種樹郭橐駝傳導學案10基礎模塊上冊

PAGEPAGE4寧縣第一中學高二選修語文科導學案課題：種樹郭橐駝傳主備人：張文強審核人：課時：2學時姓名：教師“復備”欄【學習目標】認識古代散文中雜文、小品文一類文章不拘固定格式、靈活多樣、新穎生動的特征，體會這類文章的寫法。2．感受文章的生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。【提示與建議】握散文的靈活性和趣味性這些特點，培養(yǎng)對古代經(jīng)典作品的興趣，提高語文素養(yǎng)?！斗N樹郭橐駝傳》針對當時官吏繁政擾民的社會現(xiàn)象而作，啟發(fā)上層統(tǒng)治者清肅吏治，順應老百姓的生活習慣和生產(chǎn)規(guī)律，使它們修養(yǎng)生息，以維持社會秩序?！緦W法指導】自主法、合作法、探究法?！局R鏈接】柳宗元，字子厚，河東解(今山西運城西南解州鎮(zhèn))人，世稱柳河東。曾貶為永州司馬，后任柳州刺史，故又稱柳柳州。柳宗元和韓愈齊名，并稱“韓柳”，同為唐代古文運動的倡導者，與宋代的“三蘇”、歐、王、曾都以寫散文著稱，并稱“唐宋八大家”。有《柳河東集》。本文一篇寓言性傳記文，借“傳”立“說”，用種樹之道，說治民之理。人物形象郭橐駝是寓言中的虛構人物。為什么作者將他設計成生理上畸形的駝背人呢?可能受莊子的影響，《莊子?達生》中承蜩的佝僂丈人，就是生理駝背與技藝精巧集中于一身的人物。一個身軀“拳曲”的人對生物自然生長受到扭曲、傷害有切膚之痛，因而更能體會順應生物自然規(guī)律生長的可貴?！緦W習過程】第一課時【自主學習】1.給下列字注音病瘺()郭橐()駝孳()勖()繅()絲飧()饔()病瘺(lòu)郭橐(tuó)駝孳(zī)勖(xù)繅(sāo)絲飧(sūn)饔(yōng)2.指出下列加點詞的詞類活用現(xiàn)象并釋義①甚善，名我固當②駝業(yè)種樹③且碩茂，早實以蕃④其筑欲密⑤爪其膚以驗其生枯①名，起名，作動詞。②業(yè)，以……為業(yè)，作動詞。③實，結果實，作動詞④筑，搗土用的杵，文中用作動詞，搗土。⑤爪，用指甲劃破，作動詞。3．指出下列加點字的意思①植木之性②根拳而土易③見長人者好煩其令④字而幼孩⑤故病且怠①性：性質.方法②易：更換③長：治理④字：養(yǎng)育⑤?。焊F困【合作探究】一、閱讀“賞析指導”。散文在我國，與詩歌同樣歷史悠久，樣式多樣，風格眾多，寫作手法更是屢翻屢新。就筆法而言，前人就有“對偶”“借影”“寫照”“進步”“虛托”“巧避”等說，李白的《春夜宴從弟桃花園序》屬于“曠達”一類，《種樹郭橐駝傳》則是帶有寓言性質的“無中生有”一類，樹立這一形象明理以托諷，《侍坐章》“一字立骨”，《苦齋記》“就題字生情”，《游沙湖》“奇異”，《項脊軒志》則為“感慨”不一而足。從體裁上看，有傳、語錄、序、志等樣式。記人記事、抒情、議論、描寫都有，既有散體，也有駢體。就內(nèi)容而言,有的重形象美和文辭美；有的側重于情；有的側重于理；有的則情理兼用，互相滲透；有的則是表現(xiàn)一種趣味。文雖短小而情味雋永，形式新穎生動，不拘一格，貼近生活，富有情趣的篇目，值得反復研讀品味。二、古人勤于植樹，樹木造福于古人。因而激發(fā)了歷代文人墨客的詩意，他們常對喜愛的樹題詩吟詠。東晉陶淵明在歸隱后就專門在房門前種了五棵柳樹，曾留下“縈縈窗下蘭，密密堂前柳”的詩句。唐代詩人杜甫因戰(zhàn)亂流浪四川成都浣花溪時，向駐地熟人要桃樹苗，“奉氣桃栽一百根，春前為送浣花溪”就是生動的寫照。素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。他的散文《種樹郭橐駝傳》不僅對指導種樹有較高的科學價值，而且還有極強的諷喻意義。閱讀注釋①，了解作者以及文章的主旨。對照注釋，疏通課文，尤其要注意一些文言現(xiàn)象，可以采用討論方法，合作學習。1．閱讀1-2節(jié)，郭橐駝，病僂，隆然伏行，外貌奇怪；同鄉(xiāng)針對他的生理缺陷，給他起綽號，郭橐駝，他不僅沒有反對或者責罵，反而說：名我固當。并且自謂橐駝。你覺得郭橐駝是一個什么樣的人？他是一個平凡.樸實.而具有豐富經(jīng)驗的植樹能手。2．郭橐駝總結的種樹方法是什么？他認為種后應該采取什么態(tài)度？你對此如何評價？郭橐駝總結的種樹方法是：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”他的態(tài)度是：勿動勿慮，去不復顧。其蒔也若子，氣置也若棄?！彼琼樦鴺淠镜淖匀槐拘栽苑N，收到了“天者全而其性得”的效果。就像他說的“吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也”?！眷柟烫岣摺?．下列詞語中，有錯別字的一項是（）A．佝瘺窺看移徙苛且偷生B．豐碩仰慕憂慮舒展筋骨C．旦暮撫摸疏密棄之不顧D．雞豚植樹輟學千絲萬縷A（佝僂，茍且偷生）2．下列“之”字意義不同于其他三項的一項是（）A．能順木之天B．其培之也C．雖曰愛之D．其實仇之A（A為結構助詞“的”，余為代詞）3．下列與“橐駝非能使木壽且孳也”中“且”字意思相同的一項是（）A．北山愚公者，年且九十B．存者且偷生，死者長已矣C．駝所種樹，無不活，且碩茂D．臣死且不避，卮酒安足辭C（C與題干中“且”均為“而且”義，A．將要；B．姑且；D．尚且）4．下列句子中的“雖”意思不相同的一項是（）A．雖殺臣，不能絕也B．雖雞狗不得寧焉C.雖曰愛之，其實害之D．雖我之死，有子存焉C（C為轉折連詞，雖然；其他均表假設，即使）5．下列通假字說明有誤的一項是（）A．早織而縷（“而”通“爾”，你們）B．雖趣舍萬殊（“趣”通“趨”，“趣舍”，取舍）C．既然已（“已”通“以”，以及）D．后之視今，亦由今之視昔（“由”通“猶”，如同）C（“已”通“矣”）6．下列加點詞語古今同義的一項是（）A．不抑耗其實而已B．擊木而召之C．他植者雖窺伺效慕D．既然已C（A它的果實，今為轉折副詞；B敲梆，今為擊打木頭；D已經(jīng)這樣，今為連詞）第二課時【學習目標】1、積累掌握文中的古今異義、詞類活用、文言句式等。2、學習設事明理的寫法，學習運用對比與映襯等表現(xiàn)手法?！咀灾鲗W習】指出下列文言句式并翻譯：我知種樹而已，理，非吾業(yè)也。（）又何以蕃吾生而安吾性耶（）傳其事以（之）為官戎也（）【合作探究】1.閱讀第3節(jié)，討論以什么表現(xiàn)手法描寫郭橐駝這一形象的。本節(jié)文字運用了對比映襯的手法來寫郭橐駝具有豐富的植樹經(jīng)驗。郭橐駝的種樹經(jīng)驗在于種樹“不害其長”，不做“雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之”的事。而能“順木之天，以致其性”；而“他植者”卻與之截然相反。2、第４節(jié)，將郭橐駝種樹之道“移之官理”，仍借郭橐駝之口，寫出做官的道理，那么如何做官呢？做官之人，要像種樹那樣，要順應民眾生活的要求，不要妨礙他們的生長，使他們得以“蕃生”，“安性”?！眷柟烫岣摺恳弧㈤喿x理解閱讀下面文字，完成習題。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能蚤而蕃之也。他植者則不然：根拳而土易。其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太殷，憂之太勤。旦視而暮撫，已去而復顧；甚者爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而水之性日以離矣。雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之；故不我若也。吾又何能為哉？1．解釋下列加點的詞。①抑耗：抑制損耗②他植者則不然：不是這樣③則又愛之太殷：愛之太深④搖其本以觀其疏密:松緊2．翻譯下面句子①若不過焉則不及：不是過了頭就是沒達到要求。②故不我若也：所以（他們種樹的效益）比不上我。3．其他種樹人的結果如何？而木之性日以離矣。其實害之。其實仇之。4．作者從種樹之理聯(lián)系到治民之道，我們能否從種樹之理聯(lián)系到其他方面，試簡要說明。育人也和種樹一樣，不可過多地束縛人才的成長。三.語言運用參照下面材料中劃線的部分，仿寫兩個句子構成排比句式，要求結構相似，文段語意完整。從古至今，分別都是使人痛苦的?！帮L蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，這是燕太子丹與荊軻之間的“壯別”；（仿寫兩句即可）