2024年關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)范例（3篇）

第3頁共3頁2024年關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)范例隨著____年的落幕，新年的鐘聲即將響起，我們?cè)赺___年的收獲與成果中，滿懷期待地邁向新的一年。值此歲末年初之際，全市沉浸在喜慶的氛圍中，然而，團(tuán)市委與志愿者們?nèi)孕南的戏覅^(qū)下馬塘鎮(zhèn)的留守兒童，他們亟需社會(huì)的關(guān)愛與溫暖。在____月____日，市團(tuán)委與南芬區(qū)團(tuán)委攜手，引領(lǐng)著____年、____年的大學(xué)生村官志愿者們以及部分服務(wù)期滿的志愿者，共同前往本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參與由市團(tuán)委主辦的“心手相牽，共迎新年”關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，旨在傳遞黨和社會(huì)的關(guān)懷與溫暖。下馬塘鎮(zhèn)歷來以“三小”著稱：鎮(zhèn)小，人口稀少；經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，以手工業(yè)采礦業(yè)為主，難以形成規(guī)模；名氣小，甚至對(duì)本溪當(dāng)?shù)厝硕裕渚唧w位置亦難以明確。這些“三小”特征共同指向了一個(gè)“窮”字。因此，下馬塘鎮(zhèn)多數(shù)年輕力壯的中青年紛紛外出務(wù)工，謀求生計(jì)，留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種不可避免的現(xiàn)象。農(nóng)村留守兒童，作為當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)特殊群體，他們與普通孩子一樣，承載著祖國的未來與希望。然而，他們更需要社會(huì)的關(guān)注與關(guān)愛，以助其健康成長(zhǎng)。留守兒童在情感上波動(dòng)較大，對(duì)周圍環(huán)境的反應(yīng)尤為敏感，他們渴望得到更多的平等、友善、關(guān)心、理解與尊重。在此次活動(dòng)中，志愿者們與留守兒童進(jìn)行了一對(duì)一的深入交流，通過講故事、做游戲和才藝展示等環(huán)節(jié)，不僅增進(jìn)了彼此的了解，也讓他們逐漸敞開心扉，接納并認(rèn)可了我們。在與孩子們的互動(dòng)中，我們深刻體會(huì)到了他們的熱情與純真，也從中汲取了許多書本上無法學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。正如____所言：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！蔽ㄓ杏H身經(jīng)歷，方能深刻體會(huì)與感受。此次活動(dòng)不僅為我們大學(xué)生村官志愿者提供了一個(gè)深入社會(huì)、了解社會(huì)、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更是一次投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的寶貴機(jī)會(huì)。在了解留守兒童因缺乏父母關(guān)愛與教導(dǎo)而產(chǎn)生的性格問題時(shí)，我們深感痛心。然而，正如古語所言：“志不立，天下無可成之事。”我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，盡管面臨困境，這些孩子中的絕大多數(shù)仍能努力學(xué)習(xí)，為理想而奮斗，這讓我們倍感欣慰。我們相信，只有讓孩子經(jīng)歷磨難與挫折，才能培養(yǎng)出他們吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，以適應(yīng)未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。在此次活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)陪伴的二年級(jí)小朋友馬敬華，在即將結(jié)束之際，堅(jiān)持為我們朗誦了一首李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)他朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，他看著我開心地笑了。這短暫的陪伴讓我們之間建立了深厚的友誼，再次讓我感受到孩子們的熱情與純真。艱辛的實(shí)踐使我們更加深入地了解社會(huì)，拓寬了視野，增長(zhǎng)了才干。我們認(rèn)識(shí)到，單純的書本知識(shí)已無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。唯有在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)清自己的位置，明確自己的定位，才能更好地理解社會(huì)實(shí)踐的意義，從中獲得知識(shí)與能力。只有這樣，在面對(duì)未來的挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，我們才能用自己在實(shí)踐中得到的知識(shí)與能力去解決問題、克服困難。在市、區(qū)團(tuán)委的引領(lǐng)下，我們所做的這些努力旨在讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長(zhǎng)。然而，我們深知這僅僅是眾多志愿者中的一份微薄之力，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童問題是一個(gè)長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象，因此，關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)必須深入、持久、有聲有色地開展下去。作為新時(shí)代的大學(xué)生志愿者，我們不僅要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的知識(shí)，更要積極參與社會(huì)實(shí)踐，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，更好地掌握知識(shí)；同時(shí)，了解社會(huì)發(fā)展，鍛煉自己、發(fā)展自己，以便將來更好地投身社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。只有深入實(shí)踐、深入基層，將個(gè)人的命運(yùn)與社會(huì)、國家的命運(yùn)緊密相連，才是大學(xué)生志愿者成長(zhǎng)成才的正確道路。2024年關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)范例（二）近期，本人有幸參與了____學(xué)院“攜手明天，共享成長(zhǎng)”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在此期間，我作為志愿服務(wù)團(tuán)的一員，致力于為留守兒童傳遞關(guān)愛與慰問，并積極宣傳消防知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。我們組織了一系列活動(dòng)，如素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情以及問卷調(diào)查等，旨在深入了解他們的生活與學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野，并尊重他們的人格。與孩子們的互動(dòng)與交流，以及多彩的活動(dòng)內(nèi)容，讓我深刻體會(huì)到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，唯有親身經(jīng)歷，方能領(lǐng)略書本之外的知識(shí)與感悟。此次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、融入社會(huì)、展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更是一次投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的寶貴機(jī)會(huì)。通過深入調(diào)研下車鄉(xiāng)的留守兒童，我們了解到他們因缺乏父母的關(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常思念親人，部分孩子因此形成孤僻性格，令人心痛。然而，正如俗語所言“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們?cè)谀婢持腥阅芘W(xué)習(xí)，為夢(mèng)想而奮斗，這讓我感到欣慰與驕傲。“艱辛知人生，實(shí)踐長(zhǎng)才干”。此次關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更加深入地了解了社會(huì)，拓寬了視野，提升了自我能力。我們應(yīng)當(dāng)摒棄“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉學(xué)習(xí)觀念，通過社會(huì)實(shí)踐明確自身定位，真正理解其意義。唯有將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能在面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，運(yùn)用實(shí)踐所得的知識(shí)與能力去解決問題、克服困難。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，只有注重實(shí)踐，才能確保個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們不僅要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的知識(shí)，更要積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)、深化理解；通過實(shí)踐了解社會(huì)發(fā)展，鍛煉自我、發(fā)展自我，以便將來更好地為社會(huì)、為國家做出貢獻(xiàn)。將個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)、國家命運(yùn)緊密相連，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的正確道路。2024年關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)范例（三）留守兒童，作為社會(huì)中的一個(gè)脆弱群體，由于長(zhǎng)期與父母分離，且主要由祖輩代為監(jiān)護(hù)，隔代教育中過度寵愛的現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)、思想和行為上容易出現(xiàn)偏差，心理健康狀況也可能受到影響。作為教育工作者，我們的任務(wù)是關(guān)注這些留守學(xué)生，給予他們關(guān)愛和支持，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。我與一位同學(xué)建立了互助關(guān)系，她學(xué)業(yè)表現(xiàn)一般，性格內(nèi)向，不善于與人溝通，上課時(shí)也不敢主動(dòng)發(fā)言。對(duì)此，我鼓勵(lì)班級(jí)中活潑開朗的同學(xué)與她交往，同時(shí)在集體活動(dòng)中讓她有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。在課堂上，我經(jīng)常給予她鼓勵(lì)，也經(jīng)常與她進(jìn)行個(gè)人交流，幫助她逐漸克服了溝通障礙。在學(xué)習(xí)方面，她時(shí)常遇到困難，完成作業(yè)時(shí)感到吃力。我與班主任和任課教師共同商討，為她制定了專門的輔導(dǎo)計(jì)劃。她的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸提高，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的家長(zhǎng)也感到安心，經(jīng)常與我進(jìn)行電話溝通。留守兒童的情感狀態(tài)往往更為波動(dòng)，對(duì)外部反應(yīng)敏感，他們需要平等、友善、關(guān)心、理解和尊重的環(huán)境。由于缺乏父母的直接陪伴，他們可能變得過于依賴、嬌氣，或者在自尊心上受到傷害。教師應(yīng)采取策略，維護(hù)他們的積極情緒，提供愛的關(guān)懷和激勵(lì)，同時(shí)激發(fā)全班同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心和幫助。例如，我組織全班同學(xué)寫一封給父母的信，留守兒童的真摯情感往往在信中流露，隨后展示或誦讀這些信件，讓所有同學(xué)都能感受到孩子對(duì)父母的深深思念。這樣的活動(dòng)使全班同學(xué)深受觸動(dòng)，他們以真誠的心去