2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 5.1.1 元素周期律和元素周期表教案 蘇教版必修第一冊(cè)

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)5.1.1元素周期律和元素周期表教案蘇教版必修第一冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇教版高中化學(xué)必修第一冊(cè)的5.1.1章節(jié)，重點(diǎn)講解元素周期律和元素周期表的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括元素周期律的概念、元素周期表的構(gòu)成及其應(yīng)用。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了原子結(jié)構(gòu)、元素的基本概念以及化學(xué)鍵的類型，這些知識(shí)為理解元素周期律的規(guī)律性和周期表的排列原則奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地理解元素性質(zhì)變化的規(guī)律，并運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)元素周期律和元素周期表，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的元素觀，提高對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過分析元素周期律的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力，激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。此外，通過實(shí)際操作和問題解決，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力，并使其在面對(duì)化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，形成積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是元素周期律的規(guī)律性和元素周期表的應(yīng)用。難點(diǎn)在于理解周期表中元素性質(zhì)變化的規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系。

重點(diǎn)解決辦法：通過直觀的圖表、動(dòng)畫演示和實(shí)例分析，使學(xué)生直觀感受元素周期律的規(guī)律性，加強(qiáng)記憶。結(jié)合實(shí)際元素案例，讓學(xué)生動(dòng)手繪制周期表，加深對(duì)元素周期表構(gòu)成的理解。

難點(diǎn)突破策略：采用分組討論、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素周期表中金屬性、非金屬性的變化規(guī)律。設(shè)置由簡(jiǎn)到難的問題串，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如從堿金屬的遞變規(guī)律到過渡元素的特例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。同時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)視頻和實(shí)際操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高對(duì)難點(diǎn)的理解和掌握。教學(xué)資源1.硬件資源：元素周期表掛圖、多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材（包括堿金屬和過渡元素化合物等）。

2.軟件資源：PPT課件、化學(xué)學(xué)科軟件（如元素周期表查詢工具）、教學(xué)視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課堂互動(dòng)軟件。

4.信息化資源：電子教材、在線元素周期表互動(dòng)學(xué)習(xí)資源、虛擬實(shí)驗(yàn)室。

5.教學(xué)手段：講授、討論、實(shí)驗(yàn)演示、小組合作、問題驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于元素周期律和元素周期表的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞元素周期律的規(guī)律性，設(shè)計(jì)問題如“堿金屬的原子半徑如何變化？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過微信群收集學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀電子教材和預(yù)習(xí)PPT，初步理解元素周期律。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的規(guī)律，結(jié)合具體元素案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討不同族元素的性質(zhì)變化，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行實(shí)時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和消化。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)元素周期律的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題提出疑問，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解元素周期律。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀感受。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)元素周期律的理解，掌握元素周期表的應(yīng)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置元素周期表填空和應(yīng)用題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與元素周期律相關(guān)的化學(xué)雜志文章和在線教育資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)元素周期律和元素周期表的知識(shí)點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高思維能力。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)元素的故事》：介紹化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程、命名故事及其在歷史中的應(yīng)用。

-《元素周期表的演變》：探討元素周期表從早期形式到現(xiàn)代版的發(fā)展歷程。

-《化學(xué)元素的電子排布與周期性》：深入分析元素的電子排布如何影響元素周期律的規(guī)律性。

-《過渡元素的性質(zhì)與用途》：詳細(xì)介紹過渡元素的特點(diǎn)、應(yīng)用領(lǐng)域以及對(duì)現(xiàn)代科技的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究元素周期表中特定族（如鹵素族、堿金屬族）的元素性質(zhì)遞變規(guī)律，并撰寫研究報(bào)告。

-探索元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，舉例說明周期律對(duì)反應(yīng)性質(zhì)的預(yù)測(cè)。

-分析元素周期表中的異?，F(xiàn)象，如錒系元素和鑭系元素的特性和位置，探討其原因。

-調(diào)查研究元素周期表中某些元素在現(xiàn)代科技或日常生活中的應(yīng)用，如半導(dǎo)體材料的制備、新能源的開發(fā)等。

-通過軟件模擬或?qū)嶒?yàn)，探究原子半徑、電負(fù)性等性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)：本節(jié)課充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，提高了教學(xué)的互動(dòng)性和效率。

2.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：通過小組討論、實(shí)驗(yàn)演示等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元素周期律和周期表的理解，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生的參與度不高，小組討論時(shí)個(gè)別學(xué)生依賴同伴，未能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法方面：講授過程中，可能過于依賴PPT，缺乏與學(xué)生的眼神交流和即時(shí)反饋，影響教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問題，今后教學(xué)將采取以下改進(jìn)措施：

1.提高教學(xué)組織效果：在小組活動(dòng)中，明確每個(gè)學(xué)生的責(zé)任和任務(wù)，確保每位學(xué)生都能積極參與討論和實(shí)踐，提高課堂參與度。

2.增強(qiáng)教學(xué)方法多樣性：在講授時(shí)，結(jié)合板書與PPT，增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表觀點(diǎn)，及時(shí)給予反饋，提高教學(xué)互動(dòng)性。

3.強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)：完善課堂評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂提問、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后作業(yè)等多渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)元素的故事》：介紹化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程、命名故事及其在歷史中的應(yīng)用。

-閱讀材料：《元素周期表的演變》：探討元素周期表從早期形式到現(xiàn)代版的發(fā)展歷程。

-視頻資源：元素周期律和元素周期表的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的視頻資料。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，深入了解元素周期律和元素周期表的相關(guān)知識(shí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問，提供相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-學(xué)生需在拓展學(xué)習(xí)后撰寫學(xué)習(xí)心得或報(bào)告，總結(jié)自己對(duì)元素周期律和元素周期表的理解和認(rèn)識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的概念及其規(guī)律性。

②元素周期表的構(gòu)成和排列原則。

③元素周期律與元素周期表的關(guān)系。

2.重點(diǎn)詞句

①“元素周期律是描述元素性質(zhì)隨原子序數(shù)變化而周期性變化的規(guī)律。”

②“元素周期表是根據(jù)原子序數(shù)將元素按族分類排列的表格?！?/p>

③“元素周期律揭示了元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律?！?/p>

3.板書設(shè)計(jì)

①元素周期律：概念、規(guī)律性

②元素周期表：構(gòu)成、排列原則

③關(guān)系：元素周期律與元素周期表

重點(diǎn)突出，條理清晰，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答的積極性和準(zhǔn)確性，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)演示的觀察和理解的深度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估各小組對(duì)元素周期律和元素周期表知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，以及合作交流、分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題等形式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)元素周期律和周期表知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

4.課后作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固情況，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5.