13-2《裝在套子里的人 》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-2《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修下冊第13-2課《裝在套子里的人》。教學(xué)內(nèi)容圍繞小說的主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)及語言特點(diǎn)展開。該內(nèi)容與學(xué)生已有知識聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)過小說的基本元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等，并對小說的閱讀和分析有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討《裝在套子里的人》所反映的社會現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本分析中提煉出作者對時(shí)代、人性的思考，從而提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容涉及小說中的具體情節(jié)、人物關(guān)系、語言風(fēng)格等方面，旨在幫助學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升文學(xué)鑒賞能力，深化對小說主題思想的理解，提高文本分析及批判性思維能力。通過學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，使學(xué)生能夠：1.準(zhǔn)確把握小說人物形象，分析其性格特點(diǎn)及其所代表的社會意義；2.理解小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者對時(shí)代背景的反映及諷刺手法；3.品味小說語言風(fēng)格，感悟作者獨(dú)特的文學(xué)表達(dá)；4.培養(yǎng)獨(dú)立思考與觀點(diǎn)表達(dá)的能力，學(xué)會從不同角度審視社會現(xiàn)象，形成個(gè)人見解。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，他們在語文知識、閱讀理解能力及文學(xué)素養(yǎng)方面具備一定基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已掌握小說的基本元素和文本分析方法，但對深入挖掘小說主題、人物形象內(nèi)涵及社會寓意等方面仍需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生的文本分析能力和批判性思維正處于形成階段，需要通過課堂活動進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作意識和表達(dá)欲望，但個(gè)別學(xué)生可能存在自信心不足、課堂參與度不高的問題。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵循課堂紀(jì)律，積極參與討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂筆記記錄不完整等問題。這些因素對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。針對學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課將通過小組合作、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和表達(dá)能力，以提高課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，助力其全面提升語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生把握小說的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)，運(yùn)用討論法激發(fā)學(xué)生對主題思想和社會寓意的深入探討，通過小組合作法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和批判性思維能力。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示小說相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解文本內(nèi)容；運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動討論和在線測評，提高課堂互動性和學(xué)習(xí)效果；借助網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的文學(xué)視野，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)更多小說創(chuàng)作背景和作者信息，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《裝在套子里的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過‘裝在套子里的人’這個(gè)說法嗎？它與我們現(xiàn)實(shí)生活中的哪些現(xiàn)象相似？”

展示與小說相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小說的背景和氛圍。

簡要介紹小說的背景和作者契訶夫，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小說的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解小說的定義，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等主要組成元素。

詳細(xì)介紹小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造和環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)，通過圖表或示意圖輔助講解。

以《裝在套子里的人》為例，分析小說中的具體情節(jié)、人物關(guān)系和語言風(fēng)格。

3.小說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解小說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《裝在套子里的人》案例進(jìn)行分析，如別里科夫的人物形象、小說的諷刺手法等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小說的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從中汲取啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小說相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如小說中的人物形象、社會寓意等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對小說的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、觀點(diǎn)論述等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小說的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小說在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小說知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《裝在套子里的人》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-契訶夫短篇小說集《海鷗》、《櫻桃園》等作品，以便學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-俄羅斯文學(xué)史相關(guān)資料，幫助學(xué)生了解19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄羅斯文學(xué)的發(fā)展背景。

-與《裝在套子里的人》主題相似的小說，如加繆的《局外人》、卡夫卡的《變形記》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究小說中的社會背景，探討別里科夫這一人物形象在現(xiàn)實(shí)生活中的映射。

-分析契訶夫在小說中運(yùn)用的諷刺手法，比較與其他作家諷刺藝術(shù)的異同。

-探究小說中的人物關(guān)系，討論其對小說情節(jié)發(fā)展的作用。

-研究小說的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，如象征、隱喻等，分析其在作品中的具體應(yīng)用。

-撰寫一篇關(guān)于小說主題、人物或技巧的評論文章，展示自己的觀點(diǎn)和思考。教學(xué)反思與總結(jié)在本次《裝在套子里的人》的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。通過導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析等環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和互動，這讓我有了以下幾點(diǎn)反思。

在教學(xué)方法和策略方面，我發(fā)現(xiàn)討論法和小組合作法在提高學(xué)生積極性方面效果顯著。學(xué)生們在分析小說案例和進(jìn)行小組討論時(shí)，表現(xiàn)出了較高的熱情和主動性。但同時(shí)，我也意識到在課堂管理上還需加強(qiáng)，如適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，避免偏離主題，提高課堂效率。

在知識、技能和情感態(tài)度方面的教學(xué)效果方面，學(xué)生們對小說的基本概念、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面有了更深入的了解。他們在小組討論和課堂展示中，展示了自己的觀點(diǎn)和思考，批判性思維能力得到了鍛煉。此外，學(xué)生在情感態(tài)度上也表現(xiàn)出對文學(xué)作品的尊重和熱愛，這讓我深感欣慰。

然而，教學(xué)過程中也暴露出一些問題和不足。首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對小說的閱讀和理解仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對他們的個(gè)別輔導(dǎo)。其次，課堂時(shí)間安排上，部分環(huán)節(jié)顯得有些緊張，今后應(yīng)更加合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課堂節(jié)奏，增加互動環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。

2.在課堂管理上，加強(qiáng)引導(dǎo)，確保學(xué)生的討論和展示緊扣主題，提高課堂效率。

3.在課后輔導(dǎo)上，針對學(xué)生的閱讀理解困難，提供有針對性的指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀和分析能力。

4.在教學(xué)評價(jià)上，多角度、多維度地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。板書設(shè)計(jì)《裝在套子里的人》

一、小說背景

-時(shí)代背景

-作者：契訶夫

二、主要人物

-別里科夫

-其他人物特點(diǎn)

三、情節(jié)結(jié)構(gòu)

-引子

-發(fā)展

-高潮

-結(jié)局

四、主題思想

-社會諷刺

-人性探討

五、藝術(shù)特色

-諷刺手法

-語言風(fēng)格

六、拓展思考

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