初中二年級(jí)上學(xué)期物理《光的直線(xiàn)傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題光的直線(xiàn)傳播課型微課教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材主要科學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)，一是光的直線(xiàn)傳播，二是光速。光的直線(xiàn)傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，又是后繼學(xué)習(xí)光的必備知識(shí)，因此光的直線(xiàn)傳播是本節(jié)重點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)的思路是采用從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的思路。首先創(chuàng)設(shè)情境觀(guān)看手影，然后讓學(xué)生做手影，踩影子以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后提出問(wèn)題從而讓學(xué)生從生活走向物理來(lái)導(dǎo)入新課。再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，老師做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)結(jié)論進(jìn)行完善。運(yùn)用得到的結(jié)論去理解、解釋一些現(xiàn)象。日食、月食現(xiàn)象的科學(xué)解釋從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信，崇尚科學(xué)的科學(xué)意識(shí)教育。課程標(biāo)準(zhǔn)要求1.探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。

2.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例(生活或自然現(xiàn)象)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題。

3.通過(guò)各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握光源的概念，能區(qū)分光源與非光源。2.理解光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】光的直線(xiàn)傳播?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】光沿直線(xiàn)傳播的條件，光沿直線(xiàn)傳播的例子與應(yīng)用。教學(xué)流程環(huán)節(jié)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及評(píng)價(jià)要點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境引入新課欣賞圖片山城的夜景、絢爛的煙火、美麗的彩虹、神奇的極光。提問(wèn)：什么使我們生活的山城重慶夜晚如此美麗？正是有了色彩斑斕的光，城市才被打扮的如此美麗迷人。對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，光的意義遠(yuǎn)不止此，相信你學(xué)完光學(xué)后，一定會(huì)有更深的體會(huì)學(xué)生觀(guān)看圖片，體會(huì)絢麗多彩的光的世界，回答教師提問(wèn)。采用從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的思路。讓學(xué)生體會(huì)到物理與我們的生活是如此的接近。自讀文本獲取新知自學(xué)提綱學(xué)生看書(shū)思考問(wèn)題。如：1、光在真空中能傳播嗎？2、光在所有介質(zhì)中都是沿直線(xiàn)傳播的嗎？3、小孔成像是如何形成的？4、日食月食形成的原因是什么？在新課引入充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材。精講教材答疑解惑1、光源我們把本身能夠發(fā)光的物體，叫做光源。提問(wèn)：除了課本上舉的例子，你還知道哪些物體能夠發(fā)光呢？（像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫做天然光源。）為了使用方便，人們研究并制造了人造光源，它的發(fā)展有一段很長(zhǎng)的歷史。（像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫做人造光源。）回答：恒星、火柴、蠟燭。盡可能多的給學(xué)生介紹一些特殊的發(fā)光物體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)2、光的傳播提問(wèn)：從激光筆發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)或感性認(rèn)識(shí)提出自己的猜想。提問(wèn)：他的猜想正確嗎？在生活中，你們見(jiàn)過(guò)光是沿直線(xiàn)傳播的嗎？舉例說(shuō)明。但要想確切了解光的直線(xiàn)傳播規(guī)律，同學(xué)們必須自己去探究：（實(shí)驗(yàn)一：先用激光筆射向硬紙板上的小孔，在另一側(cè)的光屏上看到一亮點(diǎn)，而射向硬紙板的其他位置時(shí)看不到亮點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)二：先點(diǎn)燃香，然后用激光筆沿著向上冒的煙的方向照過(guò)去，可以看到一條亮光，時(shí)斷時(shí)續(xù)的。實(shí)驗(yàn)三：用激光筆照射燒杯里的水，看到水中一條亮光。再照射果凍，還是看到一條亮光。實(shí)驗(yàn)四：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，但若橡皮管彎曲就無(wú)法射過(guò)。）提問(wèn)：光總是沿著這樣的路徑傳播嗎？有沒(méi)有條件限制呢？實(shí)驗(yàn)五（教師演示）：在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來(lái)顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小的順序依次倒入水槽（四種糖水的量按一定的比例），由于各層糖水間相互混合，所以水槽內(nèi)形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見(jiàn)激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。通過(guò)光在非均勻糖水中傳播的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生了彎曲。用筷子將糖水?dāng)嚢杈鶆颍僮屚瑢W(xué)觀(guān)察光的傳播路徑。提問(wèn)：光沿直線(xiàn)傳播的條件是什么？（光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播）提問(wèn)：學(xué)習(xí)了光的直線(xiàn)傳播，那么同學(xué)們能解釋上課時(shí)我們所播放的皮影戲的原理嗎？（光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達(dá)到的區(qū)域便形成了影子。）提問(wèn)：你們知道日食和月食產(chǎn)生的原因嗎？（用微機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬演示日食、月食的成因。學(xué)生討論、交流后歸納。）結(jié)論：（1）當(dāng)月球運(yùn)行到地球與太陽(yáng)之間并成一直線(xiàn)時(shí)，太陽(yáng)光被月亮擋住，地球表面上某些地區(qū)短時(shí)間內(nèi)看不到太陽(yáng)就出現(xiàn)了日食。（2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到月球與太陽(yáng)之間并成一直線(xiàn)時(shí)，太陽(yáng)光被地球擋住，不能射到月亮上，月亮上出現(xiàn)陰影，就是月食。閱讀材料：小孔成像，引導(dǎo)學(xué)生課后完成該實(shí)驗(yàn)，并分析出小孔成像的原理。由于平時(shí)我們見(jiàn)得最多的是光沿直線(xiàn)傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線(xiàn)來(lái)表示光的傳播方向。比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑做一些直線(xiàn)，這種直線(xiàn)叫做光線(xiàn)。3、光的傳播速度光的傳播速度到底有多大呢？很早以前就有人對(duì)此感興趣。比如打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電？這說(shuō)明了什么？提問(wèn)：光的傳播速度有多快呢？你知道我們平時(shí)一眨眼需要多少時(shí)間嗎？需要0.1秒，就在你眨眼的工夫，一個(gè)以光速飛行的超人，已飛行了3萬(wàn)公里。這個(gè)距離讓一個(gè)普通人不停地走，大約要走250天，可見(jiàn)光速之快。如果一個(gè)飛人以光速繞地球運(yùn)行，在1秒的時(shí)間內(nèi)，能夠繞地球運(yùn)行7.5圈。提問(wèn)：光在各種介質(zhì)中的傳播速度都一樣快嗎？提問(wèn)：既然光速如此之快，科學(xué)家們是怎樣測(cè)出來(lái)的呢？這個(gè)問(wèn)題我想留給感興趣的同學(xué)課下解決。學(xué)生猜想：光是沿直線(xiàn)傳播的。學(xué)生：見(jiàn)過(guò)，比如電影放映機(jī)射向銀幕的光、手電筒射出的光也是沿直線(xiàn)傳播的……學(xué)生實(shí)驗(yàn)：各組學(xué)生選用已準(zhǔn)備好的小激光器、水、果凍、手電筒、帶孔的紙板、香、橡皮管、大頭針等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播。學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考光沿直線(xiàn)傳播的條件。得出結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。學(xué)生討論：利用大頭針實(shí)驗(yàn)演示檢查排直隊(duì)、打靶瞄準(zhǔn)時(shí)要“三點(diǎn)一線(xiàn)”等。學(xué)生討論、交流皮影戲的原理。學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、聆聽(tīng)。討論、交流后歸納。學(xué)生課后完成該實(shí)驗(yàn)，提高自學(xué)能力。學(xué)生：先看到閃電。光的傳播速度比聲音的傳播速度快得多。學(xué)生：光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s。學(xué)生：在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)，在物理的教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，要拿事實(shí)說(shuō)話(huà)的精神。在本環(huán)節(jié)中提出一系列關(guān)于光傳播路徑的問(wèn)題，給出實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。光在不均勻介質(zhì)中發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，是學(xué)生在生活中很難見(jiàn)到的。教師演示實(shí)驗(yàn)否定學(xué)生在生活中認(rèn)為光一定沿直線(xiàn)傳播的觀(guān)點(diǎn)。讓學(xué)生明白，從生活中的光現(xiàn)象到光學(xué)的差異。直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象及應(yīng)用。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解釋身邊的一些常見(jiàn)現(xiàn)象，真正的體現(xiàn)物理知識(shí)來(lái)源于生活又要服務(wù)于生活的道理。留出學(xué)生課后發(fā)展空間，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)研究。通過(guò)舉例讓學(xué)生從感性上明白光速是多大一個(gè)數(shù)據(jù)。光速在小學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有所了解，因此在介紹光速時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)圍繞在不同介質(zhì)中光傳播速度不同。課堂小結(jié)一、光源光源：能夠發(fā)光且正在發(fā)光的物體。注：月亮不是光源。二.光沿直線(xiàn)傳播1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。2.光線(xiàn)、光束3.光沿直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用三.光速1.光在真空中（空氣）的傳播速度2.光年教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，重點(diǎn)是讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力、總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)想讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。因?yàn)槲覀冎馈肮獾膫鞑ァ钡膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，如果進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的話(huà)，因?yàn)槌醵W(xué)生第一次上實(shí)驗(yàn)課，很多學(xué)生都觀(guān)察不到現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)不了探究的目的。所以在這整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及時(shí)指導(dǎo)，明確的指出觀(guān)察什么，觀(guān)察何處。否則學(xué)生不知道自己應(yīng)該怎么做也不知道應(yīng)該觀(guān)察哪里。同時(shí)實(shí)驗(yàn)前期的準(zhǔn)備不要耽誤太長(zhǎng)的時(shí)間，以免牽扯學(xué)生的注意力，使他們