北師大乘法分配律課件制作教程

北師大乘法分配律課件制作教程教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《乘法分配律》。該章節(jié)主要介紹乘法分配律的概念、意義以及應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：1.理解乘法分配律的定義：兩個(gè)數(shù)的和乘另一個(gè)數(shù)，等于把這個(gè)數(shù)分別同兩個(gè)加數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，得數(shù)不變，用字母表示為（a+b）×c=ac+bc。2.掌握乘法分配律的應(yīng)用：在實(shí)際計(jì)算中，如何運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的字母表示方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算效率。3.學(xué)生能夠?qū)⒊朔ǚ峙渎蓱?yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：乘法分配律的概念及其字母表示方法。難點(diǎn)：乘法分配律在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件：乘法分配律的動(dòng)畫(huà)演示。2.練習(xí)題：含有乘法分配律的計(jì)算題。3.學(xué)生作業(yè)本。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)展示課件，呈現(xiàn)一個(gè)實(shí)際情景：小華買(mǎi)了3本書(shū)和2個(gè)筆記本，一共花了25元。問(wèn)：小華買(mǎi)書(shū)花了多少錢(qián)？買(mǎi)筆記本花了多少錢(qián)？引導(dǎo)學(xué)生思考如何用乘法分配律解決這個(gè)問(wèn)題。二、例題講解（10分鐘）1.教師展示例題：25×(4+3)=？2.引導(dǎo)學(xué)生觀察例題，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)乘法分配律簡(jiǎn)化計(jì)算。3.講解乘法分配律的運(yùn)用：25×(4+3)=25×4+25×3=100+75=175。4.學(xué)生跟隨教師一起完成例題的計(jì)算。三、隨堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：32×(5+2)=？2.學(xué)生相互交流解題過(guò)程，教師巡回指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)（5分鐘）五、板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）板書(shū)乘法分配律的定義和字母表示方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）a.45×(6+6)b.28×(7+3)c.12×(84)2.作業(yè)答案：a.45×(6+6)=45×6+45×6=270+270=540b.28×(7+3)=28×7+28×3=196+84=280c.12×(84)=12×812×4=9648=48課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過(guò)引入實(shí)際情景，讓學(xué)生了解乘法分配律的應(yīng)用。在講解過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，通過(guò)例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握乘法分配律的計(jì)算方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。拓展延伸：教師可以布置一些含有乘法分配律的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，深入了解乘法分配律的背景和應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.乘法分配律的概念和字母表示方法。2.乘法分配律在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用。3.學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、乘法分配律的概念和字母表示方法乘法分配律是數(shù)學(xué)中的一個(gè)基本性質(zhì)，它描述了乘法在加法運(yùn)算中的分配性質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，乘法分配律指的是兩個(gè)數(shù)的和乘另一個(gè)數(shù)，等于把這個(gè)數(shù)分別同兩個(gè)加數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，得數(shù)不變。用字母表示為：(a+b)×c=ac+bc。在這個(gè)表示中，a和b是兩個(gè)加數(shù)，c是另一個(gè)數(shù)。左邊的(a+b)×c表示將c分別與a和b相乘，然后將兩個(gè)積相加的結(jié)果。右邊的ac+bc表示將c分別與a和b相乘，然后將兩個(gè)積相加的結(jié)果。乘法分配律保證了這兩個(gè)結(jié)果是相等的。二、乘法分配律在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用乘法分配律在實(shí)際計(jì)算中非常有用，它可以簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，避免繁瑣的乘法運(yùn)算。例如，如果要計(jì)算25×(4+3)，根據(jù)乘法分配律，可以將這個(gè)式子分解為25×4+25×3，然后分別計(jì)算得到100和75，將兩個(gè)結(jié)果相加得到175。這樣，原本復(fù)雜的乘法運(yùn)算就被簡(jiǎn)化了。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)展示一些實(shí)際例題，讓學(xué)生觀察和思考如何運(yùn)用乘法分配律簡(jiǎn)化計(jì)算。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以更好地理解和掌握乘法分配律的應(yīng)用。三、學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和運(yùn)用學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，可能會(huì)遇到一些理解上的困難。例如，他們可能不理解為什么可以將乘法分配到加數(shù)上，或者不理解為什么乘法分配律適用于所有情況。因此，教師需要通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際計(jì)算，幫助學(xué)生理解和掌握乘法分配律。學(xué)生還需要在實(shí)際計(jì)算中運(yùn)用乘法分配律，以提高計(jì)算效率。教師可以通過(guò)布置一些實(shí)際的計(jì)算題，讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的計(jì)算能力。乘法分配律是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，掌握它可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程，提高計(jì)算效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘法分配律的概念和應(yīng)用，通過(guò)實(shí)際的例子和計(jì)算題，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答他們的疑問(wèn)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：1.講解乘法分配律時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，注重邏輯性。2.語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。3.在講解例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。二、時(shí)間分配：1.合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.在講解乘法分配律的概念時(shí)，要留出時(shí)間讓學(xué)生充分理解。3.在練習(xí)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手計(jì)算。三、課堂提問(wèn)：1.提問(wèn)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，解答他們的疑惑。3.通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解程度。四、情景導(dǎo)入：1.通過(guò)實(shí)際情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)乘法分配律的好奇心