教科版二年級上冊科學(xué)全冊教案

課題1、地球家園中有什么課時日期教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念目標(biāo)地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。2、科學(xué)探究目標(biāo)會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。能就地球家園中的自然資源與人類的關(guān)系參與討論，表達(dá)自已的觀點(diǎn)。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。教學(xué)重點(diǎn)會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應(yīng)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件預(yù)習(xí)要求教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，你猜它是什么球。2、出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。二、聚焦1、學(xué)生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園2、聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對地球家園的認(rèn)識。3、逐一出示課件上的圖片，學(xué)生看圖回答，進(jìn)一步豐富對地球家園的認(rèn)識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……三、探索1、畫一畫：翻開學(xué)生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達(dá)和記錄。2、提問：站在地球家園往外看，我們能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生補(bǔ)充與地球家園密切相關(guān)、生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，比如白云、太陽、月亮、星星等。3、補(bǔ)充完善學(xué)生活動手冊第一頁的地球家園圖。四、研討1、過渡：每個同學(xué)都完成了自己的地球家園圖，現(xiàn)在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？2、教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的合并和分類。3、提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學(xué)生自由發(fā)表，并說明自己的理由。4、小結(jié)：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。五、拓展1、提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學(xué)生自由回答。2、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里開展活動?！景鍟O(shè)計(jì)】1、地球家園中有什么動物、植物、人……土壤、空氣、水、白云……樓房、公園……教后記課題2、土壤——動植物的樂園課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。科學(xué)探究目標(biāo)1、能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤中生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。2、能用自己的語言描述、交流對土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的動植物感興趣。2、細(xì)致觀察，樂于表達(dá)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得保護(hù)生活在土壤上的動植物。教學(xué)重點(diǎn)能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤里生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。教學(xué)難點(diǎn)能在教師的指導(dǎo)下對土壤表面和土壤里生活的動植物進(jìn)行細(xì)致、全面、有順序的觀察和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、班級記錄表、土培植物。預(yù)習(xí)要求學(xué)生活動手冊、放大鏡、裝有蚯蚓的透明觀察盒。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、教師給學(xué)生出示事先準(zhǔn)備好的用透明的盆子裝著的土培植物（最好選擇學(xué)生非常熟悉的植物或以往課堂上觀察過的植物），與學(xué)生開展談話：今天老師給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥?，大家看看，老師手上拿的是什么植物呢?、提問：這盆植物是依靠什么生長的呢？3、全班交流。（陽光、水、土壤……）4、我們今天這節(jié)課要研究的就是“土壤”。（板書：土壤）5、教師出示一幅有動植物的土壤照片，提問：你們在這張照片的土壤上能看到什么呢？6、全班交流觀察發(fā)現(xiàn)。7、教師小結(jié)：土壤是我們地球家園的重要成員，在土壤表面和土壤里生活著許多動植物。今天，老師將帶大家一起到校園里觀察土壤表面和土壤里都有哪些動植物。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的植物帶到課堂，通過植物生長所需要的條件導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)的主題——土壤。這個導(dǎo)入不僅可以讓學(xué)生由熟悉的事物自然地進(jìn)入本課“土壤”的學(xué)習(xí)，而且可以幫助學(xué)生初步建立土壤與植物生命之間的聯(lián)系，體會到土壤對于植物的重要性。再通過對有動植物的土壤照片的觀察，讓學(xué)生進(jìn)一步建立土壤與動植物的聯(lián)系。二、探究活動1、在我們?nèi)バ@里觀察之前，老師需要和大家約定一些觀察和記錄的要求。觀察地點(diǎn)：學(xué)校花壇。（最好配一張相應(yīng)地點(diǎn)的照片）觀察內(nèi)容：花壇土壤表面和土壤里的動植物。觀察要求：細(xì)致、全面、有序。觀察記錄：在活動手冊上記錄動植物的名稱、數(shù)量和發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。小提示：①觀察時不要傷害動植物；②當(dāng)遇到不認(rèn)識的動植物時，可以用文字描述其特征或者用繪畫的方式來記錄。設(shè)計(jì)意圖：在走出教室到校園花壇觀察之前給學(xué)生詳細(xì)地講解觀察和記錄的要求是為了讓學(xué)生高效、正確地完成本課的觀察任務(wù)。低年級的學(xué)生對于在大自然中觀察是充滿興趣的，但是很容易偏離主題，所以教師在觀察前強(qiáng)調(diào)要求，有利于學(xué)生明晰觀察和記錄的重點(diǎn)。另外，“細(xì)致、全面、有序”的觀察要求有利于學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣和觀察方法，并能幫助學(xué)生用一定的標(biāo)準(zhǔn)審視自己的觀察質(zhì)量。2、教師帶領(lǐng)學(xué)生到指定地點(diǎn)進(jìn)行觀察，教師要控制好觀察時間，觀察時間大概15分鐘。3、觀察活動結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回到教室。三、總結(jié)與反思1、剛剛在花壇，你們已經(jīng)觀察了土壤表面和土壤里的動植物，接下來請你們根據(jù)以下兩個提示來整理和反思你們的觀察記錄。PPT出示：①我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？②描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一定的時間就兩個提示進(jìn)行觀察記錄的整理和反思，有利于學(xué)生從剛剛在校園里觀察的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)換到安靜思考的狀態(tài)，能夠靜下心進(jìn)入到研討環(huán)節(jié)。2、全班研討交流PPT出示的兩個提示。教師在班級記錄表上記錄下學(xué)生交流的動植物名稱和學(xué)生描述的動植物的特點(diǎn)以及發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)和數(shù)量。3、小結(jié)：土壤表面和土壤里生活著許多動植物，很多動植物都需要依靠土壤而生存。四、拓展1、如果時間充足，可以用透明觀察盒讓學(xué)生在課堂上觀察土壤“居民”——蚯蚓。透明觀察盒里需裝有濕潤的土和樹葉，再將蚯蚓裝進(jìn)去，要提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)是蚯蚓在土壤中的活動。2、如果時間不夠，可以給班級家長群推送一段蚯蚓在土壤中活動的視頻供學(xué)生課后觀看。設(shè)計(jì)意圖：拓展活動——觀察蚯蚓是為了彌補(bǔ)之前校園觀察中學(xué)生很難觀察到土壤里面的動物的問題，拓寬學(xué)生對于土壤里的動植物的認(rèn)知?！景鍟O(shè)計(jì)】2、土壤——動植物的樂園《校園土壤“居民”》班級記錄表日期地點(diǎn)動物植物教后記課題3、太陽的位置和方向課時日期教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念目標(biāo)太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。2、科學(xué)探究目標(biāo)會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。會利用太陽的位置辨別方向。會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。能按照要求進(jìn)行合作探究。4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)會利用太陽在天空中的位置來辨識方向。教學(xué)難點(diǎn)懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、太陽示意牌，分別寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片預(yù)習(xí)要求觀察太陽教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、學(xué)生猜謎語，激發(fā)興趣。有位老公公，一副紅面孔，天亮就出工，從東忙到西，傍晚才收工。2、出示太陽的圖片，引出探究主角“太陽”。二、聚焦1、學(xué)生觀看視頻，欣賞：日出日落錢塘江2、聚焦提問：我們觀察到的太陽有什么特點(diǎn)？學(xué)生自由發(fā)表，回憶和交流自己對太陽的認(rèn)識。3、小結(jié)：太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化。我們能根據(jù)太陽的位置辨認(rèn)方向嗎？（出示課題：太陽的位置和方向）三、探索1、觀察太陽的東升西落學(xué)生根據(jù)課件上的圖片，指出“清早”、“中午”和“傍晚”時太陽所在的位置，并在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充“北”的位置。2、提問：清早出來，面向太陽，我們的前后左右各是什么方向？學(xué)生回答后出示：清早出來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用同樣句式去說一說在中午和傍晚怎樣利用太陽來辨別方向。3、介紹“利用太陽辨別方向”游戲步驟和注意事項(xiàng)①以小組為單位在操場上找一塊陽光能照到的地方；②小組根據(jù)當(dāng)時上課的時間以及太陽的位置先確定“東”“南”“西”“北”方向；③小組商量分工，7張卡片讓7名小組成員分別拿著，小組剩余的一名學(xué)生負(fù)責(zé)指揮卡片的擺放位置，大概是一個圓圈上的四個點(diǎn)的形狀；④站在圓圈中的同學(xué)嘗試面對不同時間的太陽所在的位置，辨別自己前后左右的方向；⑤小組成員輪流站在圓圈的中間辨別方向。注意事項(xiàng)：不要用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。4、室外辨別方向：帶上太陽示意牌和寫著“東、南、西、北、清早、中午和傍晚”的7張大卡片，根據(jù)上課時間完成學(xué)生活動手冊第三頁的活動記錄表。四、研討1、思考：一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們是怎樣利用太陽辨別方向的？早、中、晚什么時候最熱？我們是怎樣知道的？2、學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，可以選擇其中一個問題進(jìn)行回答，不一定要按順序選問題，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括：太陽每天有規(guī)律的東升西落，人們根據(jù)它早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊來辨別方向的。五、拓展1、提問：太陽能夠發(fā)光發(fā)熱，對動植物和我們生活產(chǎn)生巨大的影響。你能舉一個例子說明嗎？2、觀察課件上的圖片，學(xué)生從植物、動物和人類三個方面說說太陽對生物生活和生長的影響。【板書設(shè)計(jì)】3、太陽的位置和方向太陽影響植物、動物、我們的生活教后記課題4、觀察月相課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1、月相是變化的，不同的夜晚月相可能不相同。2、月相是逐漸發(fā)生變化的，有時月相亮面逐漸變大，有時逐漸變小?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、能參與觀察月相變化的過程。2、會記錄和描述月相變化的過程。3、能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對觀察記錄月相等活動感興趣。2、能堅(jiān)持客觀及時的觀察記錄。教學(xué)重點(diǎn)會記錄和描述月相變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)能參與觀察月相變化的過程，會記錄和描述月相變化的過程。教學(xué)準(zhǔn)備課件、月相圖片。預(yù)習(xí)要求學(xué)生活動手冊。教學(xué)過程旁注一、課前活動在課前至少提前一周布置觀察月相的任務(wù)，并讓學(xué)生在活動手冊上記錄觀察到的月相。講解教材上記錄月相的兩種方法。二、導(dǎo)入1、（PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學(xué)們，你們看看老師展示的這幾幅圖有什么相同點(diǎn)呢？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)都有月球）2、這幾幅圖里的月球有什么不同？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)形狀不同）3、教師小結(jié)：由于月球本身不能發(fā)光，它只是反射太陽的光，因此我們在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的。設(shè)計(jì)意圖：展示不同地區(qū)月相的照片，讓學(xué)生通過找月相的相同點(diǎn)，自然地引出對月相的關(guān)注。再通過找月相的不同點(diǎn)，初步建立“月相是變化的”認(rèn)識，為后面研究月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。三、探究活動1、我們先來看一組月相的圖片（PPT展示圖片），請你們先觀察這些月相并思考一下如何描述這些月相。2、全班交流。（學(xué)生描述月相）3、教師小結(jié)。4、現(xiàn)在，請你們整理小結(jié)之前在家觀察的月相記錄，思考月相是怎樣變化的。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生描述月相不僅可以再次強(qiáng)化學(xué)生對于“月相是變化的”的認(rèn)識，同時可以讓學(xué)生對月相形成具象的認(rèn)識，為后面描述月相變化的規(guī)律奠定一定的詞匯基礎(chǔ)。整理課前在家觀察月相的記錄，可以為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。四、總結(jié)與反思1、同學(xué)們都已經(jīng)整理好記錄了，老師請同學(xué)到投影前展示交流。在展示交流時需要說明兩個問題：①不同夜晚的月相相同嗎？②連續(xù)觀察幾天，我們觀察到的月相是怎樣變化的？2、學(xué)生投影展示自己的觀察記錄并就兩個問題進(jìn)行交流，其他學(xué)生補(bǔ)充。3、教師可以補(bǔ)充一個完整的月相觀察記錄。4、教師小結(jié)月相變化的規(guī)律：月球是由最初的看不見，到慢慢看到半圓的月球，接著可以看見一個圓盤形的月球，慢慢地圓盤形的月球又變成了半圓，只是方向變了，然后慢慢地月球的亮面變得越來越小。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整理課前觀察記錄并自主交流展示，可以讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。教師補(bǔ)充一個完整的月相觀察記錄是為了彌補(bǔ)學(xué)生由于觀察的天數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完整的情況，幫助學(xué)生建立完整的月相變化規(guī)律的認(rèn)知。四、拓展如果課上的時間足夠，可以給學(xué)生補(bǔ)充月相變化圖，講解特定形狀的月相的名稱，如“新月”“蛾眉月”“滿月”“上弦月”“下弦月”等。教后記課題5、各種各樣的天氣課時日期教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念目標(biāo)：天氣現(xiàn)象有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等。降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等在內(nèi)的人們的生產(chǎn)生活。2、科學(xué)探究目標(biāo)：能用自己的語言來描述陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的區(qū)別。會描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對探究天氣現(xiàn)象帶來的影響感興趣。愿意傾聽、樂于表達(dá)。4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：懂得天氣的變化對人類的影響既有有利的一面，也有不利的一面。體會到只有掌握天氣變化的規(guī)律，才能趨利避害，更好地為人類服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分不同的天氣以及不同天氣對于人類生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)要從有利和不利的兩方面描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備各種不同天氣的圖片、地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料、教學(xué)課件、畫圖用紙、活動手冊等。預(yù)習(xí)要求地球上的極端天氣和它們產(chǎn)生的后果資料教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、今天，老師給大家?guī)硪欢温曇簦埓蠹易屑?xì)聽一聽，想一想。2、引導(dǎo)學(xué)生舉手，聲音播放完后，組織學(xué)生交流。3、下雨是一種天氣現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《各種各樣的天氣》（出示課題或板書）。二、聚焦1、天氣會影響和改變我們的家園。天氣有哪些變化呢？2、引導(dǎo)學(xué)生交流：例如，昨天是下雨的，我們需要打著雨傘，今天天氣晴了，地面都干了……（板書：雨、晴）3、前天的天氣是……我們可以（需要）……4、天氣是在變化的，那我們還知道哪些天氣？三、探索1、說說我們知道的天氣：（根據(jù)學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生說出各種不同天氣的主要特征。如晴天是陽光充足，云很少。陰天是天空中云很多，偶爾有從云縫中看到的看到微弱的陽光。雨天是有雨水落下來等。補(bǔ)充板書各種天氣現(xiàn)象名稱。）2、區(qū)分不同的天氣：同學(xué)們對天氣的了解還是挺多的，那我們一起來區(qū)分一下《學(xué)生活動手冊》第5頁的課堂活動記錄圖片中的天氣。（引導(dǎo)學(xué)生不僅說出各種天氣現(xiàn)象的名稱，而且說出各種天氣現(xiàn)象的主要特征。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)區(qū)分陰天和晴天。）3、下雨對我們的生活會產(chǎn)生什么影響？4、有哪些有利的地方和不利的地方？5、其它天氣對我們的生活又有哪些影響？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中常見的天氣現(xiàn)象說說天氣對我們生活的影響，側(cè)重于對我們的生活從有利和不利方面進(jìn)行交流。）6、小結(jié)：各種不同的天氣對我們的生活產(chǎn)生很多影響，有些對我們的生活是有利的，有些是對我們的生活是不利的。四、研討1、陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對動植物和人類有哪些影響？請同學(xué)們看著圖片說一說。2、組織小組討論，討論出對動植物和人類有利的影響請?jiān)凇秾W(xué)生活動手冊》第5頁上面的左邊畫一顆五角星，討論出對動植物和人類有利的影響請?jiān)凇秾W(xué)生活動手冊》第5頁下面的右邊畫一個三角形。3、集體交流，對優(yōu)秀的小組和學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。4、播放視頻：天氣不僅對我們?nèi)祟惿町a(chǎn)生影響，還對動植物產(chǎn)生影響，5、研討小結(jié)：陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣還對動植物和人類有些影響是有利的，有些影響是不利的。五、拓展1、在我們生活中還有一些特殊天氣現(xiàn)象，因?yàn)閬淼煤苊土遥晕覀兎Q它為極端天氣，你知道哪些極端天氣？（結(jié)合學(xué)生交流，適當(dāng)板書）2、這些極端天氣會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？（引導(dǎo)學(xué)生分析這些極端天氣也有有利的一面。）3、因?yàn)闃O端天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼挠绊懞芫薮?，如果不提早做好?zhǔn)備，會造成很多損失，所以我們也稱這些極端天氣為災(zāi)害性天氣。4、請同學(xué)們課外多多關(guān)注各種各樣的天氣。教后記課題6、不同的季節(jié)課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1、春、夏、秋、冬，一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象各不相同。2、季節(jié)變化對植物生長、動物遷徙和人類衣著都會產(chǎn)生影響。科學(xué)探究目標(biāo)1、會描述一年中季節(jié)變化的典型現(xiàn)象，會拼貼四季變化圖。2、會舉例說明季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對探究四季現(xiàn)象及其對地球生命的影響感興趣。2、善于傾聽，樂于分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。教學(xué)重點(diǎn)知道季節(jié)變化對動植物和人類的影響。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識四季變化給地球生命帶來的影響，懂得只有掌握四季變化的規(guī)律，才能更好地適應(yīng)變化。教學(xué)準(zhǔn)備課件、四季的典型圖片、四季變化的資料。預(yù)習(xí)要求四季變化的資料教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們研究了天氣，今天這節(jié)課老師要和大家一起來研究我們地球家園的四季。2、請大家先欣賞具有四季特征的典型圖片，思考：在不同的季節(jié)，我們的地球家園發(fā)生了哪些變化？3、學(xué)生欣賞圖片后全班交流。4、教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞具有四季特征的典型圖片并思考不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學(xué)生建立四季變化對地球家園的影響的初步認(rèn)識，為后面的深入研究做鋪墊。二、探究活動1、剛剛我們欣賞了四季的圖片，并交流了不同季節(jié)地球家園發(fā)生的變化，課前也布置大家收集了有關(guān)四季的資料?，F(xiàn)在，老師想給大家一個“拼貼四季圖”的挑戰(zhàn)，看看大家對四季的了解。2、請大家拿出活動手冊，將最后一頁不同季節(jié)的描述詞語剪下來粘貼在相應(yīng)的季節(jié)。3、學(xué)生完成活動手冊并全班交流。4、教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：“拼貼四季圖”的活動是為了深化學(xué)生對于四季特點(diǎn)的認(rèn)知，為后面思考季節(jié)變化對動植物和人的影響做鋪墊。5、剛剛，我們通過觀察和挑戰(zhàn)知道了不同季節(jié)的特點(diǎn)以及不同季節(jié)里我們地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大家研究一下不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響。6、課前已經(jīng)布置大家收集了有關(guān)四季的資料，現(xiàn)在請以小組為單位分享小組成員收集的資料，并思考：不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響呢？提示大家要從有利影響和不利影響兩方面思考。設(shè)計(jì)意圖：以小組為單位分享收集的資料并思考不同季節(jié)的變化對于動植物和人的影響，這個活動不僅有利于學(xué)生建立季節(jié)的變化與動植物和人之間有著密切聯(lián)系的認(rèn)識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。三、總結(jié)與反思1、小組派代表進(jìn)行展示交流不同季節(jié)的變化對于動植物和人有哪些影響，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，教師板書學(xué)生交流的關(guān)鍵詞。2、教師小結(jié)：季節(jié)的變化會對動植物和人產(chǎn)生有利影響和不利影響。設(shè)計(jì)意圖：小組派代表展示交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識不同季節(jié)的變化對動植物和人的影響。同時，教師板書記錄學(xué)生交流的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生從四個季節(jié)分別對動植物和人的影響進(jìn)行分類記錄，從而幫助學(xué)生形成分類思考和討論的意識。四、拓展拓展環(huán)節(jié)可以開展一個“尋找大自然的恩賜，制作季節(jié)禮盒”的活動，請學(xué)生課后收集秋季的葉和種子，制作一個“季節(jié)禮盒”，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：制作“季節(jié)禮盒”是為了讓學(xué)生更加親近大自然，學(xué)生在活動中，不僅體會到大自然與人類是密不可分的，而且會更加熱愛大自然?！景鍟O(shè)計(jì)】6、不同的季節(jié)四季：春、夏、秋、冬四季變化對動植物和人的影響：春夏秋冬有利影響不利影響教后記課題7、做大自然的孩子課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)人類的衣、食、住、行離不開動植物提供的資源?？茖W(xué)探究目標(biāo)1、能說出人類生活離不開動植物的一些實(shí)例。2、能參與制作一個愛護(hù)小動物的裝置（“小鳥餐廳”或者小鳥之家）?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1、對探究動植物與人類關(guān)系的活動感興趣。2、愿意傾聽，樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到動植物與人類的關(guān)系，體會到應(yīng)該保護(hù)身邊的動植物。教學(xué)準(zhǔn)備課件、動植物與人類生活相聯(lián)系的資料、班級記錄表。預(yù)習(xí)要求學(xué)生活動手冊、記錄表、剪刀、牛奶盒子、繩子。教學(xué)過程旁注一、導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，我們前面的學(xué)習(xí)都是圍繞我們的地球家園展開的，我們學(xué)習(xí)了地球家園的重要組成部分——土壤、太陽、月相、天氣、四季。你們知道嗎，我們的地球家園其實(shí)還有另一個名字——大自然。大自然中的動物和植物都是我們的同伴。2、我們在大自然中的同伴——動植物和我們之間有什么聯(lián)系呢？設(shè)計(jì)意圖：直抒胸臆地導(dǎo)入，不僅小結(jié)了前面幾課的內(nèi)容，奠定了本課作為本單元總結(jié)課的地位，同時也讓學(xué)生迅速了解本課研究的主題是人類與動植物之間的關(guān)系。二、探究活動1、為了幫助同學(xué)們?nèi)婕?xì)致地思考我們?nèi)祟惻c動植物之間的聯(lián)系，請你們小組討論與我們的衣、食、住、行有關(guān)的動植物，并記錄在發(fā)給每個組的記錄表上。老師先給大家各舉一個例子，比如棉花可以拿來做衣服，西瓜可以被我們食用，樹木可以拿來蓋房子，橡膠可以拿來做輪胎。2、現(xiàn)在請同學(xué)們小組討論完成記錄表，記錄表中需填寫10種以上的動植物名稱。3、學(xué)生小組討論并填寫記錄表。與我們衣食住行有關(guān)的動植物衣食住行設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先小組討論交流“動植物和人類生活之間的聯(lián)系”，并以分類記錄的方式記錄小組討論的成果，這樣不僅使學(xué)生在討論時目標(biāo)更加明確，討論更加高效，而且也使后期的全班交流更加有序和全面。三、總結(jié)與反思1、學(xué)生完成記錄表后，請小組代表展示小組記錄并和全班進(jìn)行交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師在班級記錄表中進(jìn)行記錄。2、剛剛大家對于人類的衣、食、住、行和動植物的聯(lián)系交流得非常全面。除了人類的衣、食、住、行和動植物有所聯(lián)系，動植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系呢？3、全班交流。4、教師小結(jié)：動植物和我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷娑加兄懿豢煞值穆?lián)系，因此我們要愛護(hù)動植物。設(shè)計(jì)意圖：提出“動植物還和人類生活的哪些方面有聯(lián)系”這個問題是為了進(jìn)一步完善動植物和我們?nèi)祟惖穆?lián)系，從而讓學(xué)生更加深刻地體會到動植物對于我們?nèi)祟惖闹匾?，人類要力所能及地保護(hù)動植物。四、拓展1、今天老師要帶領(lǐng)大家一起開展一個愛護(hù)小鳥的活動，每個組制作一個“小鳥餐廳”掛到我們的校園里。2、教師微視頻展示制作的材料和步驟。3、學(xué)生制作“小鳥餐廳”。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園中找合適的地方擺放“小鳥餐廳”。設(shè)計(jì)意圖：制作“小鳥餐廳”是為了讓學(xué)生體驗(yàn)力所能及地保護(hù)和愛護(hù)小動物，讓學(xué)生了解即使自己年齡小，但還是可以做許多保護(hù)動植物的事情，讓保護(hù)動植物的意識扎根在學(xué)生的心里。5、課后讓學(xué)生到野外了解更多動植物與人類的聯(lián)系，并填寫活動手冊。【板書設(shè)計(jì)】7、做大自然的孩子與我們衣食住行有關(guān)的動植物衣食住行教后記課題1、我們生活的世界課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計(jì)并制造出來的。2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特點(diǎn)，可以把物品按材料分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.觀察并識別構(gòu)成物品的各種材料，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。2.能夠按材料類別對常見物品進(jìn)行分類。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：關(guān)注身邊的材料，發(fā)展研究材料的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到材料對于制造人工世界的重要性，倡導(dǎo)節(jié)能環(huán)保。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。教學(xué)難點(diǎn)用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性。教學(xué)準(zhǔn)備課件、班級記錄表小組活動：活動記錄表、7類材料的14種物體預(yù)習(xí)要求活動記錄表、自然世界和人工世界的視頻、材料貼圖教學(xué)過程旁注一、情境導(dǎo)入[出示佩奇圖片]小朋友，你們認(rèn)識這位朋友嗎？預(yù)設(shè)：認(rèn)識，是佩奇！師：今天，佩奇準(zhǔn)備帶大家去一位科學(xué)家劉博士家做客，你們準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)設(shè)：準(zhǔn)備好了。師：那就讓我們一起閉上眼睛，乘坐佩奇家的專屬座駕，一起準(zhǔn)備出發(fā)吧。好，現(xiàn)在已經(jīng)出發(fā)，請大家慢慢睜開眼睛，現(xiàn)在我們就在去劉博士家的路上。[出示視頻——沿途風(fēng)景等]二、探索（認(rèn)識自然世界和人工世界）師：沿途的風(fēng)景可真美，同學(xué)們你們都看到了些什么景物呀？預(yù)設(shè)：花海，森林……師：你觀察得真細(xì)致！這些都是大自然中的景物。預(yù)設(shè)2：樓房、汽車……師：這些都是城市里的景觀。預(yù)設(shè)：山川……師：看來大家都看得非常的仔細(xì)，那哪位同學(xué)能給這些不同的景物分成兩大類呢？預(yù)設(shè)：樓房、汽車為一類，山川、森林為一類。師：說說你的理由。（請兩個學(xué)生說一說）師小結(jié)：你真棒，像這些自然存在的就是我們的自然世界，而這些人造的就構(gòu)成了我們的人工世界，這兩個世界也就構(gòu)成了我們生活的世界（板書：我們生活的世界）師：那我們再來看看劉博士的家是屬于自然世界還是人工世界的呢？預(yù)設(shè)：自然世界、人工世界師：這座山坡就是自然世界的，而房子又是屬于人工世界的，可見自然世界和人工世界是相互融合的。三、按材料類別給物品分類師：那我們現(xiàn)在一起去劉博士家里面看看吧！咦！他正忙著做實(shí)驗(yàn)?zāi)?，物品攤了一地，佩奇想和大家一起幫忙收拾一下，你們愿意幫幫他嗎？[PPT出示物品圖片]師：咦？這些物品你們都認(rèn)識嗎？師：嗯，看來我們都認(rèn)識，但是劉博士平時都喜歡根據(jù)材料的類別給物品分類擺放?？磥砦覀兊孟戎烙心男┏Ｒ姷牟牧?。那你們知道哪些常見的材料呀？預(yù)設(shè)：木頭、金屬……（板書：木頭、金屬……）師：大家知道得可真多！我相信大家一定能順利給物品分好類了。在分類之前，劉博士還有話想跟大家說，我們一起來聽一聽吧：[播放音頻]劉博士：小朋友你們好，歡迎你們的到來。在小朋友們動手前，我有幾點(diǎn)溫馨提示：大家拿到物品后先從盒子里全部取出，然后按照學(xué)習(xí)單的順序，登記一樣放進(jìn)盒子里一樣，可不能亂糟糟哦！當(dāng)鈴聲響起，我們的活動時間就到了，大家可得放下手中的物品，靜靜地坐好呢。聽說我們每個組都有小組長，小組長可得擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，幫助汪老師維持好秩序哦～師：原來劉博士喜歡有秩序的小朋友，聽完之后啊，老師想問大家一個問題，等下我們分類結(jié)束時，你們應(yīng)該怎么做？（請學(xué)生說一說）師：嗯，聽得真仔細(xì)，可得遵守秩序哦，各位小組長可得擔(dān)起小組長的職責(zé)，管理好組內(nèi)秩序呢！小組長上來領(lǐng)材料吧。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：師：誰來告訴佩奇該怎么分？我來當(dāng)佩奇，你說，我來貼。生交流師：大家同意嗎？師：我們發(fā)現(xiàn)剪刀不知道該怎么分了，誰來指導(dǎo)一下？師小結(jié)：小朋友們真是火眼金睛，原來同種材料我們可以做成不同的物品，而一樣物品也可以由多種材料做成。四、禮物找朋友師：聽了大家的建議，佩奇終于把物品都整理好了，同學(xué)們真棒！劉博士為了感謝大家，還特意給每個小組準(zhǔn)備了禮物。在領(lǐng)禮物前，劉博士可是有要求的，我們來聽聽吧！[播放音頻]劉博士：小朋友們，我已經(jīng)把禮物都裝進(jìn)了神秘盒子，但是你們領(lǐng)去禮物后我有兩點(diǎn)要求：在剛才的物品中找到相同材料的物品放在桌面上交由小組長保管；仔細(xì)觀察這類材料，找出它們的共同點(diǎn)。比一比那一組的小朋友找得最快，共同點(diǎn)找得最多，哈哈，我想看看大家究竟有多厲害呢！我請老師幫我當(dāng)裁判！請3組左右的同學(xué)上來匯報(bào)[PPT出示禮物同屬一類的]五、拓展：人工材料來源于自然材料（3分鐘）劉博士還想最后考大家一個問題：木頭這種材料最初是來源于什么呢？（學(xué)生說一說）師：但是我們的自然資源是有限的，所以我們要保護(hù)我們的地球家園。其實(shí)像金屬這些材料最初也是來自于自然界中的礦石。感興趣的同學(xué)可以課后去了解，其實(shí)我們的劉博士就是專門研究金屬玻璃材料的科學(xué)家，我們來看看他究竟是誰！教后記課題2、不同材料的餐具課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.不同的物品是由不同的材料做成的。2.物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些特性來區(qū)分物品或材料。3.不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下識別出構(gòu)成不同餐具的不同材料。2.在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用多種感官觀察材料的特點(diǎn)，與同伴交流自己的觀察結(jié)果。3.在教師的指導(dǎo)下，用科學(xué)詞匯初步描述常見材料的特性。4.在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到新的情境中去?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。2.實(shí)事求是地描述材料的特性，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識。3.認(rèn)識到在科學(xué)研究中準(zhǔn)確描述事物很重要，因?yàn)檫@可以對事物進(jìn)行觀察和比較?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.意識到材料對于制造人工世界的重要性，選擇材料制造物品需要考慮其優(yōu)缺點(diǎn)。2.了解人類對于材料的正確利用，給人類的生活帶來了便利。教學(xué)重點(diǎn)多種感官觀察材料的特點(diǎn)，用科學(xué)詞匯描述材料的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步辨識物品和材料，將材料的特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)功能聯(lián)系起來。教學(xué)準(zhǔn)備課件，盒子，四類8種餐具，巧虎手偶，評價表，板書貼預(yù)習(xí)要求金屬碗、勺子，木頭碗、勺子，陶瓷碗、勺子，塑料碗、勺子，放大鏡，盒子，活動記錄單，拓展活動單教學(xué)過程旁注一、情境導(dǎo)入：聚焦四種材料的特點(diǎn)1.（PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花，配合巧虎手偶）巧虎：小朋友們大家好，我是巧虎，今天要告訴大家一個好消息，我的妹妹小花學(xué)會自己吃飯了，我非常高興，想要送給妹妹一套餐具，可是我到超市看了一下餐具的種類真多呀，一下子他想不好該送妹妹怎么樣的餐具了，二（1）班的小朋友可以幫幫我嗎？2.今天我們就一起來幫巧虎選一選這些《不同材料的餐具》（出示課題）。3.巧虎問：這些碗和勺都是什么材料做的呀？（配合手偶）我們小朋友能告訴巧虎嗎？（學(xué)生回答：金屬，陶瓷，塑料，木頭）4.巧虎（配合手偶）：原來是這樣，那這些材料都有什么特點(diǎn)呢？我們誰能幫幫他？（看情況）沒人回答：看來沒有實(shí)際的觀察，小朋友們也和巧虎一樣對這些做碗材料的特點(diǎn)不太了解，怎么辦呢？（實(shí)際觀察）有人回答，追問你是怎么知道的？我們對于材料特點(diǎn)的描述都必須根據(jù)自己的實(shí)際觀察才行哦。為了更好的解決問題，老師特地從商店里借來這些餐具，希望小朋友們可以仔細(xì)觀察，幫助巧虎。二、探索活動一：對餐具進(jìn)行觀察1. 小朋友們，那我們可以怎么觀察呢？（學(xué)生說一說，復(fù)習(xí)用眼睛看，用放鏡看一看；用鼻子聞一聞，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵聽一聽）2.【發(fā)材料】，開始觀察（時間7-8分鐘），師指導(dǎo)、評價3.【收材料】，好了，現(xiàn)在我們都觀察了這些餐具，哪一個小組的小朋友可以給巧虎介紹一下制作這些餐具的材料都有些什么特點(diǎn)呢？帶著展示板上來吧，（小組匯報(bào)，關(guān)注其余學(xué)生的傾聽，及時評價）。4.還有哪個小組，有自己不同的看法？（再挑選1-2組）【師做好班級記錄單】5.悄悄告訴大家一個小秘密，就在剛剛上課之前，老師在準(zhǔn)備材料的時候，出了一點(diǎn)小意外，老師不小心把一個裝材料的盒子打翻了，結(jié)果就這樣了（出示圖片，陶瓷餐具破碎，其余餐具完好），小朋友們能從這件事情中得到什么啟發(fā)嗎？生：陶瓷易碎，金屬、塑料、木不易碎三、研討四種材料做的餐具的優(yōu)缺點(diǎn)1.巧虎：謝謝小朋友們的努力，這下我總算對這些材料做的餐具有些了解了，小朋友們，你們覺得我選擇什么材料的餐具送給小花妹妹比較合適呢？（生回答）2.追問：這種材料做的餐具有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)嗎？（生：不易碎，漂亮）3.追問：為什么沒有小朋友選擇陶瓷的餐具呢？（生：易碎）4.巧虎：聽了小朋友們的分析，我終于知道該怎么選了，謝謝大家了。師：老師也要謝謝你們，你們考慮的真周到啊，確實(shí)，我們在選擇材料的時候要考慮它的功能，看看這種材料能不能滿足我們的需求。四、活動二：做“神秘的盒子”游戲1.師：巧虎為了感謝大家對他的幫助，他想和小朋友們玩一個游戲。經(jīng)過我們的幫助，巧虎已經(jīng)選擇了一套餐具，他把選好的餐具放在了這個神秘的盒子里，讓大家猜一猜他選擇的是什么材料做的餐具，不過你只能說一說里面餐具的特點(diǎn)，他只會回答你“是”或者“不是”，看看你能不能猜對哦！游戲規(guī)則你們理解了嗎？下面我們先請一位小朋友來試一試吧！生嘗試游戲師：這位小朋友真的非常厲害哦，對材料的特點(diǎn)也掌握的非常好。2.這個神秘的盒子也非常神奇哦，就在剛剛它把里面的餐具變成了另一種材料做的了，誰來猜一猜現(xiàn)在是什么材料做的餐具呢？生猜測師：這位小朋友也很機(jī)靈哦，咦，怎么又變了一種材料，這回誰來猜一猜呀？生猜測（示范猜2-3次）3.師：這位小朋友這么快就猜對了，看來大家都很會玩這個游戲了呢！接下來巧虎說我們可以在自己的小組內(nèi)玩一玩這個游戲，一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具，讓另一位小朋友來猜，巧虎想看看哪一組的小朋友玩的最好，大家輪流玩一玩哦，現(xiàn)在開始吧！4.生游戲（機(jī)動）巧虎：哇，小朋友們都好厲害呀，猜的越來越快了哦！師：請小朋友們把餐具和其他工具收進(jìn)盒子里。剛剛第**，**組的小朋友表現(xiàn)的都非常好哦，游戲玩的很投入，整理東西也非?？?！。四、拓展：還有那些物品可以用不同的材料制成（課內(nèi)、課外機(jī)動）師：今天我們知道了餐具可以用不同的材料來制作，大家仔細(xì)思考一下，在我們的生活中你還知道那些物品可以用不同的材料來制成呢？你可以仿照第一朵小花來寫一寫，看看誰能想到更多的物品。（設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課所學(xué)的“一種物品可以用不同的材料組成”遷移到其他物品。）教后記課題3、書的歷史課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對比描述。2.通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。教學(xué)重點(diǎn)圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變遷。教學(xué)難點(diǎn)體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。教學(xué)準(zhǔn)備課件、評價表預(yù)習(xí)要求紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教學(xué)過程旁注一、了解書的歷史1.提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？2.古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，我們稱它為簡冊。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得，所以很長一段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn)，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫字，稱之為縑帛，可是絲綢太貴了，一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。4.聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？5.穿插竹簡觀察體驗(yàn)活動。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）二、探索：嘗試制作一本簡易的書活動一：穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗(yàn)過程。任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗(yàn)結(jié)束。活動二：穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗(yàn)過程。任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束?；顒尤?.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。2.讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書的過程。（設(shè)計(jì)意圖：通過分層的穿越體驗(yàn)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點(diǎn)。通過班級裝訂成三本書的過程，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度，再次感受不同材料做書的優(yōu)缺點(diǎn)。）三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點(diǎn)1.比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。2.從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？3.做書的材料還會有什么發(fā)展？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗(yàn)活動后，對三種材料進(jìn)行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題：做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來的方便。）教后記課題4、神奇的紙課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會發(fā)生改變。2.性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能的物品?？茖W(xué)探究：1.通過折的方法對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化?？茖W(xué)態(tài)度：1.激發(fā)學(xué)生加工、改造材料的興趣。2.嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：了解材料會隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。教學(xué)重點(diǎn)通過折的方法對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改造，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?。教學(xué)難點(diǎn)嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料，了解材料會隨著人類的需求而不斷改進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通A4紙、紙彈簧禮盒。 預(yù)習(xí)要求普通A4紙、橡皮、訂書機(jī)、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。教學(xué)過程旁注（一）任務(wù)驅(qū)動、展示交流1.（出示一張普通A4紙）小朋友們，認(rèn)識嗎？這是一張普通的（白紙）（板書：普通紙）它有什么特點(diǎn)呢？（板書：薄、軟、容易撕、可以畫……）2.你有什么辦法讓這張紙發(fā)生變化嗎？3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢？我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。（演示）我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機(jī)的重量。想挑戰(zhàn)嗎？（ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機(jī)的重量！挑戰(zhàn)時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。）注意，成功的小組要保護(hù)好自己的紙，等會要上臺來展示的哦！材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機(jī)同桌共用。4.學(xué)生活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機(jī)的重量。5.（瓦楞狀紙）上臺接受挑戰(zhàn)，展示說一說，你是怎么折的？（Ppt出示）6.其他成功的同學(xué)也是這樣折的嗎？一樣的嗎？（二）實(shí)驗(yàn)探究、交流研討1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了神奇的力量呢？這兩張紙有什么不一樣嗎？讓我們一起來觀察一下折疊后白紙側(cè)面的形狀。這種波浪形的紙，（板書記錄紙的側(cè)面形狀）我們把它叫做瓦楞狀紙。（板書：瓦楞狀紙）2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎？讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢？我們一起來看一下實(shí)驗(yàn)記錄單。會操作嗎？真的會？那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作？實(shí)驗(yàn)之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作；每個小朋友都操作一下,記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手?。?！3.匯報(bào)交流（板書：承重本領(lǐng)好，隔熱好，有彈性）（三）舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思考1.你在哪里見到過瓦楞狀紙？介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么形狀的？為什么要這么設(shè)計(jì)？3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思考：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做？4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重能力變強(qiáng)了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。（四）課后延伸、演示操作1.今天，我們利用了折一折這么簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了神奇的變化。其實(shí)，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進(jìn)行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。2.課后，我們嘗試著在報(bào)紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報(bào)紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。（活動手冊）教后記課題5、椅子不簡單課時日期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。科學(xué)探究目標(biāo)：1.運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料的特性與功能。情感態(tài)度價值觀：1.發(fā)展進(jìn)一步改進(jìn)物品的興趣和愿望。2.樂于表達(dá)自己的想法，學(xué)會與他人分享觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品。2.認(rèn)識到人們在生產(chǎn)、生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料。教學(xué)重點(diǎn)知道不同的材料具有不同的特性。教學(xué)難點(diǎn)通過辨識認(rèn)識到材料的特性與功能有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備課件、記錄單、不同的椅子8把、板貼等預(yù)習(xí)要求鉛筆、橡皮、課件、記錄單等教學(xué)過程旁注一、課前活動1.[PPT出示]猜謎語：背后還有一個背，腿邊還有四條腿，走路睡覺用不著，看書寫字它要陪?！蛞簧钣闷?.提問：猜猜這是什么？（預(yù)設(shè)：椅子）3.提問：為什么這么猜，你的理由是？同學(xué)們同意嗎？你來說，你理由是？4.教師：真棒，今天我們就要一起來研究椅子。（板貼椅子）二、觀察體驗(yàn)交流1.聚焦話題：椅子在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡阋娺^什么材料做的椅子？見過幾種？（板書：椅子前面加括號）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：木頭、金屬、塑料、皮等等。充分交流了解學(xué)生前概念（教師板書各種材料）2.教師提問：這些椅子都是一種材料做的嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是，有的是用……＋……做的）3.聚焦：做椅子的材料有很多種，那為什么要使用多種材料來做椅子？你能舉例說說嗎？4.教師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾把椅子，想不想體驗(yàn)一下，但老師有任務(wù)，請看活動記錄單。（學(xué)生分成四人小組，教師展臺解說記錄單，記錄單有五種，每兩個小組用一種記錄單，觀察同樣的兩把椅子。）（注意：10把椅子統(tǒng)一放在教室最后面或者旁邊的體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，觀察完自己組內(nèi)的椅子，可以走動觀察別的組的椅子。）5.[PPT5出示]教師提醒學(xué)生活動中要注意的事項(xiàng)（要求：1.看一看，坐一坐，搬一搬，感受兩把椅子；2.完成實(shí)驗(yàn)記錄單一；3.音樂聲起，活動結(jié)束。）6.學(xué)生體驗(yàn)活動，完成記錄單并交流7.聚焦椅子的結(jié)構(gòu)：是呀，小小的椅子可真不簡單（板貼“不簡單”），它的形狀多種多樣，材料多種多樣，那你看我這把，算不算椅子？（出示凳子）（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：不是）8.教師提問：那你覺得椅子應(yīng)該具有哪些主要部分呢？（靠背、椅面、椅腳……板貼：椅子的基本結(jié)構(gòu)）三、研討設(shè)計(jì)1.回歸學(xué)生的生活：體驗(yàn)自己學(xué)校坐的是不是椅子？用心感受下，坐著舒服嗎？有什么不方便或者不舒服的？你可以怎么改進(jìn)？2.學(xué)生討論需求：當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一把舒適方便的學(xué)校用椅吧，請看活動要求3.學(xué)生設(shè)計(jì)活動。4.生匯報(bào)，生生互動。教師組織部分學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)理念