2024年初中說明文寫作指導(dǎo)第2講：如何寫好說明文

說明文寫作指導(dǎo)第二講如何寫好說明文寫說明文，要根據(jù)事物的特點來寫，其實說明文并不難寫，說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關(guān)系。如果從內(nèi)容上分，說明文可分為事物說明文和事理說明文。如果從表達(dá)方式上分，可以分為平實說明文和科學(xué)小品文。事物說明文：以具體事物為說明對象，將事物是“怎樣的”作為說明重點，對事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征，進(jìn)行科學(xué)說明。事理說明文：以事物的發(fā)生、發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說明對象的說明文，說清“怎么樣”和“為什么”，使人不僅知其然，還要知其所以然。平實性說明文：是指用平實、簡潔、明白的語言對事物的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功用及種屬關(guān)系加以較客觀的說明，用詞造句一般不帶感情色彩和主觀傾向，很少使用描寫，更少使用修辭手法?？茖W(xué)小品文：它是以科學(xué)知識為內(nèi)容，以說明為主要表達(dá)方式的一種情文并茂的說明文。與其他說明文不同的是，這種說明文具有的很強(qiáng)的文學(xué)性，是科學(xué)性與文學(xué)性的雙重產(chǎn)物，寓科學(xué)性于趣味性之中。能寫“簡單的說明文”，做到“內(nèi)容具體，中心明確，文字通順”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段說明文寫作的基本要求，具體講，包括以下幾點：一．認(rèn)真觀察說明對象，抓住特征不管哪一篇說明文，都有一個確定的說明對象，或者是事物，或者是事理。明確說明對象，有助于明確寫作目標(biāo)，抓住事物的特點。寫說明文必須對被說明事物有完整的認(rèn)識。要做到這一點，就要認(rèn)真觀察，深入了解。初中生觀察事物的通病是走馬觀花?？上攘刑峋V，同學(xué)們可以帶著問題逐步觀察，隨手作筆記和圖示。觀察時要理清主次，主要掌握概括性觀察和特寫性觀察。特征是某一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。說明事物可以從事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)造功用等方面加以說明；闡明事理的文章是闡釋事理的含義、本質(zhì)、構(gòu)成、演變等。二．講究一定的順序，條理性強(qiáng)在介紹說明對象時，我們要能夠合理地安排寫作內(nèi)容，分清說明的主次關(guān)系，抓住內(nèi)容重點。理清了文章的條理，才能讓讀者對解釋或說明的對象有清楚明確的認(rèn)識。要想寫出事物的本質(zhì)和特征，必須首先理清事物本身的條理、層次，以及各部分之間的相互關(guān)系，然后按其條理和觀察、認(rèn)識事物的順序逐一加以說明。一般來說，各類說明文均有自身的定位順序。說明事物發(fā)展變化的，如動、植物的生長及產(chǎn)品的制作過程，以時間為序進(jìn)行說明；說明物體、建筑、場景等，其說明順序一般是從內(nèi)到外或從外到內(nèi)、從上到下或從下到上、從東到西或從北到南、從主要部位到次要部位、從整體到局部或從局部到整體、從遠(yuǎn)至近或從近至遠(yuǎn)等；說明事理的，要注意邏輯關(guān)系，可以由表及里、由主及次、由因及果等。但應(yīng)注意，大多數(shù)說明文都是多種說明順序的綜合與交叉使用。三．選擇合適有效的說明方法（1）理清條理，具體說明說明事物時，運(yùn)用合適且有效的說明方法。使說明文更豐富、更真實。這樣寫出的說明文，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行更細(xì)致徹底地分析，也能更豐富文章內(nèi)容，吸引讀者。說明文的文法多種多樣，諸如為了使事物的特征給讀者留下總體印象，可采用下定義的方法；為了把事物或事理說清楚，可以采取舉例子、列數(shù)據(jù)的方法；為了把事物或事理說得既準(zhǔn)確又形象，可以采用描述的方法；為了把一些難以用語言表述清楚的事物說明白，可以用比較的方法，用人們熟悉的事物來比較，引導(dǎo)人們由此及彼地認(rèn)識新事物。另外，還有列圖表、引資料、分類別等等說明方法。在具體的文章中，究竟采用哪種說明方法，要根據(jù)所要說明的事物特征，以及作者對事物的認(rèn)識，不可隨心所欲地亂用。（2）根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，逐層深入說明。說明抽象事物的文章，不但要說明事物是“這樣的”，而且要進(jìn)一步說明“為什么是這樣的”。這就要按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律，逐步深入地加以說明，或由淺入深，或由表及里，或由具體到抽象，或由原因到結(jié)果，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由數(shù)量到質(zhì)量，或由特殊到一般，等等。四．語言表達(dá)講究分寸，用語準(zhǔn)確，并力求多樣性在說明事物形態(tài)、性質(zhì)、功用或操作程序時，必須將數(shù)量、范圍、程度、次序等表達(dá)清楚、恰當(dāng)，尤其要注意修飾、限制、補(bǔ)充性詞語的選用。說明文的語言要準(zhǔn)確，否則會破壞文章的科學(xué)性，還要做到簡潔和周密。說明文也有許多靈活多變的寫法。說明語言的多樣性和靈活性與準(zhǔn)確性并不矛盾，多樣和靈活必須以準(zhǔn)確為前提。說明語言的多樣性和靈活性，具有豐富的內(nèi)涵，但主要是平實用語和生動用語兩種。所謂文藝性說明文就是采用文學(xué)的筆調(diào)來寫的說明文，它富有生氣，活潑喜人。如借用擬人的修辭手法，用第一人稱筆法向讀者介紹事物。這種說明文寫來真切、自然，它縮短了說明對象與讀者之間的距離，可以增添說明文的文藝色彩，使知識性和趣味性融為一體，容易讓讀者接受。五．為了不枯燥、有趣可以創(chuàng)新（1）、故事激趣即將文學(xué)手段巧妙運(yùn)用在說明中，通過相關(guān)的故事、傳說、寓言、童話等進(jìn)行敘述說明，以增強(qiáng)作文的趣味性和可讀性，這也是一種常見的說明文創(chuàng)新方法。使用這種方法時大致會出現(xiàn)兩種情況：一是簡明扼要，所述的故事僅占作文的少部分，作為補(bǔ)充說明；二是通篇運(yùn)用，也就是說全文都由這個故事構(gòu)成，情節(jié)性很強(qiáng)。這兩種情況，更受歡迎的是后者。當(dāng)然，敘述故事的目的是為了說明，故事本身應(yīng)具有客觀性和科學(xué)性，與通常的講故事明顯不同。（2）問答推進(jìn)通過雙方問答或自問自答的形式來說明事物或事理，以此推動內(nèi)容向縱深發(fā)展，從而圓滿地完成寫作任務(wù)。這是一種澄清知識、明辨是非的創(chuàng)新方法。提出的問題可以是連續(xù)性的，也可以是間歇性的；回答的內(nèi)容可以由淺入深，也可以從不同角度進(jìn)行解釋。這種創(chuàng)新，以問為起點，引起下文；以答為終點，回應(yīng)疑問。解答疑問時，應(yīng)注意分層推進(jìn)，以營造一種緊張激烈的氣氛和語境，促使讀者追根溯源，讀者探究的興趣也會因此被激發(fā)出來。如桂文亞的《你一定會聽見的》一文中，前七段的首句均為問句，都是站在“聽”的角度來設(shè)問置疑，緊接著進(jìn)行解答，讓我們仿佛聽到了大千世界的奇妙交響樂和神秘訴說，讀后令人興味盎然。（3）繪制形象說明事物或事理時，我們可以適當(dāng)運(yùn)用一些描寫的表達(dá)方式來顯其神、傳其情，將抽象、復(fù)雜的事物表述得鮮明生動，具體形象，使讀者易于理解和掌握。這種方法比較靈活，可用于某個段落，也可用于整篇作文。它的顯著優(yōu)勢是通過描寫達(dá)到說明的目的，形象感極強(qiáng)，具體寫作時，往往與比喻、擬人等修辭手法相結(jié)合。如茅以昇的《中國石拱橋》中對盧溝橋上石獅子的描寫，就增加了橋的美感，給人留下了深刻的印象；再如陶世龍的《時間的腳印》一文中，廣泛運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中潛藏著時間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。運(yùn)用這種方法，可以使說明文語言生動有趣，既傳播了知識，又給人親切之感。（4）、借謎傳理借助謎語或謎團(tuán)來傳達(dá)某種知識，說明某種事理。這是一種深受讀者喜愛的說明文創(chuàng)新方法。謎語由謎面和謎底組成，謎面是供人猜測線索的話，是緣起；謎底是謎語的答案，是說明的過程和主體。謎團(tuán)，就是在作文開頭引出某種現(xiàn)象，讓讀者感到一頭霧水，不明真相，陷入疑團(tuán)，以此制造懸念，引起讀者的閱讀興趣；然后通過主體部分的解釋說明，交代原委，揭示奧秘。借謎傳理，方式巧妙，富有情趣，極具說明魅力。如位夢華的《旅鼠之謎》，一開頭就擺出了旅鼠這種小動物在北極草原生活中的許多難解之謎，制造懸念和疑團(tuán)；然后，通過對話，交代其中的三大奧秘，大大激發(fā)了讀者的探究興趣，很有吸引力。（5）、行文搖曳行文推進(jìn)的形式可以千變?nèi)f化，這種創(chuàng)新涉及結(jié)構(gòu)、段落、表達(dá)等眾多方面，是一種比較綜合的創(chuàng)新方法。這種創(chuàng)新就是將平實呆板的說明內(nèi)容向散文靠近，不是一段一個內(nèi)容、一層一個意思的簡單說明，而是疏疏朗朗、灑脫不羈地行文，給人搖曳多姿的美感。如吳剛的《羅布泊，消逝的仙湖》，文章疏密相間，推進(jìn)自如，將歷經(jīng)百年滄桑的羅布泊真實客觀地呈現(xiàn)在讀者面前，是一篇優(yōu)美流暢的說明性散文?？傊?，只要做到抓住特點，理清條理，講究方法，加上平時多實踐，同學(xué)們就一定會寫出很好的說明文的。文例文例招文水水是什么樣的物體呢？水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味、什么味道也沒有。因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體?！咎崾尽窟@篇說明文抓住了“水是無色、無嗅、無味的液體”這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。在說明事物過程中，針對有些事物比較抽象、陌生，一時難以講清的特點，為增強(qiáng)說明效果，常常要采用比較的說明方法?！坝斜容^才有鑒別”，比較是人們在認(rèn)識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的事物或道理作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認(rèn)識事物的特征。這是因為事物的特征往往可以在同另一事物的比較中顯現(xiàn)出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點。換言之，在進(jìn)行比較時，必須有相同之點才能作比。就拿上文說吧，在就物體的形態(tài)來比較