《“保溫”奧妙的探究》教學(xué)設(shè)計

《“保溫”奧妙的探究》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教版《生物學(xué)》八年級下冊第二章“生物與環(huán)境”中的第三節(jié)“溫度對生物的影響”。具體內(nèi)容包括：1）溫度對生物生活的影響；2）生物對溫度的適應(yīng)性；3）生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物與環(huán)境的關(guān)系，對生物的生活環(huán)境有了一定的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解溫度這一非生物因素對生物生活的影響，掌握生物對溫度的適應(yīng)性以及生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)機制，從而豐富和拓展他們的生物學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度等生物學(xué)核心素養(yǎng)。通過探究溫度對生物的影響，學(xué)生將能夠：

1.生命觀念：深刻理解生物的生活環(huán)境，認(rèn)識到生物與環(huán)境的密切關(guān)系，理解生物對環(huán)境的適應(yīng)性。

2.科學(xué)思維：通過觀察、實驗和分析，掌握生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)機制，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和探究能力，提高他們對生物學(xué)實驗的興趣。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠積極思考和探究生物學(xué)問題。三、重點難點及解決辦法重點：1.溫度對生物生活的影響；2.生物對溫度的適應(yīng)性；3.生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。

難點：1.理解溫度如何影響生物的生活；2.掌握生物對溫度的適應(yīng)性及其機制；3.探究生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。

解決辦法：

1.對于重點一，通過觀察實驗現(xiàn)象和分析實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地感受到溫度對生物生活的影響。

2.對于重點二，通過舉例和講解，讓學(xué)生了解不同生物對溫度的適應(yīng)性及其機制，并通過小組討論加深理解。

3.對于難點一，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗設(shè)計和操作，親身體驗溫度對生物的影響，從而加深理解。

4.對于難點二，提供相關(guān)的資料和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和討論，幫助他們理解和掌握生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。

5.對于難點三，組織學(xué)生進(jìn)行小組探究和分享，鼓勵他們提出問題、思考問題和解決問題，培養(yǎng)他們的探究能力和科學(xué)思維。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室、顯微鏡、溫度計、生物模型、實驗材料等。

2.課程平臺：人教版《生物學(xué)》教材、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)書等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資料（溫度對生物影響的研究案例）、多媒體課件、視頻資料（生物對溫度的適應(yīng)性實驗過程）等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作探究等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“溫度對生物的影響”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解溫度對生物生活的影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“溫度對生物的影響”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“溫度對生物的影響”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解溫度對生物生活的影響、生物對溫度的適應(yīng)性以及生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)機制，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解溫度對生物生活的影響等知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解溫度對生物生活的影響等知識點，掌握生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“溫度對生物的影響”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“溫度對生物的影響”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的溫度對生物生活的影響等知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到溫度對生物生活的影響、生物對溫度的適應(yīng)性以及生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)。具體知識點如下：

1.溫度對生物生活的影響：

-溫度對生物的生理活動的影響，如酶的活性、呼吸作用、光合作用等。

-溫度對生物的分布的影響，如熱帶、溫帶、寒帶生物的分布規(guī)律。

-溫度對生物的繁殖的影響，如繁殖時間、繁殖率等。

2.生物對溫度的適應(yīng)性：

-生物對溫度的適應(yīng)性表現(xiàn)在生物的生理和行為上，如恒溫動物的體溫調(diào)節(jié)、變溫動物的分布范圍等。

-生物對溫度的適應(yīng)性還表現(xiàn)在生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)上，如植物的抗寒性、抗熱性等。

3.生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)：

-溫度在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如溫度對食物鏈的影響、溫度對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。

-溫度調(diào)節(jié)機制，如生物的體溫調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的溫度反饋機制等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于溫度對生物影響的科研文章、生物對溫度適應(yīng)性的案例研究等。

-視頻資源：推薦與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如生物對溫度適應(yīng)性的實驗過程、生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)機制的講解視頻等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，進(jìn)一步深化對溫度對生物生活的影響、生物對溫度的適應(yīng)性以及生態(tài)系統(tǒng)中的溫度調(diào)節(jié)的理解和掌握。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生對于閱讀材料和視頻資源中的疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和交流，可以組織小組討論或進(jìn)行小組項目，讓學(xué)生通過合作解決問題，提高他們的合作能力和交流能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生通過撰寫閱讀心得、思維導(dǎo)圖或總結(jié)報告等方式，對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高他們的自我評價和自我提升能力。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：通過小組討論、實驗操作、角色扮演等互動形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。

2.利用信息技術(shù)手段：利用多媒體課件、在線平臺、微信等信息化工具，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過案例分析、角色扮演、模擬實驗等情境教學(xué)手段，使學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高教學(xué)的趣味性和實用性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理不夠細(xì)致：在課程進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面的管理不夠細(xì)致，需要加強教學(xué)管理，確保教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法不夠多樣化：教學(xué)方法較為單一，需要引入更多元化的教學(xué)方法，如小組合作、討論交流、實驗操作等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)評價不夠全面：教學(xué)評價過于側(cè)重于學(xué)生的考試成績，忽視了學(xué)生的實際操作能力、創(chuàng)新能力等方