2024年秋新人教版八年級上冊物理 第三章 物態(tài)變化 第3節(jié)汽化和液化 教學(xué)課件

第三章

物態(tài)變化3.3汽化和液化課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)水→水蒸氣水到哪里去了？一段時間后地面干了。衣服曬干了。課程導(dǎo)入液氣汽化液化課程講授1、汽化：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程課程講授2、液化：物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程在一定溫度下在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。概念：沸騰一、提出問題3.水在沸騰時有什么特征？2.水沸騰后如果繼續(xù)加熱，是不是溫度會越來越高？水沸騰的裝置鐵架臺酒精燈陶土網(wǎng)燒瓶溫度計1.水在沸騰前有什么現(xiàn)象？探究水的沸騰探究水的沸騰現(xiàn)象2：沸騰前和沸騰時的溫度變化。51051009590溫度/℃時間/min010沸騰時，持續(xù)吸熱，溫度不變沸騰前，持續(xù)吸熱，溫度升高沸點分析實驗現(xiàn)象和結(jié)論沸騰:沸點：液體沸騰時的溫度，不同液體的沸點不同。

在一定溫度下發(fā)生的劇烈汽化現(xiàn)象。沸騰時的特點：形成大量的氣泡上升、變大，到水面破裂，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。水①繼續(xù)吸熱，但只能不斷地變成水蒸氣，它的②溫度卻保持不變。沸騰的條件：①溫度達到沸點②不斷吸熱（或繼續(xù)加熱）{實驗結(jié)論沸點與物質(zhì)種類和氣壓有關(guān)，氣壓增大，液體的沸點升高。沸點一些液體的沸點（標準大氣壓）液體沸點/℃液體沸點/℃液態(tài)鐵2750酒精78液態(tài)鉛1740液態(tài)氨-33水銀357液態(tài)氧-183液態(tài)碘184液態(tài)氮-196甲苯111液態(tài)氫-253水100液態(tài)氦-269

水沸騰了，但紙鍋并沒有燃燒。因為紙的著火點大約是183℃，而水燒開時的溫度約為100℃，沒有達到紙的著火點，所以紙不會燃燒起來。只要紙鍋內(nèi)還有水，就不會燃燒。紙鍋燒水1、沸騰2、蒸發(fā){汽化

下面，我們先來探究“蒸發(fā)”的特點。這鍋水，放上10天半個月會變少嗎？這鍋水，過一會會變少嗎？這兩種汽化的方式相同嗎？汽化的兩種方式晾曬衣服，需要溫度達到特定值嗎？陰天、冬天可以涼干衣服嗎？衣服干的過程劇烈嗎？不需要可以不劇烈在任何溫度下只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現(xiàn)象。概念：蒸發(fā)（1）夏天曬衣服和冬天曬衣服，哪個時候衣服干得快？小結(jié)：

液體溫度越高，液體蒸發(fā)得越快。（2）吹風(fēng)機、干手器吹熱風(fēng)比吹冷風(fēng)哪種干得快？討論（1）放在碟子中的水比放在窄瓶口中的水，哪個干得快？（2）曬糧食的時候，攤開的糧食比堆在一塊的哪個干得更快？（3）曬衣服時候，展開的衣服比團著的哪個干得快？液體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。小結(jié)：討論濕衣服掛在通風(fēng)處和不通風(fēng)處哪個干得快？液體表面上的空氣流動快，

液體蒸發(fā)得越快。小結(jié)：討論蒸發(fā)快慢受溫度、液體表面積、液體表面上方空氣流速等多因素的影響。液體溫度越高，蒸發(fā)越快液體表面積越大，蒸發(fā)越快液體表面上方空氣流速越快，蒸發(fā)越快如何加快液體的蒸發(fā)？提高液體的溫度增大液體的表面積加快液體表面的空氣流動實驗結(jié)論1.酒精擦在手上，手為什么會感覺到冷？酒精蒸發(fā)，需要吸收熱量2.把同室溫的酒精涂在溫度計的玻璃泡上，用扇子扇，溫度計讀數(shù)有什么變化？示數(shù)先減小后增大至室溫蒸發(fā)吸熱3.為什么夏天從泳池出來未擦干身上的水時，會感覺很冷？

游泳后上岸，風(fēng)加快了皮膚表面空氣的流動，從面加快了人身上水的蒸發(fā)速度，使得皮膚溫度下降。汽化方式異同點發(fā)生部位溫度條件劇烈程度均是汽化并且都要吸熱液體表面液體表面和內(nèi)部在任何溫度在一定溫度緩慢劇烈蒸發(fā)沸騰相同點不同點蒸發(fā)、沸騰的異同點1.在“觀察水的沸騰”實驗中，小明同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)如下表：時間/min01234567溫度/℃909294

9698989798(1)從表中的數(shù)據(jù)可以看出，在第____min記錄的數(shù)據(jù)明顯錯誤，判斷的理由__________________________________。(2)由表中數(shù)據(jù)可知，水的沸點是___℃，此時液面上的氣壓___1標準大氣壓。（選填“小于”、“大于”或“等于”）。6水沸騰后，雖繼續(xù)吸熱，但溫度保持不變98小于同一液體在不同大氣壓下的沸點不同習(xí)題解析(3)小明觀察到水沸騰前和沸騰時水中氣泡的上升情況如圖甲、乙所示，其中_______圖是水在沸騰時的情況。(4)請指出丙圖中實驗操作的錯誤是：

。(5)3min記錄溫度時，溫度計示數(shù)如圖丁所示，此時溫度為_____℃。

甲溫度計液泡已碰到燒杯底部96習(xí)題解析2.在“觀察水的沸騰”的實驗中，根據(jù)準確的實驗數(shù)據(jù)繪出的圖象如圖所示，根據(jù)圖象得出該實驗中______段表示水的沸騰過程，水的沸點是_____。此時氣壓_______標準大氣壓。實驗中觀察到氣泡是從______（填“水底”或“水中”）產(chǎn)生，沸騰前氣泡在上升過程中逐漸變_____，沸騰后氣泡在上升過程中逐漸變____，最后在水面破裂。BC100℃等于水底小大習(xí)題解析3.夏天，用電風(fēng)扇對人吹風(fēng)，空氣的溫度下降了嗎？為什么會有涼爽的感覺？空氣的溫度沒有下降。電風(fēng)扇吹風(fēng)時，皮膚上汗液表面的空氣流動速度加快了，加快了汗液的蒸發(fā)速度，汗液溫度下降，從身體中吸熱而感到?jīng)鏊?。?xí)題解析液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程。液化是汽化的逆過程。你見過早晨窗玻璃上因出現(xiàn)一層水霧而變得模糊的現(xiàn)象嗎？（里邊還是外邊？）液化

使氣體液化的第一種方式：降低溫度。自然界中露水的形成、霧的形成都是因為氣溫下降使水蒸氣遇冷液化形成的。液化的兩種方式使氣體液化的另一種方法：壓縮體積。日常生活中的應(yīng)用：氣體經(jīng)壓縮便于運輸、貯存和使用。氣體打火機液化石油氣1.當水壺里的水沸騰時，為什么靠近壺嘴的一段看不見“白氣”，而在上面一段能夠看見？

靠近壺嘴一段溫度較高，水蒸氣沒有液化，看不見白氣。而上面一段因溫度降低，水蒸氣遇冷液化成小水滴，所以能被看見。2.被100°C的水蒸氣燙傷，比被100°C的水燙傷要嚴重得多，為什么？100°C的水蒸氣液化為水時，要放出大量的熱。討論下面的現(xiàn)象是液化現(xiàn)象，請記住：打開冰箱，白霧冒出來夏天，我們看到冰棒冒“煙”冬天，我們口里呼出“白氣”霧的形成露水的形成注意：這些霧和“氣”都是水蒸汽遇冷形成的小水珠。習(xí)題解析1.如圖所示，常溫下兩個燒杯，分別盛有冰塊和熱水，上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b，過一會兒可明顯看到（）A.a、b兩塊玻璃外側(cè)均有小水珠B.a、b兩塊玻璃內(nèi)側(cè)均有小水珠C.a塊玻璃內(nèi)側(cè)、b塊玻璃外側(cè)有小水珠D.a塊玻璃外側(cè)、b塊玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠外側(cè)熱冷的熱的內(nèi)側(cè)熱D2.炎熱的夏天，戴眼鏡的同學(xué)從空調(diào)房走到室外時，鏡片上出現(xiàn)一層薄霧，過了一會兒，鏡片又變得清晰起來，鏡片上這兩種現(xiàn)象對應(yīng)的物態(tài)變化是（）A.先汽化，后液化 B.先凝固，后蒸發(fā)C.先液化，后汽化 D.先凝固，后熔化C習(xí)題解析3.燒開水時我們看到壺嘴處有白氣出來，這些白氣是

（選填“空氣中”或“壺嘴中噴出”）的水蒸氣遇冷

（填物態(tài)變化名稱）而成的小水珠。壺嘴中噴出液化4.戴眼鏡的人從寒冷的室外進入溫暖的室內(nèi)，鏡片會蒙上一層小水珠，這是室內(nèi)的

遇到冷鏡片

熱量

成的。熱的水蒸氣放出

液化習(xí)題解析汽化和液化汽化液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過程方式生活現(xiàn)象液化過程放熱汽化過程吸熱概念發(fā)生條件特點影響因素蒸發(fā)概念沸騰發(fā)生條件特點課堂總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂