2023三年級數(shù)學(xué)上冊 4 萬以內(nèi)的加法和減法（二）《連續(xù)進位加法》說課稿 新人教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊4萬以內(nèi)的加法和減法（二）《連續(xù)進位加法》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023年三年級數(shù)學(xué)上冊《人教版》教材的4萬以內(nèi)的加法和減法（二）《連續(xù)進位加法》部分。這部分內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解連續(xù)進位加法的概念，掌握連續(xù)進位加法的計算方法。

2.能夠正確地進行連續(xù)進位加法的計算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

教學(xué)目標是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并掌握連續(xù)進位加法的計算方法，并能夠運用到實際問題中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法，使學(xué)生能夠理解并運用數(shù)學(xué)的邏輯推理能力，從而解決實際問題。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建模型的能力，將連續(xù)進位加法運用到實際問題中，提高學(xué)生解決問題的能力。

3.數(shù)學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)交流：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生與他人交流想法，分享解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的加減法運算，對于新的知識有一定的接受能力。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，對加減法的概念和計算方法有一定的了解，但連續(xù)進位加法涉及到了更大的數(shù)字和進位的概念，這對學(xué)生來說是一個新的挑戰(zhàn)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，這有助于他們理解和掌握連續(xù)進位加法的計算方法。在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度各異，這可能會影響他們對課程的學(xué)習(xí)效果。在行為習(xí)慣方面，有的學(xué)生可能對新的知識感到好奇并積極參與學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能對新知識感到恐懼或抵觸，這需要教師耐心引導(dǎo)和鼓勵。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平將對學(xué)習(xí)連續(xù)進位加法產(chǎn)生直接影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生順利掌握新知識。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解連續(xù)進位加法的概念和計算方法，讓學(xué)生掌握基本知識。

-討論法：分組討論實際例子，讓學(xué)生互相交流想法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

-實踐操作法：讓學(xué)生親自動手進行計算練習(xí)，加深對連續(xù)進位加法的理解。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用PPT或教學(xué)視頻，以生動形象的方式展示連續(xù)進位加法的計算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提供互動式的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-實物模型：使用計數(shù)器等實物模型，讓學(xué)生直觀地理解連續(xù)進位加法的原理。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師通過多媒體展示一個實際生活中的例子，如購物時需要計算總價的情景，引起學(xué)生對加法的興趣。

-提出問題：教師提問：“如果你買了3個蘋果，每個蘋果2元，總共需要支付多少錢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-引入新課：教師引導(dǎo)學(xué)生思考當物品數(shù)量更多時，如何進行加法計算，進而引入連續(xù)進位加法的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-講解連續(xù)進位加法概念：教師通過PPT或板書，講解連續(xù)進位加法的定義和計算方法，確保學(xué)生理解和掌握。

-舉例說明：教師給出幾個連續(xù)進位加法的例子，如38+47，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解進位的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：教師提問：“為什么在計算38+47時，我們要將3和4相加，而不是8和7相加？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-個人練習(xí)：教師給出一些連續(xù)進位加法的題目，讓學(xué)生獨立進行計算，鞏固對新知識的理解。

-小組討論：學(xué)生分組討論題目，互相交流解題方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。

-教師點評：教師選取一些學(xué)生的解答，進行點評和講解，指出其中的錯誤和不足之處，幫助學(xué)生進一步鞏固知識。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出一些問題，如“連續(xù)進位加法的計算方法是什么？”、“在計算過程中，什么時候會發(fā)生進位？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解，進行回答，教師進行點評和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)連續(xù)進位加法的計算方法和注意事項。

-核心素養(yǎng)拓展：教師提出一些實際問題，如“在購物時，如何快速準確地計算總價？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和問題解決能力。

總共用時：30分鐘。

教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際需求進行調(diào)整和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解和掌握連續(xù)進位加法。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和問題解決能力。知識點梳理1.連續(xù)進位加法的概念：當兩個數(shù)相加時，如果結(jié)果超過了10，就需要進位。連續(xù)進位加法是指在計算過程中，多次發(fā)生進位的情況。

2.連續(xù)進位加法的計算方法：

-首先，將兩個數(shù)按照正常的加法規(guī)則相加，從個位數(shù)開始相加。

-如果某一位的和超過了10，就需要進位。進位的方法是將這一位的和減去10，然后將進位的1加到下一位上。

-繼續(xù)按照正常的加法規(guī)則相加，直到所有位數(shù)都相加完畢。

3.連續(xù)進位加法的注意事項：

-在計算過程中，要注意每次進位后的結(jié)果，確保每一位的計算都是正確的。

-在寫豎式時，要注意數(shù)位的對齊，避免出現(xiàn)計算錯誤。

4.連續(xù)進位加法的應(yīng)用：

-在日常生活中，如購物、計算金額等實際問題中，經(jīng)常會遇到連續(xù)進位加法的情況，需要運用所學(xué)的知識進行計算。

-在數(shù)學(xué)問題解決中，連續(xù)進位加法也是常用的計算方法之一。典型例題講解1.例題1：45+37

-解答：首先將兩個數(shù)按照正常的加法規(guī)則相加，從個位數(shù)開始相加。5+7=12，寫下2，進位1。4+3+1=8，寫下8。所以45+37=82。

2.例題2：76+25

-解答：同樣將兩個數(shù)按照正常的加法規(guī)則相加，從個位數(shù)開始相加。6+5=11，寫下1，進位1。7+2+1=10，寫下0，進位1。所以76+25=101。

3.例題3：89+45

-解答：將兩個數(shù)按照正常的加法規(guī)則相加，從個位數(shù)開始相加。9+5=14，寫下4，進位1。8+4+1=13，寫下3，進位1。所以89+45=134。

4.例題4：56+78

-解答：將兩個數(shù)按照正常的加法規(guī)則相加，從個位數(shù)開始相加。6+8=14，寫下4，進位1。5+7+1=13，寫下3，進位1。所以56+78=134。

5.例題5：23+97

-解答：將兩個數(shù)按照正常的加法規(guī)則相加，從個位數(shù)開始相加。3+7=10，寫下0，進位1。2+9+1=12，寫下2，進位1。所以23+97=120。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學(xué)生對連續(xù)進位加法的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學(xué)生：“在計算連續(xù)進位加法時，你們是如何確定需要進位的？”、“你們在計算過程中遇到過什么困難？”等。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和思考過程，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論時的積極參與程度，以及他們解決問題的思考過程。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，通過測試的方式了解學(xué)生對連續(xù)進位加法的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些連續(xù)進位加法的計算題，讓學(xué)生在課堂上進行練習(xí)。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生對連續(xù)進位加法的計算方法和注意事項的掌握情況。例如，教師可以檢查學(xué)生作業(yè)中的計算過程是否正確，是否有誤用進位的情況。

-點評反饋：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以在學(xué)生的作業(yè)上寫下一些鼓勵性的評語，如“很好，繼續(xù)保持！”、“注意進位的使用，加油！”等，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵努力：教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。例如，教師可以在課堂上表揚作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出連續(xù)進位加法的概念和計算方法，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)有序，將連續(xù)進位加法的步驟和注意事項分點呈現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡練的語言和符號表達連續(xù)進位加法的計算方法，便于學(xué)生理解和記憶。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)突出連續(xù)進位加法的重點，如進位的概念和計算方法，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵。

5.準確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準確精煉，避免冗長的解釋，直接呈現(xiàn)連續(xù)進位加法的計算過程和結(jié)果。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)具有概括性，能夠總結(jié)和歸納連續(xù)進位加法的核心要點，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過顏色、字體、圖案等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

例如，教師可以設(shè)計一個簡潔明了的板書，將連續(xù)進位加法的步驟用流程圖的形式呈現(xiàn)，同時用不同顏色標注每一步的重點，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上更好地理解和記憶?；蛘?，教師可以設(shè)計一個有趣的板書，將連續(xù)進位加法的計算過程比喻為一個故事，用生動的語言和圖案描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)其次，在教學(xué)管理上，我注意到了學(xué)生的參與程度和紀律問題。我鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，同時也強調(diào)了課堂紀律的重要性。在小組討論中，我鼓勵學(xué)生互相交流想法，分享解決問題的方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流能力和問題解決能力。

然而，我也意識到了自己在教學(xué)中的不足之處。例如，在講解連續(xù)進位加法的計算方法時，我可能沒有足夠耐心地解釋進位的概念和計算方法，導(dǎo)致一些學(xué)生仍然感到困惑。此外，我在課堂提問時可能沒有充分考慮到學(xué)生的