2024-2025學年高中語文 第一課 第3節(jié) 四方異聲-普通話和方言教案3 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第一課第3節(jié)四方異聲--普通話和方言教案3新人教版選修《語言文字應用》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第一課第3節(jié)四方異聲--普通話和方言教案3新人教版選修《語言文字應用》課程基本信息1.課程名稱：四方異聲--普通話和方言

2.教學年級和班級：高中一年級語文選修《語言文字應用》班

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第3周

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版《語言文字應用》教材中關于普通話與方言的內容展開，通過對比分析，使學生了解我國方言的多樣性及普通話的推廣意義。課程將采用互動討論、實例分析等形式，幫助學生深入理解方言與普通話的關系，提高他們在實際交流中使用普通話的能力。核心素養(yǎng)目標1.深刻理解普通話作為國家通用語言的地位和作用，增強推廣普通話的責任感；

2.認識我國方言的豐富多樣性，尊重并傳承地方語言文化；

3.提升在實際交流中運用普通話的能力，促進跨區(qū)域溝通與交流。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了現(xiàn)代漢語的基本語法和詞匯知識，了解了語言的基本功能和社會作用，對方言和普通話有一定的感性認識。

2.學生普遍對語言學習持有興趣，具備一定的語言模仿和表達能力，喜歡通過互動和實踐活動來學習。他們對新事物充滿好奇，但在理論學習上可能存在注意力分散的問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對方言與普通話差異的深入理解、普通話標準發(fā)音的掌握、以及在具體語境中恰當使用普通話的能力。此外，如何將理論知識與實踐相結合，以及如何克服地方口音的影響，也是他們可能面臨的問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生對方言與普通話的差異進行思考和分析。通過案例研究，比較不同地區(qū)的方言特點，加深學生對普通話推廣意義的理解。

2.設計角色扮演和語言游戲等互動教學活動，讓學生在實際情境中練習普通話發(fā)音，提高語言運用能力。組織小組合作項目，鼓勵學生探討方言文化保護與普通話推廣的平衡。

3.使用多媒體教學資源，如音頻、視頻和PPT等，展示方言和普通話的實例，幫助學生直觀感受語言差異，提高課堂教學的趣味性和效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布預習資料，包括方言與普通話差異的概述視頻和預習問題清單。

設計預習問題：圍繞“四方異聲”主題，設計問題，如“你的家鄉(xiāng)有哪些特色方言？普通話與方言在使用上有何不同？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信答疑解惑。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻，閱讀相關資料。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，并記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信，提高預習效率和互動性。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自學能力和對方言與普通話差異的認識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段含有方言和普通話的視頻，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解普通話的語音、詞匯和語法特點，以及與方言的差異。

組織課堂活動：開展方言與普通話對比的實踐活動，如方言小品表演和普通話正音練習。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的問題，進行解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考普通話與方言的聯(lián)系和區(qū)別。

參與課堂活動：學生積極參與小品表演和正音練習，體驗語言應用。

提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論，共同解決問題。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握普通話知識。

實踐活動法：通過角色扮演和正音練習，提高學生的語言實踐能力。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對普通話與方言差異的理解，掌握普通話的應用技能。

通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如收集家鄉(xiāng)方言詞匯并嘗試用普通話翻譯。

提供拓展資源：推薦學生閱讀有關方言和普通話的書籍，訪問相關網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師提供的資源，進一步了解方言文化。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固學生對普通話與方言知識的掌握，提升實際應用能力。

通過拓展學習，豐富學生的語言文化知識。

通過反思總結，促進學生自我認識和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《中國方言概要》、《普通話水平測試指南》等，這些書籍詳細介紹了我國各地方言的特點和普通話的規(guī)范要求，有助于學生深入理解方言與普通話的關系。

-音視頻資料：收集各類方言和普通話對比的音頻、視頻資料，如方言歌曲、電影、電視劇片段等，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受語言的魅力。

-研究報告：關于方言保護與普通話推廣的研究報告，可以幫助學生了解國家語言政策和社會語言現(xiàn)象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀有關方言與普通話的書籍，了解各地方言的特色和普通話的推廣歷程，提高對方言和普通話的認識。

-實踐拓展：鼓勵學生參加方言調查、普通話比賽等活動，將所學知識應用于實際，提高語言實踐能力。

-研究拓展：引導學生關注社會語言現(xiàn)象，探討方言保護與普通話推廣之間的關系，培養(yǎng)學生的思辨能力和研究精神。

（1）書籍拓展：

-《中國方言概要》：介紹我國各大方言區(qū)的特點，讓學生了解方言的豐富多樣性。

-《普通話水平測試指南》：為學生提供普通話學習的標準和規(guī)范，幫助他們提高普通話水平。

（2）音視頻拓展：

-方言歌曲：選取具有代表性的方言歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，感受方言的獨特魅力。

-電影、電視劇片段：挑選包含方言和普通話對白的電影、電視劇片段，讓學生在觀看過程中，學習不同語言環(huán)境的交流技巧。

（3）研究報告拓展：

-方言保護研究報告：了解我國在方言保護方面的政策措施，以及各地開展方言保護工作的具體實踐。

-普通話推廣研究報告：學習國家在普通話推廣方面的戰(zhàn)略規(guī)劃，以及推廣普通話對教育、社會、文化等方面的影響。

（4）其他拓展：

-采訪實踐活動：組織學生采訪身邊的親朋好友，了解他們對方言和普通話的看法，培養(yǎng)學生的人際溝通能力。

-社會調查：鼓勵學生進行方言使用情況的社會調查，了解方言在當?shù)氐牡匚缓陀绊?，培養(yǎng)學生的社會調查能力。教學反思在本次“四方異聲--普通話和方言”的教學中，我嘗試了多種教學方法，旨在讓學生更好地理解普通話與方言的關系，提高他們的語言應用能力。以下是我對教學過程的反思：

1.預習環(huán)節(jié)：通過發(fā)布預習資料和問題，讓學生提前接觸課程內容，有助于他們在課堂上更好地跟上教學進度。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對預習任務不夠重視，導致課堂參與度不高。在今后的教學中，我需要加強對預習進度的監(jiān)控，確保每位學生都能認真完成預習任務。

2.課中教學：我采用了講授、實踐活動和合作學習等多種教學方法，力求讓學生在理論學習和實踐操作中掌握知識。從課堂反饋來看，學生對實踐活動和小組討論較為感興趣，課堂氛圍較為活躍。但在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的注意力不夠集中，可能是因為講解方式過于單一，難以激發(fā)學生的學習興趣。因此，我需要在今后的教學中，嘗試更多有趣的講解方法，提高學生的課堂參與度。

3.課后拓展：我為學生提供了豐富的拓展資源和建議，希望他們能在課后繼續(xù)深入學習。但從作業(yè)反饋來看，部分學生對拓展學習的積極性不高，這可能是因為他們對課程內容的興趣不足。為此，我將在下一節(jié)課中，嘗試結合學生的興趣，推薦更具吸引力的拓展資源。

4.教學難點：在本節(jié)課中，普通話與方言的語音、詞匯和語法差異是教學難點。我通過講解、實踐活動和案例分析等多種方式，幫助學生理解和掌握這些知識點。但從學生的作業(yè)和提問來看，他們在實際應用中仍存在一定的困難。因此，我計劃在下一節(jié)課中，增加更多針對性的練習，以提高學生的實際應用能力。

5.學生反饋：在課后，我積極收集學生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)他們普遍認為本節(jié)課的內容實用性較強，能夠幫助他們更好地了解方言和普通話。但部分學生表示，課堂活動的時間安排不夠合理，導致他們無法充分參與。針對這一問題，我將在今后的教學中，合理調整課堂活動的時間，確保每位學生都能積極參與。典型例題講解例題1：請用普通話翻譯以下方言句子，并指出其中的方言特點。

方言句子：這個伢子長得真俊，吃飯也不含糊，一口一個饅頭，干得快得很。

普通話翻譯：這個孩子長得真漂亮，吃飯也不含糊，一口一個饅頭，吃得很快。

方言特點：這句話使用了方言詞匯“伢子”表示“孩子”，“干得快得很”中的“干”表示“吃”，“很”表示程度副詞“非?！薄?/p>

例題2：請指出以下句子中的普通話語音錯誤，并給出正確讀音。

句子：他昨天去超市買了蘋果和牛奶，還買了一些蔬菜。

語音錯誤：超市的“超”應讀為chāo，而非cāo；蘋果的“蘋”應讀為píng，而非bīng。

例題3：請將以下句子中的方言詞匯替換為普通話詞匯。

方言句子：這孩子真機靈，一學就會，一點就通。

普通話句子：這孩子真聰明，一學就會，一點就通。

例題4：請分析以下句子中的方言語法特點。

方言句子：他這個人真是，一說就明白，一點就通。

語法特點：句子中的“真是”表示強調，相當于普通話中的“確實”，“一說就明白，一點就通”表示一個人理解能力強，反應快。

例題5：請根據(jù)以下情景，用普通話編寫一段對話。

情景：小明和小紅在討論他們家鄉(xiāng)的方言特色。

對話：

小明：我家鄉(xiāng)的方言有個特點，就是喜歡在句尾加一個“呢”字，比如“吃飯呢”、“睡覺呢”。

小紅：哦，我家鄉(xiāng)的方言也有類似的用法，喜歡在句尾加一個“啦”字，比如“吃飯啦”、“睡覺啦”。

小明：看來不同地方的方言都有自己的特點啊。

小紅：是啊，方言是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，我們要好好傳承下去。課堂-提問：在課堂上，我通過提問的方式了解學生對普通話和方言知識的掌握情況。例如，我會請學生用普通話翻譯方言句子，或者指出句子中的方言特點。通過學生的回答，我可以判斷他們是否理解了課程內容。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與程度和表現(xiàn)。例如，在小組討論或角色扮演活動中，我會注意學生的互動和溝通能力。通過觀察，我可以了解學生的學習態(tài)度和合作精神。

-測試：在課堂結束時，我會進行一個小測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試形式可以包括填空題、選擇題或簡答題，根據(jù)學生的測試成績，我可以了解他們的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行認真批改，注意他們的語言表達和思考深度。對于作業(yè)中的錯誤，我會給予詳細的批注和指導，幫助學生改正。

-點評作業(yè)：在作業(yè)批改后，我會對學生進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，激勵他們繼續(xù)努力；對于表現(xiàn)一般的學生，我會給出建議和指導，幫助他們提高。

-反饋學習效果：通過作業(yè)評價，我可以了解學生的學習效果，并及時給予反饋。對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導和支持，幫助他們跟上教學進度。板書設計2.普通話的特點

①語音

②詞匯

③語法

3.方言的多樣性

①各地方言的特點

②方言的傳承與保護

4.普通話的推廣意義

5.普通話與方言的互動關系

板書