Unit 1 Classmates Lesson 2（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊

Unit1ClassmatesLesson2（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《Unit1ClassmatesLesson2》選自人教新起點版英語五年級上冊，本課以介紹同學為主題，旨在讓學生掌握描述人物特征和興趣愛好的基本句型。通過本課的學習，學生能夠運用一般現在時描述自己的同學，學會使用liketodo和likedoing結構表達興趣愛好。課程內容與實際生活緊密相關，有助于學生將所學知識應用于日常交流，提高英語口語表達能力。同時，本課注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識，通過小組活動，讓學生在實踐中提升語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標《Unit1ClassmatesLesson2》課程圍繞培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)展開。通過本課學習，旨在提升學生以下方面的能力：首先，強化學生的語言能力，使他們能夠熟練運用英語描述同學的外貌和興趣愛好，提高口語表達及聽力理解能力；其次，培養(yǎng)文化意識，讓學生了解并尊重不同文化背景下的同學特點，增強跨文化交際意識；再次，提升思維品質，通過分析、比較同學之間的異同，鍛煉學生的觀察力、分析力和邏輯思維能力；最后，加強學習能力，鼓勵學生合作探究，培養(yǎng)自主學習與合作交流的能力，為學生的終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已掌握知識：五年級學生在之前的學習中，已經掌握了基本的英語詞匯和句型，如描述人物外貌、詢問興趣愛好等。此外，他們還能運用一般現在時描述日常生活，為本課的學習奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與同學互動的活動具有較高的興趣。他們具備一定的團隊合作能力和表達能力，但在英語口語方面，部分學生可能存在膽怯、不自信等問題。學生的學習風格多樣，有的擅長聽覺記憶，有的擅長視覺記憶，因此在教學過程中，需關注不同學生的學習特點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學習中，學生可能遇到的困難主要有：一是對于描述人物特征和興趣愛好的詞匯和句型掌握不熟練；二是實際運用時，可能會出現語法錯誤，如主謂不一致等；三是小組活動中，部分學生可能因為口語表達能力不足，影響合作效果。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應給予關注和指導，幫助學生克服困難，提高英語水平。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好人教新起點版英語五年級上冊教材，以便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的同學照片、興趣愛好圖標、描述人物特征的視頻等多媒體資源，以豐富課堂教學。

3.實驗器材：本節(jié)課無需實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或畫紙、彩筆等，便于學生進行小組活動。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的作品和成果。五、教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我與學生進行簡短的互動，詢問他們：“Doyoulikemakingnewfriends?”，引導學生回答并簡單分享他們的想法。接著，我展示一張班級集體照，引導學生關注同學們的外貌和特點，為新課的學習做好鋪墊。

2.課文主旨內容探究（15分鐘）

（1）讓學生翻開教材，閱讀Lesson2的對話內容。我提問：“Whataretheclassmatestalkingabout?”，引導學生關注課文主題——描述同學的外貌和興趣愛好。

（2）播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀，并關注語音、語調。然后，我挑選幾位學生扮演課文中的角色，進行分角色朗讀。

（3）針對課文中的重點詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,liketodo,likedoing”等，進行講解和舉例。同時，邀請學生上臺演示，加深他們對詞匯和句型的理解。

3.小組活動（15分鐘）

（1）將學生分成若干小組，每組4-6人。要求每組用所學的詞匯和句型，描述組內一位同學的外貌和興趣愛好。

（2）小組討論后，每個小組派一名代表進行匯報。我及時給予評價和反饋，鼓勵學生大膽開口說英語。

4.課堂練習（15分鐘）

（1）讓學生完成教材上的練習題，鞏固所學知識。

（2）我挑選幾道具有代表性的題目，為學生進行講解，強調易錯點。

5.創(chuàng)設情境，實際應用（15分鐘）

（1）我設計一個“IntroduceYourClassmates”的活動，要求學生用英語向全班介紹自己的同學。

（2）學生可以借助之前的小組活動成果，結合自己的觀察，為同學們介紹。在此過程中，我關注學生的語言表達，及時糾正錯誤，并給予鼓勵。

6.總結與拓展（5分鐘）

（1）我邀請學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結描述同學外貌和興趣愛好的詞匯和句型。

（2）針對學生的總結，我進行補充和強調，確保學生掌握重點知識。

（3）布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己同學的小短文，加強課后鞏固。

7.課后反思

本節(jié)課結束后，我將對教學過程進行反思，關注學生在課堂上的表現，分析教學效果，并根據實際情況調整教學方法，以提高教學效果。同時，關注學生的學習反饋，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，以便在接下來的教學中給予更有針對性的指導。六、學生學習效果1.語言知識掌握：學生熟練掌握了描述人物外貌和興趣愛好的詞匯和句型，如“tall,short,fat,thin,liketodo,likedoing”等，并能將這些詞匯和句型運用到實際情境中，介紹自己的同學。

2.口語表達能力：學生在課堂上的分角色朗讀、小組活動以及創(chuàng)設情境的實際應用中，充分鍛煉了英語口語表達能力。通過不斷地實踐，學生的膽量得到了提高，發(fā)音和語調也更加自然。

3.聽力理解能力：學生在跟隨課文錄音朗讀和課堂互動過程中，聽力理解能力得到了提升。他們能夠更快地捕捉到關鍵信息，理解并回應老師的提問。

4.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了傾聽、尊重他人意見，并積極參與討論。通過團隊合作，他們不僅提高了自己的英語水平，還學會了與他人協(xié)作，共同完成任務。

5.文化意識：通過學習描述同學的外貌和興趣愛好，學生增進了對不同文化背景下同學的了解，尊重并欣賞彼此的差異，提高了跨文化交際意識。

6.思維品質：學生在分析、比較同學之間的異同過程中，觀察力、分析力和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學會了從不同角度看待問題，提高了解決問題的能力。

7.學習能力：學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真完成，體現了他們在學習過程中的主動性和自覺性。通過自主學習、合作交流，學生的英語學習能力得到了提升。七、板書設計①重點知識點：

-人物特征詞匯：tall,short,fat,thin

-興趣愛好句型：liketodo,likedoing

-一般現在時描述同學：He/Sheis...He/Shelikes...

②重點句型：

-Whatdoeshe/shelooklike?

-Whatdoeshe/sheliketodo?

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞匯和句型。

-在黑板上繪制簡筆畫，形象展示人物特征。

-設計有趣的卡通形象，代表不同興趣愛好，增加視覺吸引力。

-創(chuàng)設一個“同學墻”，將學生作品（如描述同學的小短文）貼在黑板上，展示學習成果。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀英語繪本或故事書，如《DavidandGoliath》等，了解不同文化背景下的人物特點。

-視頻資源：觀看與同學之間友誼相關的英語動畫短片，感受友誼的珍貴。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主閱讀英語繪本和故事書，提高閱讀興趣和能力。

-觀看視頻資源，學習并模仿其中的英語表達，提升口語水平。

-建議學生將閱讀和觀看過程中的疑問記錄下來，課堂上與同學和老師分享、討論。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦合適的閱讀材料等，引導學生進行有效拓展。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：通過設計“介紹同學”的情境，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高口語表達能力。

2.小組合作學習：鼓勵學生進行小組討論和活動，培養(yǎng)團隊合作意識，提升學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組活動中，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法方面：對于一些基礎較弱的學生，課堂上的講解和練習可能還不夠充分，導致他們對知識點的掌握不夠牢固。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，今后我會更加關注學生的參與情況，適時調整課堂節(jié)奏，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中。

2.在教學方法方面，我會加強對基礎較弱學生的關注，通過課后輔導、課堂提問等方式，幫助他們鞏固知識點，提高英語水平。

3.加強課堂互動，采用多樣化的教學手段，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂活躍度。

4.課后及時與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，針對性地調整教學策略，以提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與程度較高，能積極回答問題，與同學互動。在分角色朗讀和小組討論環(huán)節(jié)，大多數學生表現出較高的積極性，勇于展示自己。

2.小組討論成果展示：各小組在介紹同學的外貌和興趣愛好時，能運用所學詞匯和句型，表達清晰。部分小組還充分發(fā)揮創(chuàng)意，制作了精美的海報，使展示更加生動。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現大部分學生對本節(jié)課的知識點掌握較好，能正確運用詞匯和句型描述同學。但仍有少數學生對一般現在時的用法掌握不夠熟練，需要加強練習。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生對本節(jié)課的知識點有了更深入的理解，能運用所