蘇教版四舍五入調商技巧精講

蘇教版四舍五入調商技巧精講一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自蘇教版數學四年級上冊第五單元《除法》中的“四舍五入調商技巧”。該章節(jié)主要讓學生掌握利用四舍五入法進行除法的調商技巧，能快速、準確地計算除法算式。具體內容包括：除法的意義，除數是整數的除法，四舍五入調商的方法及應用。二、教學目標1.讓學生理解除法的意義，掌握除數是整數的除法計算法則。2.學會利用四舍五入法進行除法的調商，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。三、教學難點與重點重點：除數是整數的除法計算法則，四舍五入調商的方法。難點：如何運用四舍五入法進行除法的調商，以及在不同情景下靈活運用。四、教具與學具準備教具：PPT、黑板、粉筆、計算器。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：假設小明有32個蘋果，他想把它們平均分給4個小朋友，每個小朋友可以分到幾個蘋果？引導學生思考并討論。2.講解除法的意義：引導學生理解除法是求解平均分的運算，并講解除數是整數的除法計算法則。3.講解四舍五入調商的方法：通過具體例子，講解如何利用四舍五入法進行除法的調商，讓學生掌握調商技巧。4.隨堂練習：讓學生運用所學的四舍五入調商技巧，解決實際問題。例如：老師有50本書，想把它平均分給5個同學，每個同學可以分到幾本書？5.例題講解：分析并講解一些典型的四舍五入調商例題，讓學生進一步理解和掌握。6.課堂互動：邀請學生上黑板演示四舍五入調商的過程，并讓其他學生進行評價和討論。六、板書設計除數是整數的除法計算法則四舍五入法調商步驟：1.確定商的位數2.判斷余數的大小3.運用四舍五入法調整商七、作業(yè)設計1.完成教材第57頁的練習題13。答案：1.82.133.17235÷42答案：5.6八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學生理解除法的意義，并講解除數是整數的除法計算法則。通過講解和練習，讓學生掌握四舍五入法進行除法的調商技巧。課堂上，學生參與度高，互動積極，大部分學生能理解和掌握所學內容。但在課后，部分學生反映對于一些復雜一點的題目，還不能熟練運用四舍五入法進行調商。因此，在課后輔導中，我們需要針對這部分學生進行個別指導，幫助他們進一步提高。同時，我們還可以讓學生在日常生活中，注意觀察和運用除法和四舍五入法，例如在購物時，如何計算找零，如何估算數量等，讓學生真正學會運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析一、教學內容細節(jié)重點關注1.四舍五入法調商的步驟：確定商的位數、判斷余數的大小、運用四舍五入法調整商。2.如何判斷商的位數：根據除數和被除數的大小關系，確定商的位數。3.如何判斷余數的大小：通過比較除數和被除數的差值，判斷余數的大小。4.如何運用四舍五入法調整商：當余數大于等于除數的一半時，商加1；當余數小于除數的一半時，商不變。二、四舍五入調商細節(jié)補充和說明1.四舍五入法調商的步驟：（1）確定商的位數：根據除數和被除數的大小關系，確定商的位數。如果除數大于被除數，商的位數為被除數的位數減1；如果除數小于被除數，商的位數為被除數的位數。（2）判斷余數的大?。和ㄟ^比較除數和被除數的差值，判斷余數的大小。如果差值大于等于除數的一半，余數大于等于除數；如果差值小于除數的一半，余數小于除數。（3）運用四舍五入法調整商：當余數大于等于除數的一半時，商加1；當余數小于除數的一半時，商不變。2.如何判斷商的位數：（1）如果除數大于被除數，商的位數為被除數的位數減1。例如，235÷42，除數42大于被除數235，商的位數為兩位數（235的位數減1）。（2）如果除數小于被除數，商的位數為被除數的位數。例如，235÷4，除數4小于被除數235，商的位數為三位數。3.如何判斷余數的大?。海?）如果差值大于等于除數的一半，余數大于等于除數。例如，235÷42，差值235425=11，大于等于除數42的一半，因此余數大于等于除數。（2）如果差值小于除數的一半，余數小于除數。例如，235÷4，差值235458=11，小于除數4的一半，因此余數小于除數。4.如何運用四舍五入法調整商：（1）當余數大于等于除數的一半時，商加1。例如，235÷42，余數11大于等于除數42的一半，因此商要加1，商為5+1=6。（2）當余數小于除數的一半時，商不變。例如，235÷4，余數11小于除數4的一半，因此商不變，商為5。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解四舍五入調商的步驟時，使用清晰、簡潔的語言，語調適當提高，以吸引學生的注意力。在舉例時，可以使用幽默、生動的語言，讓學生更容易理解和記憶。2.時間分配：合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。在講解四舍五入法調商的步驟時，可以適當延長時間，讓學生充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，適時提問學生，讓學生積極參與課堂討論。例如，在講解商的位數時，可以提問學生：“商的位數是根據什么來確定的呢？”鼓勵學生思考和回答。4.情景導入：以實際情景導入課程，讓學生更容易理解和接受。例如，在講解除法的意義時，可以以分蘋果的情景為例，讓學生明白除法是求解平均分的運算。5.教案反思：（1）在講解四舍五入法調商的步驟時，是否清晰明了，