2024年初中語文教研組工作總結簡單版（二篇）

第10頁共10頁2024年初中語文教研組工作總結簡單版在教學過程中，我們相互探討教學問題，尤其在期中和期末考試的準備階段，我們共同策劃，共享資源，以提升語文整體成績?yōu)槟繕恕＠?，語文組的教師們經常對網絡下載的課件進行個性化修改，或自制課件，無私地分享精心制作的課件教案和學生的優(yōu)秀作文，實現(xiàn)組內的資源共享。遇到有價值的練習或試卷，我們都會互相審閱，決定是否采用，彼此間毫無保留。在復習備考階段，我們更是積極地進行團隊協(xié)作，先集體備課，制定復習計劃和策略，然后分工準備，每個人都積極參與，提前收集相關資料，確保復習備考過程能結合講解和練習，有序進行。對于初三的教學，我們的語文備課組由幾位經驗豐富的教師組成，他們在教學上都有獨特的教學方法和教學風格，具備進取心、探索精神和競爭意識。他們視中考為工作壓力和動力，但同時也具備良好的團隊合作精神，因此工作配合得非常順利。為了今年能取得優(yōu)異成績，教師們注重基礎訓練，扎實工作。例如，對于古詩文的背誦默寫，我們采取逐課深入、反復練習的方式；對于文言文，我們讓學生反復復習，強化練習，再精選重點知識點讓學生記憶。我們還進行文體專項練習，進行考點分類復習，每天至少做一篇閱讀理解，每周練習一篇作文。同時，我們也會教授應試作文技巧，結合滿分作文的亮點，幫助學生提升寫作水平。對于新加入的青年教師，我們采取多種措施促進他們的成長。我們鼓勵他們參與集體備課，將教學創(chuàng)新融入教學中，老教師則毫無保留地分享他們的教學經驗。我們參照學校評價標準，舉辦優(yōu)質課比賽和教師技能考核，還組織了骨干教師的觀摩活動，以提升他們的教學能力。然而，我們也意識到一些不足。教師的聽課和評課技能有待提高，需要更深入理解和掌握聽課的要點。我們計劃通過定期的主評和輔評活動，以及觀看教學錄像并進行評析，來提升評課能力。此外，我們需要加強理論學習，鼓勵教師閱讀教育文獻，撰寫教學反思，以理論指導實踐。在下個學期，我們將更專注于學生的語文基本功，特別是提高他們的識字、書寫、積累和運用語言的能力，通過開展“一分鐘演講”和綜合性學習活動，激發(fā)學生的寫作和口語表達熱情，提升語文素養(yǎng)。同時，我們會正確處理課標、教材與考試的關系，避免教學偏離課標，克服應試教育的弊端，充分發(fā)揮教材的示例作用，為學生的遷移能力打下基礎。在閱讀教學中，我們將平等對待各類文體，加強名著閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好習慣。在文言文教學上，我們將立足教材，確保學生能熟練掌握課本上的文言文，提高他們閱讀淺易文言文的能力。對于作文教學，我們將指導學生掌握基本寫作技巧，注重審題、立意、選材等能力的培養(yǎng)，同時關注生活，引導學生觀察和感悟生活。我們還將針對作文考試中暴露的問題進行有針對性的指導和訓練?？傊?，我們秉持“學無止境、教無止境、研無止境”的理念，將繼續(xù)在教學的海洋中勇往直前，勇于創(chuàng)新，以期在課程改革的道路上激起更多智慧的浪花。2024年初中語文教研組工作總結簡單版（二）教學研究組規(guī)定，所有參與公開教學的教師，需提供本課教案供同行參考，并需及時撰寫與課程相關的專題教學研究論文。所有教師均遵循此規(guī)定，論文將在學期末匯總提交至學校教務處。本學期時間緊湊，共十七周，教學任務繁重，但全體教師均能克服困難，確保按時完成教學任務，并積極參與各級各類考試。初三語文教學遵循學校領導的統(tǒng)一安排，注重常規(guī)教學，按順序參與區(qū)級和市級的統(tǒng)一評估，同時做好對學習困難學生的個別輔導和轉化工作。教研活動遵循既定的時間、地點和內容，每次活動如同小型研討會，教師們自由發(fā)表觀點，展開深入討論。我們的共同目標是促進教師和學生的全面發(fā)展。因此，我們制定了以下兩點規(guī)定：（一）在教研內容上深入鉆研，更新教育理念，確保教學改革的實施。我們不滿足于簡單的閱讀報紙或學習個別教學論文，而是針對新教材和大綱，組織教師深入學習，理解新教材，為教學工作指明方向。教研活動也通過播放電子幻燈片等方式，讓教師了解教育的未來趨勢。同時，我們豐富教研內容，確保每位教師都能積極參與，及時傳遞最新的教育信息，更新教師的教育觀念和教學模式。例如，針對今年區(qū)教研室提出的“語文評估多元化方法”課題，各教師積極參與討論，提出建議；再如，我們改變以往初中語文課堂重分析輕語言的教學模式，鼓勵教師創(chuàng)新性地處理教材，將這些改變落實到課堂，影響到每一個學生。（二）尊重教研時間，自我管理，追求職業(yè)價值的實現(xiàn)。我們認識到課堂是教學改革的核心領域，教師在傳授知識的同時，應注重培養(yǎng)學生的學習習慣和能力，讓他們真正學會學習，成為學習的主人。初一學生剛從小學過渡，教師的指導作用至關重要，課堂上的自主學習仍需教師的有效組織和引導。因此，教師需要不斷反思和總結教學行為，提升理論水平，更新教育觀念，以優(yōu)化課堂教學效果。對于教學中出現(xiàn)的問題，我們及時反思和小結，避免類似問題的再次發(fā)生。我們要教會學生如何學習語文，為他們未來的語文學習打下堅實基礎。此外，我們