高中二年級下學期化學《芳香烴之苯的同系物》教學設計

《苯的同系物》教學設計一、課標解讀苯的同系物是《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》選擇性必修課程主題2中“烴的性質與應用”部分內容。1．內容要求認識苯的同系物，比較其與苯、烷烴的結構、性質差異，了解芳香族化合物、芳香烴、苯的同系物在日常生活、有機合成和化工生產(chǎn)中的重要作用。2．學業(yè)要求(1)能區(qū)分芳香族化合物、芳香烴、苯的同系物。(2)能寫出苯的同系物中簡單代表物（如甲苯、乙苯）的結構簡式和名稱；能夠列舉其主要物理性質，根據(jù)烴的分子式判斷是否屬于苯的同系物。(3)能結合分子結構，分析苯環(huán)和側鏈烷基的相互影響，了解苯與苯的同系物性質上的異同，并根據(jù)相關信息正確書寫相應的化學方程式。(4)能通過芳香烴在日常生活、生產(chǎn)中的應用，分析其對人類健康和社會環(huán)境帶來的影響。二、教材分析本節(jié)內容的功能價值（素養(yǎng)功能）：能結合苯和烷烴的結構與性質分析、推斷苯的同系物具有的性質，培養(yǎng)學生類比遷移的能力。通過苯的同系物和苯、烷烴性質的差異了解基團之間的相互影響。舊教材關于苯的同系物內容是以科學視野、拓展等補充資料進行的描述，并沒有詳細展開，新教材將苯和苯的同系物并列為兩課時，將苯的同系物性質展開闡述，對學生在苯的知識學習提出了更高的要求，同時設計了甲苯性質探究實驗，通過問題探討引導學生更深入徹底的了解苯的同系物與苯在性質、結構方面的相似性和遞變性。新教材內容的改變帶來的教學啟示：教學不能停留在基礎認知階段，學生不能停留在僅認識、分辨苯的同系物層面；而應將苯、苯的同系物聯(lián)系起來，深層次理解在有機物中物質“結構—性質—用途”的關聯(lián)，重視物質之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮知識體系化對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用，通過物質的性質及應用培養(yǎng)學生社會責任，同時也為之后“有機合成”及化學生產(chǎn)等化學知識的綜合應用奠定基礎。三、學情分析學生已有知識、能力等：學生在必修2第三章簡單了解過苯的結構，在選擇性必修3第二章第三節(jié)第一課時系統(tǒng)學習了苯的性質，已經(jīng)接觸過芳香烴，對苯的化學性質（包括取代反應、加成反應、燃燒反應）有基本了解，此時學生接觸有機化學時間不長，有著強烈的好奇心與探索欲。學生不足（薄弱或欠缺）：未系統(tǒng)學習芳香烴性質與結構，對苯及其同系物的化學性質、基團之間的相互影響還不夠了解，有機化學知識儲備少，知識尚不能綜合運用。四、素養(yǎng)目標【學習目標】1．學生能依據(jù)有機物分子式、分子結構，準確辨析芳香化合物、芳香烴、苯的同系物。2．學生能根據(jù)分子結構進行類比，結合之前的知識，預測苯的同系物性質，并設計實驗進行驗證。3．通過對甲苯性質的實驗探究和課本知識，分析討論苯和甲苯的性質差異，初步形成“有機物分子中基團之間能夠相互影響”的認知，構建模型，發(fā)展學生的證據(jù)推理能力。4.通過查閱資料，了解芳香烴在生活、工業(yè)生產(chǎn)中的應用，學生能夠分析其對人類社會的多重影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。【評價目標】1．通過類比苯和烷烴性質，預測甲苯性質，診斷學生的類比遷移能力。2．設計實驗驗證甲苯性質，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象從結構角度分析原因，構建“結構決定性質”模型，發(fā)展學生對該模型的應用能力。3．通過認識稠環(huán)芳香烴對人類健康和社會發(fā)展可能帶來的影響，診斷并發(fā)展學生運用已有知識和方法多角度分析問題的能力。五、教學重點、難點教學重點：苯的同系物結構特點，苯和甲苯化學性質的異同教學難點：苯的同系物中苯環(huán)和側鏈基團之間的相互影響。六、教學方法任務促學：1．從同系物角度出發(fā)，學生自主歸納苯的同系物的概念，推測其性質。2．通過對比苯和苯的同系物性質區(qū)別，培養(yǎng)學生“結構決定性質”的模型建立；3．通過分析苯的同系物的取代反應，學生應用“結構決定性質”模型解決實際問題。4．認識稠環(huán)芳香烴，并通過自主查詢了解芳香烴在生活、生產(chǎn)中的應用，感受有機化學對人類社會發(fā)展的影響多面性習題診斷：通過課堂環(huán)節(jié)中的思考討論，及課堂練習診斷學生對知識的掌握情況。實驗助學：設計苯的同系物性質探究實驗，引導學生通過類比推斷，學習其性質。學法：交流合作、實驗探究、演繹歸納七、教學過程環(huán)節(jié)教師活動學生活動任務一：認識苯的同系物回顧同系物的概念，引導學生學會判斷物質是否屬于苯的同系物？PPT展示一系列芳香烴讓學生判斷辨析芳香烴、芳香化合物、苯的同系物根據(jù)烷烴通式引導學生總結苯的同系物的概念和通式思考、討論、總結通式：CnH2n-6（n≥7）問：預測苯的同系物性質？展示：苯的同系物物理性質表格預測苯的同系物性質，根據(jù)表格歸納苯的同系物具有的物理性質。引導學生以苯為參考，嘗試預測苯的同系物具有的化學性質預測苯的同系物能發(fā)生的反應類型任務二：探究苯的同系物化學性質問：苯不能與溴水和酸性高錳酸鉀溶液反應，苯的同系物呢？鼓勵學生設計實驗探究物質性質。思考，自主設計實驗。演示實驗演示苯、甲苯與酸性高錳酸鉀溶液的反應。觀看視頻引導：甲苯的結構里含有苯和甲烷兩個基團，但苯和甲烷都不能使酸性KMnO4溶液褪色，而甲苯可以，為什么？思考：可能是苯環(huán)和甲基的相互影響。【結論】苯環(huán)的存在對連在苯環(huán)上的烷基產(chǎn)生了影響，使烷基易被酸性高錳酸鉀溶液氧化。認真聆聽，做好筆記問：苯的同系物都能使酸性高錳酸鉀溶液褪色嗎？學生通過PPT信息，思考能使高錳酸鉀溶液褪色的苯的同系物共性問：苯環(huán)對甲基有影響，那么甲基對苯環(huán)是否也有影響呢？學生思考學習甲苯和硝酸的取代反應，甲苯硝化反應方程式的正確書寫；補充烈性炸藥TNT的相關知識。方程式書寫練習，注意反應條件和產(chǎn)物引導學生思考甲苯和Cl2的取代反應的反應條件及對應產(chǎn)物。發(fā)現(xiàn)甲苯可以和Cl2發(fā)生兩種類型的取代，烷基上和苯基上。任務三：了解基團之間的相互影響問：通過比較苯和甲苯取代反應的條件和產(chǎn)物，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生對甲苯的取代反應分析后發(fā)現(xiàn)基團之間存在相互作用，共同影響有機物的化學性質任務四：認識稠環(huán)芳香烴介紹萘、蒽兩種常見的稠環(huán)芳香烴了解稠環(huán)芳香烴指導學生進行課外活動——調查了解稠環(huán)芳香烴在生產(chǎn)、生活中的應用，以及他們對人類健康和社會發(fā)展的影響。利用信息技術進行自學