”運(yùn)用比喻，形象地寫出了詩人被繁雜事務(wù)纏身的情形。B．頷聯(lián)寫詩人才入夢(mèng)就被衙門內(nèi)的鼉鼓聲驚醒，難得片刻歇息，與首聯(lián)形成呼應(yīng)。C．中間兩聯(lián)采用黃庭堅(jiān)擅長(zhǎng)的流水對(duì)形式，一意分成兩句，語氣連貫，明快暢達(dá)。D．尾聯(lián)中的“病維摩”指友人，詩人忙于公事沒空寫信問候友人，暗含愧疚之意。16．本詩中的“春風(fēng)桃李”與李煜《虞美人》中的“春花秋月”都是美景，寄寓的情感不同，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中用“______，______”寫出了琵琶女運(yùn)用豐富多變的技法演奏當(dāng)時(shí)名曲的情形。（2）我們經(jīng)常說“隔行如隔山”，這個(gè)意思也可以用韓愈《師說》中的“______，______”兩句表示。（3）桐城派主張“義理、考據(jù)、文章”，作為其代表的姚鼐曾實(shí)地考察而作《登泰山記》，其中“______”和“______”準(zhǔn)確形象地寫出了泰山在日出前后顏色的變化，真實(shí)確切而又文辭精美。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，20分）（一）語言文字運(yùn)用（本題共2小題，9分）在飲料、零食、糕點(diǎn)流行減糖、無糖的同時(shí)，菜肴和主食當(dāng)中卻在大量放糖。A，因?yàn)閿z入糖太多，實(shí)在不是一個(gè)好事情。在餐館里，B。菜品如糖醋排骨、宮保雞丁、紅燒肉、燒茄子等，面食如雜糧饅頭、小窩頭、果仁紅豆卷等。淡淡的甜味，會(huì)讓人放松警惕，不知不覺攝入大量的糖。我們?nèi)粘２恍⌒臅?huì)吃進(jìn)去多少糖？①加5%的糖不能提供令人滿意的甜味，②而加8%的糖則認(rèn)為很可口。③至于餅干點(diǎn)心之類食品，④要想讓人吃得出正常的甜味，就得至少加到15%以上的糖。⑤《中國居民膳食指南》提出，⑥一天最好把添加糖克制在25克以內(nèi)，最多不能超過50克。⑦在這種前提下，我們就更要謹(jǐn)慎喝飲品了。⑧100克酸奶就含8克糖，⑨一份冰淇淋如果再加上，⑩就可能超過50克的限額了。有人問：用糖醇替代糖來做菜可以嗎？這樣做并不能解決問題。一方面，用糖醇做菜不能增香增色；另一方面，C，研究結(jié)果顯示，糖醇吃多了會(huì)增加血栓風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)導(dǎo)致腹瀉，擾亂腸道菌群平衡。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）19．文中第二段有四處表述不當(dāng)，下列修改錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．語句③將“至于餅干點(diǎn)心之類食品”改為“至于餅干點(diǎn)心之類”。B．語句④將“至少加到15%以上的糖”改為“至少加到15%的糖”。C．語句⑥將“克制”改為“控制”。D．語句⑨將“一份冰淇淋如果再加上”改為“如果再加上一份冰淇淋”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）斜陽無力地照在葫蘆架上，給黯舊的窗紙投上了斑駁的葉影。林道靜拿著一張報(bào)紙，______地讀著，此刻，她人雖在休息室里，心卻已經(jīng)飛到亂糟糟的街上，飛到被日本海軍占領(lǐng)了的秦皇島。“林先生，啥消息呀？”道靜抬頭一看，是李芝庭。他見林道靜捏著報(bào)紙發(fā)呆，不禁問了一聲。道靜站起身把報(bào)紙遞給他。李芝庭把頭條消息看過幾行，搖頭嘆氣道：“咱中國豈不眼看就要亡國了嗎？唉，亡國！亡國！”“李先生，別這樣說好不好？聽著叫人怪難過！”林道靜含著眼淚說，“中國怎么也不會(huì)亡國的！我們能叫它亡嗎？……”道靜的話還沒有說完，盧嘉川邁著沉穩(wěn)的步子走進(jìn)門來。他站在門邊向道靜點(diǎn)點(diǎn)頭微微一笑：“您說得很對(duì)，國家興亡，匹夫有責(zé)。國事如此，咱們難道能______嗎？”“是呀！”道靜一邊回答這人的問話，一邊看著李芝庭?！澳强捎猩掇k法？咱們白面書生，______，拿什么去跟敵人打仗？”李芝庭小聲咕噥著，輕輕地?fù)u頭嘆息?！皭蹏灰欢ǘ寄脴尨蛘?。進(jìn)行宣傳，喚起人心，這也是拿起了武器?！北R嘉川說道。20．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）21．文中加點(diǎn)的“亂糟糟”“沉穩(wěn)”不可以刪掉，原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要解說。（4分）22．對(duì)于怎樣抗日，李芝庭與盧嘉川有不同的看法。試用一段話概括他們兩人的觀點(diǎn)，要求使用包含因果關(guān)系和轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過50字。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。頻回首者，恐難遠(yuǎn)行；不回首者，亦難遠(yuǎn)行。正值高三的你，常有“回首”與否的困惑，請(qǐng)你結(jié)合自身的學(xué)習(xí)感悟，給自己寫一封信，鼓勵(lì)自己更好地前行。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

豐城中學(xué)2024-2025學(xué)年上學(xué)期高二入學(xué)考試語文參考答案1．C【解析】A．“細(xì)節(jié)存在的意義在于提升作品的品格，最終讓讀者能夠因某個(gè)典型細(xì)節(jié)記住作品”錯(cuò)誤。原文的表述是“細(xì)節(jié)的存在是因?yàn)榧?xì)節(jié)具有提升作品品格的功能。人們也許會(huì)忘記作品的情節(jié)、人物，但會(huì)因一個(gè)典型細(xì)節(jié)而記住作品”，將細(xì)節(jié)存在的最終意義歸結(jié)為“最終讓讀者能夠因某個(gè)典型細(xì)節(jié)記住作品”不恰當(dāng)。B．“真正優(yōu)秀的作家一定善于捕捉并使用細(xì)節(jié)”錯(cuò)誤，原文說“并不是所有的優(yōu)秀作家都重視細(xì)節(jié)描寫”。D．“小說中運(yùn)用多頻次的細(xì)節(jié)描寫??”錯(cuò)誤。原文中相關(guān)藝術(shù)效果的論述是針對(duì)《百年孤獨(dú)》中的個(gè)例而言的，不能理解為普遍規(guī)律。故選C。2．B【解析】“就能夠使細(xì)節(jié)描寫既妥當(dāng)又成功”錯(cuò)誤。“作家認(rèn)識(shí)到了細(xì)節(jié)的重要性并對(duì)細(xì)節(jié)描寫感興趣”，不是“能夠使細(xì)節(jié)描寫既妥當(dāng)又成功”的充分條件。故選B。3．B【解析】材料二基本觀點(diǎn)是“小說創(chuàng)作中合理呈現(xiàn)一定密度和頻次的細(xì)節(jié)，是小說藝術(shù)成功的關(guān)鍵”。B．僅呈現(xiàn)了單一細(xì)節(jié)，談不上“密度和頻次”，不能支持材料二觀點(diǎn)。故選B。4．（1）雪花滿天飛舞的細(xì)節(jié)描寫營造寒冷的環(huán)境、渲染凄冷的氛圍。（2）熱鬧的祝福場(chǎng)景細(xì)節(jié)與祥林嫂此時(shí)的悲慘處境形成鮮明的對(duì)比。（3）手中的竹竿、籃中的破碗等細(xì)節(jié)透露出祥林嫂不幸的命運(yùn)遭遇。（4）對(duì)祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)描寫升華了作品品格，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。5．①作者對(duì)“風(fēng)雪”細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的價(jià)值與意義具有有敏銳的鑒別力、感受力。②作者平時(shí)非常了解、熟悉生活，所以對(duì)“風(fēng)雪”細(xì)節(jié)能自然呈現(xiàn)。③作者用“風(fēng)雪”細(xì)節(jié)準(zhǔn)確暗示了主人公的生存環(huán)境，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。④作者合理把控“風(fēng)雪”細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的密度和頻次，實(shí)現(xiàn)了多方面的藝術(shù)效果。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可滿分）6．A【解析】A．“小陳一家人的支持，讓“我”被人們當(dāng)成了英雄”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“人們?cè)盐耶?dāng)成了英雄，說我在堅(jiān)持昌濰平原的敵后斗爭(zhēng)中打開了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強(qiáng)”可知，是“我在堅(jiān)持昌濰平原的敵后斗爭(zhēng)中打開了新的局面，表現(xiàn)得非常勇敢、頑強(qiáng)”。7．C【解析】“通過和緩的場(chǎng)面表現(xiàn)人物性格”錯(cuò)誤，應(yīng)為“通過激烈的場(chǎng)面表現(xiàn)人物性格”。8．①“我”是故事的親歷者，小陳的表情、動(dòng)作、語言等都是“我”親見親聽，讓小陳形象更加真實(shí)可信。②戰(zhàn)斗中“我”一直勸說小陳“不要放槍”“別打槍”等等，更加突出了小陳的大無畏犧牲精神，使其形象更光輝偉大。（每點(diǎn)2分，答對(duì)2點(diǎn)得滿分）9．①本文把人物放在革命的緊要關(guān)頭、生死關(guān)頭和矛盾沖突去表現(xiàn)。本文老大娘和小佳一出場(chǎng)就已處于被捕狀態(tài)，是為一家人的生存勸導(dǎo)兒子投降，還是為革命犧牲，老大娘和小佳都毫不猶豫地選擇了后者，展現(xiàn)了無畏的、臨死不屈的精神面貌；②《百合花》則從小處著眼，通過典型的細(xì)微末節(jié)的精心描寫來顯示人物的精神面貌。作品前后三處寫了新被子的花色以及新媳婦對(duì)被子的態(tài)度，不僅使被子花色的象征意義得以強(qiáng)化，也展示了新媳婦性格的發(fā)展過程，使形象更為豐滿，讓人回味無窮。③本文善于正面描寫驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，在驚險(xiǎn)的處境中塑造人物形象。敵人把老大娘和小佳綁起來，推到沙丘上；小陳開槍打死了幾個(gè)匪徒；老大娘被敵人在背后放了一槍；弟弟奪下手榴彈和敵人同歸于盡等等的場(chǎng)面描寫，讓人物的形象更加的生動(dòng)、崇高起來。④《百合花》則淡化戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，通過別人的簡(jiǎn)略轉(zhuǎn)述來告訴讀者。如“下來的傷員，只簡(jiǎn)單地回答說‘在打’或是‘在街上巷戰(zhàn)’”，從人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反應(yīng)、態(tài)度和行為等表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)子弟兵的熱愛和尊敬，突出人性美、心靈美。（每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)得滿分）10．BDF【解析】句意：堵塞改變別人國家的思想文化教育途徑，必定要先篡改除去他們記載過去事實(shí)的歷史；污蔑誅伐別人國家民族的祖宗，必定要先篡改除去他們記載過去事實(shí)的歷史。兩個(gè)“必先去其史”與上文“必先去其史”結(jié)構(gòu)、內(nèi)容完全一致，單獨(dú)成句，前后BDF斷開。故選BDF。11．D【解析】A．都是毀壞的意思。句意：毀壞顛覆別人國家的政權(quán)。/一個(gè)戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟。B．正確。句意：斷絕別人國家的賢能人才。/卻能橫渡江河。C．正確。句意：就像以樂舞為業(yè)的人在堂下縱情歌舞，哀樂萬千。/任憑小船飄去。D．詞義不相同。要想懂得根本道理/從師的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了。故選D。12．B【解析】B．表述相反。應(yīng)該是將“不善入者”比喻為“余囈”，將“不善出者”比喻為“余喘”。故選B。13．（1）周公、召公、太公一邊為周王室操勞，一邊由注重實(shí)干尚實(shí)躋身尚文，設(shè)置了太史一職。（“勞”，為……操勞；“躋”，躋身；“置”，設(shè)置。）（每點(diǎn)1分，句意1分）（2）從朝廷祖宗的法令，到下級(jí)官吏所應(yīng)遵守的職責(zé)，他們都知道。（“逮”，到；“所守”，所字結(jié)構(gòu)“所應(yīng)遵守的職責(zé)”；省略句，“皆知之”省略主語“他們”，主語寫“史官”亦給分。）（每點(diǎn)1分，句意1分）14．示例：①善“入”，即廣泛地了解和熟悉自然界和社會(huì)生活的各個(gè)方面。②善“出”，即對(duì)社會(huì)上的政治、軍事等各方面的事情找出其內(nèi)在的規(guī)律性，作出全面而又正確的評(píng)論。③自尊其心，自己尊重自己的思想、精神。（答對(duì)1點(diǎn)得1分，答對(duì)3點(diǎn)得滿分）參考譯文：材料一：周朝的時(shí)候最大官就是史官。在歷史典籍之外再?zèng)]有語言的產(chǎn)生；在歷史典籍之外再?zèng)]有文字了；在歷史之外再?zèng)]有人倫物品概念產(chǎn)生。歷史典籍存在，周朝就存在，歷史典籍喪失，周朝也就滅亡了。殷紂時(shí)它的史官抱著典籍歸附了周朝；周朝一開始才開始設(shè)置這一官職，就是佚。周公、召公、太公一邊為周王室操勞，一邊由注重實(shí)干尚實(shí)躋身尚文，設(shè)置了太史一職。面對(duì)夏朝的滅亡，孔子說：“夏代的禮儀制度我還能講出來，只是夏的后代杞國沒有留下足夠證明這些的文獻(xiàn)了。”傷感于夏的歷史喪失啊。面對(duì)殷的滅亡，孔子說：“殷商的禮儀制度我也能講出來，只是殷商的后代宋國沒有留下足夠證明這些制度的文獻(xiàn)。”傷感于殷的歷史喪失啊。周朝東遷，孔子說：“天子喪失了自己的職守?！眰杏谥艹瘹v史的喪失啊。要滅亡別人的國家，必定要先篡改除去他們記載過去事實(shí)的歷史；毀壞顛覆別人國家的政權(quán)，破壞別人國家的法度，必定要先篡改除去他們記載過去事實(shí)的歷史；斷絕別人國家的賢能人才，堵塞改變別人國家的思想文化教育途徑，必定要先篡改除去他們記載過去事實(shí)的歷史；污蔑誅伐別人國家民族的祖宗，必定要先篡改除去他們記載過去事實(shí)的歷史。材料二：史官所以受尊重，并不是因?yàn)樗麄冇姓乒芪墨I(xiàn)典籍、執(zhí)行褒貶人事的職權(quán)，而是尊重他們的思想、精神。什么樣的思想、精神才值得尊重呢？要善于“入”。什么是善于“入”呢？天下的山川形勢(shì)，人的精神面貌，土地適宜種植什么，哪些姓氏應(yīng)當(dāng)受到尊重，他們都了解；從朝廷祖宗的法令，到下級(jí)官吏所應(yīng)遵守的職責(zé)，他們都知道。他們?cè)谡務(wù)摱Y儀、軍事、政治、刑法、掌故、文章，以及評(píng)論人的好壞時(shí)，就像講述自己的家事那樣熟悉，這就可以稱為“入”了。還有什么樣的思想、精神才值得尊重呢？還要善于“出”。什么是善于“出”呢？天下的山川形勢(shì)，人的精神面貌，社會(huì)的風(fēng)氣，土地適宜種植什么，哪些姓氏應(yīng)當(dāng)受尊重，從朝廷祖宗的法令，到下級(jí)官吏所應(yīng)遵守的職責(zé)，都是互相聯(lián)系著的，這些都不是史官專門負(fù)責(zé)掌管的。但他們?cè)谡務(wù)摱Y儀、軍事、政治、刑法、掌故、文章，以及評(píng)論人的好壞時(shí)，就像以樂舞為業(yè)的人在堂下縱情歌舞，哀樂萬千，堂上觀看的人嚴(yán)肅地坐在上面，邊欣賞邊指點(diǎn)那樣。這就可以稱為“出”了。不善于“入”的，就不是據(jù)實(shí)地記錄，像隔墻聽人講話一樣，怎能研究和指導(dǎo)堂中藝人的表演呢？這樣，史官的言論，就必定像講夢(mèng)話那樣胡說八道。不善于“出”的，一定沒有什么真誠的感情、深刻的評(píng)論，這就像藝人表演出各種各樣喜怒哀樂的情態(tài)，手舞足蹈，縱情歌唱，忙得像沸騰的滾湯似的，他們又怎能自己講出那種哀樂的情況呢？這樣，史官的言論，就必定是死氣沉沉、毫無生氣。因此，要成為史官，成為與別人不同的史官，就不要說夢(mèng)話，不要死氣沉沉，必須先要自己尊重自己的思想、精神。自己尊重自己的思想、精神，他的職務(wù)也就會(huì)受到尊重了，自己尊重自己的思想、精神，他的言論也就會(huì)受到尊重了。職務(wù)、言論都受到尊重了，史官本人也就會(huì)受到尊重了。這些都受到尊重會(huì)有什么結(jié)果呢？那就會(huì)有大的“出”和“入”。什么是大的“出”和“入”呢？那就是跳出紛繁的史料，進(jìn)入了解歷史發(fā)展的根本道理，要想懂得根本道理，就必須首先研究史料、懂得歷史。這一點(diǎn)不是我發(fā)現(xiàn)的，是劉向、班固已經(jīng)說過的。劉向、班固講的這個(gè)道理有證據(jù)嗎？我的證據(jù)是：古代的柱下史老聃，終于成為道家的創(chuàng)始人。這難道不是我的證據(jù)嗎？15．D【解析】“尾聯(lián)中的‘病維摩’指友人，詩人忙于公事沒空寫信問候友人”錯(cuò)誤。尾聯(lián)是說可以設(shè)想宜春這位賢能的太守，為什么沒有書信來問候我這生病的維摩居士了?！安【S摩”指詩人自己，“無書來問”說的是友人沒有書信來問候自己。16．①黃詩借“春風(fēng)桃李”，表達(dá)了對(duì)官府事務(wù)繁雜的厭倦和對(duì)田園生活的向往。因做官在外，故里田園荒蕪。春風(fēng)吹拂，桃李盛開，怎奈忙于公事，白白辜負(fù)了美景。②李詩借“春花秋月”表達(dá)了詩人的故國之思、亡國之痛?！按夯ㄇ镌隆边@樣的美好景致，反而勾起了詩人對(duì)往昔的無限追思。17．名篇名句默寫1）輕攏慢捻抹復(fù)挑 初為《霓裳》后《六幺》2）聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻3）稍見云中白若樗蒲數(shù)十立者 絳皓駁色18．A．這件事情令人憂慮；B．很多食品是高糖的；C．糖醇吃多了也不好。19．A【解析】③正確；②錯(cuò)誤，應(yīng)該將“則認(rèn)為很可口”改為“才會(huì)讓人感到很可口”。20．①心不在焉②袖手旁觀③手無寸鐵21．①“亂糟糟”寫出了街上的特點(diǎn)，表現(xiàn)了局勢(shì)的混亂。“沉穩(wěn)”寫出了盧嘉川的步伐特點(diǎn)，在一定程度上表現(xiàn)了人物的性格。②刪掉它們，就削弱了描寫的生動(dòng)性、形象性。22．李芝庭認(rèn)為知識(shí)分子抗日很難，因?yàn)闆]有武器，但盧嘉川認(rèn)為愛國不一定拿槍，進(jìn)行宣傳也是抗日。23．作文解析：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。材料只有一句話，是一道極簡(jiǎn)的作文題，也是一道二元思辨型作文題?！邦l回首者，恐難遠(yuǎn)行；不回首者，亦難遠(yuǎn)行”，這話的意思是多次回看過去的人，難以走得更遠(yuǎn)；從不回頭看過去的人，也走不遠(yuǎn)。材料關(guān)鍵詞就在“頻回首”“不回首”“遠(yuǎn)行”?！盎厥住北玖x是指回頭，又可以引申為反思、內(nèi)省、后悔、懷念。辛棄疾在《永遇樂》中曾言“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?！崩铎显凇队菝廊恕分懈袊@：“故國不堪回首月明中?！碧K軾在《定風(fēng)波》中唱到：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。”他們對(duì)于過往的生活經(jīng)歷或留戀追憶、或痛心疾首、或曠達(dá)自適，但可以肯定“回首”更多指向的是對(duì)過往歷史與經(jīng)歷的追憶、總結(jié)與反思，是一種獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。這種獨(dú)特的心靈體驗(yàn)會(huì)引導(dǎo)我們做出不同的選擇，走向不同的發(fā)展道路。因此這里需要對(duì)“回首”做出辯證思考，看到它的兩面性。“頻回首”是指頻繁“回首”，可能是深陷在過去中無法自拔；可能是沉浸在過去的輝煌，裹足不前；也有可能是沉溺于過去的錯(cuò)誤中，過度反思和懊悔，無法前進(jìn)?！安换厥住笔侵覆粚?duì)過去的成敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)過去沒有反思反??；也可以理解為忘記初心，迷失了人生的方向。“遠(yuǎn)行”是指前行，到遠(yuǎn)方的意思，可以引申為人生走得更遠(yuǎn)，人生取得成功，有所成就等等。所以這句話也可以理解為：多次（過度、經(jīng)常）反思、懷念過去經(jīng)驗(yàn)（失敗、懊悔）的人，難以成功；從不做反思的人，也難以成功。材料是一個(gè)并列分句，“不回首”和“頻回首”的結(jié)果都是“難遠(yuǎn)行”，命題者對(duì)這兩種做法持批判態(tài)度，這就說明“回首”是正確，只不過需要在“不”和“頻”中找到一個(gè)平衡。具體寫作時(shí)考生可以否定“頻回首”和“不回首”的做法，指出不足與局限，進(jìn)一步說明恰當(dāng)?shù)摹盎厥住辈攀钦_的。同時(shí)，“回首”與“前行”之間存在前后的條件關(guān)系?！盎厥住笔恰扒靶小钡幕A(chǔ)和必要條件，只有恰當(dāng)?shù)摹盎厥住辈拍芨玫厍靶?。綜上所述，命題人需要考生對(duì)“回首”的內(nèi)涵做出準(zhǔn)確的解讀，并對(duì)“回首”的行為與結(jié)果做出辯證分析。對(duì)“頻回首”和“不回首”兩種行為要有旗幟鮮明的批判態(tài)度，指出其不足與局限，進(jìn)而說明我們對(duì)待“回首”的正確態(tài)度與具體做法，如世事復(fù)雜，人生多舛，很多時(shí)候需要“回首”，不為留戀往昔，而是為了走好當(dāng)下的路。?！盎厥住保行┬牡皿w會(huì)要長(zhǎng)存于心，借以鞭策自己，警戒后人，最終達(dá)到“遠(yuǎn)行”的目的等?？忌谛形倪^程應(yīng)有明確的觀點(diǎn)，可以結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)，政治歷史知識(shí)等層層深入