除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法教學反思

學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載學習好資料歡迎下載“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”教學反思城三校冉操筆算除法是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的。本節(jié)課的筆算除法主要教學的是一位數(shù)除多位數(shù)的算理、基本的運算思路和豎式寫法。其中例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內容具有承上啟下的作用，對學生進一步學習除數(shù)是多位數(shù)的筆算除法有著非常重要的意義。一是加強了口算練習，提高學生的口算技能。除法的計算口訣求商是關鍵。教學中，我通過白板的互動功能，引導學生選一選、說一說、算一算、估一估等不同的形式開展口算練習，在激活學生興趣的基礎上，積極參與口算練習，有效提高了學生的口算的技能。也為新課的教學打下了堅實的基礎。二是關注學生的生活經(jīng)驗，引導學生在活動中理解筆算除法的算理，促進了對算法的掌握。例題一，教材提供的學習情境圖是同學們的植樹圖，目的是使學生明白在解決生活中的植樹問題中也有數(shù)學問題，從而引出一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，教材在情景圖的下面還配有擺一擺的小棒圖。目的是讓學生借助直觀形象形成分步除的表象，最終為筆算的除法豎式的出場提供有力的支撐。教學中，我根據(jù)班級學生的實際，以口算切入豎式學習。讓學生的說一說的口算中理解筆算除法的算理，進一步探索用豎式計算的合理程序。42÷2等于多少？你是怎樣想的？學生想出了很多種口算的方法。我在表揚學生的各種獨特想法的基礎上，引導學生想一想：能否用筆算的方法把這個口算的過程記錄下來？使之順利遷移到筆算的算理中，引出要學習的新知。引導學生嘗試用筆算的方法進行計算，再結合口算的步驟分析學生的算式，使學生理解筆算的過程，進一步揭示了算理。在學生初步掌握筆算的過程的基礎上，引導學生說一說在做筆算除法時，一般應先做什么、再做什么、最后做什么，形成一個一般性認識。學會豎式的簡便寫法。例題二，以解答主題圖中涉及的另一個數(shù)學問題“四年級平均每班種多少棵樹？”為背景，教學“52÷2”的筆算除法。解決的問題是：當十位上的數(shù)除后還有余數(shù)，應該怎么辦？教學時，我充分尊重學生間的思維差異，允許學生用自己的方法理解52÷2的筆算算理。讓學生以座位為單位，開展小組合作學習。相互間說一說自己是怎樣想的。再引導學生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程“有什么不同?”通過比較，突出52÷2的第二個計算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再繼續(xù)除，使學生進一步認識除法的筆算方法。三是引導學生將估算技能用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估算，一方面可以確定商的大致范圍，驗證筆算的正確性，另一方面能培養(yǎng)學生的估算能力，使學