統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第七單元大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（單元主題解讀+單元教學(xué)設(shè)計(jì)+當(dāng)堂訓(xùn)練+教學(xué)反思）第七單元四時(shí)景物皆成趣單元主題解讀：本單元課文主要圍繞“四時(shí)景物皆成趣”這一主題來編排。安排了《古詩三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章。目的是通過描寫景物，體現(xiàn)不同景物的不同的美；初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；學(xué)習(xí)描寫景物的變化。單元教學(xué)重點(diǎn)：1、通過描寫不同的景物，體現(xiàn)景物的美，表達(dá)作者的感受。本單元的4篇文章都通過描寫景物的變化，來體現(xiàn)景物的美。如《古詩三首》中，對(duì)景物描寫有動(dòng)態(tài)，有靜態(tài)，動(dòng)靜結(jié)合，給人以獨(dú)特的感受；《四季之美》中，通過描寫四個(gè)季節(jié)的不同景物，來體現(xiàn)景物的美，表達(dá)對(duì)景物的喜愛之情；《鳥的天堂》中，通過詳細(xì)描寫不同時(shí)間看到的不同景物，表達(dá)作者對(duì)鳥的天堂的喜愛之情；《月跡》則通過描寫不同地點(diǎn)的月亮，來體現(xiàn)作者對(duì)月亮的喜愛之情。2、體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。課文教學(xué)重點(diǎn)：《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會(huì)詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會(huì)作者情感。《四季之美》要求體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法?！而B的天堂》要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法?！对论E》要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。《即景》引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的事例，運(yùn)用夸張的手法，突出人物的特點(diǎn)來刻畫人物。《語文園地七》讓學(xué)生品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。能進(jìn)行創(chuàng)意性地編寫標(biāo)語。具體教學(xué)教案（一）：21古詩詞三首課題古詩詞三首

課型講讀課文

授課時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。2.有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。3.體會(huì)詩中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。4.通過景物描寫體會(huì)作者情感。教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)“浣、聒”等6個(gè)生字，會(huì)寫“孫、泊”等6個(gè)生字，掌握“更”這個(gè)多音字。2.掌握這三首詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)通過景物描寫表達(dá)人物情感的方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀古詩，掌握這首詩的意思。2.體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)王維詩歌中流露出來的隱逸傾向。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入：（出示課件2）1.今天，我們來學(xué)習(xí)王維的一首詩《山居秋暝》。板書：山居秋暝2.作者介紹（出示課件3）

王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人。唐代山水田園詩人。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等。有《王右丞集》。

新課教學(xué)二、詩歌朗讀指導(dǎo)

1.聽朗讀。

2.結(jié)合注釋，讀懂全詩。

3.誦讀全詩。

誦讀指導(dǎo)（出示課件5）

詩的首聯(lián)點(diǎn)題，交代時(shí)間、地點(diǎn)，可用敘述口吻讀。

頷聯(lián)、頸聯(lián)是詩的主體部分，寫的是傍晚時(shí)分山村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩人閑適的感情，當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀。

尾聯(lián)出句是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩主旨所在，要用肯定的語氣緩慢讀出，表現(xiàn)詩人對(duì)隱居生活的滿足心情。

三、詩中有畫

（一）題解（出示課件6）標(biāo)題：“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩所寫的景物即秋天傍晚在山居所見的景物。

（二）詩中有畫（出示課件7）

詩人用淡淡的幾筆就勾畫出一幅雨后山村的晚景圖，清新寧靜而又洋溢著和平安樂的氣氛，這里猶如世外桃源一般。板書：詩中有畫

（出示課件8）既然說“詩中有畫”，我們就把詩還原為一幅古典的卷軸畫。

1.我們首先找出詩中的寫景部分。（出示課件9）

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

2.“空山新雨后，天氣晚來秋。”首聯(lián)寫出了什么樣的意境？（出示課件10）

明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。這給全詩創(chuàng)造了一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境。板書：寂靜，清新，幽雅

首聯(lián)與詩題有什么聯(lián)系？（出示課件11）

明確：首聯(lián)緊扣詩題，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)。

3.頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流。”和頸聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”都是寫景，有什么不同？（出示課件12）

明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現(xiàn)出山村的自然美。頸聯(lián)用了竹、蓮、浣女、漁舟等意象，表現(xiàn)出了山村的生活美。頷聯(lián)側(cè)重寫物，頸聯(lián)側(cè)重寫人。板書：山村生活美

頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？（出示課件13）

空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響。

4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因。（出示課件14）

明確：是。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī)。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜。

5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括。（出示課件15）

明確：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來。7.課堂交流。課堂小結(jié)及拓展延伸

四、拓展延伸網(wǎng)上搜集王維的其他詩，選擇自己喜歡的詩，背誦下來。五、布置作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。3.預(yù)習(xí)。

板書內(nèi)容山居秋暝詩中有畫

寂靜，清新，幽雅

山村生活美課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦《山居秋暝》這首詩，并說說這首詩的意思。參考答案：空曠的群山沐浴了一場(chǎng)新雨，夜晚降臨，空氣涼爽，仿佛已經(jīng)到了秋天。

皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙流淌。

竹林喧響知是洗衣姑娘歸來，蓮葉輕搖想是上游蕩下輕舟。

春日的芳菲不妨任隨它消歇，秋天的山中王孫自可以久留。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過自讀自學(xué)，正確理解詩的意思。2.通過反復(fù)地誦讀、比讀，清晰地感受詩的意象與情境；通過咀嚼和品評(píng)重點(diǎn)詞句，深刻地感悟詩人“愁”的意蘊(yùn)與情懷，使學(xué)生的心靈受到感染與啟迪。3.在反復(fù)誦讀、比讀的過程中，感受詩人的愁思與景物交融、契合的寫法，體會(huì)詩人復(fù)雜的情感，初步領(lǐng)悟做人的哲理。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、揭示課題，解字讀題1.板書課題2.題解：（出示課件16）“泊”：停泊。板書：楓橋夜泊

新課教學(xué)二、初解詩意，讀出韻味。（出示課件17）1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來。2.學(xué)生自學(xué)自讀。3.指名生讀。請(qǐng)大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng)。指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺。來，一起來讀后兩句。學(xué)生齊讀全詩。三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景。（出示課件19）（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？（2）學(xué)生默讀、圈畫。（3）停。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？月落。他看到月亮落下去了。板書：月落烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。耳聞烏啼，所以未眠。板書：烏啼（出示課件20）霜滿天。張繼還看到了霜滿天的景象。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實(shí)寫的是作者的什么感受？對(duì)，是詩人感覺到的。詩人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？板書：霜滿天。詩人看到了楓樹和漁火。板書：江楓、漁火張繼因?yàn)槲疵撸月牭搅撕剿碌溺娐曧懫?。板書：半夜鐘。?）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》。學(xué)生齊讀全詩。2.抓一“愁”字，感受愁意。（出示課件21）（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？學(xué)生回答。一個(gè)字，愁。學(xué)生說帶“愁”字的詞語。板書：愁（出示課件22）（2）是的。請(qǐng)你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩人的愁心與愁弦呢？是月落、是烏啼、是江楓……抓住這些詞語讀出感覺。（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。帶著這種感覺，來讀讀第一句。板書：月落失落感、孤獨(dú)感烏啼凄涼霜滿天寒冷學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。3.抓一“對(duì)”字，感悟“愁”思（出示課件23）（1）讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”，思考：這里的“對(duì)”字是什么意思？板書：對(duì)（出示課件24）“對(duì)”在這里的意思是“面對(duì)、對(duì)著、陪伴”的意思，那么請(qǐng)你們縱觀全詩，想一想：是什么在陪伴著孤獨(dú)的詩人呢？哦，是冷月、悲鴉與寒霜在和詩人做伴，是江楓、漁火和鐘聲在與詩人作陪，這一對(duì)，對(duì)出了什么？學(xué)生回答。（2）張繼到底在愁什么？此時(shí)此刻他到底在想些什么呢？生帶著“愁”來讀。（出示課件25）教師范讀。但是，這里什么都沒有，這里有的只是——學(xué)生齊讀《楓橋夜泊》。板書：愁四、鐘聲叩心，釋放愁懷1.鐘聲響起，述說情懷（出示課件26）請(qǐng)問，這午夜的寒山寺的鐘聲似乎在向張繼述說著什么呢？請(qǐng)拿起筆，寫下你的述說。2.交流評(píng)析，釋放情懷學(xué)生述說著鐘聲的述說。學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩。

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、總結(jié)拓展，人文關(guān)照推薦《不朽的失眠》給大家閱讀。六、作業(yè)。1.背誦這首詩。2.用自己的話說說這首詩的意思。板書內(nèi)容楓橋夜泊月落失落感、孤獨(dú)感烏啼凄涼霜滿天寒冷江楓、漁火半夜鐘對(duì)愁課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦《楓橋夜泊》這首詩，并說說這首詩的意思。參考答案：月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。

姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.要求學(xué)生能字正腔圓、深情地朗讀，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律。

2.通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體驗(yàn)作者身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟作者天涯行役時(shí)的相思之苦與情感之深。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)導(dǎo)入一、導(dǎo)入課文，直切主題。（出示課件27）

師：思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，我們學(xué)過哪些這類的詩句？（生自由答）師：今天，我們學(xué)習(xí)一首詞，就是納蘭性德的《長(zhǎng)相思》板書：長(zhǎng)相思

新課教學(xué)二、讀準(zhǔn)《長(zhǎng)相思》（出示課件28）

1.自由讀，讀準(zhǔn)字音。畔（pàn）更（gēng）聒（guō）2.指名讀全文，讀后評(píng)價(jià)。

3.朗讀時(shí)注意節(jié)奏：（出示課件29）

山一程，水一程，身向榆關(guān)\那畔行，夜深\千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心\夢(mèng)不成，故園\無此聲。

4.根據(jù)節(jié)奏，小組成員互讀，要讀得有韻味。

三、把握詞意（出示課件30）

1.根據(jù)注釋默讀，用自己的話說說這首詞的大意，把握不準(zhǔn)的，可以向同學(xué)請(qǐng)教。2.請(qǐng)學(xué)生說說詞的意思。要求其他同學(xué)可以提出自己的解釋。

3.評(píng)價(jià)。（出示課件31）

四、深入理解。1.根據(jù)問題再讀課文。A作者身在何方？B作者在“相思”誰？是從哪句中體現(xiàn)出來的？師小結(jié)：同學(xué)們說得真好，他經(jīng)過了崇山峻嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒山野嶺，經(jīng)過了險(xiǎn)灘急流，他還經(jīng)過了許許多多的地方，這就是作者的身在何方。一句話：“作者的身在征途上?！卑鍟荷碓谡魍荆ǔ鍪菊n件32）

2.指導(dǎo)朗讀：“山一程，水一程”，“風(fēng)一更，雪一更”。

師小結(jié)：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)了千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？（出示課件33）

3.思考：作者怎樣相思？想到怎樣？題目中哪個(gè)字體現(xiàn)了？板書：心眷故園

4.想象詞的意境：（出示課件34）

師引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真聽同學(xué)朗讀，想象一下當(dāng)時(shí)的景物以及人物的心情，體會(huì)作者的情感。

師小結(jié)：是啊，此時(shí)只能聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音，看到大雪紛飛的情景，一種難以入眠的心境裝著一顆思鄉(xiāng)的心。五、交流納蘭性德的資料。（出示課件35）

（出示課件）清代詩人納蘭性德（１６５５～１６８５），原名成德，避太子保成諱改性德；字容若，號(hào)楞伽山人。滿州正黃旗人，大學(xué)士明珠長(zhǎng)子，生長(zhǎng)在北京。幼好學(xué)，經(jīng)史百家無所不窺，諳悉傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化，尤好填詞?？滴跏迥辏ǎ保叮罚叮┻M(jìn)士，授乾清門三等侍衛(wèi)，后循遷至一等，正三品?？滴醵哪昊技辈∪ナ?，年僅三十一歲。納蘭性德去世后，被埋葬在北京海淀區(qū)上莊皂甲屯。

清初著名大詞人，與朱彝尊、陳維崧并稱“清詞三大家”。（出示課件36）

六、再讀《長(zhǎng)相思》

課堂小結(jié)及拓展延伸

七、拓展《長(zhǎng)相思》（出示課件37）

1.問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰來替納蘭性德回答。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)。板書：心系祖國(guó)

八、交流交流納蘭性德的《菩薩蠻》。（出示課件39）菩薩蠻

納蘭性德

問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月。

楊柳乍如絲，故園春盡時(shí)。

春歸歸不得，兩槳松花隔。

舊事逐寒潮，啼鵑恨未消。板書內(nèi)容身在征途長(zhǎng)相思心眷故園心系祖國(guó)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦這首詞，并說說這首詞的意思。參考答案：將士們不辭辛苦地跋山涉水，馬不停蹄地向著山海關(guān)進(jìn)發(fā)。夜已經(jīng)深了，千萬個(gè)帳篷里都點(diǎn)起了燈。

外面正刮著風(fēng)、下著雪，驚醒了睡夢(mèng)中的將士們，勾起了他們對(duì)故鄉(xiāng)的思念，故鄉(xiāng)是多么的溫暖寧靜啊，哪有這般狂風(fēng)呼嘯、雪花亂舞的聒噪之聲。教學(xué)反思備課素材【教材分析】《古詩三首》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一課，是以讀寫為主的課。這三首詩分別表達(dá)了詩人不同的情感?！渡骄忧镪浴敷w現(xiàn)出詩人對(duì)田園生活的贊美和向往之情；《楓橋夜泊》體現(xiàn)出詩人寂寞、孤獨(dú)的愁苦；《長(zhǎng)相思》體現(xiàn)出詩人對(duì)故園的思念之情。這三首詩在寫法上有相同點(diǎn)，那就是通過具體的景物描寫來表達(dá)自己的情感。【作者介紹】王維（701－761，一說699—761），河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。存詩400余首，代表詩作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《畫學(xué)秘訣》。張繼：（生卒年不詳）字懿孫，漢族，湖北襄州（今湖北襄陽）人。唐代詩人，生平事跡不詳，約公元753年前后在世，與劉長(zhǎng)卿為同時(shí)代人。據(jù)諸家記錄，僅知他是約天寶十二年（約公元753年）的進(jìn)士。大歷中，以檢校祠部員外郎為洪州（今江西南昌市）鹽鐵判官。他的詩爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓橋夜泊》。納蘭性德（1655.1.19—1685.7.1），葉赫那拉氏，字容若，號(hào)楞伽山人，滿洲正黃旗人，清朝初年詞人，原名納蘭成德，一度因避諱太子保成而改名納蘭性德。著有《通志堂集》、《側(cè)帽集》、《飲水詞》等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。sūnbóbo（）把船tíngbó（）在hépàn（），自己上岸，走進(jìn)sìmiào（）。二、寫出下列加點(diǎn)字的意思。1.竹喧歸浣女。（）2.隨意春芳歇。（）3.身向榆關(guān)那畔行。（）4.聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成。（）三、用自己的話說說下列詩句的意思。1.明月松間照，清泉石上流。_____________________________________________________________________________________________________________________2.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。______________________________________________________________________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理?！渡骄忧镪浴愤@首詩體現(xiàn)出詩人對(duì)______________生活的向往和追求；《楓橋夜泊》表達(dá)出詩人滿懷的__________；《長(zhǎng)相思》則表達(dá)出作者對(duì)_________________之情。五、讀詩歌，回答問題。長(zhǎng)相思山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。1.這首詞的作者是_______代的_____________。2.“山一程，水一程”中，對(duì)“一程”的兩次運(yùn)用的作用理解正確的一項(xiàng)是（）A疊用兩個(gè)一程，既突出了路途的遙遠(yuǎn)和行程的艱辛，又突顯本詞韻律之優(yōu)美。B走了一路，很累。3.找出詞中表達(dá)主旨的句子。______________________________________________________________________________________________________________________思維創(chuàng)新大拓展六、把你知道的表達(dá)作者思鄉(xiāng)情感的古詩和大家分享一下。______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、孫伯伯停泊河畔寺廟二、1.洗衣服2.盡3.邊4.聲音嘈雜三、1.皎皎明月從松隙間灑下清光，清清泉水在山石上淙淙淌流。2.月亮落下去了，烏鴉不時(shí)地啼叫，茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的霜華，面對(duì)巖上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火，愁緒使我難以入眠。四、田園愁緒家鄉(xiāng)的思念五、1.清納蘭性德2.A3.聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。

21四季之美課題四季之美

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“窠、曠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“黎、暈”等9個(gè)生字，會(huì)寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)，師加以點(diǎn)撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請(qǐng)我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。板書：四季之美

新課教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課件2）1.自讀課文，畫出生字詞。2.小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。3.小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。4.每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。三、初讀課文，把握課文內(nèi)容。（出示課件3）1.讀課文，用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)（出示課件4）這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。板書：春天黎明夏天夜晚秋天黃昏冬天早晨四、朗讀課文，體會(huì)文中的美。1.學(xué)生大聲朗讀課文。（出示課件5）師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：在朗讀的時(shí)候，要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美，表達(dá)的是作者對(duì)四季之美的喜愛之情。因此我們?cè)陂喿x的時(shí)候，要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變，來表達(dá)情感。下面，我們讀課文，看誰讀得好。2.生自由讀課文。3.小組讀課文，推薦讀得好的同學(xué)，在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)及拓展延伸

五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容，并且通過朗讀，達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。六、布置作業(yè)。（出示課件6）1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。3.朗讀課文，體會(huì)文中體現(xiàn)的四季之美。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。1.烏鴉在yèmù（）降臨的時(shí)候，飛回了自己的窩。2.姑娘的臉上露出幸福的hóngyùn（）。二、根據(jù)意思寫詞語。1.心胸開闊，精神愉悅。（）2.蝴蝶飛舞的樣子。（）3.寒冷刺骨。（）三、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。_______________________________________________________________參考答案一、1.夜幕2.紅暈二、1.心曠神怡2.翩翩飛舞3.凜冽三、這篇文章介紹四季美麗的景色。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序的寫作方法。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。板書：四季之美2.聽寫詞語。（出示課件9）黎明紅暈漆黑夜幕降臨愈發(fā)心曠神怡閑逸和諧掃興

新課教學(xué)二、深讀課文，體會(huì)四季之美1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件10）作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。板書：春天黎明（顏色的變化）魚肚白微微的紅暈紅紫紅紫的彩云2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。（出示課件11）生總結(jié)，匯報(bào)板書：夏天夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）夏夜螢火蟲迷人3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件12）板書：秋天黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）烏鴉歸巢成群大雁大自然的各種聲音4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。（出示課件13）生總結(jié)，匯報(bào)板書：冬天早晨落雪閑逸師總結(jié)：分析課文，我們發(fā)現(xiàn)，作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫四季的文章不同。作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。

課堂小結(jié)及拓展延伸

三、探討寫作順序。（出示課件14）我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件15）是按照時(shí)間順序來描寫的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語看出來的。板書：時(shí)間順序師：同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來介紹的。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。（出示課件16）四、布置作業(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。板書內(nèi)容春天黎明（顏色的變化）四季之美夏天夜晚（螢火蟲的動(dòng)態(tài)）時(shí)間順序秋天黃昏（鳥兒們的動(dòng)態(tài)）冬天早晨（落雪—閑適）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、選字組詞，在所選的字的下面打√。（窠果）里（淋凜）冽安（逸益）二、寫出下列加點(diǎn)詞語的反義詞。1.即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行。（）2.那閑適的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。。ǎ?.這未免令人有點(diǎn)掃興。（）三、選擇正確的一項(xiàng)，填入括號(hào)里。1.漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（）A這句話運(yùn)用比喻的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子。B這句話運(yùn)用擬人的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子。C這句話運(yùn)用夸張的修辭方法描寫了螢火蟲飛舞的樣子。2.“明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞?！睂?duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是（）A由靜態(tài)描寫轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)描寫，靜中有動(dòng)，讓景物充滿了活力。B由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)描寫，動(dòng)中有靜，把景物寫活。C靜態(tài)描寫，寫出月夜的美麗。四、選擇題。這篇文章采用了()順序。A時(shí)間B空間C邏輯參考答案：一、窠凜逸二、1.明亮2.忙碌3.助興三、1.B2.A四、A教學(xué)反思

備課素材【教材分析】這是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的方面，通過動(dòng)態(tài)描寫來體現(xiàn)四季不同的美，表達(dá)出對(duì)四季的喜愛之情?！咀髡呓榻B】清少納言（966～1025）是日本平安時(shí)代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱為平安時(shí)代的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子身邊的女官。清少納言，清是姓，少納言是她在宮中的官職。清少納言的《枕草子》開拓了一個(gè)新的領(lǐng)域，她的隨筆為日本散文奠定了基礎(chǔ)。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.límíng（）前的天空yùf?。ǎ┖谄饋怼?.這里的一切都那么和諧，景色都那么令人xīnkuàngshényí（）。二、選詞填空。固然必然1.這件事（）是他不對(duì)，難道你就沒有一點(diǎn)錯(cuò)處嗎？2.他們（）會(huì)經(jīng)過這里，我們只要耐心等待就可以了。三、按要求完成句子。1.東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（縮句）____________________________________________________________________2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。（仿寫句子）_____________________________________________________________________閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章分別介紹了______、______、_______、________的不同的美，體現(xiàn)出作者的_____________之情。五、重點(diǎn)段落品析。秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去，成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。冬天最美是早晨。落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時(shí)，那閑逸心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!只是到了中午，寒氣漸退，火盆里的火炭，大多變成了一堆白灰，這未免令人有點(diǎn)掃興。1.用橫線分別畫出這兩個(gè)自然段的中心句。2.文中畫曲線的句子屬于（）描寫。A動(dòng)態(tài)B靜態(tài)C心理3.在作者眼里，冬天的美在于______________。思維創(chuàng)新大拓展六、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？和大家分享一下。______________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.黎明愈發(fā)2.心曠神怡二、1.固然2.必然三、1.天空飄著彩云。2.落雪的早晨當(dāng)然美，無雪無霜的凜冽的清晨，風(fēng)景也是不一樣的。四、春夏秋冬喜愛五、1.秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。2.A3.閑適的心情六、示例：我喜歡冬天。冬天雪花漫天，銀裝素裹，世界一片潔白，非常美麗。22鳥的天堂課題鳥的天堂課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入1.“天堂”用來比喻什么？2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。板書：鳥的天堂

新課教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）１.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。２.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？４.匯報(bào)，交流。三、學(xué)習(xí)１～４自然段１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）板書：作者和朋友們劃船出去玩。２.賞析好句：（出示課件6）找出這部分中的比喻句，并說說其作用生總結(jié)，匯報(bào)這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。指導(dǎo)朗讀。

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、小結(jié)（出示課件7）這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來揭曉。五、布置作業(yè)。（出示課件8）1.掌握本課的生字詞。2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語。他撥動(dòng)chuánjiǎng（），在這狹窄的róngshù（）的縫隙中小心翼翼地往前走著。二、寫出句子中加點(diǎn)詞語的反義詞。1.那是許多株茂盛的榕樹。（）2.起初周圍是靜寂的。（）3.樹上變得熱鬧起來。（）三、填空。“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！边@句話運(yùn)用了________修辭方法，把_________比作_____________。參考答案：一、船槳榕樹二、1.稀疏2.喧鬧3.冷清三、比喻劃水的聲音樂曲第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容聽寫生字詞。（出示課件9）白茫茫規(guī)律榕樹糾正錯(cuò)誤片刻天堂應(yīng)接不暇錯(cuò)過興奮留戀

新課教學(xué)二、快速閱讀，把握重點(diǎn)１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？生總結(jié)，匯報(bào)2.把握重點(diǎn)段落：⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？板書：大、美⑵課文里哪些地方說明榕樹大？（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）板書：大榕樹的靜態(tài)美。找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。板書：動(dòng)態(tài)美作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來的？（出示課件15）（4）有感情地朗讀５～９自然段。（出示課件16）（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語句。板書：多、歡熱鬧景象（出示課件18）（7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語句。板書：動(dòng)態(tài)描寫（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。（的確，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）板書：離開對(duì)生命的熱愛和贊美4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。課堂小結(jié)及拓展延伸

三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？四、布置作業(yè)。1.抄寫并積累課文第八自然段。2.說說你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見或建議。板書內(nèi)容去鳥的天堂玩榕樹：大美（靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美）鳥的天堂天堂離開鳥：多歡（熱鬧景象動(dòng)態(tài)描寫）對(duì)生命的熱愛和贊美課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、根據(jù)意思寫詞語。1.枝葉繁茂。（）2.原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。（）3.高興到極點(diǎn)。（）二、選詞填空。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)1.戰(zhàn)士們（）三天不眠不休，辛苦地奮戰(zhàn)在抗洪第一線。2.上課了，同學(xué)們（）走進(jìn)教室。3.短暫休息了一會(huì)，我們（）往前走去。三、結(jié)合課文，說說你對(duì)下面這件事的看法。我叫白鱀豚，被譽(yù)為“長(zhǎng)江女神”。但是現(xiàn)在你已經(jīng)見不到我了，早在十年前，人類就宣布我功能性滅絕了。人類圍湖造田，使我家園面積減小；修壩阻隔了我洄游路線；長(zhǎng)江水污染使我食物嚴(yán)重不足，免疫和生殖系統(tǒng)也受到了傷害，我們就這樣消失了。參考答案：一、1.茂盛2.應(yīng)接不暇3.興奮二、1.連續(xù)2.陸續(xù)3.繼續(xù)三、我對(duì)白鱀豚的功能性消失感到難過，對(duì)人類的行為感到慚愧。我們應(yīng)該像課文中大榕樹那里的人那樣，與大自然和諧相處，努力為小動(dòng)物們創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。教學(xué)反思

備課素材【教材分析】《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時(shí)有改動(dòng)。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美?！咀髡呓榻B】巴金（1904年11月25日—2005年10月17日）：男，漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。巴金原名李堯棠，另有筆名佩竿、極樂、黑浪、春風(fēng)等，字芾甘，中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無黨派愛國(guó)民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。巴金在文革后撰寫的《隨想錄》，內(nèi)容樸實(shí)、感情真摯，充滿著作者的懺悔和自省，巴金因此被譽(yù)為“二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫詞語。1.這棵róngshù（）非常茂盛，下垂的枝條jiūchán（）在一起，非常壯觀。2.他pāokāi（）雜事，加入到這個(gè)lǜshī（）團(tuán)隊(duì)。二、寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。1.榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。（）2.真是一株大樹，枝干的樹木不計(jì)可數(shù)。（）3.當(dāng)我說許多榕樹的時(shí)候，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。（）三、讀下面的句子，是比喻句的打√，不是的打×。1.我見過不少的榕樹，但是像這樣大的榕樹卻還是第一次看到。（）2.一部分樹枝吹到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。（）3.三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇文章突出了榕樹_______、_______的特點(diǎn)，突出了鳥_______、______的特點(diǎn)，體現(xiàn)出作者對(duì)大自然_______________的贊美之情。五、重點(diǎn)段落品析。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不(假暇)，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xīngxìng）奮地叫著，那歌聲真好聽。1.劃去錯(cuò)誤的字或讀音。2.用一句話概括選文第一自然段的內(nèi)容。_________________________________________________________________3.選文運(yùn)用（）描寫，突出了鳥的天堂的特點(diǎn)。A動(dòng)態(tài)B靜態(tài)思維創(chuàng)新大拓展六、想一想，我們?cè)鯓邮锅B的天堂更加熱鬧、更加繁榮？__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、1.榕樹糾纏2.拋開律師二、1.展現(xiàn)2.不計(jì)其數(shù)3.改正三、1.×2.×3.√四、大美多歡生命力五、1.假xìng2.鳥兒們很多。3.A六、示例：我們要保護(hù)鳥的天堂，不準(zhǔn)人們捕鳥，不準(zhǔn)人們破壞當(dāng)?shù)氐闹参?，給鳥兒們創(chuàng)造一個(gè)和諧的廣闊的生活空間。

23月跡課題月跡

課型略讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等7個(gè)生字，掌握“累”這個(gè)多音字。2.理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落3.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。4.感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教學(xué)重點(diǎn)

1.給文章劃分段落。2.品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。教學(xué)難點(diǎn)感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩：（出示課件2）小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。這首詩是孩子們眼中的月，“白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”多么美好的比喻呀。從中可以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗?。板書：月跡

新課教學(xué)二、初讀課文，初步感知。（出示課件3）1.用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。2.借助工具書或者向別人請(qǐng)教，解決這些生字詞。3.默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果課文共分三部分：板書：（出示課件4）第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來。第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。三、細(xì)讀，尋月之跡1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由讀文章，（出示課件5）思考：文章圍繞著月跡主要寫了哪件事情？生總結(jié)，歸納：中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里尋找月跡。2.默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？生總結(jié)，歸納（出示課件6）板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……四、品讀，賞月之美1.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，思考下面的問題：我們先看到鏡中月。你覺得鏡中月美嗎？美在何處？（出示課件7）鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了月亮的調(diào)皮可愛?！翱羁畹亍毙蜗蟮乇憩F(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅?！皾u漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。2.自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？（出示課件9）明確：（1）院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美?！按执值?、疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美。“裊裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)，很美妙。整體閱讀則像在讀一首詩，充滿著詩情畫意。（出示課件11）（2）杯中月：“小小的、酥酥地、顫”這些詞讓“我們”感覺眼中月亮是那么惹人憐惜。五、再讀，探月之喻（出示課件12）1.精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒有停下尋找的腳步，月亮無處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？？板書：尋找月亮，月亮無處不在。2.讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。3.找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的語句，并體會(huì)這樣描寫的好處。六、小練筆。根據(jù)要求仿寫句子。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。（使用疊詞，運(yùn)用擬人的修辭方法。）

課堂小結(jié)及拓展延伸七、作業(yè)。摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。

板書內(nèi)容第一部分（1～2）寫中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來月跡第二部分（3～23）寫“我們”到院子里觀月議月、到河中尋月亮無月的過程。（鏡中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）處不在第三部分（24）寫“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、用橫線給生字選擇正確的讀音。niǎojíhùdāo裊嫉妒刃xiāojìdùrèn二、根據(jù)意思寫詞語。1.你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。（）2.沒有邊際。形容范圍極為廣闊。（）3.因人勝過自己而產(chǎn)生忌恨的心理。（）三、按要求完成句子。1.月亮還在竹簾兒上爬。（仿寫擬人句）___________________________________________________________2.河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦爛地閃著銀光。（縮句）___________________________________________________________參考答案：一、niǎojídùrèn二1.面面相覷2.無邊無際3.嫉妒三、1.星星還在天上眨著眼呢。2.凈沙閃著銀光。教學(xué)反思備課素材【教材分析】這篇文章是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一課，是一篇自讀課文。這篇文章的作者賈平凹描寫了幼年時(shí)候，中秋節(jié)時(shí)從盼月到尋月再到議月的過程。文章的重點(diǎn)在“尋月”中，作者用兒童視角介紹了中秋時(shí)分對(duì)鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表達(dá)出人們對(duì)美好事物的向往和追求。告訴人們，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理?！咀髡呓榻B】賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。著有小說集《商州散記》、《天狗》；長(zhǎng)篇小說《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、給多音字注音并組詞。lěi（）jǐ（）gū（）累幾骨lèi（）jī（）gǔ（）二、把詞語補(bǔ)充完整。（）的桂樹（）的骨朵兒（）的感覺（）地爬高（）地溜進(jìn)來（）地閃著銀光三、在括號(hào)里寫出句子使用的修辭方法。1.原來月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒。（）2.（月亮）款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來。（）閱讀能力大提升四、課文整體梳理。這篇課文描寫的是_______________（時(shí)間）孩子們尋找月跡的過程，他們先后尋找到了_____________________________________等足跡，表達(dá)出一種喜悅的心情，讓人明白了________________________的道理。五、重點(diǎn)段落品析。奶奶說：“月亮是每個(gè)人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜伞！蔽覀冊(cè)桨l(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷险业搅恕Ｎ覀儊砹伺d趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。1.寫出下列詞語的近義詞。興趣（）粗糙（）2.對(duì)文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（）A月亮飽含了人們對(duì)美的追求，它在每個(gè)人的心里。B月亮不見了，奶奶讓大家去尋找。C天陰了，月亮才不見了。3.通過閱讀選文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人們對(duì)_______________________。思維創(chuàng)新大拓展六、寫出幾句你喜歡的描寫“月”的詩句。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：一、積累幾個(gè)骨朵兒很累幾乎骨頭二、高高累累奇妙漸漸悄沒聲兒燦爛三、1.擬人2.擬人四、中秋鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到五、1.興致粗劣2.A3.月亮無處不在，它在每個(gè)人的心里美好事物的追求六、示例：1.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。3.人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。4.江畔何人初見月，江月何年初照人。習(xí)作______即景課題________即景

課型習(xí)作

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀進(jìn)行寫作。2.學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。3.通過習(xí)作，進(jìn)一步提高我們的觀察能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)

寫一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫景物的方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（出示課件1）大家看一看這些美麗的圖片，這些景物是那樣迷人。我們讀過不少寫景的文章，那些優(yōu)美的景物描寫讓我們非常難忘。今天，我們也來寫一寫自己眼中的景物，也讓我們用自己的筆把景物寫下來，給別人以美的感受。板書：________即景

新課教學(xué)（

）分鐘二、方法指導(dǎo)1.讀題（出示課件2）師：大家讀一讀題目，發(fā)現(xiàn)題目有什么特點(diǎn)？生觀察，總結(jié)預(yù)設(shè)：題目不完整，需要補(bǔ)充。師：在寫作的時(shí)候，我們首先要把題目補(bǔ)充完整。2.出示習(xí)作要求：（出示課件3）_______即景，在選材方面，可以寫“雨中即景”、“日落即景”，可以寫“田野即景”等。寫作方法：認(rèn)真觀察，抓住景物的特點(diǎn)，重點(diǎn)觀察景物的變化。語言盡量做到生動(dòng)形象，在寫作中要融入自己的真情實(shí)感。（出示課件4）板書：選材寫作方法三、師生共同討論（出示課件5）我們具體應(yīng)該怎樣寫呢？先讓我們看看課本，看文中給我們進(jìn)行了哪些提示。書中提示我們：（出示課件6）1.按照一定的順序描寫景物。我們可以根據(jù)需要，按照空間順序、觀察順序或者游覽順序等進(jìn)行描寫。2.注意寫出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫面更加鮮活。師：除了書中的提示，我們還有什么要補(bǔ)充的呢？（出示課件7）生總結(jié)：在寫作的時(shí)候，要融入自己或喜悅、或贊嘆等的情感。板書：有條理動(dòng)態(tài)變化四、小組交流，練習(xí)表達(dá)。（出示課件8）1.選擇一處景物或自然景觀，思考其特點(diǎn)。2.和小組成員交流：把自己所選的習(xí)作介紹給大家，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。3.班上交流：把自己的習(xí)作和全班同學(xué)交流，認(rèn)真聽取同學(xué)的意見，及時(shí)做出修改。五、擬提綱，練習(xí)寫作。（出示課件9）1.在稿紙上簡(jiǎn)單記錄交流后的收獲。2.先把題目補(bǔ)充完整，再給自己的習(xí)作擬一個(gè)提綱，包括：寫哪兒的景物，先寫什么，再寫什么，最后如何結(jié)尾。3.寫作。六、組內(nèi)評(píng)議，練習(xí)修改。（出示課件10）1.展示自己的習(xí)作提綱，說說自己打算怎樣寫，請(qǐng)大家提出意見或建議。2.試著把你確定的內(nèi)容寫下來。注意：要按一定順序；語言要生動(dòng)形象；要注意動(dòng)態(tài)描寫。課堂小結(jié)及拓展延伸

七、集體評(píng)議，作業(yè)安排。1.選取寫得好的作品在全班同學(xué)面前展示，總結(jié)其優(yōu)點(diǎn)。2.繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇寫景散文。

板書內(nèi)容選材寫作方法_____即景有條理動(dòng)態(tài)變化教學(xué)反思語文園地七課題語文園地

課型語文園地

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.品味句子中的景物描寫，提高自己的審美情趣。2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫面描寫具體。3.積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法把畫面寫具體。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫面描寫具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們又來到了語文園地。現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)語文園地都有哪些內(nèi)容吧！板書：語文園地

新課教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺(tái)。（出示課件1）（1）朗讀這兩段話。（2）讀一讀這兩段景物描寫，認(rèn)真品味這些句子在描寫景物方面有什么特點(diǎn)？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）師：這兩段都是景物描寫。第一段作者采用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，抓住榕樹“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達(dá)了作者對(duì)“充滿生命力”的榕樹的贊美；第二段文字，描寫了月亮的動(dòng)態(tài)，把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。板書：動(dòng)靜結(jié)合描寫景物。2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語，還要配上好看的圖畫，看看誰制作的海報(bào)最吸引人。①收集有關(guān)元旦祝福的句子。②為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。③在海報(bào)上寫上一條打動(dòng)人的宣傳語。生制作海報(bào)，并和同學(xué)交流自己編寫的宣傳語。板書：宣傳語要能打動(dòng)人（2）讀下面兩組句子，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的，仿照著寫一寫。（出示課件4）①讀句子，體會(huì)每組中第一句和第二句的區(qū)別。生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件5）師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫得比較概括，不生動(dòng)，第二句在第一句寫景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比如，“夕陽西下，烏鴉歸巢?！边@句話，第二句把“夕陽西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽的特點(diǎn)以及夕陽對(duì)萬物的“感情”；在描寫“烏鴉歸巢”時(shí)，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦急，給人無限遐想，同時(shí)作者還用“動(dòng)人”點(diǎn)明看到這樣的景物時(shí)的感覺；“點(diǎn)點(diǎn)”則形象地寫出了烏鴉往家飛時(shí)的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動(dòng)，更富有感情。板書：更生動(dòng)形象，更富有感情②根據(jù)例子，仿寫句子。（出示課件6）師對(duì)學(xué)生們仿寫的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。示例：眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿了濃濃的陰云。3.日積月累。（出示課件7）學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）朗讀這首詩。（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件8）張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩人。（3）板書：說說詩句的意思。西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（出示課件9）（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況。課堂小結(jié)及拓展延伸

三、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們接觸到了富有特點(diǎn)的、美麗的景物描寫，明白了怎樣把景物描寫得更加具體生動(dòng)，還積累了古詩詞，更學(xué)會(huì)了制作海報(bào)，可以說是受益匪淺。

板書內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合描寫景物宣傳語要能打動(dòng)人語文園地更生動(dòng)形象，更富有感情說說詩句的意思課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦古詩《漁歌子》，并說說這首詩的意思。參考答案：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。

江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。教學(xué)反思備課素材古詩相關(guān)資料《漁歌子》這首詞是富于詩情畫意的。蒼巖，白鷺，鮮艷的桃林，清澈的流水，黃褐色的鱖魚，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，構(gòu)思也很巧妙，意境優(yōu)美，使人讀作品時(shí)，仿佛是在看一幅出色的水鄉(xiāng)春汛圖。此詞在秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活中，寄托了作者愛自由、愛自然的情懷。詞中更吸引讀者的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁父，而是水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力，而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖淡、悠然脫俗的意趣。具體教學(xué)教案（二）：20古詩三首——山居秋暝教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讀懂詩文，借助工具書和注釋了解詩的意思，并能背誦。過程與方法：了解山水田園詩和體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。學(xué)科核心素養(yǎng)：體會(huì)王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)，理解詩作主旨。品味詩歌的意境。德育滲透：品味文化之美，含蓄之美。形成熱愛自然的生活情趣，培養(yǎng)高潔淡雅的生活情操教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入1.師：大詩人蘇軾曾經(jīng)說過這么一句話：“味摩詰之詩，詩中有畫，畫中有詩。”這摩詰指的是誰呢？是唐代詩人王維。2.從這句話中可以看出什么？王維是一個(gè)能詩善畫的人3.這一課我們來學(xué)習(xí)王維的詩《山居秋暝》，一起去感受“詩中有畫，畫中有詩”。二、初讀古詩，把握大意1.學(xué)生自己理解大意。交流這首詩寫了什么？2.理解詩題3.正音、辯形、釋意暝：ming傍晚喧：xuan浣：huan三、品讀古詩，領(lǐng)悟內(nèi)涵1.師：前面我們已經(jīng)知道這首詩描繪的是一幅傍晚秋景圖，那么詩人通過哪些景物來描寫這幅美景圖呢？2.詩中作者寫的這么多景物給人的感受是怎么樣的？哪位同學(xué)來談?wù)?？學(xué)生默讀詩歌，找出文中所描繪的景物：山，雨，月，松，泉，浣女，漁人月——明凈松——清幽泉水——清澈，歡快一靜（月、松）一動(dòng)（泉水）一色（月色皎潔、青松蒼翠）一聲（泉水）學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中雨后山林之感受品味空曠清新的韻味。3.思考：為何詩人說是“空山”學(xué)生回顧哪些詩中也出現(xiàn)了“空山”《鹿柴》：空山不見人，但聞人語響《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。4.交流：此處猶如世外桃源詩人內(nèi)心寧靜淡泊5.補(bǔ)充相關(guān)佛教知識(shí)四、感受意境1.思考：最后一句中“王孫”指誰？表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？詩文通過寫山中的景物寫出山中的自然美、人美，表達(dá)了詩人對(duì)大自然人熱愛，希望遠(yuǎn)離塵俗，繼續(xù)歸隱的愿望。2.補(bǔ)充王維資料3.本詩的寫作特色是什么？托物言志，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合。板書設(shè)計(jì)山居秋暝唐王維詩中有畫：月、松、泉、石生活場(chǎng)景：和諧、恬淡情景交融詩人志趣：官場(chǎng)自好作業(yè)設(shè)置必做作業(yè)：1.背誦《山居秋暝》2.《江雪》也是一首歸隱詩，請(qǐng)大家比較一下《山居秋暝》與《江雪》的異同。選做作業(yè)：讀讀孟浩然的《夜歸鹿門歌》，比較一下異同。20古詩三首——楓橋夜泊第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出古詩的韻味。借助注釋和工具書理解古詩。過程與方法：通過對(duì)詩句的誦讀感悟，想象畫面等方法體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。學(xué)科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)自己朗讀能力和品詞析句的能力。德育滲透：感受古詩本身所蘊(yùn)含的豐富意境和畫面。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.今天，我們來學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多揭題：楓橋夜泊。2.簡(jiǎn)介張繼。二、初讀古詩，認(rèn)識(shí)生字1.檢查自學(xué)情況。學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞，想想每句詩的意思。(1)出示生字：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘。指名認(rèn)讀。(2)出示古詩，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。(3)通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思?(泊：停船靠岸;楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋;……)你是怎么弄懂這些意思的?(4)小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。三、圖文對(duì)照，理解詩意1.理解課題：楓橋在哪里?(教師板畫“楓橋”)“泊”的是哪只船呀?(教師板畫“客船”)為什么說是“客船”呢?這個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么?(貼卡片“泊”)（一）品讀古詩前兩句1.因?yàn)椤俺蠲摺?，他看到了什么?/p>

板書：看到：月落、江楓、漁火、霜2.暗夜中，作者又聽到了什么？板書：聽到：烏啼3.發(fā)揮想象，描述畫面。4.作者的感覺有些異樣？5.想象畫面，朗讀體會(huì)。（二）品讀古詩后兩句師：在這萬籟俱寂，詩人愁情滿懷、夜不能寐的時(shí)候，從哪傳來幾記悠遠(yuǎn)的鐘聲？一起學(xué)習(xí)詩的后兩句。1.師生接讀，后兩句詩2.寫一寫：鐘聲述說著什么板書：鐘聲3.誦讀、背誦全詩。四、總結(jié)全詩，體會(huì)感悟1.詩中的哪個(gè)字寫出作者的心情?(貼出“愁”)2.教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……學(xué)生交流：張繼，你看到了什么?你聽到了什么?孤身在外，你想到了什么?3.誦讀古詩板書設(shè)計(jì)楓橋夜泊唐張繼

看到：月落、江楓、漁火、霜

聽到：烏啼、鐘聲作業(yè)設(shè)置必做作業(yè)：搜集并積累有關(guān)鐘聲的詩句選做作業(yè)：閱讀臺(tái)灣作家張曉風(fēng)《不朽的失眠》，根據(jù)《楓橋夜泊》改編。20古詩三首——長(zhǎng)相思第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，理解詩意，感受詞的抒情韻律。過程與方法：結(jié)合注釋讀懂詩詞大意，進(jìn)一步學(xué)習(xí)品味有畫面感的詞語，體會(huì)詩人情感的閱讀方法，學(xué)習(xí)詩人融寫景和抒情為一體來表達(dá)情感的寫作方法。學(xué)科核心素養(yǎng)：通過想象、質(zhì)疑、情境誦讀，體會(huì)詩人情感。德育滲透：提高對(duì)詩詞的學(xué)習(xí)興趣，能更多的積累意境優(yōu)美的詩詞。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、背誦復(fù)習(xí)，初步感知1.背誦《泊船瓜洲》、《秋思》2.師：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)；而到了張籍的筆下，鄉(xiāng)愁又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么，在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？3.板書課題，理解“長(zhǎng)相思”，初步了解詞：又稱長(zhǎng)短句，分上下闕而詩每句字?jǐn)?shù)一樣4.了解作者。納蘭性德：本名為成德，后改名為性德，字容若，號(hào)楞伽山人。著有《飲水詞》、《通志堂集》被譽(yù)為“清代第一詞人”。學(xué)生回顧自己之前接觸過的相關(guān)詩詞。學(xué)生交流還知道哪些詞牌名：憶江南、漁歌子。二、讀詞《長(zhǎng)相思》1.自由讀兩遍詞，讀準(zhǔn)字音。（注意生字（聒讀音和寫法）和多音字（更）的正確讀音。）結(jié)合誦讀穿插討論：“更”為什么要讀平聲？什么人聽得到打更的聲音？更聲對(duì)這些人意味著什么？“風(fēng)一更，雪一更”是不是“先刮了一更的風(fēng)，再下了一更的雪”的意思？2．能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，自由讀兩遍。三、聯(lián)系插圖，讀懂詞意1.默讀《長(zhǎng)相思》，看看書中的插圖，讀讀書中的注釋，想想這首詞向我們展現(xiàn)那些景物并蘊(yùn)含了怎樣的感情：

山、水、榆關(guān)——不舍

千帳燈——孤獨(dú)

風(fēng)、雪——失眠

故

園——思鄉(xiāng)2.讀后討論：作者的“身”在哪里？長(zhǎng)相思讀完你看到了那些畫面？板書：身在征途3.作者的“心”又在哪里？你們是從哪兒讀懂的？師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園。把它們連起來，長(zhǎng)相思讀到這里你讀到了作者一顆怎樣的心？（孤獨(dú)、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感。）4.小結(jié)。師：身在征途，心系故園。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。四、區(qū)別詩詞，感受異同討論：再次讀三首詩詞，在讀中討論他們的相同及不同之處格式不同。情感相似，都蘊(yùn)含著深厚的思鄉(xiāng)之情。表達(dá)的方法不同板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)相思

山、水、榆關(guān)

——

不舍

千帳燈

——

孤獨(dú)

風(fēng)、雪

——

失眠

故

園

——

思鄉(xiāng)（身在征途，心系故園）作業(yè)設(shè)置必做作業(yè)：讀讀納蘭性德的《菩薩蠻》，比較兩首詩的異同。選做作業(yè)：讀讀更多的關(guān)于納蘭性德的詩詞，體會(huì)其寫作風(fēng)格。21四季之美教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”；理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：能抓住表示時(shí)間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。學(xué)科核心素養(yǎng)：抓住關(guān)鍵詞語感受語句所蘊(yùn)含的美。德育滲透：感受作者對(duì)自然對(duì)生命的愛，并能激發(fā)對(duì)大自然的愛，做一個(gè)愛生活的人。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點(diǎn)2.師加以點(diǎn)撥。3.我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。齊讀課題。生齊讀，師板書課題。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.自讀課文，畫出生字詞。2.生匯報(bào)識(shí)字情況，并總結(jié)識(shí)字方法。小組活動(dòng)，大家借助工具書解決生字詞，并在小組內(nèi)交流。小組長(zhǎng)檢查小組每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記和理解情況，并及時(shí)向老師匯報(bào)。每個(gè)小組在向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)生字的結(jié)果時(shí)，要總結(jié)出本小組的識(shí)字方法。三、整體感知1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。2.全文總共有四段，每段的段意是什么？生總結(jié)、匯報(bào)這篇文章描寫了四季不同的美景。作者抓住每個(gè)季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。三、品讀課文1.讀第一自然段，說一說，春天的美體現(xiàn)在哪里？作者寫這一部分用了怎樣的寫法？生總結(jié)，匯報(bào)：作者描寫了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化，描繪出春天特有的特點(diǎn)，體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。2.讀第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，體現(xiàn)出夏天怎樣的特點(diǎn)。3.讀第三自然段，說說秋天的美體現(xiàn)在哪里?？偨Y(jié)：烏鴉歸巢

成群大雁

大自然的各種聲音4.讀第四自然段，說說冬天美在哪里，你的心情怎樣。生總結(jié)，匯報(bào)：冬天早晨落雪閑逸5.師總結(jié)：作者在描寫四季之美的時(shí)候，只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。四、探討寫作順序。1.我們?cè)僖淮巫x課文，思考：這篇課文采用什么順序來描寫的？你從什么地方看出來的？2.板書：時(shí)間順序

3.交流常用的習(xí)作順序。我們常用的寫作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展，一般用時(shí)間順序；介紹物體不同部位的情況，適合用空間順序。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，要根據(jù)所寫內(nèi)容來確定寫作的順序。板書設(shè)計(jì)四季之美春天黎明夏天夜晚秋天黃昏冬天早晨時(shí)間順序作業(yè)設(shè)置必做作業(yè)：1.和大家交流你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？2.試著用時(shí)間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長(zhǎng)過程。選做作業(yè)：摘錄自己喜歡的語句，并能背誦運(yùn)用。22鳥的天堂教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，有感情朗讀課文，積累好詞佳