五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 5 Whose dog is it（The fifth period）第五課時(shí)教案 人教PEP

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thefifthperiod）第五課時(shí)教案人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thefifthperiod）第五課時(shí)教案人教PEP

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語(yǔ)的經(jīng)常性動(dòng)作或特征，以及疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解不同國(guó)家的人名、職業(yè)和愛(ài)好，培養(yǎng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)前四單元的知識(shí)，包括一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)、常用動(dòng)詞的詞組、日常交際用語(yǔ)等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，尤其是那些對(duì)動(dòng)物感興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠適應(yīng)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)節(jié)奏，但也有一部分學(xué)生需要加強(qiáng)詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們呈現(xiàn)出多樣性，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，有的則更擅長(zhǎng)閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。例如，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，部分學(xué)生可能掌握得不夠牢固；在聽(tīng)力活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)遇到生詞或語(yǔ)速較快導(dǎo)致的理解困難；此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣绊懻Z(yǔ)言表達(dá)的流暢性。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予關(guān)注和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法和交際法相結(jié)合的方式，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，以及描述人名、職業(yè)和愛(ài)好的表達(dá)方式。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)，本節(jié)課將開(kāi)展以下活動(dòng)：

-聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生聽(tīng)錄音，回答關(guān)于人物和動(dòng)物的問(wèn)題，提高聽(tīng)力技能。

-角色扮演：學(xué)生分角色扮演對(duì)話中的角色，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-寫作任務(wù)：學(xué)生撰寫短文，描述一個(gè)人的特征和喜好，提高寫作技能。

3.確定教學(xué)媒體使用：為了輔助教學(xué)，本節(jié)課將使用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體。課件中將包含重點(diǎn)詞匯和句型的示例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。同時(shí)，視頻和圖片將用于引入話題和激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一張狗的圖片，并提出問(wèn)題：“你們喜歡狗嗎？你們知道狗是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗?duì)狗的了解和喜好。

-教師通過(guò)多媒體課件展示不同國(guó)家的人名、職業(yè)和愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論這些信息。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過(guò)多媒體課件介紹一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，示例并解釋如何使用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語(yǔ)的經(jīng)常性動(dòng)作或特征。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀和模仿示例句子，確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生聽(tīng)錄音，回答關(guān)于人物和動(dòng)物的問(wèn)題，鞏固聽(tīng)力技能。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分角色扮演對(duì)話中的角色，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成的理解和掌握。

-學(xué)生之間進(jìn)行討論，分享自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.小組討論（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，并提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為哪個(gè)人的狗是最好看的？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和理由，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

6.寫作任務(wù)（10分鐘）

-教師要求學(xué)生撰寫短文，描述一個(gè)人的特征和喜好，鞏固寫作技能。

-教師提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言和表達(dá)清晰。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提出拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考一般現(xiàn)在時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成：

-疑問(wèn)句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形+？

-回答：Yes,主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形./No,主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形.

2.描述人名、職業(yè)和愛(ài)好的表達(dá)方式：

-人名：張偉，LiHua，WangWei等

-職業(yè)：醫(yī)生，老師，工程師等

-愛(ài)好：playingsoccer，readingbooks，drawingpictures等

3.一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成：

-肯定句：主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

-否定句：主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

4.使用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語(yǔ)的經(jīng)常性動(dòng)作或特征：

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

-主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

5.聽(tīng)力技能的培養(yǎng)：

-聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，回答關(guān)于人物和動(dòng)物的問(wèn)題

6.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：

-角色扮演：分角色扮演對(duì)話中的角色，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答

7.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：

-小組討論：分享自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，討論誰(shuí)的狗最好看

8.寫作技能的提高：

-寫作任務(wù)：撰寫短文，描述一個(gè)人的特征和喜好

9.批判性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：

-小組討論：分析問(wèn)題，提出觀點(diǎn)和理由

10.一般現(xiàn)在時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-實(shí)際情境：描述自己的日?；顒?dòng)，如起床、吃飯、上學(xué)等板書設(shè)計(jì)1.一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成：

-疑問(wèn)句：①主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形+？

-回答：②Yes,主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形./No,主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形.

2.描述人名、職業(yè)和愛(ài)好的表達(dá)方式：

-人名：①?gòu)垈?，LiHua，WangWei等

-職業(yè)：②醫(yī)生，老師，工程師等

-愛(ài)好：③playingsoccer，readingbooks，drawingpictures等

3.一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句的構(gòu)成：

-肯定句：①主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

-否定句：②主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

4.使用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語(yǔ)的經(jīng)常性動(dòng)作或特征：

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞/助動(dòng)詞+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

-主語(yǔ)+助動(dòng)詞+not+表語(yǔ)/動(dòng)詞原形

5.聽(tīng)力技能的培養(yǎng)：

-聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，回答關(guān)于人物和動(dòng)物的問(wèn)題

6.口語(yǔ)表達(dá)能力的提升：

-角色扮演：分角色扮演對(duì)話中的角色，練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答

7.團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)：

-小組討論：分享自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，討論誰(shuí)的狗最好看

8.寫作技能的提高：

-寫作任務(wù)：撰寫短文，描述一個(gè)人的特征和喜好

9.批判性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)：

-小組討論：分析問(wèn)題，提出觀點(diǎn)和理由

10.一般現(xiàn)在時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-實(shí)際情境：描述自己的日常活動(dòng)，如起床、吃飯、上學(xué)等

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)反思今天我教授了五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thefifthperiod）第五課時(shí)，整體教學(xué)過(guò)程順利，學(xué)生們的參與度也較高。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了任務(wù)型教學(xué)法和交際法相結(jié)合的方式，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，以及描述人名、職業(yè)和愛(ài)好的表達(dá)方式。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一張狗的圖片和提出問(wèn)題的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。學(xué)生們積極參與討論，分享了對(duì)狗的了解和喜好。這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入很成功，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了講解，確保學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成。我通過(guò)示例和解釋，讓學(xué)生們明確了一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，并通過(guò)跟讀和模仿示例句子，鞏固了學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成的掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答。學(xué)生們?cè)诼?tīng)力練習(xí)中認(rèn)真聽(tīng)錄音，積極回答問(wèn)題，提高了聽(tīng)力技能。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們分角色扮演對(duì)話中的角色，練習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提問(wèn)了學(xué)生關(guān)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，檢查了學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成的理解和掌握。學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，展示了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。

在小組討論環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享了自己的愛(ài)好和夢(mèng)想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極分享，討論了誰(shuí)的狗最好看，提高了批判性思維和問(wèn)題解決能力。

在寫作任務(wù)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生撰寫短文，描述一個(gè)人的特征和喜好，提高了寫作技能。學(xué)生們?cè)趯懽髦心軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，描述了人的特征和喜好，完成了寫作任務(wù)。

通過(guò)今天的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師，我需要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)了五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit5Whosedogisit（Thefifthperiod）第五課時(shí)，主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，以及描述人名、職業(yè)和愛(ài)好的表達(dá)方式。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠熟練掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述主語(yǔ)的經(jīng)常性動(dòng)作或特征，以及疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成。同時(shí)，學(xué)生們也了解到了不同國(guó)家的人名、職業(yè)和愛(ài)好，培養(yǎng)了文化意識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法和交際法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句和回答的構(gòu)成，以及描述人名、職業(yè)和愛(ài)好的表